14.漂亮的小彩燈教學設(shè)計-2025-2026學年小學美術(shù)嶺南版一年級上冊-嶺南版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：嶺南版一年級上冊《漂亮的小彩燈》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生運用剪、貼、涂等基本美術(shù)技能，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的小彩燈作品。教學內(nèi)容與課本中“色彩、形狀、構(gòu)圖”等基礎(chǔ)美術(shù)知識緊密相連，有助于學生在實踐中鞏固所學。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解核心素養(yǎng)。通過觀察和創(chuàng)作小彩燈，學生將提升對色彩、形狀的審美感知能力；通過動手操作，鍛煉藝術(shù)表現(xiàn)技能，發(fā)展創(chuàng)造力和動手能力；同時，通過了解彩燈文化，增強對傳統(tǒng)節(jié)日的文化理解，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。三、學情分析一年級上冊的學生正處于美術(shù)學習的啟蒙階段，他們對色彩、形狀等基本美術(shù)元素充滿好奇，但美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能相對薄弱。在知識層面，學生對美術(shù)的基本概念和技巧了解有限，對色彩搭配、構(gòu)圖等美術(shù)原理的認識尚淺。在能力方面，學生的動手操作能力、觀察力和想象力有待提高，尤其是在剪、貼、涂等美術(shù)技能的運用上，可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，一年級學生的注意力集中時間較短，自控能力較弱，容易受到外界干擾。此外，由于年齡特點，他們的合作意識和團隊協(xié)作能力尚在培養(yǎng)之中。在行為習慣上，部分學生可能存在繪畫姿勢不正確、材料使用不規(guī)范等問題，這些問題可能會影響他們的學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設(shè)計將注重以下方面：首先，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力；其次，通過示范和指導，幫助學生掌握基本的美術(shù)技能，如剪、貼、涂等；再次，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力；最后，通過鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高他們的審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過這些教學策略，旨在幫助學生克服學習中的困難，逐步建立起良好的美術(shù)學習習慣和素養(yǎng)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解彩燈的歷史、文化背景，激發(fā)學生對主題的興趣。

2.演示法：教師現(xiàn)場演示彩燈的制作步驟，讓學生直觀學習。

3.實踐法：引導學生分組合作，動手制作小彩燈，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示彩燈的圖片和制作步驟，增強視覺效果。

2.視頻輔助：播放彩燈制作教學視頻，幫助學生理解復(fù)雜步驟。

3.實物操作：提供彩燈材料，讓學生親自動手操作，提高學習參與度。五、教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師以歡快的音樂和彩燈圖片作為背景，引導學生進入課堂。首先，教師通過提問：“同學們，你們知道什么是彩燈嗎？你們在哪里見過彩燈？”來引發(fā)學生的思考。接著，教師簡要介紹彩燈的起源和傳統(tǒng)節(jié)日中的意義，激發(fā)學生對彩燈的興趣。

2.新課講授

（1）講解彩燈的歷史和文化

教師簡要介紹彩燈的歷史，包括起源、發(fā)展、種類等，并結(jié)合圖片和視頻展示不同地區(qū)的彩燈特色。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生了解彩燈的文化內(nèi)涵，用時5分鐘。

（2）講解彩燈的制作方法

教師示范彩燈的制作步驟，包括剪、貼、涂等基本技能。在示范過程中，教師強調(diào)制作過程中的注意事項，如安全、衛(wèi)生、環(huán)保等。同時，教師引導學生關(guān)注彩燈的構(gòu)圖和色彩搭配，用時10分鐘。

（3）介紹彩燈的寓意和象征意義

教師講解彩燈在傳統(tǒng)節(jié)日中的寓意和象征意義，如喜慶、團圓、祈福等。通過這一環(huán)節(jié)，讓學生了解彩燈的文化價值，用時5分鐘。

3.實踐活動

（1）學生分組，每組發(fā)放彩燈制作材料

教師將學生分成若干小組，每組發(fā)放彩燈制作所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水、顏料等。在分發(fā)材料過程中，教師強調(diào)安全注意事項，用時5分鐘。

（2）學生動手制作彩燈

學生在小組內(nèi)互相幫助，按照教師講解的制作步驟，動手制作彩燈。教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。這一環(huán)節(jié)讓學生在實踐中掌握彩燈制作技能，用時20分鐘。

（3）展示和評價

學生完成彩燈制作后，每組派代表展示自己的作品。教師和學生共同評價作品，從色彩搭配、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進行點評。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的審美能力和表達能力，用時10分鐘。

4.學生小組討論

（1）彩燈的制作過程中，有哪些需要注意的地方？

舉例回答：注意安全、保持衛(wèi)生、合理搭配色彩、構(gòu)圖要美觀等。

（2）你們覺得自己的彩燈作品有哪些優(yōu)點和不足？

舉例回答：優(yōu)點：色彩搭配合理、構(gòu)圖新穎；不足：細節(jié)處理不夠精細、創(chuàng)意不夠獨特。

（3）如果讓你再次制作彩燈，你會做哪些改進？

舉例回答：嘗試更多種類的彩紙，提高色彩的豐富度；在構(gòu)圖上加入更多創(chuàng)意元素，使作品更具個性。

5.總結(jié)回顧

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)彩燈的歷史、文化、制作方法等方面的知識。同時，教師引導學生思考彩燈在現(xiàn)代社會中的意義和價值。最后，教師鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，將彩燈文化傳承下去。

用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-彩燈文化背景：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日中彩燈的習俗，如元宵節(jié)、春節(jié)等，以及彩燈在不同地區(qū)的發(fā)展特色。

-彩燈種類介紹：展示不同材質(zhì)、形狀、圖案的彩燈圖片，如走馬燈、宮燈、燈籠等，豐富學生的視覺體驗。

-彩燈制作技藝：收集彩燈制作的視頻或圖文教程，讓學生了解彩燈的制作工藝和技巧。

-藝術(shù)欣賞：提供一些國內(nèi)外著名彩燈藝術(shù)家的作品，讓學生感受彩燈藝術(shù)的魅力。

2.拓展建議：

-學生可以收集家中或社區(qū)中的彩燈，了解彩燈的多樣性。

-鼓勵學生閱讀有關(guān)彩燈的書籍或文章，增加對彩燈文化的了解。

-組織學生參觀彩燈展覽或制作體驗活動，親身體驗彩燈的制作過程。

-引導學生嘗試自己設(shè)計彩燈圖案，發(fā)揮創(chuàng)意，制作獨一無二的彩燈作品。

-通過繪畫、寫作等形式，讓學生表達對彩燈文化的理解和感受。

-結(jié)合當?shù)靥厣?，設(shè)計彩燈主題的班級活動，如彩燈設(shè)計比賽、彩燈故事會等。

-引導學生關(guān)注彩燈在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，如節(jié)日裝飾、廣告設(shè)計等。

-鼓勵學生了解彩燈與其他民間藝術(shù)的聯(lián)系，如剪紙、刺繡等。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，讓學生了解彩燈在國內(nèi)外的影響和傳播情況。

-組織學生參與彩燈文化的傳承活動，如參與社區(qū)彩燈制作、參加彩燈展覽等。七、板書設(shè)計①彩燈文化概述

-彩燈起源

-傳統(tǒng)節(jié)日與彩燈

-彩燈種類

②彩燈制作步驟

-材料準備

-剪裁與拼接

-涂色與裝飾

③彩燈藝術(shù)特點

-色彩搭配

-構(gòu)圖設(shè)計

-創(chuàng)意元素

④彩燈寓意與象征

-團圓、喜慶

-祈福、吉祥

-節(jié)日氛圍營造

⑤彩燈制作技巧

-安全注意事項

-環(huán)保理念

-制作工具與材料

⑥彩燈在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用

-節(jié)日裝飾

-廣告設(shè)計

-文化傳播八、課后作業(yè)1.創(chuàng)意彩燈設(shè)計

-作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)本節(jié)課所學的彩燈制作知識和技巧，設(shè)計一款具有個人特色的彩燈。

-答案示例：學生設(shè)計的彩燈可以是動物形狀、植物形狀或者抽象的幾何圖形，關(guān)鍵在于創(chuàng)意和色彩搭配。

2.彩燈故事創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：學生以彩燈為主題，創(chuàng)作一個簡短的故事，講述彩燈背后的故事或寓意。

-答案示例：故事可以是關(guān)于一只彩燈如何幫助人們找到回家的路，或者一個彩燈如何變成了一位守護兒童的神秘角色。

3.彩燈文化研究

-作業(yè)內(nèi)容：學生調(diào)查家鄉(xiāng)或所在城市中的彩燈文化，包括彩燈的歷史、制作工藝、節(jié)日習俗等。

-答案示例：學生可以訪問社區(qū)老人，收集彩燈制作的傳統(tǒng)工藝，或者參加社區(qū)組織的彩燈展覽活動。

4.彩燈制作日記

-作業(yè)內(nèi)容：學生在制作彩燈的過程中，記錄下自己的感受、遇到的困難以及解決問題的過程。

-答案示例：日記可以記錄學生從材料準備到完成彩燈的全過程，以及在這一過程中學到的知識和技能。

5.彩燈藝術(shù)欣賞

-作業(yè)內(nèi)容：學生收集或拍攝一組彩燈藝術(shù)作品，并寫下自己的欣賞心得。

-答案示例：學生可以選擇國內(nèi)外著名的彩燈藝術(shù)作品，分析其色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面的特點，并表達自己的感受。

6.彩燈與節(jié)日的關(guān)系

-作業(yè)內(nèi)容：學生分析彩燈在不同節(jié)日中的角色和意義，撰寫一篇短文。

-答案示例：學生可以探討彩燈在元宵節(jié)、春節(jié)等節(jié)日中的象征意義，以及它如何增添節(jié)日的喜慶氛圍。

7.彩燈制作教程

-作業(yè)內(nèi)容：學生制作一份彩燈制作教程，包括步驟圖和文字說明。

-答案示例：教程可以包括彩燈制作的材料清單、工具準備、制作步驟和注意事項。

8.彩燈環(huán)保倡議

-作業(yè)內(nèi)容：學生思考如何將環(huán)保理念融入彩燈制作中，并提出一些建議。

-答案示例：學生可以提出使用可回收材料、減少一次性用品使用等建議，以減少彩燈制作對環(huán)境的影響。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與討論的熱情。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，包括對教師講解和同學交流的專注度。

-學習態(tài)度：關(guān)注學生對美術(shù)學習的興趣和態(tài)度，是否樂于參與、勇于嘗試。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：評價學生在小組討論中的合作態(tài)度，是否能夠積極傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)意表達：觀察學生在討論中提出的創(chuàng)意和設(shè)計方案，評估其創(chuàng)新性和實用性。

-團隊協(xié)作：評估學生在小組中的分工合作情況，是否能夠合理分配任務(wù)，共同推進項目。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過小測驗或提問，檢驗學生對彩燈文化、制作方法等知識點的掌握程度。

-技能應(yīng)用：評估學生在實際操作中運用所學技能的能力，如剪、貼、涂等。

-創(chuàng)造力：觀察學生在彩燈制作過程中的創(chuàng)意表現(xiàn)，包括設(shè)計獨特性和制作過程中的創(chuàng)新嘗試。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括學習態(tài)度、技能掌握、合作情況等。

-互評：組織學生之間互相評價作品，從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面提出建設(shè)性意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、積極的評價，如“你的創(chuàng)意非常獨特，值得大家學習”。

-針對作品評價：對學生的彩燈作品進行詳細評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-針對學習態(tài)度：關(guān)注學生的學習態(tài)度，如“你今天的表現(xiàn)很棒，繼續(xù)保持！”或“我發(fā)現(xiàn)你在課堂上有些分心，希望你下次能更加專注。”

-針對技能提升：針對學生在彩燈制作過程中的技能提升，給予肯定和鼓勵，如“你的剪貼技巧進步很大，繼續(xù)保持！”

-針對合作與交流：對學生在小組討論和合作中的表現(xiàn)進行評價，如“你在小組中起到了很好的領(lǐng)導作用，幫助大家完成了任務(wù)。”

-針對創(chuàng)意與思考：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，提出問題，并對學生的思考進行評價，如“你的問題很有深度，值得大家思考?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解彩燈文化時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如播放傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥囊曨l，讓學生身臨其境地感受彩燈的魅力，提高他們的學習興趣。

2.引入多媒體資源：利用多媒體展示彩燈的種類、制作工藝等，使教學內(nèi)容更加生動形象，增強學生的視覺體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對彩燈制作不感興趣或缺乏自信心。

2.課堂紀律管理：在小組討論和實踐活動過程中，有時會出現(xiàn)紀律松散、材料使用不規(guī)范等問題。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作品展示和教師的主觀評價，缺乏客觀性和多樣性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如彩燈設(shè)計比賽、彩燈知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.加強課堂紀律管理：在課前明確課堂紀律，并在課堂上進行適時提醒。同時，可以設(shè)置小組長，負責管理本組的紀律和材料使