蘇科版物理八年級上冊1.2《樂音的特征》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：物理

班級/年級：八年級（3）班

教學主題或章節(jié)：蘇科版物理八年級上冊1.2《樂音的特征》

聽課人姓名：張華

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞樂音的三個特征——音調(diào)、響度、音色展開。教學資源準備充分，包括教材、演示實驗所需的音叉、鋼尺、不同材質(zhì)的樂器等，以及多媒體課件，展示了相關(guān)圖片和動畫，輔助學生理解抽象概念。

2.教學過程

開始階段：教師通過播放一段包含不同樂器和聲音的音頻，引導學生思考“什么樣的聲音好聽？為什么？”，以生活化的問題導入新課，激發(fā)學生興趣，效果較好。展開階段：教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法。在講解音調(diào)時，通過音叉和鋼尺的實驗，讓學生直觀感受頻率對音調(diào)的影響；講解響度時，利用不同力度敲擊鋼尺，展示振幅與響度的關(guān)系；講解音色時，讓學生對比不同樂器的聲音，結(jié)合多媒體展示聲波的形態(tài)差異。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組分析生活中常見的聲音現(xiàn)象，如“為什么笛子的音調(diào)高而鑼的音調(diào)低？”，學生參與度高，思維活躍。結(jié)束階段：教師通過總結(jié)表格歸納樂音特征的區(qū)分點，并布置作業(yè)——觀察家中樂器的發(fā)聲原理，鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，如“振幅越大，聲音一定越響嗎？”，學生能積極回應(yīng)。課堂中，教師對回答錯誤的學生給予鼓勵性評價，維護了課堂氛圍。部分學生主動提出問題，如“為什么有些聲音刺耳？”，教師耐心解答，體現(xiàn)了良好的互動關(guān)系。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，尤其是在實驗環(huán)節(jié)，學生操作認真，記錄數(shù)據(jù)仔細。專注度整體較好，但少數(shù)學生在討論時注意力分散，可能與個人興趣有關(guān)。合作學習方面，小組分工明確，通過討論和演示，共同完成了對音色的分析任務(wù)，展現(xiàn)了團隊協(xié)作能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行非語言管理，效果顯著。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，實驗環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學進度。課堂節(jié)奏控制得當，過渡自然，如從音調(diào)實驗到響度實驗的銜接流暢。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件直觀展示了聲波傳播過程，幫助學生理解抽象概念。音叉和鋼尺的實驗配合課件，使理論聯(lián)系實際，提高了教學效果。部分學生通過手機拍攝實驗過程，便于課后復習，體現(xiàn)了技術(shù)對學習的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“知道樂音的三個特征：音調(diào)、響度、音色；能用實例區(qū)分音調(diào)、響度、音色；通過實驗探究影響音調(diào)、響度的因素”展開。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標基本達成。學生能夠通過教師的引導和實驗操作，初步掌握樂音特征的定義和區(qū)別。在導入環(huán)節(jié)，通過生活化問題激發(fā)興趣，多數(shù)學生能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗思考聲音的特征，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。在展開階段，通過實驗和討論，學生能夠理解音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系，并能用簡單語言描述觀察到的現(xiàn)象。結(jié)束環(huán)節(jié)的總結(jié)表格，幫助學生系統(tǒng)梳理了知識點，進一步鞏固了學習目標。從課堂提問的回答情況來看，大部分學生能夠正確區(qū)分音調(diào)和響度，但在音色的描述上略顯模糊，這需要在后續(xù)教學中加強。總體而言，教學目標的達成度較高，符合八年級學生的認知水平。

2.知識掌握

學生對樂音特征的知識點理解和記憶情況良好。音調(diào)、響度、音色的概念通過實驗和多媒體的結(jié)合，變得直觀易懂。例如，音叉實驗讓學生直觀感受到頻率越高，音調(diào)越高；鋼尺實驗則展示了振幅越大，響度越大的關(guān)系。這些實驗操作不僅提高了學生的參與度，也加深了對知識點的理解。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象分析生活中的聲音現(xiàn)象，如“為什么小提琴的聲音比吉他高？”、“為什么大聲說話聲音更響？”，說明學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境。記憶方面，通過總結(jié)表格和關(guān)鍵詞的強調(diào)，學生對“頻率”、“振幅”、“波形”等關(guān)鍵術(shù)語有了初步記憶。但在技能掌握上存在差異，部分學生在實驗操作中存在誤差，如音叉振動的觀察不夠仔細，導致對頻率影響的判斷不準確。此外，在音色描述上，學生普遍缺乏具體的詞匯，如“圓潤”、“尖銳”等，這反映了在感性認識和語言表達之間的聯(lián)系上需要加強?？傮w來看，學生對知識點的掌握程度較高，但技能的熟練度還有提升空間。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過實驗和探究活動，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。音叉和鋼尺的實驗設(shè)計巧妙，能夠有效吸引學生的注意力，部分學生甚至主動提出改進實驗的建議，如“如果用不同材質(zhì)的鋼尺，音調(diào)會有什么變化？”，體現(xiàn)了科學探究的精神。其次，課堂氛圍輕松活躍，教師鼓勵學生提問和討論，學生之間的合作學習也比較積極，部分小組能夠主動分享實驗結(jié)果，并互相糾正錯誤，這有助于培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。此外，教師在講解樂音特征時，結(jié)合了生活中的聲音現(xiàn)象，如音樂欣賞、噪音防治等，讓學生感受到物理與生活的密切聯(lián)系，提升了學習物理的興趣和意義感。在情感態(tài)度方面，教師對學生的每一次回答和嘗試都給予肯定和鼓勵，特別是對回答錯誤的學生，教師沒有批評，而是引導其重新思考，這有助于保護學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)了學生勇于探索、不怕失敗的科學態(tài)度。價值觀方面，通過討論“噪音的危害”等話題，學生能夠認識到保護聽力、減少噪音污染的重要性，體現(xiàn)了科學素養(yǎng)與社會責任感的結(jié)合?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教育滲透較為自然，符合新課標的理念，有助于學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設(shè)計科學合理，課堂氛圍活躍，學生參與度高，基本達到了預期的教學目標。最突出的優(yōu)點是教學方法的多樣性和有效性。教師能夠?qū)⒅v授、實驗、討論等多種教學方法有機結(jié)合，既保證了知識的系統(tǒng)傳授，又注重了學生的實踐體驗和思維訓練。特別是實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計，貼近學生生活，操作簡單直觀，能夠有效激發(fā)學生的興趣，幫助他們理解抽象的物理概念。例如，音叉和鋼尺的實驗，直觀展示了頻率和振幅對聲音特征的影響，學生通過親自動手操作，印象更加深刻。此外，教師善于利用多媒體技術(shù)輔助教學，課件中的圖片和動畫能夠幫助學生建立正確的概念表象，豐富了教學手段。在課堂互動方面，教師能夠積極引導學生思考，鼓勵學生提問和討論，師生交流頻繁，課堂氣氛民主和諧，學生的學習積極性得到了有效調(diào)動?？偟膩碚f，這是一節(jié)較為成功的物理課，體現(xiàn)了教師扎實的教學功底和先進的教學理念。

2.改進建議

盡管本節(jié)課有許多亮點，但仍有提升空間。首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進一步優(yōu)化實驗設(shè)計，提高實驗的精確性和可重復性。例如，在探究音調(diào)與頻率的關(guān)系時，可以準備多組音叉或鋼尺，讓學生在更廣泛的范圍內(nèi)觀察規(guī)律，減少個體差異帶來的誤差。此外，可以引入一些簡單的測量工具，如頻率計或刻度尺，讓學生嘗試定量測量，提升實驗的科學性和嚴謹性。在響度實驗中，可以引導學生更細致地觀察振幅的變化，并嘗試用數(shù)據(jù)描述振幅與響度的關(guān)系。其次，在知識點的深化上，可以適當增加一些挑戰(zhàn)性的問題，引導學生進行更深層次的思考。例如，在講解音色時，可以提出“為什么不同樂器演奏同一首曲子，音色卻不同？”的問題，引導學生從材料、結(jié)構(gòu)等方面探究音色的成因。此外，可以結(jié)合一些生活中的復雜聲音現(xiàn)象，如樂器的共鳴、聲音的衍射等，拓展學生的視野，激發(fā)他們的探索欲望。在情感態(tài)度價值觀方面，可以進一步挖掘物理知識的人文內(nèi)涵，如通過介紹音樂家的故事、聲音的藝術(shù)應(yīng)用等，提升學生的學習興趣和人文素養(yǎng)。最后，在課堂管理方面，可以更加關(guān)注個體差異，對注意力分散的學生進行適時引導，確保所有學生都能參與到課堂活動中來。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量和學生的學習效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。后續(xù)聽課可以聚焦于實驗教學的優(yōu)化和學生參與度的提升兩個方面，重點觀察教師是否能夠根據(jù)建議調(diào)整教學設(shè)計，以及學生的反饋是否有所改善。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師分享實驗教學的經(jīng)驗和技巧，共同探討如何優(yōu)化