小學2024-2025學年度下學期六年級英語期末學業(yè)質(zhì)量調(diào)研試卷分析一、成績統(tǒng)計人數(shù)總分最高分最低分人平及格率優(yōu)秀率低分率綜合指數(shù)25717526985690.6480.5270.2010.554二、試卷總體情況本次六年級英語期末試卷滿分100分，考試時長60分鐘，覆蓋聽力、詞匯語法、閱讀、寫作等板塊，貼合六年級英語教學目標，既考查語言基礎知識，又關注語言運用能力，能有效檢測學生階段學習成果。三、各題型得分情況與分析（一）聽力部分（30分）1.

題型與考點：包含“聽音選單詞/詞組”“聽音選圖”“聽錄音判圖”“聽對話選答案”，考查單詞辨音、聽力理解、信息提取能力，涉及日常詞匯（如食物、形容詞、數(shù)字等）、動作描述、情景對話。2.

學生表現(xiàn)：基礎詞匯題（如第1-10題）得分相對穩(wěn)定，但“聽對話選答案”（21-25題）因?qū)υ捄毠?jié)信息、邏輯推理，部分學生失分；“聽錄音判圖”（16-20題）易因圖片理解偏差、聽力信息抓取不全丟分。（二）詞匯語法與句型（25分，含七-十題）1.

題型與考點：涵蓋短語匹配（畢業(yè)贈言語境）、單詞適當形式填空（名詞單復數(shù)、動詞時態(tài)、形容詞比較級、現(xiàn)在進行時）、首字母填空（詞匯拼寫與語境運用）、句型轉(zhuǎn)換（特殊疑問句、一般疑問句、合并句子），聚焦語法知識與詞匯在語境中的運用。2.

學生表現(xiàn)：短語匹配（41-45題）因語境明確，得分較好；但“單詞適當形式填空”（46-50題）中，動詞時態(tài)（如“have”的過去式“had”）、形容詞比較級（“heavy”變“heavier”）易錯；句型轉(zhuǎn)換（56-58題）里，特殊疑問句疑問詞選擇、一般疑問句助動詞還原（“went”變“Did...go”）是難點，反映學生語法知識掌握不牢、靈活運用欠缺。（三）閱讀部分（25分，含十一-十三題）1.

題型與考點：“補全對話”（十一題）考查情景交際與語言邏輯；“表格閱讀”（十二題）需提取時間、天氣、活動信息；“短文閱讀判斷”（十三題）涉及細節(jié)理解、推理判斷，檢驗閱讀抓取與分析能力。2.

學生表現(xiàn)：補全對話（61-65題）因語境關聯(lián)緊密，部分學生能結(jié)合上下文選句，但邏輯銜接差的學生易出錯；表格閱讀（66-70題）對時間、活動的對應提取較簡單，天氣詞匯（如“cloudy”）若掌握不牢則影響得分；短文判斷（71-75題）中，細節(jié)理解題（如子女數(shù)量、居住地點）得分尚可，推理題（如“MrsGreen生活狀態(tài)”）因?qū)W生理解深度不足，失分相對多。（四）寫作部分（10分，十四題）1.

題型與考點：根據(jù)思維導圖（旅行的時間、地點、人物、方式、事件等）寫旅行經(jīng)歷，考查語言組織、內(nèi)容拓展與書面表達能力。2.

學生表現(xiàn)：多數(shù)學生能圍繞思維導圖羅列信息，但存在內(nèi)容單一（如句式重復、細節(jié)描寫少）、語法錯誤（時態(tài)混用、主謂不一致）、書寫不規(guī)范問題，高分作文需在邏輯連貫、語言豐富性上提升。四、存在問題1.

聽力教學：學生對復雜對話、隱含信息抓取弱，反映聽力訓練場景單一，缺乏“聽-思-辨”深度練習，后續(xù)需增加模擬真實語境的聽力素材，強化聽力策略指導（如預測、抓關鍵詞）。2.

語法詞匯教學：語法知識（時態(tài)、比較級等）停留在機械記憶，未充分融入語境運用，導致學生“學用脫節(jié)”；詞匯教學側(cè)重拼寫，對詞義辨析、語境搭配訓練不足，需優(yōu)化“語境化教學”，讓語法詞匯“活”起來。3.

閱讀教學：學生閱讀策略（如略讀、精讀、推理）運用不熟練，對文本深層含義挖掘不夠，需加強閱讀技巧專項訓練，引導學生分析文本結(jié)構(gòu)、提煉主旨、推理判斷，提升閱讀思維。4.

寫作教學：學生語言輸出能力薄弱，存在內(nèi)容空洞、語法錯誤多問題，說明寫作訓練缺乏“支架”（如模板句、話題詞匯庫），后續(xù)需結(jié)合話題構(gòu)建寫作框架，開展“仿寫-創(chuàng)寫”階梯訓練。五、改進措施與建議1.

優(yōu)化聽力訓練：精選多元聽力材料（如日常對話、短文、故事），設計分層練習（基礎辨音→細節(jié)抓取→主旨理解），聽后開展“信息復述、內(nèi)容討論”活動，強化聽力理解與語言運用銜接。2.

深化語法詞匯：創(chuàng)設真實生活語境（如購物、旅行、校園生活），讓語法詞匯在“用”中掌握；通過“詞匯辨析競賽、語法情景短劇”等趣味活動，提升知識運用靈活度。3.

強化閱讀能力：開展“閱讀策略訓練營”，教學生用“圈關鍵詞、畫思維導圖”梳理信息，定期進行“主題閱讀分享會”，鼓勵學生分析文本、表達觀點，培養(yǎng)批判性思維。4.

提升寫作素養(yǎng)：建立“話題寫作資源包”（含常用句式、精彩表達、范文示例），指導學生“列提綱→寫初