部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《春》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年9月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為初中語(yǔ)文，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《春》。聽課人李明，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入了解新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施情況，特別是對(duì)《春》這一篇經(jīng)典散文的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行觀察和分析。通過聽課，可以了解教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解文本、感悟語(yǔ)言、體驗(yàn)情感，以及如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)，從而為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等使用得當(dāng)。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包括課文背景介紹、生字詞解析、重點(diǎn)段落分析等，這些資源的使用有助于學(xué)生更好地理解課文。此外，教師還準(zhǔn)備了春天的圖片和音樂，用于課堂導(dǎo)入和氛圍營(yíng)造，這些資源的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示春天的圖片和播放輕柔的音樂，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。隨后，教師以提問的方式導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生對(duì)春天的印象，引導(dǎo)學(xué)生思考春天的特點(diǎn)，從而自然地引入課文《春》。這個(gè)導(dǎo)入方式新穎有趣，效果顯著，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文的生字詞進(jìn)行了詳細(xì)解析，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，并對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行深入分析。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論春天的不同景象，并分享自己的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于春天的作文。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)思考和回答問題。這種師生互動(dòng)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，課堂表現(xiàn)良好。學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，并主動(dòng)完成作業(yè)。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不打擾其他同學(xué)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。這種課堂管理方式，能夠保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過PPT、圖片、音樂等方式，輔助教學(xué)。這些技術(shù)的運(yùn)用，不僅提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解課文。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定清晰且具有適切性，緊密圍繞部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《春》的核心內(nèi)容展開。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)主要涵蓋了三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在知識(shí)與技能層面，目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生掌握《春》中的生字詞，理解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并能初步賞析文章中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法。在過程與方法層面，目標(biāo)在于通過多種教學(xué)手段，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

通過課堂實(shí)施情況來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)《春》中的生字詞進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)和記憶，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并能在自己的語(yǔ)言中運(yùn)用。在理解文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容方面，學(xué)生通過小組合作和教師引導(dǎo)，能夠概括出文章的寫作思路和中心思想，部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀。在賞析文章中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法方面，教師通過具體的句子分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪春天的生機(jī)勃勃，學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)，逐步提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

此外，在教學(xué)過程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和寫作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，分析作者的寫作技巧，學(xué)生不僅加深了對(duì)《春》的理解，還掌握了閱讀經(jīng)典散文的方法。在寫作方面，教師通過布置關(guān)于春天的作文作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升學(xué)生的寫作能力。總體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《春》這篇課文的生字詞掌握較好，能夠準(zhǔn)確讀寫并理解其含義。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示春天的圖片和播放音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)春天的印象更加深刻，從而更容易理解和記憶課文中的生字詞。在生字詞解析環(huán)節(jié)，教師采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、小組討論等，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。學(xué)生通過積極參與這些活動(dòng)，不僅能夠準(zhǔn)確讀寫生字詞，還能在具體的語(yǔ)境中理解其含義。

在理解文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容方面，學(xué)生通過分段閱讀和小組討論，能夠較好地把握文章的寫作思路和中心思想。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、結(jié)尾、過渡句等，幫助學(xué)生理解文章的整體結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過小組討論，能夠分享自己的理解和感悟，從而加深對(duì)文章主要內(nèi)容的理解。部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化的解讀，展現(xiàn)出較高的理解能力。

在賞析文章中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法方面，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)和自己的思考，能夠體會(huì)作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪春天的生機(jī)勃勃。教師通過具體的句子分析，如“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過細(xì)膩的描寫，傳達(dá)出春天的溫暖和親切。學(xué)生通過反復(fù)閱讀和思考，能夠逐步提升自己的文學(xué)鑒賞能力，并能夠在自己的語(yǔ)言中運(yùn)用這些修辭手法。

此外，在技能掌握方面，學(xué)生通過課堂上的各種活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作等，能夠提升自己的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，能夠更好地體會(huì)作者的寫作情感，并提升自己的朗讀水平。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過積極參與小組討論，能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作探究能力。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成關(guān)于春天的作文，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升自己的寫作能力。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)《春》這篇課文的生字詞、結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容掌握較好，能夠初步賞析文章中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法，并在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和合作探究等方面有所提升。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，教師通過多種教學(xué)手段，如展示春天的圖片、播放音樂、引導(dǎo)學(xué)生分享感受等，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過展示春天的圖片和播放音樂，營(yíng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂氛圍，使學(xué)生能夠直觀地感受到春天的美好，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生更加珍惜和熱愛大自然。

其次，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)春天的感受，讓學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自由地分享自己對(duì)春天的印象和感受，有的學(xué)生談到春天的美麗景色，有的學(xué)生談到春天的溫暖陽(yáng)光，有的學(xué)生談到春天帶來(lái)的希望和活力。這些分享不僅能夠增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，使學(xué)生更加善于表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。

此外，教師通過布置關(guān)于春天的作文作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提升學(xué)生的寫作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。學(xué)生通過完成作文，能夠更加深入地觀察和感受春天的美好，從而提升自己的觀察力和想象力。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過寫作，表達(dá)自己對(duì)春天的情感和態(tài)度，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

在課堂教學(xué)中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠更加關(guān)注社會(huì)和環(huán)境問題，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

總體來(lái)看，教師通過多種教學(xué)手段，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、情感表達(dá)能力、寫作能力、觀察力、想象力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生能夠更加熱愛生活，積極向上地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過程流暢，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定了明確且適切的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，教師能夠及時(shí)回答學(xué)生的問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)資源的使用上，教師充分利用了教材、教具、多媒體等資源，輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效果。特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片和音樂營(yíng)造的春天氛圍，以及講解環(huán)節(jié)中運(yùn)用的PPT和圖片，都極大地增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課文。總體而言，本節(jié)課是一次成功的課堂教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了教師較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)和有效掌控。從導(dǎo)入新課到課堂展開，再到總結(jié)歸納，每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接自然，過渡流暢。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠合理分組，明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師對(duì)課堂時(shí)間的分配也較為合理，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，避免了教學(xué)過程中的拖沓和倉(cāng)促。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有部分環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和音樂營(yíng)造了春天氛圍，但可以考慮引入更具互動(dòng)性的元素，如讓學(xué)生分享自己對(duì)春天的印象或經(jīng)歷，從而更自然地導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的“春天詞匯接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入主題，同時(shí)也能復(fù)習(xí)和鞏固與春天相關(guān)的詞匯。

其次，在展開階段，雖然教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法，但可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)。例如，在賞析文章中優(yōu)美的景物描寫和修辭手法時(shí)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，找出自己喜歡的句子，并嘗試分析其表達(dá)效果，然后再進(jìn)行小組討論，分享自己的見解。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能提高小組討論的深度和廣度。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，如將《春》與其他描寫春天的散文進(jìn)行對(duì)比，分析不同作者在描寫手法和情感表達(dá)上的異同，從而提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，雖然教師通過展示春天的圖片、播放音樂、引導(dǎo)學(xué)生分享感受等方式，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，但可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將這種情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。例如，可以布置一個(gè)課后任務(wù)，讓學(xué)生觀察身邊的春天景象，并寫一篇觀察日記，或者設(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)環(huán)境，共建春天”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行對(duì)大自然的熱愛和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

此外，在教學(xué)技術(shù)的使用上，雖然教師有效利用了多媒體資源，但可以考慮引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如互動(dòng)白板、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，以進(jìn)一步提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。例如，可以利用互動(dòng)白板進(jìn)行生字詞的互動(dòng)游戲，或者利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布討論話題，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)參與學(xué)習(xí)和討論，從而拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的采納情況，以及教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以更全面地評(píng)估教師的教學(xué)成長(zhǎng)，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)、展開階段自主探究環(huán)節(jié)的設(shè)置、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)以及教學(xué)技術(shù)的使用等方面，觀察教師是否能夠?qū)⒏倪M(jìn)建議有效地融入到實(shí)際教學(xué)中，以及教學(xué)效果的提升情況。

計(jì)劃采取多種支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，可以組織教學(xué)研討會(huì)或工作坊，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力。例如，可以組織一次“如何設(shè)計(jì)有效的課堂導(dǎo)入”的工作坊，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師分享他們的導(dǎo)入設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更具吸引力和互動(dòng)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

其次，可以建立教師互助小組，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行互相聽課、互相評(píng)課，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)資源，共同提升教學(xué)水平。例如，可以組建一個(gè)以“散文教學(xué)”為主題的教師互助小組，小組成員可以定期進(jìn)行互相聽課，并就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行深入的交流和討論，共同探索散文教學(xué)的有效策略。

此外，可以提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)教師的具體情況和需求，提供針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，可以針對(duì)教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面的不足，提供具體的改進(jìn)建議和教學(xué)資源，幫助教師設(shè)計(jì)出更有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。同時(shí)，可以