人教版生物八年級上冊（2013年新編）《5-1-4魚》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日，星期三，上午第二節(jié)課。聽課時(shí)間：45分鐘。授課教師姓名：李明。學(xué)科/課程名稱：生物。班級/年級：八年級（3）班。教學(xué)主題或章節(jié)：人教版生物八年級上冊（2013年新編）《5-1-4魚》。聽課人姓名：王華。聽課人職務(wù)：生物教研組長。聽課目的：教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如魚模型、魚鱗、魚鰓標(biāo)本）、多媒體課件（包含魚類生活習(xí)性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的圖片和視頻）等。教材處理得當(dāng)，對重點(diǎn)內(nèi)容（如魚類的呼吸器官、運(yùn)動方式）進(jìn)行了標(biāo)注和重點(diǎn)講解。教具和多媒體資源的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示不同種類的魚圖片，并提出“魚是如何在水中生存的”等問題，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。效果較好，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。展開階段，教師采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式。講授部分，教師用生動形象的語言講解魚類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如鰓、鰭、鱗片等，并結(jié)合多媒體課件進(jìn)行展示。討論部分，教師組織學(xué)生分組討論“魚類的呼吸方式與陸地動物有何不同”，學(xué)生積極參與，提出了多種觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察魚鰓標(biāo)本，并講解魚鰓的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生認(rèn)真觀察，并記錄觀察結(jié)果。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)魚類的適應(yīng)性特點(diǎn)，并布置作業(yè)：調(diào)查本地常見的魚類及其生活習(xí)性，下節(jié)課進(jìn)行分享。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、點(diǎn)評、鼓勵等方式與學(xué)生進(jìn)行互動。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，并提出自己的觀點(diǎn)。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如肯定學(xué)生的觀點(diǎn)、指出學(xué)生的不足等，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動參與課堂活動。專注度較好，能夠認(rèn)真聽講，觀察教具和多媒體資源。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠積極合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，及時(shí)采用提問等方式吸引學(xué)生的注意力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、魚模型、魚鰓標(biāo)本等。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體課件能夠直觀展示魚類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，魚模型和魚鰓標(biāo)本能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀察，加深了學(xué)生的理解。教師的技術(shù)操作熟練，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識目標(biāo)，理解魚類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是呼吸器官（鰓）和運(yùn)動器官（鰭）的功能；能力目標(biāo)，能夠運(yùn)用觀察、比較、分析等方法探究魚類的適應(yīng)性；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)水生生物的情感。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對魚類的生存方式產(chǎn)生了興趣；在展開環(huán)節(jié)，通過講授、討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠描述魚類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并解釋其功能，如鰓是魚類的呼吸器官，用于吸收水中的氧氣；鰭是魚類的運(yùn)動器官，用于游泳和平衡。部分學(xué)生還能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識解釋魚類的適應(yīng)性特征，如魚用鰓呼吸，說明魚類適于水生生活。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度也表明他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了積極思考。課后，教師可以通過提問、檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。總體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果較好。

2.知識掌握：學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，如生動形象的講授、直觀的多媒體課件、以及實(shí)物的觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和記憶魚類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，多媒體課件中的魚類圖片和視頻，直觀地展示了魚類的形態(tài)和習(xí)性，幫助學(xué)生建立了對魚類的直觀認(rèn)識。魚模型和魚鰓標(biāo)本的觀察，讓學(xué)生能夠更深入地了解魚類的結(jié)構(gòu)，并能夠用自己的語言描述其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并運(yùn)用所學(xué)知識回答問題，說明他們對知識點(diǎn)的理解較為深入。部分學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，如能夠解釋為什么魚在水中能生存，而人不能。在技能的掌握方面，學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，提高了觀察能力和動手能力。例如，在觀察魚鰓標(biāo)本時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，并記錄觀察結(jié)果，說明他們掌握了基本的觀察方法。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行操作，并能夠與同伴合作完成任務(wù)，說明他們掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能。總體而言，學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)和技能的掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師通過展示不同種類的魚圖片，以及講解魚類的生存環(huán)境和生活習(xí)性，激發(fā)了學(xué)生對自然的好奇心和熱愛之情。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“魚類的呼吸方式與陸地動物有何不同”，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和批判性思維能力。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了保護(hù)水生生物的重要性，如“魚類的生存環(huán)境正在受到威脅，我們應(yīng)該如何保護(hù)它們”，引導(dǎo)學(xué)生樹立了保護(hù)環(huán)境的意識，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與度也表明他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了積極思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，并提出了多種觀點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察，并記錄觀察結(jié)果。這些行為表明學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，并進(jìn)行了積極思考。課后，教師可以通過調(diào)查問卷等方式了解學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化，如學(xué)生對保護(hù)水生生物的意識是否有所提高?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一節(jié)成功的教學(xué)案例。李明老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂設(shè)計(jì)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知水平，且能夠有效達(dá)成；教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有力；教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，特別是多媒體課件與實(shí)物教具的結(jié)合使用，極大地豐富了學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)了知識的理解和記憶；教師善于引導(dǎo)，課堂互動活躍，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)氛圍積極向上；教師的教學(xué)語言生動形象，富有感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；課堂管理有效，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏張弛有度。整節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)和推廣的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常成功，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和完善。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生觀察了魚鰓標(biāo)本，但缺乏親手解剖魚鰓的機(jī)會，這將是未來教學(xué)中可以增加的環(huán)節(jié)。通過解剖魚鰓，學(xué)生能夠更直觀地觀察到鰓絲、鰓耙等結(jié)構(gòu)，加深對鰓的功能原理的理解。教師可以準(zhǔn)備一些小型的、適合學(xué)生解剖的魚類（如鯽魚），并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖，觀察鰓絲的密布和毛細(xì)血管的分布，從而更深刻地理解鰓是氣體交換的場所。其次，在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰，或者受到其他同學(xué)的干擾。未來可以嘗試采用更結(jié)構(gòu)化的討論方式，例如，可以設(shè)置明確的討論主題和問題，并分配不同的角色（如記錄員、發(fā)言人），確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并得到充分的展示。此外，可以引入小組討論評價(jià)機(jī)制，鼓勵學(xué)生互評，促進(jìn)學(xué)生之間的深度交流和學(xué)習(xí)。第三，在知識拓展方面，可以適當(dāng)增加一些與魚類相關(guān)的趣味知識或前沿科技，例如，介紹不同魚類的特殊適應(yīng)方式（如電鰻的電擊、章魚的變色能力），或者介紹魚類養(yǎng)殖、魚類保護(hù)等現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步探究興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如，在講解完魚類的呼吸后，可以簡要介紹水族館中氧氣泵的作用，以及如何通過增加水面面積來提高水中的溶氧量，將生物學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。最后，在課堂評價(jià)方面，可以更加多元化，除了教師的主觀評價(jià)外，還可以引入學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中來，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力和反思能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體的改進(jìn)建議外，還可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)集體備課，鼓勵教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。二是積極開展教學(xué)研究，深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，探索更有效的教學(xué)方法，例如，可以嘗試將信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)深度融合，利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。三是注重學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。四是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性和有效性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。五是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在講解魚類適應(yīng)性的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動對水生環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察李明老師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，以及教學(xué)效果的后續(xù)變化。后續(xù)聽課可以聚焦于實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和學(xué)生討論活動的組織效果，重點(diǎn)觀察教師是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和合作探究。在聽課結(jié)束后，可以與李明老師進(jìn)行深入的交流和反饋，共同探討教學(xué)中的問題和改進(jìn)的方向。除了聽課跟進(jìn)外，還可以采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會，例如，組織教師參加相關(guān)的教學(xué)研討會、工作坊等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。二是開展同伴互助，鼓勵教師之間進(jìn)行集體備課、互相聽課、教學(xué)反思等，形成互幫互助的