桂教版音樂七年級上冊《（演唱）中華人民共和國國歌》聽評課記錄3一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《（演唱）中華人民共和國國歌》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解七年級音樂課堂在國歌教學(xué)中的實踐情況，特別是如何通過演唱活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和音樂素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞國歌的演唱技巧和情感表達展開，教學(xué)目標(biāo)明確。教材使用為桂教版音樂七年級上冊，教具包括鋼琴、多媒體設(shè)備（用于播放國歌音頻和視頻），多媒體資源選取恰當(dāng)，包括國歌不同版本的歷史資料和演唱示范視頻，有助于學(xué)生理解國歌的莊嚴(yán)性和時代意義。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：教師通過播放國歌音頻導(dǎo)入新課，結(jié)合畫面展示天安門升國旗儀式，營造莊嚴(yán)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。導(dǎo)入方式簡潔而富有感染力，效果顯著，學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-展開階段：教師采用講授與示范相結(jié)合的方法，講解國歌的旋律特點和演唱要領(lǐng)，并通過鋼琴分段示范，讓學(xué)生跟隨練習(xí)。教師注重引導(dǎo)學(xué)生體會國歌的節(jié)奏和力度變化，如強拍處要堅定有力，弱拍處要沉穩(wěn)流暢。同時，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，每組負責(zé)演唱不同段落，互相點評，增強合作意識。在技術(shù)環(huán)節(jié)，教師利用多媒體播放國歌不同版本的演唱視頻，如童聲合唱、軍旅合唱等，讓學(xué)生直觀感受國歌的藝術(shù)魅力，并討論不同版本的情感差異。

-結(jié)束階段：教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱國歌，強調(diào)情感投入，如莊嚴(yán)、肅穆、自豪等。總結(jié)時，教師提煉出國歌作為國家象征的意義，并布置作業(yè)：課后搜集國歌在不同場合的演唱視頻，分析其情感表達方式。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“國歌的旋律給你什么感覺？”“如何讓演唱更有力量？”等。學(xué)生參與度良好，多數(shù)能積極回答問題，小組合作時討論熱烈，個別學(xué)生提出創(chuàng)新見解，如“可以加入手勢動作增強表現(xiàn)力”。教師對學(xué)生的回答給予及時反饋，如肯定其聲音的洪亮度和情感的真摯性，互動質(zhì)量較高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯，課堂專注度高，跟隨教師示范演唱時態(tài)度認真。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生主動分工，有的負責(zé)主旋律，有的負責(zé)和聲，展現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力。部分學(xué)生對國歌的歷史背景表現(xiàn)出濃厚興趣，課后主動查閱資料，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守演唱規(guī)則，如保持安靜、不隨意插話等。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)銜接流暢，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，未出現(xiàn)拖沓或倉促現(xiàn)象。教師對突發(fā)情況處理靈活，如個別學(xué)生音準(zhǔn)問題，及時進行個別指導(dǎo)，不影響整體進度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)有效融入教學(xué)，多媒體播放國歌視頻、音頻資源，直觀展示演唱技巧和情感表達，增強教學(xué)效果。技術(shù)手段不僅豐富了課堂形式，還激發(fā)了學(xué)生的視聽興趣，如通過對比不同版本的演唱，深化對國歌的理解。技術(shù)使用與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，支持了音樂素養(yǎng)和愛國情感的同步培養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《（演唱）中華人民共和國國歌》這一主題，設(shè)定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)。知識目標(biāo)包括了解國歌的創(chuàng)作背景、歷史意義及其作為國家象征的重要性；技能目標(biāo)則側(cè)重于掌握國歌的基本演唱技巧，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度及情感表達；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在通過演唱活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強民族自豪感和責(zé)任感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。在知識層面，教師通過多媒體展示國歌的歷史資料和不同版本的演唱視頻，幫助學(xué)生建立了對國歌的全面認識，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出國歌的創(chuàng)作時間和首唱場合。在技能層面，教師采用示范、分組練習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握演唱要領(lǐng)，課堂末尾的完整演唱環(huán)節(jié)顯示，大部分學(xué)生能夠較為準(zhǔn)確地演唱國歌旋律，并嘗試表達基本情感。在情感態(tài)度與價值觀層面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的天安門升國旗儀式視頻、展開環(huán)節(jié)對國歌象征意義的討論，以及結(jié)束環(huán)節(jié)的集體演唱，都有效營造了莊嚴(yán)的氛圍，學(xué)生的情感投入明顯，部分學(xué)生在演唱時表現(xiàn)出自豪和激動，達到了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認知水平和情感需求相符，且通過多種教學(xué)策略有效達成。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過講解、視頻展示、小組討論等方式，將國歌的背景知識、歷史演變、象征意義等內(nèi)容系統(tǒng)呈現(xiàn)，學(xué)生的理解較為深入。例如，在介紹國歌的創(chuàng)作過程時，教師結(jié)合聶耳生平事跡，使知識點更具故事性，學(xué)生記憶更持久；在對比不同版本演唱視頻時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析情感差異，如軍旅合唱的雄壯、童聲合唱的純真，學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納，體現(xiàn)了對知識點的遷移應(yīng)用能力。在技能掌握方面，學(xué)生對國歌的旋律、節(jié)奏、力度等要素的把握較為到位。教師通過鋼琴分段示范，輔以手勢指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的演唱姿勢和呼吸方法，多數(shù)學(xué)生在分組練習(xí)中能夠協(xié)調(diào)配合，音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性明顯提高。課堂結(jié)束時的完整演唱環(huán)節(jié)，雖然個別學(xué)生仍存在音準(zhǔn)或節(jié)奏的小問題，但整體演唱流暢，表現(xiàn)力有所提升。教師還布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集國歌在不同場合的演唱視頻，這一延伸活動有助于鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從課堂反饋和作業(yè)完成情況來看，學(xué)生不僅掌握了國歌的基本演唱技能，還深化了對相關(guān)知識點的理解，知識掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：本次教學(xué)活動在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效促進了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的提升。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的天安門升國旗儀式視頻，教師直觀展示了國歌在國家重大場合的莊嚴(yán)地位，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。在展開階段，教師引導(dǎo)學(xué)生討論國歌的情感內(nèi)涵，如“國歌為什么能激勵人心？”“我們該如何對待國歌？”等問題，學(xué)生的回答中體現(xiàn)了對國歌的崇高敬意和愛國情感的認同。例如，有學(xué)生提到“國歌是國家的靈魂，我們唱國歌時要像保衛(wèi)祖國一樣堅定”，這一發(fā)言反映了學(xué)生對國歌象征意義的深刻理解。其次，教師注重情感體驗的引導(dǎo)，在完整演唱環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生“用聲音表達對國家的熱愛”，部分學(xué)生演唱時聲音洪亮、神情肅穆，展現(xiàn)出真摯的情感投入。此外，課堂中的小組合作環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感，如學(xué)生為達到最佳演唱效果而互相提醒、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了對共同目標(biāo)的追求。教師在整個教學(xué)過程中，通過語言感染、氛圍營造、行為示范等方式，潛移默化地傳遞了愛國主義精神，學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)生了積極變化，更加珍視國歌這一國家符號?？傮w而言，本次教學(xué)活動不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更在情感態(tài)度價值觀層面產(chǎn)生了深遠影響，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，符合立德樹人的教育目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂實施流暢高效，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，且與學(xué)生的認知水平和情感需求高度契合。教師能夠圍繞“中華人民共和國國歌”這一主題，兼顧知識傳授、技能訓(xùn)練和情感培養(yǎng)，三個維度的目標(biāo)均得到較好落實。在教學(xué)方法上，教師善于運用多種教學(xué)策略，將講授法、演示法、討論法、實踐法有機結(jié)合，特別是多媒體技術(shù)的有效運用，極大地豐富了教學(xué)形式，增強了課堂的吸引力和感染力。例如，通過播放天安門升國旗儀式視頻導(dǎo)入，迅速營造莊嚴(yán)氛圍；利用不同版本的國歌演唱視頻進行對比分析，深化學(xué)生對國歌情感內(nèi)涵的理解；鋼琴分段示范和小組合作練習(xí)，則有效突破了演唱技能的教學(xué)難點。課堂管理方面，教師展現(xiàn)出較強的組織能力和調(diào)控能力，課堂紀(jì)律良好，時間分配合理，節(jié)奏控制得當(dāng)，師生互動頻繁且富有成效，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿始終，通過多種情境創(chuàng)設(shè)和活動設(shè)計，有效激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感和國家認同感。綜上所述，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議：盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：首先，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以進一步細化演唱要領(lǐng)的指導(dǎo)。雖然教師通過鋼琴示范和分組練習(xí)幫助學(xué)生掌握基本技巧，但部分學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握仍顯生疏。建議在下次教學(xué)中，增加個別指導(dǎo)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的具體問題進行糾正，如對個別音準(zhǔn)偏差較大的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，或利用智能鋼琴等科技手段輔助學(xué)生練習(xí)，提高技能訓(xùn)練的精準(zhǔn)度和效率。其次，在情感體驗的引導(dǎo)上，可以更加深入和個性化。本次教學(xué)中，教師主要通過語言描述和氛圍營造引導(dǎo)學(xué)生表達情感，但學(xué)生的情感體驗可能存在差異。建議在下次教學(xué)中，引入更多元的情感體驗方式，如組織學(xué)生分享自己對國歌的個人感受，或通過藝術(shù)創(chuàng)作（如繪畫、詩歌）等形式表達對國歌的理解，使情感態(tài)度的培養(yǎng)更加立體和深入。此外，可以適當(dāng)增加學(xué)生對國歌歷史文化的探究活動。本次教學(xué)中，教師簡要介紹了國歌的創(chuàng)作背景，但可以進一步拓展，如引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解國歌在不同歷史時期的版本變化及其反映的時代精神，或組織學(xué)生討論國歌在國際場合的象征意義，從而深化學(xué)生對國歌文化內(nèi)涵的理解。通過這些改進，可以進一步提升教學(xué)的深度和廣度，使學(xué)生在知識、技能、情感等多方面得到更全面的發(fā)展。如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述具體建議外，教師還可以積極探索項目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式，將國歌教學(xué)與音樂欣賞、歷史學(xué)習(xí)、社會實踐等活動相結(jié)合，構(gòu)建跨學(xué)科的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時，加強與其他教師的交流研討，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，不斷完善教學(xué)設(shè)計和方法，持續(xù)提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思交流會，與教師共同回顧本次教學(xué)活動的得失，重點探討改進措施的實施情況和效果，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成