一、在命令窗口定義過程教學設計-2023-2024學年小學信息技術（信息科技）第三冊下(2014）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：在命令窗口定義過程

2.教學年級和班級：2023-2024學年小學信息技術（信息科技）第三冊下(2014）粵教版，三年級一班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析學情分析三年級學生正處于信息技術學習的初級階段，他們對計算機和編程有著濃厚的興趣，但知識儲備和操作技能相對有限。在知識層面，學生已經(jīng)具備基本的計算機操作能力，如開關機、使用鼠標和鍵盤等。然而，對于命令窗口的概念和操作，他們可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來建立初步的認識。

在能力方面，學生的邏輯思維能力和問題解決能力正在逐步發(fā)展，但獨立完成復雜任務的能力還有待提高。本節(jié)課將通過定義過程的教學，幫助學生理解編程的基本概念，培養(yǎng)他們的邏輯思維和編程技能。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新精神需要進一步培養(yǎng)。通過小組合作完成任務，學生可以學會與他人溝通、協(xié)作，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響他們對命令窗口定義過程的學習效果。因此，在教學中，教師需要關注學生的個體差異，耐心引導，確保每個學生都能跟上教學進度。

總體來看，學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的學習興趣，但同時也存在一定的學習難度。教師需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室，每臺電腦安裝有Windows操作系統(tǒng)和命令提示符程序。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：命令窗口操作視頻教程，相關編程案例和示例代碼。

-教學手段：實物投影儀，用于展示操作步驟和代碼示例。

-教學工具：白板或電子白板，用于板書和實時演示。

-學生材料：學生操作手冊，包含命令窗口定義過程的操作指南。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，教師通過展示一些簡單的編程應用案例，如計算器或小游戲，引導學生思考這些應用背后的編程原理。接著，教師提出問題：“這些應用是如何通過計算機指令實現(xiàn)的？”以此激發(fā)學生的好奇心，為新課的引入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）介紹命令窗口

詳細內(nèi)容：教師簡要介紹命令窗口的作用和特點，強調(diào)它是學習編程的基礎工具之一。通過演示，讓學生了解命令窗口的界面布局和基本操作。

（2）講解定義過程的概念

詳細內(nèi)容：教師解釋什么是過程，以及如何使用命令窗口定義一個簡單的過程。通過實例演示，如計算兩個數(shù)的和，讓學生理解過程的定義方法和步驟。

（3）展示過程調(diào)用的應用

詳細內(nèi)容：教師展示如何調(diào)用已定義的過程，并解釋調(diào)用過程的好處。通過實際操作，讓學生體會過程調(diào)用的便捷性和效率。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學生跟隨教師操作

詳細內(nèi)容：教師分步驟指導學生操作命令窗口，如創(chuàng)建一個新的過程、編寫過程代碼、調(diào)用過程等。學生在教師的引導下逐步掌握過程定義的方法。

（2）學生獨立完成簡單過程定義

詳細內(nèi)容：教師提供一些簡單的編程任務，如計算兩個數(shù)的差、乘積等，要求學生在命令窗口中獨立完成過程定義。教師巡視指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

（3）學生相互交流學習心得

詳細內(nèi)容：教師組織學生進行小組討論，分享他們在定義過程過程中遇到的問題和解決方法。通過交流，促進學生之間的學習互助。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論過程定義的步驟

舉例回答：學生討論過程中，可能會提到以下步驟：確定過程名稱、編寫過程代碼、調(diào)用過程等。

（2）討論過程調(diào)用的注意事項

舉例回答：學生討論中可能會提到以下注意事項：確保過程名稱正確、避免重復定義相同的過程、調(diào)用過程時注意參數(shù)傳遞等。

（3）討論如何優(yōu)化過程代碼

舉例回答：學生討論中可能會提到以下優(yōu)化方法：減少代碼冗余、提高代碼可讀性、使用合適的變量命名等。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，包括命令窗口的定義、過程的概念、過程調(diào)用的應用等。強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如過程定義的步驟、注意事項等。

舉例分析：教師通過舉例說明過程調(diào)用的實際應用，如編寫一個計算兩個數(shù)之和的程序，讓學生深刻理解過程調(diào)用的好處。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在本節(jié)課的學習后，能夠理解并掌握命令窗口的基本概念和操作方法。他們能夠獨立在命令窗口中創(chuàng)建和調(diào)用過程，了解過程在程序中的作用，以及如何通過過程提高代碼的可重用性和可維護性。學生對編程基礎知識的理解得到加深，為后續(xù)學習編程語言打下了堅實的基礎。

2.能力提升

3.技能應用

學生在學習過程中，將理論知識應用于實踐，通過編寫簡單的程序來實現(xiàn)特定的功能。這種將理論知識轉化為實際技能的過程，使學生能夠體驗到編程的樂趣，同時也提高了他們應用所學知識解決實際問題的能力。

4.合作與溝通

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們通過討論和分享，不僅鞏固了自己的知識，也學習了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見。這種合作學習的方式，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新意識

在本節(jié)課的實踐活動和討論中，學生有機會提出自己的想法和改進措施。他們嘗試優(yōu)化過程代碼，提高程序效率，這體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識。通過這樣的學習過程，學生學會了如何從不同的角度思考問題，并嘗試找到更優(yōu)的解決方案。

6.行為習慣

總結來說，學生在本節(jié)課的學習后，不僅在知識層面有了顯著的提升，而且在能力、技能、合作、創(chuàng)新和行為習慣等方面都取得了良好的效果。這些成果將為學生未來的信息技術學習和生活實踐奠定堅實的基礎。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，教師將采用多種評價方式來了解學生的學習情況：

（1）提問：通過隨機提問和小組討論，教師可以評估學生對命令窗口定義過程的理解程度，以及他們能否將理論知識應用于實際問題。

（2）觀察：教師將密切觀察學生在課堂上的參與度、操作熟練度和解決問題的能力，以評估他們的學習效果。

（3）測試：在課程結束時，教師將進行小測驗，以檢驗學生對過程定義、調(diào)用等關鍵知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段，教師將對學生的作業(yè)進行以下評價：

（1）認真批改：教師將對每個學生的作業(yè)進行詳細批改，確保每道題目都得到準確的評分。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)的同時，教師將提供具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤和不足，指出改進的方向。

（3）及時反饋：教師將確保作業(yè)評價的及時性，以便學生能夠在下一節(jié)課之前得到反饋，并有機會改正錯誤。

3.學生自評與互評

為了提高學生的自我反思能力和團隊合作能力，教師將鼓勵學生進行以下評價活動：

（1）學生自評：學生將對自己的作業(yè)進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

（2）互評：學生將相互評價對方的作業(yè)，通過比較和討論，學習他人的優(yōu)點，同時發(fā)現(xiàn)自己的不足。

4.形成性評價與總結性評價相結合

在教學評價中，教師將采用形成性評價和總結性評價相結合的方式：

（1）形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改，教師將實時了解學生的學習進度，并在必要時提供個別輔導。

（2）總結性評價：通過小測驗和期末考試，教師將對學生一學期的學習成果進行總體評價。

5.家長溝通

教師將與家長保持溝通，定期向家長反饋學生的學習情況和進步，共同關注學生的學習效果。典型例題講解1.例題一：

題目：編寫一個命令窗口程序，計算并輸出兩個整數(shù)的和。

答案：```python

#定義一個過程，用于計算兩個整數(shù)的和

defcalculate_sum(a,b):

returna+b

#調(diào)用過程并輸出結果

result=calculate_sum(5,3)

print("Thesumis:",result)

```

2.例題二：

題目：編寫一個命令窗口程序，判斷一個整數(shù)是否為偶數(shù)。

答案：```python

#定義一個過程，用于判斷一個整數(shù)是否為偶數(shù)

defis_even(number):

returnnumber%2==0

#調(diào)用過程并輸出結果

number=10

ifis_even(number):

print(number,"isanevennumber.")

else:

print(number,"isnotanevennumber.")

```

3.例題三：

題目：編寫一個命令窗口程序，打印從1到10的偶數(shù)。

答案：```python

#定義一個過程，用于打印指定范圍內(nèi)的偶數(shù)

defprint_even_numbers(start,end):

foriinrange(start,end+1):

ifi%2==0:

print(i)

#調(diào)用過程

print_even_numbers(1,10)

```

4.例題四：

題目：編寫一個命令窗口程序，計算并輸出一個字符串的長度。

答案：```python

#定義一個過程，用于計算字符串的長度

defstring_length(s):

returnlen(s)

#調(diào)用過程并輸出結果

input_string="Hello,World!"

print("Thelengthofthestringis:",string_length(input_string))

```

5.例題五：

題目：編寫一個命令窗口程序，實現(xiàn)一個簡單的計算器功能，包括加、減、乘、除四種運算。

答案：```python

#定義一個過程，用于執(zhí)行加法運算

defadd(a,b):

returna+b

#定義一個過程，用于執(zhí)行減法運算

defsubtract(a,b):

returna-b

#定義一個過程，用于執(zhí)行乘法運算

defmultiply(a,b):

returna*b

#定義一個過程，用于執(zhí)行除法運算

defdivide(a,b):

ifb!=0:

returna/b

else:

return"Error:Divisionbyzero"

#獲取用戶輸入

num1=float(input("Enterthefirstnumber:"))

num2=float(input("Enterthesecondnumber:"))

operation=input("Choosetheoperation(+,-,*,/):")

#根據(jù)用戶選擇的運算符調(diào)用相應的過程

ifoperation=='+':

result=add(num1,