Module4Unit1Icanjumpfar（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module4Unit1"Icanjumpfar"是一堂外研版（一起）英語三年級(jí)上冊(cè)的英語課程，主要教授學(xué)生如何用英語描述自己的運(yùn)動(dòng)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)過的英語基本詞匯和句型緊密相關(guān)，如：can,jump,far等。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已掌握的英語語法知識(shí)，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過實(shí)際情境運(yùn)用英語，提高語言表達(dá)和溝通能力；通過了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過思考和討論，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有初步了解，掌握了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過關(guān)于身體部位、動(dòng)作和顏色的詞匯，如head,arm,leg,run,jump等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和動(dòng)手操作能力，喜歡通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動(dòng)覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是學(xué)生的第二語言，部分學(xué)生在發(fā)音和詞匯記憶上可能存在困難。此外，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解抽象的語法概念可能較為吃力。在學(xué)習(xí)描述動(dòng)作和能力的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，用英語描述自己的跳躍能力；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；進(jìn)行“跳遠(yuǎn)比賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示跳遠(yuǎn)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果；使用實(shí)物教具，如跳繩和測(cè)量尺，讓學(xué)生直觀感受跳遠(yuǎn)的距離。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問學(xué)生：“Whatdoyousee?Canyoujumpfar?”（你看到了什么？你能跳得遠(yuǎn)嗎？）

-引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的場(chǎng)景，復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯和句型。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：介紹跳遠(yuǎn)動(dòng)作的詞匯，如“run,jump,land,far”等，通過圖片和動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀理解。

-第二條：講解“can”句型的用法，通過例句“Icanjumpfar”（我能跳得很遠(yuǎn)）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

-第三條：展示不同人的跳遠(yuǎn)能力，讓學(xué)生通過比較，理解“far”的相對(duì)性。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：進(jìn)行“跳遠(yuǎn)比賽”游戲，學(xué)生分組，每組派代表進(jìn)行跳遠(yuǎn)，用英語描述自己的跳躍距離。

-第二條：角色扮演，讓學(xué)生扮演教練和運(yùn)動(dòng)員，用英語交流，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員如何跳得更遠(yuǎn)。

-第三條：小組合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)跳遠(yuǎn)游戲，用英語說明游戲規(guī)則和玩法。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論如何提高自己的跳遠(yuǎn)能力，例如“練習(xí)跑步，加強(qiáng)腿部力量”。

-第二方面：分享自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并用英語描述為什么喜歡這個(gè)項(xiàng)目。

-第三方面：討論如何用英語描述不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，例如“swimmingisfunbecauseyoucansplashinthewater”（游泳很有趣，因?yàn)槟憧梢詰蛩?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“jump,far,can”等。

-讓學(xué)生用“can”句型描述自己的能力，例如“Icanjumpfar”（我能跳得很遠(yuǎn)）。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如“can”句型的運(yùn)用和跳遠(yuǎn)能力的描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)英語，提高語言運(yùn)用能力。

總體用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“can”句型來描述自己的能力，如“Icanjumpfar”（我能跳得遠(yuǎn)）。這種句型的掌握有助于學(xué)生表達(dá)自己的能力和成就，同時(shí)也為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.詞匯積累：學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了與跳遠(yuǎn)相關(guān)的詞匯，如“run,jump,land,far”等。這些詞匯的積累不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也為他們今后學(xué)習(xí)更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)詞匯提供了基礎(chǔ)。

3.語法應(yīng)用：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)“can”句型的理解，能夠正確運(yùn)用該句型進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何用英語描述動(dòng)作和事件，這對(duì)于提高他們的英語寫作能力也具有重要意義。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生了解到了不同國家的運(yùn)動(dòng)文化，拓寬了他們的視野。他們能夠認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)在人們生活中的重要性，以及體育精神的價(jià)值。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

6.課堂參與度提高：本節(jié)課采用多種教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)用英語表達(dá)自己的想法，提高了課堂參與度。

7.自主學(xué)習(xí)能力：在實(shí)踐活動(dòng)和小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

8.信心和動(dòng)力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到自己能夠通過努力提高英語水平。這種信心和動(dòng)力將激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，在介紹“can”句型后，教師可以提問：“Whocanjumpfarinourclass?”（我們班誰跳得遠(yuǎn)？），以檢查學(xué)生對(duì)句型的理解和運(yùn)用。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力、合作情況等，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠自然地使用英語進(jìn)行對(duì)話。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的口頭或書面測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。測(cè)試可以包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括口語練習(xí)、書面作業(yè)和項(xiàng)目報(bào)告等。批改時(shí)，教師不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注意其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-反饋：教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于口語練習(xí)，教師可以錄音并回放，讓學(xué)生自己聽并找出需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：在反饋中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于做得好的地方給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-課堂提問：在課堂上，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，在講解完“can”句型后，教師可以提問：“Canyoushowmehowtojumpfar?”（你能示范一下如何跳得遠(yuǎn)嗎？）來檢驗(yàn)學(xué)生的理解。

-觀察學(xué)生互動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，教師觀察學(xué)生是否能夠積極互動(dòng)，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的測(cè)試，如口頭描述自己的跳遠(yuǎn)經(jīng)歷，或者用“can”句型完成句子，以評(píng)估學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-作業(yè)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)提供詳細(xì)的書面反饋，包括對(duì)錯(cuò)誤的分析和改進(jìn)建議。例如，對(duì)于書面作業(yè)，教師可以指出語法錯(cuò)誤并提供正確的例子。

-定期評(píng)估：通過定期的口語和書面測(cè)試，教師可以評(píng)估學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-詞匯：jump,far,can,run,land

-句型：Icanjumpfar.

②詞組：

-jumpfar（跳得遠(yuǎn)）

-canjump（能夠跳）

-runfast（跑得快）

-landsoftly（落地輕柔）

③句子：

-Icanjumpfar.（我能跳得遠(yuǎn)。）

-Hecanrunfast.（他跑得快。）

-Shecanlandsoftly.（她落地輕柔。）

④語法：

-“can”用于表示能力或可能性。

-句型結(jié)構(gòu)：主語+can+動(dòng)詞原形。

⑤文化背景：

-運(yùn)動(dòng)文化中跳遠(yuǎn)的重要性。

-體育精神與個(gè)人能力的關(guān)系。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生A：Icanrunfast.

-學(xué)生B：Whataboutyou?

-學(xué)生A：__________.

答案：Icanjumpfar.

說明：這是一個(gè)日常對(duì)話的例題，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)話情境，使用“Ican”句型來描述自己的能力。在這個(gè)例子中，學(xué)生A提到自己跑得快，學(xué)生B詢問對(duì)方的情況，學(xué)生A則回答自己跳得遠(yuǎn)。

2.例題：

-教師展示跳遠(yuǎn)圖片，問學(xué)生：“Whatcanshedo?”

-學(xué)生：Shecanjumpfar.

答案：Shecanjumpfar.

說明：這是一個(gè)觀察圖片并回答問題的例題，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容，用“Ican”句型來描述圖片中人物的能力。

3.例題：

-教師提問：“Canyoudosports?”

-學(xué)生A：Yes,Ican.

-教師提問：“Whatsportscanyoudo?”

-學(xué)生A：Icanplayfootballandswim.

答案：

-Yes,Ican.

-Icanplayfootballandswim.

說明：這是一個(gè)詢問學(xué)生是否喜歡運(yùn)動(dòng)以及能做什么運(yùn)動(dòng)的例題。學(xué)生需要回答自己是否喜歡運(yùn)動(dòng)，并舉例說明自己能做的運(yùn)動(dòng)。

4.例題：

-教師展示不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，問學(xué)生：“Whichsportcanyoudo?”

-學(xué)生：Icanplaybasketball.

答案：Icanplaybasketball.

說明：這是一個(gè)根據(jù)圖片選擇并描述自己能力的例題。學(xué)生需要從圖片中選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并用“Ican”句型來表達(dá)自己能夠參與這個(gè)運(yùn)動(dòng)。

5.例題：

-教師展示一個(gè)跳遠(yuǎn)比賽的視頻片段，問學(xué)生：“Whatishedoing?”

-學(xué)生：Heisjumping.

-教師提問：“Canhejumpfar?”

-學(xué)生：Yes,hecanjumpfar.

答案：

-Heisjumping.

-Yes,hecanjumpfar.

說明：這是一個(gè)觀察視頻并回答問題的例題。學(xué)生需要根據(jù)視頻內(nèi)容描述正在發(fā)生的事情，并使用“Ican”句型來回答是否能夠跳得遠(yuǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣，情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體手段，將抽象的語法知識(shí)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和討論，通過合作學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語口語能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，但在小組活動(dòng)中參與度不高。這說明我在關(guān)注全體學(xué)生參與的同時(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異。

2.語法教學(xué)深度不夠：對(duì)于一些基礎(chǔ)較扎實(shí)的同學(xué)，他們對(duì)“can”句型的掌握較為容易，但對(duì)于語法理解的深度還有待加強(qiáng)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)批改，缺乏對(duì)學(xué)生在日常生活中的英語運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注