5摸一摸說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版（五四制2024）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課選自青島版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，主要內(nèi)容包括“摸一摸”這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生親手觸摸不同物體，感知物體的質(zhì)地、溫度等特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的感知能力和觀察力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在日常生活中積累的感性經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過各種不同質(zhì)地、溫度的物體，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有助于加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觸摸實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)特性的敏感度。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過分析不同物體的質(zhì)地和溫度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理。

4.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求證。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解和區(qū)分不同物體的質(zhì)地和溫度。

-通過觸摸實(shí)驗(yàn)，識(shí)別物體的硬、軟、冷、熱等基本特征。

-學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言描述觸摸到的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)物體質(zhì)地和溫度的感知差異較大，難以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

-學(xué)生在描述感受時(shí)，可能缺乏準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可能因注意力不集中而忽略細(xì)節(jié)。

-教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步建立對(duì)物體特征的認(rèn)知框架，并通過小組討論、對(duì)比等方式幫助學(xué)生共同理解和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：觸摸板、實(shí)驗(yàn)材料包（不同質(zhì)地、溫度的物體）

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、觸摸實(shí)驗(yàn)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“請(qǐng)觀察家中常見物體的質(zhì)地和溫度，并記錄下來”。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“摸一摸”實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)問題如“你摸過的物體中，哪些是軟的？哪些是硬的？”和“你能感覺到哪些物體的溫度變化？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮突静襟E。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的觀察和初步的猜想。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將觀察記錄和初步的猜想以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取資源和教師監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同質(zhì)地和溫度的物體，引出“摸一摸”實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物體的質(zhì)地和溫度是如何影響我們的觸覺感受，結(jié)合實(shí)例如“棉花柔軟，石頭堅(jiān)硬”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組觸摸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觸摸不同物體，觀察并記錄感受。

-解答疑問：在實(shí)驗(yàn)過程中，針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么有些物體摸起來涼？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觸摸不同物體，并嘗試用語言描述感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同伴討論，共同尋找答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過觸摸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解物體質(zhì)地和溫度的科學(xué)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與“摸一摸”相關(guān)的家庭實(shí)驗(yàn)，如“在家里找到更多質(zhì)地和溫度不同的物體，記錄下來”。

-提供拓展資源：推薦與觸覺相關(guān)的科普書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，完成家庭實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生對(duì)物體質(zhì)地和溫度的認(rèn)識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察力和感知能力提升

2.科學(xué)探究能力增強(qiáng)

學(xué)生在“摸一摸”實(shí)驗(yàn)中，通過親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)。這種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

3.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在描述觸摸到的物體特征時(shí)，需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀察和感受。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)

在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要相互配合，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們?cè)诩w中的溝通能力和協(xié)作能力。

5.科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀形成

6.知識(shí)體系構(gòu)建

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了物體質(zhì)地和溫度的基本知識(shí)，這些知識(shí)將作為他們后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步構(gòu)建起關(guān)于物質(zhì)特性的知識(shí)體系。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些意想不到的情況，需要他們發(fā)揮創(chuàng)新思維，尋找解決問題的方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主閱讀預(yù)習(xí)資料、獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題、提交預(yù)習(xí)成果。這些環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

9.適應(yīng)能力增強(qiáng)

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到失敗和挫折，需要他們保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的精神，提高他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)的心理承受能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我覺得收獲頗豐，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谟|摸不同質(zhì)地和溫度的物體時(shí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過親身實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何用語言描述自己的感受，這一點(diǎn)讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何準(zhǔn)確描述物體的質(zhì)地和溫度還存在困難。比如，有的學(xué)生只能說出“這個(gè)很硬”、“那個(gè)很涼”，但無法給出更具體的描述。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述時(shí)，還需要更加細(xì)致和耐心。

其次，小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的不同視角。在討論過程中，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同伴交流。但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太確定，或者害怕說錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎踩姆諊杏掠诎l(fā)言。

再次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入。例如，當(dāng)提到“冷熱傳導(dǎo)”時(shí)，有些學(xué)生表示難以理解。這說明我在講解過程中，可能沒有將抽象的概念與具體實(shí)例相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解科學(xué)原理。

此外，我還注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生缺乏安全意識(shí)。例如，在觸摸溫度較高的物體時(shí)，他們沒有及時(shí)后退，容易造成燙傷。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全意識(shí)教育非常重要。我需要