部編版七年級(jí)語(yǔ)文初一上冊(cè)《發(fā)揮聯(lián)想和想象》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為張老師，學(xué)科/課程名稱(chēng)為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級(jí)上冊(cè)《發(fā)揮聯(lián)想和想象》。聽(tīng)課人姓名為王校長(zhǎng)，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，旨在探究如何有效指導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生理解和運(yùn)用聯(lián)想與想象。本節(jié)課圍繞聯(lián)想和想象的概念、特征及其在寫(xiě)作中的應(yīng)用展開(kāi)，通過(guò)實(shí)例分析和課堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這兩種重要的思維方法。張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式引導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)例，旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性表達(dá)能力。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件以及一些與聯(lián)想和想象相關(guān)的圖片和視頻素材。教材內(nèi)容選取貼近學(xué)生生活，如童話(huà)故事、詩(shī)歌等，便于學(xué)生理解和模仿。教具方面，除了常規(guī)的粉筆和黑板外，還使用了投影儀展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)。多媒體課件制作精良，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，輔助教師講解抽象概念。教學(xué)資源的準(zhǔn)備體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握，為課堂教學(xué)的高效開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張老師通過(guò)一個(gè)有趣的圖片導(dǎo)入，展示了一幅描繪四季變化的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考畫(huà)面中蘊(yùn)含的聯(lián)想和想象。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，學(xué)生在輕松的氛圍中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先明確聯(lián)想和想象的概念，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生區(qū)分兩者的異同。例如，教師以“雪”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、氣味等方面展開(kāi)聯(lián)想，再?gòu)脑?shī)歌和故事中尋找想象力的體現(xiàn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，部分學(xué)生甚至提出了自己的見(jiàn)解，課堂氛圍活躍。教師還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作創(chuàng)作一個(gè)包含聯(lián)想和想象的小故事，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。結(jié)束階段，張老師進(jìn)行了課堂總結(jié)，梳理了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生用聯(lián)想和想象寫(xiě)一篇短文。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，環(huán)節(jié)過(guò)渡清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑聯(lián)想和想象的區(qū)別時(shí)，張老師通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生厘清概念。課堂討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。學(xué)生的參與度較高，尤其是在小組活動(dòng)中，每個(gè)成員都積極貢獻(xiàn)自己的想法，展現(xiàn)了良好的合作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的創(chuàng)造力，能夠舉一反三，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。師生互動(dòng)不僅促進(jìn)了知識(shí)的傳遞，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被圖片中的細(xì)節(jié)吸引，認(rèn)真觀(guān)察并思考。在講授階段，學(xué)生認(rèn)真記錄筆記，并跟隨教師的思路進(jìn)行思考。小組活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極討論并創(chuàng)作故事，展現(xiàn)了較高的參與度。部分學(xué)生還主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的渴求。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂中，教師還注意到個(gè)別學(xué)生注意力不集中，通過(guò)適時(shí)提問(wèn)和互動(dòng)，幫助他們重新投入學(xué)習(xí)。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍融洽。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間控制，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在3分鐘內(nèi)，展開(kāi)階段約20分鐘，小組活動(dòng)10分鐘，總結(jié)和作業(yè)布置5分鐘，整體時(shí)間安排緊湊而不倉(cāng)促。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免拖沓或過(guò)快。在小組活動(dòng)期間，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。課堂管理體現(xiàn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和對(duì)課堂的掌控能力，為教學(xué)效果的提升提供了保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，教師通過(guò)多媒體課件展示了豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀(guān)性。例如，在講解聯(lián)想和想象的概念時(shí)，教師使用了動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解抽象內(nèi)容。此外，教師還利用課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇題和填空題的練習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的答題情況，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。但需要注意的是，部分學(xué)生使用電子設(shè)備時(shí)出現(xiàn)了分心現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)提醒，確保技術(shù)手段真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)設(shè)計(jì)中，張老師設(shè)定了三個(gè)主要目標(biāo)：一是理解聯(lián)想和想象的概念及區(qū)別；二是能夠識(shí)別生活中的聯(lián)想和想象現(xiàn)象；三是初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。目標(biāo)的設(shè)定既關(guān)注了知識(shí)的傳授，也兼顧了能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的重視。在課堂實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如實(shí)例分析、小組討論和互動(dòng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀(guān)察來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，并在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出對(duì)這兩個(gè)概念的理解。例如，在討論“雪”的聯(lián)想和想象時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度進(jìn)行發(fā)散思考，如顏色（白）、形狀（雪花、鵝毛）、感覺(jué)（冷）、文化意義（純潔、冬天）等，這表明他們對(duì)聯(lián)想的理解較為深入。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，雖然部分學(xué)生的作品尚顯稚嫩，但能夠明顯看到他們嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行想象和聯(lián)想的實(shí)踐。課后通過(guò)與學(xué)生交流，多數(shù)學(xué)生表示掌握了聯(lián)想和想象的基本方法，并認(rèn)識(shí)到這兩種思維方式在寫(xiě)作中的重要性。因此，可以判斷本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)具有較高的有效性。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在區(qū)分聯(lián)想和想象時(shí)存在模糊認(rèn)識(shí)，這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)比辨析，幫助學(xué)生鞏固理解?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。張老師在教學(xué)過(guò)程中，注重概念的清晰講解和實(shí)例的生動(dòng)演示，幫助學(xué)生建立起聯(lián)想和想象的知識(shí)框架。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)四季變化的圖片，學(xué)生直觀(guān)地感受到聯(lián)想的連續(xù)性和想象的新穎性。在講授階段，教師結(jié)合具體案例，如詩(shī)歌、童話(huà)故事等，深入淺出地解釋了聯(lián)想和想象的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生對(duì)這些案例的反應(yīng)積極，能夠快速抓住關(guān)鍵信息，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料，如圖片、視頻等，并討論其中蘊(yùn)含的聯(lián)想和想象元素，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。記憶方面，教師通過(guò)重復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念，并結(jié)合課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固，學(xué)生的記憶效果顯著。例如，在課堂小結(jié)時(shí)，教師再次梳理了聯(lián)想和想象的定義、特征及應(yīng)用，學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)記憶的考察，要求學(xué)生用聯(lián)想和想象寫(xiě)一篇短文，大部分學(xué)生能夠完成作業(yè)，并展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。技能的掌握程度方面，學(xué)生通過(guò)小組創(chuàng)作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)。雖然部分學(xué)生的作品在創(chuàng)意和邏輯性上仍有提升空間，但已經(jīng)能夠體現(xiàn)出他們對(duì)這兩種思維方式的初步掌握。例如，有的學(xué)生將雪聯(lián)想到了“冬天”、“寒冷”、“純潔”，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了想象，創(chuàng)作出了一個(gè)小故事。這種從聯(lián)想到想象的遞進(jìn)過(guò)程，顯示了學(xué)生技能的逐步提升。此外，課堂互動(dòng)和討論也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶較為扎實(shí)，技能的掌握也達(dá)到了預(yù)期水平，為他們的寫(xiě)作能力發(fā)展提供了有力支持。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，圖片導(dǎo)入和小組活動(dòng)等設(shè)計(jì)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的積極態(tài)度。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，尊重每個(gè)人的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望。在課堂討論中，即使是一些平時(shí)不太發(fā)言的學(xué)生，在教師的鼓勵(lì)下也積極參與進(jìn)來(lái)，這種正向的課堂氛圍有助于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。此外，教師通過(guò)實(shí)例展示聯(lián)想和想象在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩種思維方式的價(jià)值，培養(yǎng)了他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。例如，教師引用了《西游記》中的想象片段，讓學(xué)生感受到想象力在故事創(chuàng)作中的魅力，從而激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的向往。在小組活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合作完成創(chuàng)作任務(wù)，不僅鍛煉了個(gè)人能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識(shí)。這種多維度的情感態(tài)度培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，引導(dǎo)學(xué)生思考聯(lián)想和想象在生活中的應(yīng)用，如解決問(wèn)題、創(chuàng)新思維等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法解決生活中的難題，如設(shè)計(jì)新的游戲、編寫(xiě)小劇本等，這種實(shí)踐性的引導(dǎo)有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的培養(yǎng)較為全面，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，也培養(yǎng)了他們的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，張老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)方法的靈活多樣，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用講授、討論、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片展示四季變化，生動(dòng)形象地引出了聯(lián)想和想象的主題，迅速吸引了學(xué)生的注意力；在展開(kāi)階段，結(jié)合具體案例進(jìn)行講解，并輔以小組討論和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解概念；在結(jié)束階段，通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。此外，教師對(duì)課堂的掌控能力較強(qiáng)，能夠及時(shí)處理課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定。在師生互動(dòng)方面，教師能夠積極回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，營(yíng)造了良好的師生關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂專(zhuān)注度較高，能夠積極參與討論和活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，為七年級(jí)學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為其他教師提供了有益的參考。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分仍存在模糊認(rèn)識(shí)，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)比辨析，幫助學(xué)生厘清概念。例如，可以設(shè)計(jì)更多對(duì)比性的案例，讓學(xué)生在對(duì)比中理解兩者的異同。其次，在小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以更加注重分層指導(dǎo)，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生提供不同的任務(wù)和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。例如，可以為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作任務(wù)，為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更詳細(xì)的指導(dǎo)和范例。此外，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加精細(xì)化，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給展開(kāi)階段和小組活動(dòng)，以讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)。在技術(shù)使用方面，雖然多媒體課件的應(yīng)用較為有效，但仍有部分學(xué)生因使用電子設(shè)備而分心，教師可以制定更嚴(yán)格的規(guī)定，或考慮采用其他方式減少技術(shù)干擾。例如，可以要求學(xué)生在使用電子設(shè)備時(shí)僅用于課堂學(xué)習(xí)，或提供紙質(zhì)版的練習(xí)材料，以減少技術(shù)帶來(lái)的分心。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法給予更多的支持和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念和方法，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，可以閱讀相關(guān)的教學(xué)理論書(shū)籍，參加教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，共同探討教學(xué)問(wèn)題，分享教學(xué)資源，共同提升教學(xué)水平。例如，可以定期組織教研活動(dòng)，開(kāi)展集體備課和聽(tīng)課評(píng)課，共同研究教學(xué)問(wèn)題。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，可以制作微課、開(kāi)發(fā)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀(guān)察等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面仍有提升空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀(guān)察改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師提出的改進(jìn)措施的實(shí)施效果，如對(duì)比辨析環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、小組活動(dòng)的分層指導(dǎo)、課堂時(shí)間的分配等，評(píng)估改進(jìn)措施是否有效提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次針對(duì)性的教研活動(dòng)，圍繞聯(lián)想和想象的教學(xué)展開(kāi)，深入探討如何更好地進(jìn)行概念辨析、