2024年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣說課稿（新版）新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為人教版《化學》九年級上冊第二單元《我們周圍的空氣》中的課題二《氧氣》。本節(jié)課主要圍繞氧氣的性質(zhì)、制取方法以及用途展開教學，包括氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、實驗室制取氧氣的方法和氧氣的應用等方面。通過學習，使學生掌握氧氣的相關知識，提高學生的實驗操作能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗探究氧氣的性質(zhì)和制取方法，培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析、歸納等科學探究能力。

2.實踐創(chuàng)新：引導學生運用所學知識解決實際問題，如氧氣在生活中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.科學態(tài)度與責任：使學生認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性，樹立科學態(tài)度，增強社會責任感。

4.生命觀念：引導學生認識到氧氣對生物體的重要性，理解生物與環(huán)境的相互關系，形成生命觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了基礎的化學知識，包括物質(zhì)的分類、化學反應的基本概念等。在空氣單元之前，他們可能已經(jīng)接觸過氧氣的概念，了解到氧氣是一種無色無味的氣體，但對其性質(zhì)和用途的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對化學實驗尤其感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習氧氣這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，氧氣的物理和化學性質(zhì)較為抽象，學生可能難以理解其微觀結構和反應機理；其次，實驗室制取氧氣的過程涉及多個步驟，學生需要掌握正確的操作技巧和安全注意事項；最后，氧氣的應用范圍廣泛，學生需要理解氧氣在生物體、工業(yè)生產(chǎn)等方面的作用，這可能需要一定的抽象思維能力。因此，教師需要通過多種教學方法幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（集氣瓶、導管、酒精燈、過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵絲等）、安全防護用品（實驗服、護目鏡、手套）。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的化學實驗視頻、氧氣性質(zhì)的相關科普文章、在線化學實驗模擬軟件。

4.教學手段：實物展示、實驗演示、多媒體課件、小組討論、課堂提問。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一幅森林火災的圖片，引導學生思考火災中氧氣的作用。

2.提出問題：火災中為什么需要大量澆水？氧氣在火災中扮演了什么角色？

3.學生回答：學生可能回答出氧氣助燃，需要澆水來降低氧氣濃度。

4.引導過渡：今天我們就來學習氧氣這一課題，探究氧氣的性質(zhì)和用途。

二、講授新課（25分鐘）

1.氧氣的物理性質(zhì)（5分鐘）

-教師講解氧氣的物理性質(zhì)，如無色、無味、不易溶于水等。

-學生跟隨教師總結氧氣的物理性質(zhì)。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

2.氧氣的化學性質(zhì)（10分鐘）

-教師講解氧氣的化學性質(zhì)，如氧化性、助燃性等。

-學生通過實驗觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應，如鐵絲燃燒實驗。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

3.氧氣的制取方法（10分鐘）

-教師講解實驗室制取氧氣的方法，如過氧化氫分解法、氯酸鉀分解法等。

-學生跟隨教師進行實驗操作，觀察氧氣產(chǎn)生的過程。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

4.氧氣的用途（10分鐘）

-教師講解氧氣在生物體、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療等方面的應用。

-學生通過討論，了解氧氣在生活中的重要性。

-學生回答問題，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗室制取氧氣實驗操作練習（5分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，獨立完成實驗室制取氧氣的實驗操作。

-教師巡回指導，糾正學生的操作錯誤。

2.氧氣性質(zhì)應用練習（5分鐘）

-學生回答關于氧氣性質(zhì)的問題，如氧氣在生活中的應用、氧氣對生物體的影響等。

-教師點評學生的答案，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與氧氣相關的問題，如氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、制取方法等。

2.學生回答問題，鞏固所學知識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，探討氧氣在生活中的應用。

2.學生分享討論成果，教師點評并總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途。

2.學生回顧所學知識，提出疑問。

3.教師解答學生的疑問，拓展學生的知識面。

教學時間總計：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：介紹氧氣在植物光合作用和動物呼吸過程中的重要性，以及海洋和大氣中氧氣循環(huán)的基本原理。

-氧氣在醫(yī)療領域的應用：探討氧氣在醫(yī)療急救、慢性阻塞性肺疾病（COPD）治療、高原反應等醫(yī)療情況中的使用。

-氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用：介紹氧氣在鋼鐵、煉油、玻璃等工業(yè)生產(chǎn)過程中的重要作用，以及氧氣轉(zhuǎn)化的技術進展。

-氧氣與環(huán)境保護：討論氧氣對大氣質(zhì)量的影響，以及氧氣含量與全球氣候變化之間的關系。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普文章：推薦學生閱讀關于氧氣科學普及的文章，如《氧氣的秘密》、《氧氣的生態(tài)作用》等，以加深對氧氣重要性的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看與氧氣相關的紀錄片，如《氧氣的故事》、《氧氣與生命》等，通過視覺影像感受氧氣的神秘和重要性。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)舉辦的科學展覽或講座，實地了解氧氣的應用和科學研究進展。

-實驗室實踐：組織學生進行氧氣相關的小型實驗，如氧氣與金屬的反應實驗、氧氣在植物光合作用中的作用實驗等，提高學生的實驗操作能力。

-網(wǎng)絡學習平臺：引導學生利用網(wǎng)絡學習平臺，如國家精品在線開放課程、中國大學MOOC等，學習更多關于氧氣的專業(yè)知識。

-科學小組研究：鼓勵學生組成科學小組，選擇與氧氣相關的研究課題，進行自主探究，培養(yǎng)學生的科研能力和團隊合作精神。

-家庭作業(yè)拓展：布置與氧氣相關的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭中氧氣的使用情況、設計氧氣在生活中的應用方案等，將理論知識與實際生活相結合。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧氣的物理性質(zhì)：無色、無味、不易溶于水。

-氧氣的化學性質(zhì)：氧化性、助燃性。

-氧氣的制取方法：過氧化氫分解法、氯酸鉀分解法。

-氧氣的用途：生物呼吸、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療急救。

②本文重點詞句：

-“氧氣是一種無色無味的氣體，不易溶于水。”

-“氧氣具有氧化性和助燃性，是許多化學反應的重要參與者?！?/p>

-“實驗室