部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)14故鄉(xiāng)知識(shí)素材聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱(chēng)為部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《故鄉(xiāng)》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入分析教師在《故鄉(xiāng)》一課中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本主題的理解、語(yǔ)言特色的把握以及情感態(tài)度的體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)課堂實(shí)踐的觀察，探討如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本課內(nèi)容圍繞魯迅先生的《故鄉(xiāng)》展開(kāi)，通過(guò)文本分析、學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景、人物形象和主題思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解文本主題、分析人物形象和體會(huì)作者情感三個(gè)層面。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括投影儀和多媒體課件，輔助教學(xué)。多媒體資源選取恰當(dāng)，包括課文片段音頻、相關(guān)圖片和背景資料，有助于學(xué)生直觀感受文本。此外，教師還準(zhǔn)備了小組討論記錄表，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。總體而言，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放課文片段音頻，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。學(xué)生安靜聆聽(tīng)，初步感受文本情感。導(dǎo)入方式自然，效果良好，為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文本的時(shí)代背景和主題思想進(jìn)行詳細(xì)解讀，并結(jié)合多媒體資源展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“閏土和楊二嫂形象有何不同？”“作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感如何變化？”等問(wèn)題，學(xué)生積極參與，討論熱烈，展現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，完成討論記錄表，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理文本主題和人物形象，并布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，深化對(duì)文本的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)銜接自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。教師提問(wèn)覆蓋面廣，既有個(gè)別提問(wèn)，也有集體提問(wèn)，確保所有學(xué)生參與。學(xué)生反應(yīng)積極，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，并主動(dòng)補(bǔ)充觀點(diǎn)。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也進(jìn)行大量交流，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助學(xué)生更好地理解文本?？傮w而言，師生互動(dòng)頻繁且有效，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音頻，初步感受文本情感。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和合作精神。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分工明確，記錄完整，體現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并從中獲得知識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，專(zhuān)注聽(tīng)講，積極參與互動(dòng)。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)和語(yǔ)言等方式進(jìn)行課堂管理，確保課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊。教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成?？傮w而言，課堂管理有效，教學(xué)秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括投影儀、多媒體課件和音頻播放器等。多媒體課件內(nèi)容豐富，包括課文片段音頻、相關(guān)圖片和背景資料，有助于學(xué)生直觀感受文本。音頻播放器播放課文片段，幫助學(xué)生更好地體會(huì)文本情感。教師還利用投影儀展示學(xué)生討論記錄表，便于全班交流?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用有效支持了教學(xué)，提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，涵蓋了理解文本主題、分析人物形象和體會(huì)作者情感三個(gè)層面，與九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求相符。通過(guò)課堂觀察和后續(xù)的交流，可以判斷學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解文本主題方面，多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解和討論，把握作品所反映的舊中國(guó)農(nóng)村凋敝、農(nóng)民生活困苦以及作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)未來(lái)的思考。例如，在討論“閏土和楊二嫂形象有何不同”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合具體情節(jié)和語(yǔ)言分析兩人性格、命運(yùn)的變化，并指出其背后的社會(huì)原因，顯示出對(duì)文本主題的深入理解。在分析人物形象方面，學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如閏土的“銀項(xiàng)圈”、“海邊撿貝”、“看跳魚(yú)兒”等，體會(huì)他的天真爛漫，并通過(guò)對(duì)比閏土和楊二嫂的變化，理解人物命運(yùn)的悲劇性。在體會(huì)作者情感方面，學(xué)生能夠通過(guò)文本的語(yǔ)言風(fēng)格、氛圍營(yíng)造和結(jié)尾描寫(xiě)，感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，既有對(duì)過(guò)去美好回憶的留戀，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)失望的批判，以及對(duì)未來(lái)的迷茫和探索。課后，教師布置的讀后感作業(yè)也反映出學(xué)生對(duì)文本主題和情感的深刻理解，多數(shù)學(xué)生的文章能夠結(jié)合文本內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?？傮w而言，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)《故鄉(xiāng)》的主題、人物和情感有了較為全面的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠掌握文本的主要內(nèi)容和語(yǔ)言特色。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文本的時(shí)代背景、主題思想、人物形象和藝術(shù)特色進(jìn)行了系統(tǒng)講解，并結(jié)合多媒體資源進(jìn)行輔助說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，教師通過(guò)展示圖片和播放音頻，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)農(nóng)村的貧困和農(nóng)民的苦難，加深了學(xué)生對(duì)文本時(shí)代背景的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，如通過(guò)分析閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作，理解他的性格特點(diǎn)；通過(guò)分析楊二嫂的言行，體會(huì)她的生活困境和社會(huì)地位。這表明學(xué)生不僅理解了知識(shí)點(diǎn)，還能夠運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析和解讀。在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)小組合作和課堂討論，提升了合作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力。例如，在小組討論中，學(xué)生需要分工合作，共同完成討論記錄表，并在全班進(jìn)行交流，這鍛煉了他們的合作精神和表達(dá)能力。此外，學(xué)生通過(guò)分析文本語(yǔ)言，如比喻、對(duì)比等修辭手法，提升了語(yǔ)言鑒賞能力。課后，教師通過(guò)讀后感作業(yè)，進(jìn)一步考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，多數(shù)學(xué)生的文章能夠準(zhǔn)確引用文本內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，顯示出較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力。總體而言，學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)掌握良好，不僅理解了文本內(nèi)容，還提升了語(yǔ)言鑒賞和合作學(xué)習(xí)等技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)過(guò)程注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)未來(lái)的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感如何變化？”學(xué)生通過(guò)分析文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)故鄉(xiāng)既有美好的回憶，也有對(duì)現(xiàn)實(shí)失望的批判，以及對(duì)未來(lái)的迷茫和探索。這種情感體驗(yàn)不僅加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也引發(fā)了對(duì)自身生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。此外，教師通過(guò)展示相關(guān)圖片和播放音頻，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)農(nóng)村的貧困和農(nóng)民的苦難，激發(fā)了學(xué)生的同情心和愛(ài)心，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。例如，學(xué)生在看到楊二嫂的圖片時(shí)，紛紛表示對(duì)她生活困境的同情，并希望能夠幫助她改善生活。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷精神?？傮w而言，本課的教學(xué)過(guò)程注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本情感，激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)注和對(duì)未來(lái)的思考，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和課后作業(yè)中也反映出他們對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行，如多數(shù)學(xué)生的讀后感表達(dá)了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對(duì)未來(lái)的期望，顯示出較好的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。教師對(duì)《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)充滿(mǎn)熱情，展現(xiàn)出扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)，能夠緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，確保學(xué)生能夠逐步深入地理解文本。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂互動(dòng)方面，教師能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)參與討論和合作，展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和合作精神。此外，教師對(duì)課堂節(jié)奏的控制得當(dāng)，時(shí)間分配合理，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。在技術(shù)使用方面，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括投影儀、多媒體課件和音頻播放器等，提升了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在討論環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行深入思考和準(zhǔn)備，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。例如，教師可以將討論時(shí)間延長(zhǎng)5分鐘，并提前分發(fā)討論提綱，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。此外，教師可以采用更多樣化的討論形式，如辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。其次，在講授環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)減少講解的篇幅，將更多時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和思考。例如，教師可以將講授時(shí)間縮短5分鐘，將剩余時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以采用更多啟發(fā)式的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，而不是簡(jiǎn)單地提供答案。例如，教師可以提問(wèn)“作者為什么選擇以‘故鄉(xiāng)’為主題？”“作者對(duì)故鄉(xiāng)的情感如何變化？這種變化反映了什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。最后，在技術(shù)使用方面，教師可以進(jìn)一步探索更多現(xiàn)代化的教學(xué)工具和平臺(tái)，如互動(dòng)白板、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以提升教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，教師可以利用互動(dòng)白板進(jìn)行實(shí)時(shí)投票和問(wèn)答，利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)資源和作業(yè)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課的良好表現(xiàn)和仍有提升空間的地方，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略。后續(xù)聽(tīng)課的重點(diǎn)可以放在討論環(huán)節(jié)的優(yōu)化、講授環(huán)節(jié)的精簡(jiǎn)以及技術(shù)使用的深化等方面。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)其他教師和專(zhuān)家對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方向。例如，可以組織一次《故鄉(xiāng)》一課的教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)其他語(yǔ)文教師和專(zhuān)家對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方向。其次，提供教學(xué)資源支持，為教師提供更多的教學(xué)參考資料和教學(xué)工具，幫助教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。例如，可以為教師提供更多的《故鄉(xiāng)》相關(guān)的教學(xué)參考資料和教學(xué)工具，如教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例等，幫助教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。此外，安排教學(xué)觀摩活動(dòng)，組織教師觀摩優(yōu)秀教師的課