部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第25課《河中石獸》說課聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，王老師執(zhí)教部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第25課《河中石獸》，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班。本節(jié)課主要圍繞《河中石獸》的故事展開，通過分析故事的情節(jié)、人物特點(diǎn)和歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寓意和作者的寫作意圖。聽課人李老師，擔(dān)任初中語文教研組長，本次聽課旨在研究如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和閱讀理解能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體課件。教材使用得當(dāng)，教具包括一張石獸的圖片和一張河道的簡(jiǎn)易示意圖，有助于學(xué)生理解故事背景。多媒體課件制作精良，通過動(dòng)畫演示石獸的沉浮過程，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過提問導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對(duì)“石獸”的了解，并展示圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解故事的主要情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論故事中的人物行為和作者的寫作意圖。在討論過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。此外，教師還通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬故事中的人物對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納文章的主旨，并布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇讀后感，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生積極回應(yīng)。課堂討論氛圍濃厚，學(xué)生之間的交流質(zhì)量較高，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。例如，有學(xué)生提出“石獸為什么不會(huì)浮起來”的問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生思考物理原理，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好。在教師提問時(shí)，學(xué)生能夠迅速舉手回答，課堂參與度較高。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組討論時(shí)能夠積極合作，共同完成任務(wù)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠配合默契，演繹出故事中的人物性格。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是動(dòng)畫演示石獸的沉浮過程，幫助學(xué)生理解故事中的科學(xué)原理。此外，教師還利用教室的互動(dòng)白板進(jìn)行板書，方便學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《河中石獸》的故事情節(jié)，分析人物行為和作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和閱讀理解能力。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，理解故事中的人物行為和作者的寫作意圖，并對(duì)故事背后的道理進(jìn)行初步思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出“為什么尋石的人沒有找到石獸”的問題，并嘗試從水流、石頭重量等角度解釋，表明學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有了較好的理解。此外，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的類似現(xiàn)象，說明知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況。然而，部分學(xué)生在理解文章的深層含義方面仍有不足，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和作業(yè)布置，可以看出學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和作者寫作意圖的掌握程度較高。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確演繹出故事中的人物性格和行為，說明他們對(duì)故事內(nèi)容的理解深入。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并引用故事中的具體事例進(jìn)行論證，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為扎實(shí)。此外，學(xué)生對(duì)文章中蘊(yùn)含的科學(xué)原理也有一定的了解，例如，在討論“石獸為什么不會(huì)浮起來”的問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解釋，說明知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。技能方面，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了通過具體事例說明道理的寫作方法。例如，在寫作讀后感時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的事例進(jìn)行分析，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說明技能目標(biāo)的達(dá)成情況良好。然而，部分學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)仍有不足，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了情感態(tài)度價(jià)值觀。首先，學(xué)生通過故事中的情節(jié)和人物，感受到了堅(jiān)持不懈的重要性。例如，在故事中，尋石的人雖然多次失敗，但仍然沒有放棄，最終找到了石獸。這啟發(fā)學(xué)生，在面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)持不懈，才能取得成功。其次，學(xué)生通過故事中的科學(xué)原理，體會(huì)到了科學(xué)精神的重要性。例如，在討論“石獸為什么不會(huì)浮起來”的問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，這表明學(xué)生開始關(guān)注科學(xué)，并嘗試運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。此外，學(xué)生通過故事中的寓意，學(xué)會(huì)了如何正確看待生活中的問題。例如，有學(xué)生提出“生活中遇到問題時(shí)，不能只看表面現(xiàn)象，要深入分析”的觀點(diǎn)，這表明學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的生活。然而，部分學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面仍有不足，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。例如，有學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出一定的消極情緒，認(rèn)為故事中的尋石的人過于固執(zhí)。針對(duì)這一問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從積極的角度看待故事，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要堅(jiān)持不懈。總之，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但在后續(xù)教學(xué)中仍需加強(qiáng)引導(dǎo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，王老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然流暢。教師從導(dǎo)入到展開再到結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，確保了教學(xué)的連貫性和有效性。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和圖片展示，迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展開環(huán)節(jié)通過講授、討論和角色扮演相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和作者意圖；結(jié)束環(huán)節(jié)通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過動(dòng)畫演示和互動(dòng)白板，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，提高了教學(xué)效果。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，確保了課堂節(jié)奏的穩(wěn)定。師生互動(dòng)方面，教師通過提問、追問和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生積極交流，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，合作學(xué)習(xí)情況良好?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在知識(shí)點(diǎn)的講解上，部分學(xué)生對(duì)于故事背后的科學(xué)原理理解不夠深入，教師可以增加一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)講解，幫助學(xué)生更好地理解故事。例如，在討論“石獸為什么不會(huì)浮起來”的問題時(shí)，教師可以詳細(xì)講解浮力、密度等科學(xué)原理，加深學(xué)生的理解。其次，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言較為消極，教師可以采用更多的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。例如，可以設(shè)立一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在作業(yè)布置方面，教師可以增加一些開放性的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。例如，可以要求學(xué)生寫一篇讀后感，分析故事中的道理在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。最后，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化多媒體課件的設(shè)計(jì)，增加一些互動(dòng)元素，提高學(xué)生的參與度。例如，可以在課件中設(shè)置一些選擇題、填空題等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊屏幕的方式進(jìn)行答題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

要進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)技能。首先，教師需要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。其次，教師需要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如講授、討論、實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。此外，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。最后，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教