第3課秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史必修中外歷史綱要（上）統(tǒng)編版（部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：第3課秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月27日星期五第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解秦統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，通過(guò)秦朝統(tǒng)一的歷史過(guò)程，學(xué)習(xí)分析歷史事件的原因和影響。

3.提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家在文化、制度上的貢獻(xiàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，理解秦朝統(tǒng)一對(duì)于中華民族形成和發(fā)展的重要意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程。具體包括秦國(guó)如何通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和政治手段逐步吞并其他諸侯國(guó)，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

-重點(diǎn)二：秦朝中央集權(quán)制度的確立。講解秦朝在中央集權(quán)制度下，皇帝的權(quán)力、三公九卿的職責(zé)以及郡縣制的實(shí)施。

-重點(diǎn)三：秦朝的統(tǒng)一措施及其影響。分析秦朝統(tǒng)一后采取的統(tǒng)一度量衡、文字、車軌等政策措施，以及這些措施對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：秦統(tǒng)一的歷史條件。幫助學(xué)生理解秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)背后的歷史背景，包括地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、軍事力量、政治策略等。

-難點(diǎn)二：中央集權(quán)制度的理解。引導(dǎo)學(xué)生深入理解中央集權(quán)制度的特點(diǎn)，以及這一制度如何影響秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化。

-難點(diǎn)三：秦朝統(tǒng)一措施的深遠(yuǎn)影響。探討秦朝統(tǒng)一措施在促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合方面的積極作用，以及其可能帶來(lái)的負(fù)面影響，如秦朝的暴政和速亡。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、觸控板、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：秦朝統(tǒng)一的歷史圖片、地圖、文獻(xiàn)資料數(shù)字化副本

-教學(xué)手段：歷史故事視頻、角色扮演活動(dòng)、小組討論、歷史圖表分析五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀秦朝統(tǒng)一的歷史背景、中央集權(quán)制度的基本概念等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立”，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“秦國(guó)如何通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和政治手段實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一？”“中央集權(quán)制度在秦朝有哪些具體體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秦朝統(tǒng)一的歷史背景、中央集權(quán)制度的基本概念等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解秦朝統(tǒng)一的歷史過(guò)程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示秦朝統(tǒng)一的歷史地圖或視頻，引出“秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝統(tǒng)一的歷史過(guò)程、中央集權(quán)制度的確立以及其影響，結(jié)合實(shí)例如秦始皇的統(tǒng)一措施、長(zhǎng)城的修建等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的原因和影響，或進(jìn)行角色扮演，模擬秦朝中央集權(quán)制度下的政治場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么秦朝會(huì)迅速滅亡？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)秦朝統(tǒng)一的歷史場(chǎng)景。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦朝統(tǒng)一的歷史過(guò)程和中央集權(quán)制度。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握秦朝統(tǒng)一的歷史知識(shí)和中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦朝統(tǒng)一的歷史過(guò)程和中央集權(quán)制度，掌握相關(guān)技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立”課題，布置作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于秦朝統(tǒng)一影響的短文，或制作一個(gè)關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的PPT。

提供拓展資源：提供與秦朝統(tǒng)一相關(guān)的拓展資源，如推薦歷史書籍、相關(guān)網(wǎng)站、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的秦朝統(tǒng)一的歷史知識(shí)和中央集權(quán)制度的相關(guān)技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦朝統(tǒng)一的歷史文獻(xiàn)：《史記·秦始皇本紀(jì)》、《戰(zhàn)國(guó)策》等，這些文獻(xiàn)提供了秦朝統(tǒng)一的歷史背景、過(guò)程和影響的第一手資料。

-秦朝的統(tǒng)一度量衡標(biāo)準(zhǔn)：介紹秦朝統(tǒng)一度量衡的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施情況，如長(zhǎng)度、重量、容積等單位的統(tǒng)一，以及其對(duì)后世的影響。

-秦朝的中央集權(quán)制度：詳細(xì)講解秦朝的中央集權(quán)制度，包括皇帝的權(quán)力、三公九卿的職責(zé)、郡縣制的特點(diǎn)等。

-秦朝的法律制度：介紹秦朝的法律制度，如《秦律》的內(nèi)容和影響，以及法律在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一中的作用。

-秦朝的軍事制度：探討秦朝的軍事制度，如兵制、軍事指揮體系等，以及秦軍在統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于秦朝統(tǒng)一的相關(guān)章節(jié)，以及《戰(zhàn)國(guó)策》中涉及秦國(guó)策略的篇目，以更全面地了解秦朝統(tǒng)一的歷史背景和過(guò)程。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行秦朝統(tǒng)一過(guò)程中的角色扮演活動(dòng)，如扮演秦始皇、李斯、蒙恬等歷史人物，通過(guò)角色扮演加深對(duì)歷史事件的理解。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較秦朝與其他古代帝國(guó)的統(tǒng)一過(guò)程，分析秦朝統(tǒng)一的特點(diǎn)和原因，以及統(tǒng)一后的影響。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，制作秦朝統(tǒng)一前后的歷史地圖，直觀地展示秦朝統(tǒng)一的過(guò)程和范圍。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究秦朝的中央集權(quán)制度，探討其對(duì)后世政治制度的影響，以及中央集權(quán)制度在秦朝滅亡中的作用。

-法律文化探討：組織學(xué)生討論秦朝法律制度的特點(diǎn)和影響，以及法律在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)秩序中的作用。

-軍事戰(zhàn)略分析：通過(guò)分析秦朝的軍事制度，探討秦軍在統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以及這些策略對(duì)后世軍事思想的影響。

-綜合實(shí)踐：結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行秦朝統(tǒng)一的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如模擬秦朝的中央集權(quán)制度運(yùn)作、設(shè)計(jì)秦朝的統(tǒng)一政策等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。七、典型例題講解1.例題：

秦朝統(tǒng)一后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，秦始皇采取了哪些措施？

答案：秦始皇采取了以下措施加強(qiáng)中央集權(quán)：

-實(shí)行三公九卿制，設(shè)立丞相、太尉、御史大夫等官職，分別負(fù)責(zé)行政、軍事和監(jiān)察。

-推行郡縣制，將全國(guó)劃分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣，實(shí)行中央直接任命的郡守和縣令。

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，統(tǒng)一車軌、道路，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和文化交流。

-加強(qiáng)法律制度，制定《秦律》，嚴(yán)格執(zhí)法，維護(hù)社會(huì)秩序。

2.例題：

秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為什么會(huì)出現(xiàn)“焚書坑儒”的事件？

答案：秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇采取了“焚書坑儒”的措施。主要原因是：

-秦始皇認(rèn)為儒家思想不利于中央集權(quán)的鞏固，擔(dān)心儒家學(xué)者批評(píng)朝政。

-焚書坑儒是秦始皇為了消除異己思想，鞏固統(tǒng)治而采取的極端手段。

3.例題：

秦朝的統(tǒng)一對(duì)后世有哪些影響？

答案：秦朝的統(tǒng)一對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括：

-奠定了中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的基礎(chǔ)，為后世的政治制度提供了范例。

-推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，促進(jìn)了民族融合。

-創(chuàng)立了中央集權(quán)制度，為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。

-促進(jìn)了度量衡、文字、車軌等的統(tǒng)一，為后世的經(jīng)濟(jì)文化交流提供了便利。

4.例題：

秦朝統(tǒng)一后，秦始皇采取了哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)一？

答案：秦始皇為了鞏固統(tǒng)一，采取了以下措施：

-加強(qiáng)中央集權(quán)，實(shí)行三公九卿制和郡縣制。

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字，統(tǒng)一車軌、道路。

-加強(qiáng)法律制度，制定《秦律》，嚴(yán)格執(zhí)法。

-修建長(zhǎng)城，防御北方游牧民族的侵?jǐn)_。

5.例題：

秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，為什么會(huì)出現(xiàn)“秦朝速亡”的現(xiàn)象？

答案：秦朝統(tǒng)一六國(guó)后，出現(xiàn)“秦朝速亡”的現(xiàn)象，主要原因包括：

-秦始皇的暴政，如焚書坑儒、嚴(yán)刑峻法等，導(dǎo)致民怨沸騰。

-中央集權(quán)制度過(guò)于嚴(yán)苛，地方缺乏自主權(quán)，導(dǎo)致社會(huì)矛盾激化。

-秦朝統(tǒng)一后，社會(huì)矛盾和階級(jí)矛盾加劇，農(nóng)民起義不斷。

-秦朝的統(tǒng)一措施雖然有利于國(guó)家統(tǒng)一，但也加重了人民的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致民不聊生。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材相關(guān)章節(jié)，總結(jié)秦朝統(tǒng)一的歷史背景、統(tǒng)一過(guò)程和統(tǒng)一后的影響。

-要求：列出至少三個(gè)秦朝統(tǒng)一的歷史背景因素，簡(jiǎn)述秦朝統(tǒng)一的主要過(guò)程，闡述秦朝統(tǒng)一后的主要影響。

2.設(shè)計(jì)一份關(guān)于秦朝中央集權(quán)制度的思維導(dǎo)圖。

-要求：包括中央集權(quán)制度的核心內(nèi)容，如皇帝的權(quán)力、三公九卿的職責(zé)、郡縣制的特點(diǎn)等。

3.撰寫一篇短文，分析秦朝統(tǒng)一措施的利弊。

-要求：從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面分析秦朝統(tǒng)一措施的利弊，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

4.制作一個(gè)關(guān)于秦朝統(tǒng)一的歷史時(shí)間軸。

-要求：列出秦朝統(tǒng)一過(guò)程中重要的歷史事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，用箭頭連接表示事件發(fā)生的順序。

5.小組合作，研究秦朝的軍事制度，制作一份研究報(bào)告。

-要求：介紹秦朝的兵制、軍事指揮體系等，分析秦軍在統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，以及軍事制度對(duì)秦朝統(tǒng)一的影響。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀教材的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地總結(jié)秦朝統(tǒng)一的歷史背景、過(guò)程和影響，并對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.對(duì)于思維導(dǎo)圖的作業(yè)，評(píng)估學(xué)生是否能夠清晰、系統(tǒng)地展示秦朝中央集權(quán)制度的核心內(nèi)容，以及學(xué)生是否能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)梳理。

3.對(duì)于撰寫短文的作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠從多個(gè)角度分析秦朝統(tǒng)一措施的利弊，是否能夠結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行論述，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.對(duì)于制作歷史時(shí)間軸的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠正確排列歷史事件和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及時(shí)間軸的設(shè)計(jì)