二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)聽(tīng)評(píng)課記錄《9數(shù)學(xué)廣角-推理》57-人教版一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張明，職務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課對(duì)象為二年級(jí)（3）班學(xué)生，共35人，授課教師為李華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，教學(xué)主題為《9數(shù)學(xué)廣角-推理》。該節(jié)課基于人教版二年級(jí)下冊(cè)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較和簡(jiǎn)單推理，初步感知推理的意義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，難點(diǎn)在于如何將抽象的推理過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的形式。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如圖片卡片、數(shù)字卡片等）和多媒體課件。教材內(nèi)容選取貼近生活，教具設(shè)計(jì)直觀形象，多媒體課件制作精美，動(dòng)畫(huà)效果生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生注意力。教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，并預(yù)設(shè)了可能出現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)了較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生興趣。游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行推理，如“這個(gè)圖形有四條邊，是正方形還是長(zhǎng)方形？”學(xué)生通過(guò)觀察和比較，積極思考并回答問(wèn)題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件展示生活中的推理情境，如“商店里有蘋果、香蕉和橘子，媽媽買了兩種水果，你能猜出是什么嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問(wèn)題，從已知條件出發(fā)，逐步推理出答案。在學(xué)生思考的過(guò)程中，教師適時(shí)給予提示，幫助學(xué)生理清思路。部分學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。教師還設(shè)計(jì)了“找規(guī)律”的練習(xí)，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用推理方法，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用推理方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，過(guò)渡銜接緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)具有層次性，既有基礎(chǔ)性問(wèn)題，也有拓展性問(wèn)題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，部分學(xué)生還主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。學(xué)生的參與度較高，課堂氣氛活躍。教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極尋求答案。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論過(guò)程中，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。教師通過(guò)巡視和觀察，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的指導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)游戲的方式吸引學(xué)生注意力；在展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件和互動(dòng)練習(xí)，保持學(xué)生的興趣；在結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊，教學(xué)效果顯著。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。課件中的動(dòng)畫(huà)效果和圖片展示，能夠有效吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解抽象的推理概念。教師還通過(guò)課件中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生初步感知推理的意義，能根據(jù)簡(jiǎn)單的條件進(jìn)行推理；能運(yùn)用推理方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，大部分學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的線索進(jìn)行推理，初步感知了推理的意義。在展開(kāi)階段，通過(guò)多媒體課件展示的多個(gè)生活情境，學(xué)生能夠根據(jù)已知條件，逐步分析，推理出正確的答案。例如，在“商店里有蘋果、香蕉和橘子，媽媽買了兩種水果”的情境中，大部分學(xué)生能夠通過(guò)排除法或肯定法，推理出可能的組合。在“找規(guī)律”的練習(xí)中，學(xué)生能夠觀察圖形或數(shù)字的規(guī)律，并運(yùn)用推理方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。課后，教師通過(guò)提問(wèn)和作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解推理的含義，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是推理的意義和方法，教師通過(guò)多種方式，如游戲、情境模擬、小組討論等，幫助學(xué)生理解和記憶。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，學(xué)生初步了解了推理的概念，即根據(jù)已知信息，推斷出未知信息的過(guò)程。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件和互動(dòng)練習(xí)，進(jìn)一步講解了推理的方法，如排除法、肯定法等。學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，能夠掌握這些方法，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，在“商店里有蘋果、香蕉和橘子，媽媽買了兩種水果”的情境中，學(xué)生通過(guò)排除法，排除了不可能的組合，最終推理出正確的答案。在“找規(guī)律”的練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察圖形或數(shù)字的規(guī)律，運(yùn)用推理方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。這些練習(xí)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，還提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。部分學(xué)生還能舉一反三，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他情境中。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解深入，記憶牢固，并能靈活運(yùn)用。

對(duì)技能的掌握程度，本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。通過(guò)課堂觀察和課后交流，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察教師的線索，能夠進(jìn)行推理。在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)觀察多媒體課件中的情境，能夠分析問(wèn)題，并運(yùn)用推理方法解決問(wèn)題。例如，在“找規(guī)律”的練習(xí)中，學(xué)生能夠觀察圖形或數(shù)字的規(guī)律，并運(yùn)用推理方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。這些練習(xí)不僅鞏固了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，還提高了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。部分學(xué)生還能在課堂上主動(dòng)提出問(wèn)題，并運(yùn)用推理方法解決問(wèn)題。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的技能掌握程度較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方面，取得了良好的效果。首先，教師通過(guò)游戲和情境模擬的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師通過(guò)小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組討論過(guò)程中，能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在課堂上敢于提出問(wèn)題，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。最后，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用推理方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，不僅達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。這些都將對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。教師能夠準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，教師將抽象的推理概念轉(zhuǎn)化為具體、有趣的活動(dòng)，成功吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)多媒體課件展示的多個(gè)生活情境，如“商店里有蘋果、香蕉和橘子，媽媽買了兩種水果”，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析問(wèn)題，運(yùn)用推理方法解決問(wèn)題。這些情境不僅貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠幫助學(xué)生理解推理的意義和方法。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如，在“找規(guī)律”的練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)小組合作，能夠更好地觀察規(guī)律，并運(yùn)用推理方法進(jìn)行預(yù)測(cè)。這些教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對(duì)教材的深刻理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的精心把握?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然“猜猜我是誰(shuí)”的游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，但游戲的時(shí)間可以適當(dāng)縮短，將更多時(shí)間留給后續(xù)的推理教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)更簡(jiǎn)潔的游戲規(guī)則，或者直接進(jìn)入與推理相關(guān)的情境導(dǎo)入，以提高課堂效率。其次，在展開(kāi)階段，教師可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的推理任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行多重推理的情境，或者引入一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行更深入的思考。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更直觀地看到推理的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的討論情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并能夠從中受益。最后，教師可以設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的推理任務(wù)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握最新的教學(xué)方法和技術(shù)，以提高自己的教學(xué)水平。其次，教師需要加強(qiáng)與同行的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，以提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師需要不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以圍繞改進(jìn)建議展開(kāi)，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更好地控制課堂節(jié)奏，是否能夠設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的推理任務(wù)，是否能夠更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以及是否能夠有效地利用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以及時(shí)了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。

計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教師參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，如數(shù)學(xué)