人教版美術(shù)八年級下冊《3.3漂亮的手工燈飾》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《3.3漂亮的手工燈飾》。

聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，通過觀摩《漂亮的手工燈飾》一課，探討如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，提升課堂教學(xué)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞“設(shè)計制作漂亮的手工燈飾”展開，符合八年級學(xué)生的認知水平。教學(xué)資源準備充分，包括教材、彩色卡紙、剪刀、膠水、LED小燈珠、電池盒等教具，以及多媒體課件，展示了多種手工燈飾的案例，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了直觀的參考。

2.教學(xué)過程：

**開始階段**：教師通過展示生活中的燈飾圖片，如節(jié)日裝飾燈、創(chuàng)意燈盒等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“如何設(shè)計制作出漂亮的燈飾”，激發(fā)了學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式生動，效果良好，學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

**展開階段**：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解手工燈飾的制作步驟，包括材料選擇、剪裁、組裝等，并演示關(guān)鍵步驟。隨后組織學(xué)生分組討論，每組設(shè)計一個燈飾方案，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。部分小組嘗試使用不同材料，如皺紋紙、布料等，教師及時給予肯定，并引導(dǎo)其他小組學(xué)習(xí)借鑒。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生按照方案動手操作，教師提供必要幫助，如如何固定燈珠、連接電池等。

**結(jié)束階段**：教師組織學(xué)生展示作品，每組介紹設(shè)計理念，其他學(xué)生評價，教師總結(jié)制作過程中的亮點與不足，并布置課后作業(yè)——改進設(shè)計，制作更精美的燈飾。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師善于提問，如“如何讓燈飾更美觀？”“如何解決連接問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與積極，部分學(xué)生主動提出問題，如“LED燈珠可以串聯(lián)嗎？”，教師耐心解答。小組討論中，學(xué)生分工明確，合作融洽，體現(xiàn)了良好的團隊意識。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度高，大部分學(xué)生能認真聽講并跟隨教師步驟操作。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相幫助，如剪裁、粘貼等環(huán)節(jié)分工協(xié)作，但個別學(xué)生因經(jīng)驗不足導(dǎo)致進度較慢，教師及時調(diào)整策略，單獨指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學(xué)生遵守規(guī)則，有序操作。時間分配合理，導(dǎo)入5分鐘，展開30分鐘，結(jié)束5分鐘，符合教學(xué)進度。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過提問、展示等方式調(diào)節(jié)節(jié)奏，避免學(xué)生疲勞。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了燈飾案例，幫助學(xué)生理解設(shè)計思路。LED小燈珠等電子元件的使用，增強了課程的趣味性，學(xué)生通過實際操作更深刻理解電路連接原理。技術(shù)支持了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：本課的教學(xué)目標明確且適切，圍繞“了解手工燈飾的基本制作方法，運用所學(xué)知識設(shè)計并制作一件漂亮的燈飾，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識”展開，符合八年級學(xué)生的認知水平和課程標準要求。通過課堂觀察和作品展示，可以看出大部分學(xué)生達到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標。學(xué)生能夠理解手工燈飾的設(shè)計原則和制作流程，并在實踐中嘗試運用所學(xué)知識。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示多種燈飾激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“漂亮”的標準，為后續(xù)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。展開階段，教師講解制作步驟，并組織學(xué)生分組討論、動手實踐，學(xué)生能夠根據(jù)討論結(jié)果選擇材料、設(shè)計形狀、連接電路，基本掌握了手工燈飾的制作方法。結(jié)束階段，學(xué)生展示作品并介紹設(shè)計理念，部分作品創(chuàng)意獨特，制作精良，如一組學(xué)生設(shè)計的“星空燈”，利用不同顏色的LED燈珠模擬星空效果，獲得了其他同學(xué)的認可。這表明學(xué)生不僅掌握了基本技能，還能夠在實踐中發(fā)揮創(chuàng)意。盡管部分學(xué)生在電路連接方面存在不足，但通過教師的指導(dǎo)和反復(fù)嘗試，基本完成了作品，達到了技能學(xué)習(xí)的目標。總體而言，教學(xué)目標的達成度較高，大部分學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實踐，完成了從設(shè)計到制作的整個流程。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和討論，可以看出學(xué)生能夠準確描述手工燈飾的制作步驟，如材料選擇、剪裁、折疊、粘貼、電路連接等。教師講解時，結(jié)合多媒體課件展示關(guān)鍵步驟，并使用簡潔明了的語言，如“先剪后折”“注意正負極連接”，幫助學(xué)生記憶。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠交流設(shè)計思路，如“如何讓燈飾更穩(wěn)固？”“如何讓光線更均勻？”等，表明他們對知識點有了深入理解。技能掌握方面，大部分學(xué)生能夠獨立完成燈飾的制作，包括剪裁材料、折疊形狀、粘貼部件、連接電路等。雖然部分學(xué)生在剪裁精度和電路連接方面存在不足，但通過教師的示范和反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握了技巧。例如，在連接電路時，部分學(xué)生最初無法正確區(qū)分正負極，但在教師反復(fù)演示和指導(dǎo)下，逐漸能夠準確連接。此外，部分學(xué)生還嘗試了不同的制作方法，如使用不同形狀的卡紙、嘗試不同的電路連接方式，展現(xiàn)了技能的遷移和應(yīng)用能力?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，技能掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際制作中。

3.情感態(tài)度價值觀：本課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。首先，通過手工制作活動，學(xué)生的動手能力和實踐能力得到了提升。在制作過程中，學(xué)生需要親手剪裁、折疊、粘貼、連接電路，這不僅鍛煉了他們的動手能力，還培養(yǎng)了他們的耐心和細致。部分學(xué)生在制作過程中遇到困難，如材料不夠、電路連接失敗等，但他們沒有放棄，而是通過反復(fù)嘗試和請教同學(xué)、教師，最終克服了困難，完成了作品。這種經(jīng)歷增強了他們的自信心和解決問題的能力。其次，本課促進了學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的燈飾，部分學(xué)生設(shè)計了造型新穎、色彩豐富的作品，如一組學(xué)生設(shè)計的“動物形狀燈”，利用不同顏色的卡紙制作了可愛的動物形狀，并配以LED燈珠，展現(xiàn)了良好的審美能力。此外，課堂討論和作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相評價、學(xué)習(xí)，促進了他們的合作意識和交流能力。在評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價其他同學(xué)的作品，并提出改進建議，如“你的燈飾顏色搭配很漂亮，但形狀可以更大膽一些”“你的電路連接很清晰，但可以嘗試不同的布局”等，這種交流促進了他們的思維發(fā)展和表達能力。最后，本課還培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保意識。在材料選擇環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生利用廢舊材料，如舊雜志、包裝盒等，制作燈飾，部分學(xué)生積極響應(yīng)，利用廢舊材料制作了精美的燈飾，展現(xiàn)了他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感?？傮w而言，本課通過手工制作活動，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了他們的動手能力、創(chuàng)新意識、審美能力、合作意識、責(zé)任感和環(huán)保意識，符合美術(shù)課程的情感態(tài)度價值觀目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計符合八年級學(xué)生的認知水平和興趣特點，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教師注重理論與實踐相結(jié)合，通過多媒體展示、示范講解、分組討論、動手實踐等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握手工燈飾的制作方法，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的作品。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考、主動交流、動手操作，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美能力，通過小組合作和作品展示環(huán)節(jié)，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用多媒體課件和LED燈珠等現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，增強了課程的趣味性和實踐性，提升了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的美術(shù)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議：雖然本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配方面，可以更加合理。本節(jié)課在展開階段花費了較長時間，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時間完成作品，結(jié)束階段的作品展示和評價環(huán)節(jié)也較為倉促。建議教師進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，精簡講解環(huán)節(jié)，預(yù)留更多時間供學(xué)生動手實踐和作品展示。例如，可以將部分知識點作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，或者利用課堂前幾分鐘進行快速復(fù)習(xí)，從而節(jié)省時間，確保學(xué)生有足夠的時間完成作品。此外，在電路連接方面，部分學(xué)生仍然存在困難。建議教師在講解電路連接時，使用更加直觀的教學(xué)方法，如繪制電路圖、使用實物演示等，幫助學(xué)生理解電路原理。還可以準備一些輔助工具，如剝線鉗、焊錫等，幫助學(xué)生解決連接難題。此外，教師可以提前準備一些電路連接的微課視頻，供學(xué)生課后參考學(xué)習(xí)，從而提升技能掌握程度。最后，在作品評價環(huán)節(jié)，可以更加多元化。本節(jié)課主要采用學(xué)生自評和互評的方式，建議教師增加教師評價環(huán)節(jié)，從設(shè)計創(chuàng)意、制作工藝、功能實用性等方面進行評價，并給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)和建議，從而幫助學(xué)生進一步提升作品質(zhì)量。此外，可以引入一些專業(yè)的評價標準，如色彩搭配、造型設(shè)計、電路連接等，引導(dǎo)學(xué)生從更加專業(yè)的角度評價作品，提升他們的審美能力和評價能力。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以進一步探索項目式學(xué)習(xí)（PBL）教學(xué)模式，將手工燈飾制作作為一個項目，讓學(xué)生圍繞項目目標進行設(shè)計、制作、展示、評價，從而提升他們的綜合能力。例如，可以設(shè)定一個項目主題，如“為教室設(shè)計一套裝飾燈”，讓學(xué)生分組合作，完成設(shè)計、制作、安裝、評價等環(huán)節(jié)，從而提升他們的團隊協(xié)作能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。其次，教師可以加強與其他學(xué)科的融合，如與科學(xué)學(xué)科融合，講解電路原理；與語文學(xué)科融合，撰寫設(shè)計說明；與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，計算材料用量等，從而提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如3D建模軟件、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，幫助學(xué)生進行設(shè)計構(gòu)思和模擬制作，從而提升他們的設(shè)計能力和科技素養(yǎng)。最后，教師可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品，并定期進行回顧和反思，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學(xué)改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，邀請教師分享改進經(jīng)驗，并邀請其他教師進行點評和指導(dǎo)，從而促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)。其次，提