部編版七年級語文初一上冊《發(fā)揮聯(lián)想和想象》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版七年級上冊《發(fā)揮聯(lián)想和想象》。聽課人姓名為王校長，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探究如何有效指導七年級學生理解和運用聯(lián)想與想象。本節(jié)課圍繞聯(lián)想和想象的概念、特征及其在寫作中的應用展開，通過實例分析和課堂練習，幫助學生掌握這兩種重要的思維方法。張老師的教學設計注重啟發(fā)式引導，結合生活實例，旨在激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性表達能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞教學目標設計了合理的教學環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件以及一些與聯(lián)想和想象相關的圖片和視頻素材。教材內容選取貼近學生生活，如童話故事、詩歌等，便于學生理解和模仿。教具方面，除了常規(guī)的粉筆和黑板外，還使用了投影儀展示關鍵知識點和互動環(huán)節(jié)。多媒體課件制作精良，動畫效果生動，能夠有效吸引學生的注意力，輔助教師講解抽象概念。教學資源的準備體現了教師對教材的深入理解和對學生認知特點的把握，為課堂教學的高效開展奠定了基礎。

2.教學過程

開始階段，張老師通過一個有趣的圖片導入，展示了一幅描繪四季變化的畫面，引導學生觀察并思考畫面中蘊含的聯(lián)想和想象。導入方式生動形象，效果顯著，學生在輕松的氛圍中迅速進入學習狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結合的方法，首先明確聯(lián)想和想象的概念，并通過具體例子幫助學生區(qū)分兩者的異同。例如，教師以“雪”為主題，引導學生從顏色、形狀、氣味等方面展開聯(lián)想，再從詩歌和故事中尋找想象力的體現。在討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，部分學生甚至提出了自己的見解，課堂氛圍活躍。教師還設計了一個小組活動，讓學生合作創(chuàng)作一個包含聯(lián)想和想象的小故事，進一步鞏固所學知識。結束階段，張老師進行了課堂總結，梳理了本節(jié)課的重點內容，并布置了相關作業(yè)，要求學生用聯(lián)想和想象寫一篇短文。整個教學過程流暢自然，環(huán)節(jié)過渡清晰，符合學生的認知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予針對性的指導。例如，當有學生質疑聯(lián)想和想象的區(qū)別時，張老師通過對比分析，幫助學生厘清概念。課堂討論中，教師鼓勵學生大膽發(fā)言，并適時進行點評，激發(fā)學生的表達欲望。學生的參與度較高，尤其是在小組活動中，每個成員都積極貢獻自己的想法，展現了良好的合作精神。部分學生表現出了較強的創(chuàng)造力，能夠舉一反三，將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。師生互動不僅促進了知識的傳遞，也培養(yǎng)了學生的思維能力和表達能力。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生被圖片中的細節(jié)吸引，認真觀察并思考。在講授階段，學生認真記錄筆記，并跟隨教師的思路進行思考。小組活動中，學生表現出濃厚的興趣，積極討論并創(chuàng)作故事，展現了較高的參與度。部分學生還主動向教師請教問題，體現了他們對知識的渴求。合作學習方面，學生能夠分工合作，共同完成任務，體現了良好的團隊協(xié)作能力。課堂中，教師還注意到個別學生注意力不集中，通過適時提問和互動，幫助他們重新投入學習。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，課堂氛圍融洽。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間控制，確保教學任務按時完成。例如，導入環(huán)節(jié)控制在3分鐘內，展開階段約20分鐘，小組活動10分鐘，總結和作業(yè)布置5分鐘，整體時間安排緊湊而不倉促。課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據學生的反應調整教學進度，避免拖沓或過快。在小組活動期間，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題，確?；顒佑行蜻M行。課堂管理體現了教師的專業(yè)素養(yǎng)和對課堂的掌控能力，為教學效果的提升提供了保障。

6.教學技術使用

現代教育技術的使用較為有效，教師通過多媒體課件展示了豐富的教學資源，如圖片、視頻和動畫，增強了課堂的趣味性和直觀性。例如，在講解聯(lián)想和想象的概念時，教師使用了動畫演示，幫助學生理解抽象內容。此外，教師還利用課堂互動平臺，讓學生進行選擇題和填空題的練習，實時反饋學生的答題情況，便于教師調整教學策略。技術的應用不僅提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。但需要注意的是，部分學生使用電子設備時出現了分心現象，教師應及時提醒，確保技術手段真正服務于教學目標?？傮w而言，現代教育技術的使用對教學效果起到了積極的促進作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學設計中，張老師設定了三個主要目標：一是理解聯(lián)想和想象的概念及區(qū)別；二是能夠識別生活中的聯(lián)想和想象現象；三是初步嘗試運用聯(lián)想和想象進行簡單的創(chuàng)作。目標的設定既關注了知識的傳授，也兼顧了能力的培養(yǎng)，體現了語文教學對學生思維發(fā)展的重視。在課堂實施過程中，教師通過多種教學手段，如實例分析、小組討論和互動練習，引導學生逐步達成這些目標。從課堂觀察來看，大部分學生能夠準確描述聯(lián)想和想象的特點，并在小組活動中展現出對這兩個概念的理解。例如，在討論“雪”的聯(lián)想和想象時，學生能夠從多個角度進行發(fā)散思考，如顏色（白）、形狀（雪花、鵝毛）、感覺（冷）、文化意義（純潔、冬天）等，這表明他們對聯(lián)想的理解較為深入。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然部分學生的作品尚顯稚嫩，但能夠明顯看到他們嘗試運用所學知識，進行想象和聯(lián)想的實踐。課后通過與學生交流，多數學生表示掌握了聯(lián)想和想象的基本方法，并認識到這兩種思維方式在寫作中的重要性。因此，可以判斷本節(jié)課的教學目標基本達成，教學設計具有較高的有效性。然而，仍有少數學生在區(qū)分聯(lián)想和想象時存在模糊認識，這提示教師在后續(xù)教學中需要進一步加強對比辨析，幫助學生鞏固理解?？傮w而言，教學目標的達成度較高，為學生的進一步學習奠定了基礎。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。張老師在教學過程中，注重概念的清晰講解和實例的生動演示，幫助學生建立起聯(lián)想和想象的知識框架。例如，在導入環(huán)節(jié)，通過四季變化的圖片，學生直觀地感受到聯(lián)想的連續(xù)性和想象的新穎性。在講授階段，教師結合具體案例，如詩歌、童話故事等，深入淺出地解釋了聯(lián)想和想象的區(qū)別與聯(lián)系。學生對這些案例的反應積極，能夠快速抓住關鍵信息，并嘗試用自己的語言進行描述。在小組活動中，學生能夠運用所學知識分析材料，如圖片、視頻等，并討論其中蘊含的聯(lián)想和想象元素，這表明他們已經能夠將理論知識與實際情境相結合。記憶方面，教師通過重復強調關鍵概念，并結合課堂練習進行鞏固，學生的記憶效果顯著。例如，在課堂小結時，教師再次梳理了聯(lián)想和想象的定義、特征及應用，學生能夠準確復述。課后作業(yè)的設計也體現了對知識記憶的考察，要求學生用聯(lián)想和想象寫一篇短文，大部分學生能夠完成作業(yè)，并展現出對知識的運用能力。技能的掌握程度方面，學生通過小組創(chuàng)作活動，初步學會了如何運用聯(lián)想和想象進行表達。雖然部分學生的作品在創(chuàng)意和邏輯性上仍有提升空間，但已經能夠體現出他們對這兩種思維方式的初步掌握。例如，有的學生將雪聯(lián)想到了“冬天”、“寒冷”、“純潔”，并在此基礎上進行了想象，創(chuàng)作出了一個小故事。這種從聯(lián)想到想象的遞進過程，顯示了學生技能的逐步提升。此外，課堂互動和討論也鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶較為扎實，技能的掌握也達到了預期水平，為他們的寫作能力發(fā)展提供了有力支持。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現出色，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。首先，教師通過生動有趣的導入和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，圖片導入和小組活動等設計，不僅吸引了學生的注意力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，體現了對學習過程的積極態(tài)度。其次，教師鼓勵學生大膽表達，尊重每個人的想法，培養(yǎng)了學生的自信心和表達欲望。在課堂討論中，即使是一些平時不太發(fā)言的學生，在教師的鼓勵下也積極參與進來，這種正向的課堂氛圍有助于學生形成積極的情感體驗。此外，教師通過實例展示聯(lián)想和想象在文學創(chuàng)作中的重要作用，引導學生認識到這兩種思維方式的價值，培養(yǎng)了他們對文學創(chuàng)作的興趣和熱情。例如，教師引用了《西游記》中的想象片段，讓學生感受到想象力在故事創(chuàng)作中的魅力，從而激發(fā)了他們對文學創(chuàng)作的向往。在小組活動中，學生通過合作完成創(chuàng)作任務，不僅鍛煉了個人能力，也培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和合作意識。這種多維度的情感態(tài)度培養(yǎng)，有助于學生的全面發(fā)展。同時，教師還通過總結和作業(yè)布置，引導學生思考聯(lián)想和想象在生活中的應用，如解決問題、創(chuàng)新思維等，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。例如，教師鼓勵學生用聯(lián)想和想象的方法解決生活中的難題，如設計新的游戲、編寫小劇本等，這種實踐性的引導有助于學生將所學知識內化為自己的能力?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)較為全面，不僅提升了學生的學習興趣和自信心，也培養(yǎng)了他們的合作精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，張老師展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經驗。教學設計科學合理，環(huán)節(jié)過渡自然，能夠有效引導學生進行學習。最突出的優(yōu)點是教學方法的靈活多樣，教師能夠根據教學內容和學生特點，靈活運用講授、討論、小組活動等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。例如，在導入環(huán)節(jié)，通過圖片展示四季變化，生動形象地引出了聯(lián)想和想象的主題，迅速吸引了學生的注意力；在展開階段，結合具體案例進行講解，并輔以小組討論和互動練習，幫助學生深入理解概念；在結束階段，通過總結和作業(yè)布置，進一步鞏固了所學知識。此外，教師對課堂的掌控能力較強，能夠及時處理課堂中出現的問題，確保教學秩序的穩(wěn)定。在師生互動方面，教師能夠積極回應學生的提問，并給予針對性的指導，營造了良好的師生關系。學生的學習狀態(tài)積極向上，課堂專注度較高，能夠積極參與討論和活動，展現了良好的學習習慣。總體而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，為七年級學生提供了寶貴的學習體驗，也為其他教師提供了有益的參考。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經展現出許多優(yōu)點，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質量。首先，在知識點的講解上，部分學生對聯(lián)想和想象的區(qū)分仍存在模糊認識，教師可以進一步強化對比辨析，幫助學生厘清概念。例如，可以設計更多對比性的案例，讓學生在對比中理解兩者的異同。其次，在小組活動的設計上，可以更加注重分層指導，針對不同能力水平的學生提供不同的任務和指導，確保每個學生都能有所收獲。例如，可以為基礎較好的學生提供更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務，為基礎較弱的學生提供更詳細的指導和范例。此外，在課堂時間的分配上，可以更加精細化，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，可以適當縮短導入環(huán)節(jié)的時間，將更多時間留給展開階段和小組活動，以讓學生有更充分的時間進行思考和練習。在技術使用方面，雖然多媒體課件的應用較為有效，但仍有部分學生因使用電子設備而分心，教師可以制定更嚴格的規(guī)定，或考慮采用其他方式減少技術干擾。例如，可以要求學生在使用電子設備時僅用于課堂學習，或提供紙質版的練習材料，以減少技術帶來的分心。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，可以鼓勵學生提出自己的獨特見解，并對學生的創(chuàng)新想法給予更多的支持和鼓勵，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

如何進一步提升教學質量？首先，教師可以加強自身的學習，不斷更新教學理念和方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以閱讀相關的教學理論書籍，參加教學研討會和培訓，學習先進的教學經驗。其次，教師可以加強與其他教師的交流與合作，共同探討教學問題，分享教學資源，共同提升教學水平。例如，可以定期組織教研活動，開展集體備課和聽課評課，共同研究教學問題。此外，教師可以利用現代教育技術，開發(fā)更多優(yōu)質的教學資源，豐富教學內容，提高教學效果。例如，可以制作微課、開發(fā)在線學習平臺等，為學生提供更豐富的學習資源。最后，教師可以關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。例如，可以通過問卷調查、課堂觀察等方式了解學生的學習情況，并根據學生的反饋進行教學調整。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學設計和實施方面仍有提升空間，建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進情況。后續(xù)聽課可以聚焦于教師提出的改進措施的實施效果，如對比辨析環(huán)節(jié)的設計、小組活動的分層指導、課堂時間的分配等，評估改進措施是否有效提升了教學質量和學生的學習效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次針對性的教研活動，圍繞聯(lián)想和想象的教學展開，深入探討如何更好地進行概念辨析、