第4課《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第4課《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《七律·長(zhǎng)征》，屬于六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的詩(shī)歌鑒賞部分。通過(guò)學(xué)習(xí)毛澤東的這首七律詩(shī)，學(xué)生將了解長(zhǎng)征的歷史背景，感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的精神，同時(shí)提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，理解長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感；通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提升審美情趣和審美能力；通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力，對(duì)詩(shī)歌有一定的鑒賞基礎(chǔ)。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們?cè)诶斫鈿v史背景和詩(shī)歌深層內(nèi)涵方面仍存在一定的困難。以下是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的具體學(xué)情分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)毛澤東及長(zhǎng)征歷史有一定了解，但缺乏深入理解。他們能夠識(shí)別詩(shī)歌中的意象和修辭手法，但對(duì)于詩(shī)歌背后的歷史意義和文化價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。

2.能力水平：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解方面有一定的能力，但在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、把握詩(shī)歌情感以及進(jìn)行個(gè)性化解讀方面還有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自己的價(jià)值觀和人生觀，他們渴望了解歷史、體驗(yàn)文化，但對(duì)于長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵理解較為淺顯。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散的現(xiàn)象。這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和情感體驗(yàn)。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)背景和閱讀能力將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的審美能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的課堂行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，以便閱讀《七律·長(zhǎng)征》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與長(zhǎng)征相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及與詩(shī)歌意象對(duì)應(yīng)的自然景觀圖片，以幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌內(nèi)容、作者介紹、創(chuàng)作背景等信息的課件，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置討論小組，為詩(shī)歌鑒賞和小組討論提供空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征嗎？紅軍長(zhǎng)征有什么意義？”

展示長(zhǎng)征路線圖和紅軍戰(zhàn)士行軍的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱辛和偉大。

簡(jiǎn)短介紹長(zhǎng)征的歷史背景和毛澤東創(chuàng)作《七律·長(zhǎng)征》的情境，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《七律·長(zhǎng)征》的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《七律·長(zhǎng)征》的定義，介紹其為毛澤東在長(zhǎng)征途中創(chuàng)作的詩(shī)歌作品。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景，包括長(zhǎng)征的歷史意義和創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景。

分析詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，如平仄、韻律、對(duì)仗等，以及毛澤東獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《七律·長(zhǎng)征》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《七律·長(zhǎng)征》中的關(guān)鍵意象，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等，講解其象征意義。

對(duì)比分析《七律·長(zhǎng)征》與其他長(zhǎng)征詩(shī)歌的差異，探討其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值。

結(jié)合歷史資料，講述長(zhǎng)征中的感人故事，讓學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士的英勇精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《七律·長(zhǎng)征》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“長(zhǎng)征精神的時(shí)代意義”、“《七律·長(zhǎng)征》的藝術(shù)成就”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《七律·長(zhǎng)征》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《七律·長(zhǎng)征》的基本概念、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《七律·長(zhǎng)征》在傳承長(zhǎng)征精神、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用長(zhǎng)征精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《七律·長(zhǎng)征》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行長(zhǎng)征精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了長(zhǎng)征的歷史背景、毛澤東的創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象、韻律、對(duì)仗等修辭手法有了更深入的理解，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)詩(shī)歌感受到了長(zhǎng)征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士的英勇精神，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。他們能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征的深切懷念和對(duì)革命先烈的崇高敬意。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，了解了長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位。這有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.審美能力：學(xué)生在欣賞《七律·長(zhǎng)征》的過(guò)程中，提升了審美情趣。他們能夠從詩(shī)歌中感受到美，學(xué)會(huì)欣賞和鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)。

5.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。他們能夠運(yùn)用詩(shī)歌的修辭手法，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

6.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

7.問(wèn)題解決能力：學(xué)生在分析詩(shī)歌案例和討論問(wèn)題時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從多角度思考問(wèn)題，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

8.課后拓展：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們通過(guò)撰寫短文或報(bào)告，進(jìn)一步鞏固了對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的理解，并嘗試用所學(xué)知識(shí)分析其他詩(shī)歌作品。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《七律·長(zhǎng)征》全文。

-目的：幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.**詩(shī)歌分析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《七律·長(zhǎng)征》中的一句或一段，分析其意象、修辭手法和表達(dá)效果。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，提高分析問(wèn)題的深度。

3.**歷史背景研究**

-作業(yè)內(nèi)容：查找資料，了解長(zhǎng)征的歷史背景，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-目的：通過(guò)研究歷史，加深對(duì)詩(shī)歌背景的理解，培養(yǎng)研究能力。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《七律·長(zhǎng)征》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感或?qū)δ硞€(gè)主題的理解。

-目的：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.**小組討論與展示**

-作業(yè)內(nèi)容：分組討論《七律·長(zhǎng)征》中的長(zhǎng)征精神對(duì)當(dāng)代青年的啟示，并準(zhǔn)備一次小組展示。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和公共演講能力，同時(shí)深化對(duì)長(zhǎng)征精神的理解。

具體作業(yè)示例：

1.**詩(shī)歌背誦與默寫**

-作業(yè)示例：《七律·長(zhǎng)征》全文背誦與默寫。

-答案示例：（學(xué)生自行完成）

2.**詩(shī)歌分析**

-作業(yè)示例：分析《七律·長(zhǎng)征》中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這兩句詩(shī)的意象和修辭手法。

-答案示例：這兩句詩(shī)通過(guò)“五嶺”、“烏蒙”等自然景觀的描繪，展現(xiàn)了長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。使用了比喻和夸張的修辭手法，將山嶺比作細(xì)浪，將烏蒙山比作泥丸，形象地表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難時(shí)的英勇和樂(lè)觀。

3.**歷史背景研究**

-作業(yè)示例：撰寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征歷史背景的簡(jiǎn)短報(bào)告。

-答案示例：（學(xué)生自行完成）

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作**

-作業(yè)示例：仿照《七律·長(zhǎng)征》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

-答案示例：（學(xué)生自行完成）

5.**小組討論與展示**

-作業(yè)示例：小組討論《七律·長(zhǎng)征》中的長(zhǎng)征精神對(duì)當(dāng)代青年的啟示，并準(zhǔn)備展示。

-答案示例：（學(xué)生自行完成，以下為示例內(nèi)容）

-小組展示內(nèi)容：我們小組認(rèn)為，《七律·長(zhǎng)征》中的長(zhǎng)征精神告訴我們，無(wú)論面對(duì)多大的困難和挑戰(zhàn)，都要保持堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的態(tài)度。在當(dāng)代，我們應(yīng)該將這種精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，不怕困難，勇往直前，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詩(shī)歌背誦與默寫**：要求學(xué)生在家背誦并默寫《七律·長(zhǎng)征》全文，以鞏固對(duì)詩(shī)歌的記憶和語(yǔ)言表達(dá)。

2.**詩(shī)歌分析報(bào)告**：學(xué)生選擇《七律·長(zhǎng)征》中的一句或一段，分析其意象、修辭手法和表達(dá)效果，并撰寫一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

3.**歷史研究任務(wù)**：學(xué)生查找資料，了解長(zhǎng)征的歷史背景，撰寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征歷史重要事件的短文。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐**：學(xué)生仿照《七律·長(zhǎng)征》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感或主題的小詩(shī)。

5.**小組討論成果展示**：學(xué)生參與小組討論，共同探討《七律·長(zhǎng)征》中的長(zhǎng)征精神對(duì)當(dāng)代青年的啟示，并準(zhǔn)備一次小組展示。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)詩(shī)歌背誦的準(zhǔn)確性、詩(shī)歌分析報(bào)告的深度、歷史研究任務(wù)的準(zhǔn)確性、詩(shī)歌創(chuàng)作的創(chuàng)意和小組討論展示的團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)。

3.**指出問(wèn)題**：在反饋中明確指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如詩(shī)歌背誦中的錯(cuò)別字、詩(shī)歌分析中的邏輯錯(cuò)誤、歷史研究中的事實(shí)錯(cuò)誤等。

4.**改進(jìn)建議**：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高背誦的準(zhǔn)確性、如何深化詩(shī)歌分析、如何核實(shí)歷史事實(shí)等。

5.**鼓勵(lì)進(jìn)步**：在反饋中肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提升。

具體反饋示例：

1.**詩(shī)歌背誦與默寫**：

-學(xué)生A背誦準(zhǔn)確，但個(gè)別字詞書寫不規(guī)范，建議加強(qiáng)字詞書寫練習(xí)。

-學(xué)生B背誦流暢，但部分詩(shī)句記憶不牢固，建議加強(qiáng)反復(fù)背誦。

2.**詩(shī)歌分析報(bào)告**：

-學(xué)生C的分析報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰，但對(duì)修辭手法的分析不夠深入，建議進(jìn)一步研究相關(guān)修辭手法的特點(diǎn)。

-學(xué)生D的分析報(bào)告內(nèi)容豐富，但缺乏對(duì)詩(shī)歌整體情感的把握，建議在分析中注意詩(shī)歌的整體氛圍和情感變化。

3.**歷史研究任務(wù)**：

-學(xué)生E的歷史短文事實(shí)準(zhǔn)確，但缺乏對(duì)事件的深入分析，建議結(jié)合歷史背景進(jìn)行更深入的探討。

-學(xué)生F的歷史短文內(nèi)容詳實(shí)，但結(jié)構(gòu)不夠清晰，建議