蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6、乘加、乘減》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為二年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6、乘加、乘減》。

聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、點(diǎn)子圖、小棒等教具，以及多媒體課件，能夠有效輔助教學(xué)。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具和多媒體資源的使用符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段：教師通過(guò)情境導(dǎo)入的方式開(kāi)始新課。首先展示了六個(gè)蘋(píng)果分成兩堆的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考“每堆有幾個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)？”學(xué)生通過(guò)觀察和口述，初步理解了乘法的意義。接著，教師通過(guò)提問(wèn)“如果再添一個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)？”引出乘加的計(jì)算方法，效果較好，學(xué)生能夠較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。在講解乘加、乘減的計(jì)算方法時(shí)，教師通過(guò)板書(shū)和點(diǎn)子圖進(jìn)行示范，并結(jié)合多媒體課件展示計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。例如，在講解“3×2+1”時(shí)，教師先讓學(xué)生用小棒擺出3堆，每堆2根，然后加上1根，再數(shù)一數(shù)一共有多少根，最后寫(xiě)出算式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，對(duì)計(jì)算方法有了直觀的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題“乘加和乘減有什么區(qū)別？”，學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出乘加要先算乘法再加，乘減要先算乘法再減。教學(xué)方法的運(yùn)用符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式結(jié)束新課。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括乘加、乘減的計(jì)算方法，然后通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固和拓展學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在講解乘加的計(jì)算方法時(shí)，教師多次提問(wèn)“誰(shuí)知道怎么算？”，“誰(shuí)愿意到黑板前演示？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，如“乘加和乘減的順序有什么區(qū)別？”，教師能夠耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。師生互動(dòng)的質(zhì)量較好，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度較高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生能夠通過(guò)觀察畫(huà)面和思考問(wèn)題，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展開(kāi)階段，學(xué)生能夠積極參與動(dòng)手操作和討論，對(duì)計(jì)算方法有了直觀的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極參與小組討論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)注度較高，能夠認(rèn)真聽(tīng)講和記錄筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助和交流。部分小組能夠通過(guò)合作完成練習(xí)題，并分享解題思路。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講和參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入階段用時(shí)約5分鐘，展開(kāi)階段用時(shí)約25分鐘，結(jié)束階段用時(shí)約10分鐘，能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。例如，在講解乘加的計(jì)算方法時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解較慢，便放慢了講解速度，并增加了示范次數(shù)，幫助學(xué)生理解。整體而言，課堂管理有效，能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，能夠直觀地展示計(jì)算過(guò)程和知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解乘加、乘減的計(jì)算方法時(shí)，教師通過(guò)課件展示了計(jì)算過(guò)程和算式，幫助學(xué)生理解算理。技術(shù)的使用符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還利用課件中的互動(dòng)功能，如點(diǎn)擊選擇答案等，增加學(xué)生的參與度。技術(shù)的使用有效支持了教學(xué)效果，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，教師設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：理解乘加、乘減的含義；掌握乘加、乘減的計(jì)算方法；能夠運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境導(dǎo)入、講授、討論、動(dòng)手操作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面和思考問(wèn)題，初步理解了乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘加、乘減奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和討論，掌握了乘加、乘減的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在結(jié)束階段，學(xué)生通過(guò)練習(xí)題鞏固了所學(xué)知識(shí)，并能夠總結(jié)歸納乘加、乘減的特點(diǎn)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生能夠較好地理解和掌握乘加、乘減的知識(shí)點(diǎn)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講解乘加、乘減的計(jì)算方法時(shí)，教師通過(guò)板書(shū)、點(diǎn)子圖和多媒體課件等多種方式，幫助學(xué)生理解算理。例如，在講解“3×2+1”時(shí)，教師先讓學(xué)生用小棒擺出3堆，每堆2根，然后加上1根，再數(shù)一數(shù)一共有多少根，最后寫(xiě)出算式。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，對(duì)計(jì)算方法有了直觀的認(rèn)識(shí)。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題“乘加和乘減有什么區(qū)別？”，學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出乘加要先算乘法再加，乘減要先算乘法再減。這些教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。從課堂練習(xí)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算乘加、乘減的題目，并能夠運(yùn)用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。例如，在練習(xí)題中，有一道題目是“有4排椅子，每排5把，其中3排坐滿了人，第4排還剩2把空椅子，一共有多少把椅子？”，學(xué)生能夠通過(guò)分析題意，列出算式“4×5-3”或“3×5+2”，并正確計(jì)算出結(jié)果。這表明學(xué)生能夠較好地理解和掌握乘加、乘減的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠運(yùn)用乘加、乘減的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在課堂練習(xí)中，教師布置了一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，如“媽媽買(mǎi)了3袋蘋(píng)果，每袋6個(gè)，爸爸又買(mǎi)了2個(gè)，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”學(xué)生能夠通過(guò)分析題意，列出算式“3×6+2”，并正確計(jì)算出結(jié)果。這表明學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助和交流，共同解決難題，并分享解題思路。這表明學(xué)生不僅掌握了乘加、乘減的計(jì)算方法，還提高了自己的合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)情境導(dǎo)入、講授、討論、動(dòng)手操作等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過(guò)展示六個(gè)蘋(píng)果分成兩堆的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考“每堆有幾個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)？”，學(xué)生通過(guò)觀察和口述，初步理解了乘法的意義。這種情境導(dǎo)入的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。例如，在講解乘加的計(jì)算方法時(shí)，教師多次提問(wèn)“誰(shuí)知道怎么算？”，“誰(shuí)愿意到黑板前演示？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。這種互動(dòng)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的參與度，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠互相幫助和交流，共同解決難題，并分享解題思路。這種合作學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂、互相幫助和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和積極性。例如，在課堂練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的正確答案給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤答案給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自信心。這種鼓勵(lì)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還通過(guò)布置與生活實(shí)際相關(guān)的題目，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。例如，在練習(xí)題中，有一道題目是“有4排椅子，每排5把，其中3排坐滿了人，第4排還剩2把空椅子，一共有多少把椅子？”，學(xué)生能夠通過(guò)分析題意，列出算式“4×5-3”或“3×5+2”，并正確計(jì)算出結(jié)果。這種與生活實(shí)際相關(guān)的題目能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、合作精神、自信心和應(yīng)用意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握乘加、乘減的知識(shí)點(diǎn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效地將新知識(shí)與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)展示六個(gè)蘋(píng)果分成兩堆的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考“每堆有幾個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)？”，自然地引出了乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘加、乘減奠定了基礎(chǔ)。這種導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方法多樣，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。例如，在講解乘加、乘減的計(jì)算方法時(shí)，教師通過(guò)板書(shū)、點(diǎn)子圖和多媒體課件等多種方式，幫助學(xué)生理解算理。這種多樣化的教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，教師注重師生互動(dòng)，能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。例如，在講解乘加的計(jì)算方法時(shí)，教師多次提問(wèn)“誰(shuí)知道怎么算？”，“誰(shuí)愿意到黑板前演示？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。這種互動(dòng)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的參與度，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)有效，能夠通過(guò)課堂練習(xí)和作業(yè)布置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步豐富情境，增加一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的元素，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在導(dǎo)入階段，除了展示六個(gè)蘋(píng)果分成兩堆的畫(huà)面，還可以展示一些與學(xué)生生活相關(guān)的物品，如玩具、文具等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考，初步理解乘法的意義。這種導(dǎo)入方式能夠更好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，更好地理解乘加、乘減的計(jì)算方法。例如，在講解乘加的計(jì)算方法時(shí)，除了讓學(xué)生用小棒擺出3堆，每堆2根，然后加上1根，還可以讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、使用計(jì)數(shù)器等方式，進(jìn)行更多的動(dòng)手操作。這種動(dòng)手操作的方式能夠幫助學(xué)生更好地理解算理，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。再次，在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的提問(wèn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，在講解乘加、乘減的計(jì)算方法時(shí)，教師可以提問(wèn)“乘加和乘減有什么區(qū)別？”，“為什么乘加要先算乘法再加？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這種提問(wèn)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，并提高學(xué)生的理解能力。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步增加評(píng)價(jià)的多樣性，除了課堂練習(xí)和作業(yè)布置，還可以通過(guò)小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在課堂練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，互相檢查答案，并分享解題思路。這種評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握乘加、乘減的知識(shí)點(diǎn)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)措施外，還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：首先，教師可以進(jìn)一步深入研究教材，深入理解教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標(biāo)，以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，教師可以認(rèn)真研讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解乘加、乘減的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的地位和作用。這種深入研究能夠幫助教師更好地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。其次，教師可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平。例如，教師可以參加一些教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，并將這些理念和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這種學(xué)習(xí)能夠幫助教師不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平。再次，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。例如，教師可以參加一些教學(xué)研討活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流與合作，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這種交流與合作能夠幫助教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效果。最后，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。例如，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這種溝通能夠幫助教師更好地了解學(xué)生，提高教學(xué)效果。通過(guò)以上措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：根據(jù)本節(jié)課的觀察情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師在改進(jìn)措施上的實(shí)施情況，以及教學(xué)效果的提升情況。在后續(xù)聽(tīng)課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠根據(jù)建議，進(jìn)一步豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的提問(wèn)機(jī)會(huì)，以及增加評(píng)價(jià)的多樣性。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以了解教師的改進(jìn)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。其次，組織一次教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師與其他教師進(jìn)行交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題。在研討活動(dòng)中，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其他教師可以提出建議和意見(jiàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)