人教版物理九年級(jí)（全一冊(cè)）：第十五章《電流和電路》第四節(jié)《電流的測(cè)量》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為物理，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（全一冊(cè)）第15班，教學(xué)主題或章節(jié)為第十五章《電流和電路》第四節(jié)《電流的測(cè)量》。

聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞電流表的正確使用方法和電流測(cè)量的實(shí)驗(yàn)操作展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版物理教材、電流表、導(dǎo)線(xiàn)、電源、開(kāi)關(guān)、小燈泡等實(shí)驗(yàn)器材，以及多媒體課件，用于展示電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理。多媒體課件制作精良，圖文并茂，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象概念。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)生活實(shí)例引入新課，如家用電器中的電流測(cè)量，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)提問(wèn)“如何測(cè)量電路中的電流”引導(dǎo)學(xué)生思考，效果良好，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

展開(kāi)階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法。首先講解電流表的工作原理和正確使用方法，包括“必須串聯(lián)”“正進(jìn)負(fù)出”“量程選擇”等關(guān)鍵要點(diǎn)。隨后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分組測(cè)量不同電路中的電流。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，如學(xué)生誤將電流表并聯(lián)或正負(fù)接線(xiàn)柱接反時(shí)，教師能耐心講解原因。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)電流表的使用規(guī)則，并通過(guò)多媒體展示典型錯(cuò)誤案例，加深學(xué)生印象。

結(jié)束階段：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電流測(cè)量的注意事項(xiàng)。布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，并預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式與學(xué)生互動(dòng)，如“電流表為什么不能直接接在電源兩極上？”等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生參與度良好，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中積極動(dòng)手操作，部分學(xué)生還能主動(dòng)提出問(wèn)題，如“為什么電流表有多個(gè)量程？”教師能耐心解答，互動(dòng)氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)電流表的測(cè)量原理表現(xiàn)出濃厚興趣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中專(zhuān)注度明顯，能認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，如一人連接電路、一人記錄數(shù)據(jù)，互相配合完成實(shí)驗(yàn)。部分學(xué)生還能在實(shí)驗(yàn)中提出改進(jìn)建議，如“是否可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜的電路進(jìn)行測(cè)量？”展現(xiàn)了探究精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，不隨意觸碰電源。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的控制精準(zhǔn)，確保每組學(xué)生有充足時(shí)間完成操作。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件直觀展示了電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和測(cè)量過(guò)程，幫助學(xué)生理解抽象原理。實(shí)驗(yàn)中未使用其他技術(shù)工具，但教師的講解清晰，結(jié)合教具演示，彌補(bǔ)了技術(shù)應(yīng)用的不足。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，尤其在講解量程選擇時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示不同量程的適用范圍，提高了學(xué)生的理解效率。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課的主要目標(biāo)包括：理解電流表的工作原理；掌握電流表的正確使用方法（“必須串聯(lián)”“正進(jìn)負(fù)出”“選擇合適量程”“不允許直接接在電源兩極”）；能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量簡(jiǎn)單電路中的電流。目標(biāo)設(shè)定具體，既注重知識(shí)傳授，也強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考電流測(cè)量的必要性；講授環(huán)節(jié)清晰講解核心概念，學(xué)生能夠跟隨教師思路理解；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求連接電路、選擇量程、讀取數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的初步應(yīng)用能力。課后隨機(jī)抽取5名學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)，均能準(zhǔn)確描述電流表的使用規(guī)則，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中還能簡(jiǎn)要分析誤差原因，如“電流表連接錯(cuò)誤導(dǎo)致讀數(shù)偏大”，顯示出對(duì)知識(shí)的深化理解。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。電流表的工作原理、使用規(guī)則等核心知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體演示、教師講解和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，學(xué)生接受度較高。特別是“正進(jìn)負(fù)出”規(guī)則，教師通過(guò)實(shí)物演示和反例對(duì)比，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)中多數(shù)學(xué)生能夠正確連接接線(xiàn)柱。對(duì)量程選擇的掌握程度也較為扎實(shí)，教師通過(guò)對(duì)比不同量程的指針偏轉(zhuǎn)情況，引導(dǎo)學(xué)生理解“量程過(guò)大讀數(shù)不準(zhǔn)確，量程過(guò)小可能損壞電流表”的道理，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠根據(jù)電路中的估算電流選擇合適量程。技能掌握方面，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。學(xué)生能夠獨(dú)立或小組合作完成電路連接、電流測(cè)量等任務(wù)，部分學(xué)生還能?chē)L試多次測(cè)量取平均值以減小誤差。然而，也存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生仍混淆電流表與電壓表的使用方法，或忘記檢查電流表是否串聯(lián)，這些需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢查，發(fā)現(xiàn)約80%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄和整理數(shù)據(jù)，并繪制簡(jiǎn)單的電流隨電路變化的示意圖，說(shuō)明學(xué)生對(duì)測(cè)量技能的掌握較為熟練。課堂練習(xí)中，教師出示幾道選擇題和判斷題，涵蓋知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生作答正確率超過(guò)85%，進(jìn)一步驗(yàn)證了知識(shí)掌握效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。情感態(tài)度方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組合作，學(xué)生的探究興趣得到激發(fā)。在連接電路、調(diào)試設(shè)備的過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決，如“為什么電流表指針不偏轉(zhuǎn)？”等問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和毅力。部分小組在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)出協(xié)作精神，如分工負(fù)責(zé)連接、記錄、分析，互相幫助糾正錯(cuò)誤，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生的成就感明顯增強(qiáng)，課堂氣氛活躍，積極分享自己的測(cè)量結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性有了初步認(rèn)識(shí)，如教師強(qiáng)調(diào)“必須先估算電流選擇量程再連接電路，否則可能損壞儀器”，學(xué)生能夠自覺(jué)遵守規(guī)則。價(jià)值觀方面，通過(guò)討論電流在生活中的應(yīng)用，如“為什么手機(jī)充電器需要電流表監(jiān)測(cè)電流？”等問(wèn)題，學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。此外，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，不僅關(guān)注結(jié)果是否正確，也鼓勵(lì)創(chuàng)新嘗試，如“有沒(méi)有更優(yōu)化的測(cè)量方法？”等引導(dǎo)性提問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。盡管課堂時(shí)間有限，未能深入展開(kāi)討論，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)提出改進(jìn)建議，如“是否可以測(cè)量并聯(lián)電路各支路的電流？”等，顯示出對(duì)知識(shí)的好奇心和拓展學(xué)習(xí)的愿望，這對(duì)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)具有積極意義?？傮w而言，本節(jié)課在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀方面達(dá)到了預(yù)期效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、符合九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的物理實(shí)驗(yàn)課。授課教師李明老師展現(xiàn)出扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并采用多樣化的教學(xué)方法有效突破難點(diǎn)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。理論講解部分，教師利用多媒體課件將抽象的電流表結(jié)構(gòu)和工作原理可視化，配合實(shí)物演示，使學(xué)生能夠直觀理解“電流表內(nèi)阻很小，必須串聯(lián)；電流從正接線(xiàn)柱流入，負(fù)接線(xiàn)柱流出；選擇量程時(shí)要遵循‘試觸法’”等關(guān)鍵規(guī)則。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，從電路連接到電流測(cè)量，再到數(shù)據(jù)分析，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)、鍛煉技能。此外，課堂管理有效，教師能夠及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，維持課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。師生互動(dòng)氛圍活躍，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生參與度高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和操作心得。這些優(yōu)點(diǎn)共同保證了本節(jié)課較高的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，值得肯定。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可改進(jìn)的空間，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜度和探究性。目前實(shí)驗(yàn)主要集中于串聯(lián)電路的電流測(cè)量，可以考慮增加并聯(lián)電路的測(cè)量?jī)?nèi)容，讓學(xué)生比較串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，從而更深入地理解歐姆定律的適用范圍。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)包含開(kāi)關(guān)的簡(jiǎn)單并聯(lián)電路，讓學(xué)生分別測(cè)量干路和各支路的電流，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“干路電流等于各支路電流之和”的規(guī)律。這將有助于學(xué)生構(gòu)建更完整的知識(shí)體系，培養(yǎng)分析復(fù)雜問(wèn)題的能力。

其次，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)可以更加精細(xì)化。雖然教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視指導(dǎo)，但面對(duì)多組學(xué)生同時(shí)操作，有時(shí)難以兼顧所有細(xì)節(jié)。建議可以制作一份更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作提示單，圖文并茂地展示電流表的正確連接方法、量程選擇步驟、讀數(shù)技巧等，發(fā)給學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)參考。同時(shí)，可以在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更明確的安全提示和操作規(guī)范強(qiáng)調(diào)，減少因操作不當(dāng)導(dǎo)致的錯(cuò)誤或儀器損壞風(fēng)險(xiǎn)。例如，可以特別強(qiáng)調(diào)“連接電路時(shí)必須斷開(kāi)電源，避免短路”，或者使用帶有保護(hù)功能的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，降低操作難度和風(fēng)險(xiǎn)。

再次，在時(shí)間分配上，可以進(jìn)一步優(yōu)化?？偨Y(jié)歸納環(huán)節(jié)雖然必要，但本節(jié)課略顯倉(cāng)促，教師僅用5分鐘回顧了主要內(nèi)容并布置作業(yè)，未能充分引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。建議適當(dāng)壓縮導(dǎo)入環(huán)節(jié)或調(diào)整實(shí)驗(yàn)分組數(shù)量，為總結(jié)環(huán)節(jié)預(yù)留更多時(shí)間。可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“本次實(shí)驗(yàn)中遇到的最大困難是什么？如何解決的？”“如果讓你重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)有哪些改進(jìn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升元認(rèn)知能力。

最后，技術(shù)應(yīng)用的深度可以進(jìn)一步挖掘。雖然多媒體課件在展示電流表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理時(shí)發(fā)揮了作用，但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以考慮引入一些數(shù)字化實(shí)驗(yàn)工具，如電流傳感器和數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。這些設(shè)備能夠?qū)崟r(shí)顯示電流數(shù)據(jù)，并記錄變化過(guò)程，幫助學(xué)生更精確地觀察電流特性，提高實(shí)驗(yàn)的直觀性和數(shù)據(jù)處理的效率。教師可以利用課前或課后時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備的使用方法，將其融入教學(xué)實(shí)踐。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)李明老師進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。初步計(jì)劃在兩周后進(jìn)行一次回訪聽(tīng)課，重點(diǎn)關(guān)注其在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方式、時(shí)間分配等方面的調(diào)整情況。回訪聽(tīng)課時(shí)，可以重點(diǎn)觀察以下方面：實(shí)驗(yàn)方案是否增加了探究性?xún)?nèi)容？是否有效利用了實(shí)驗(yàn)操作提示單？學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否更加規(guī)范？總結(jié)環(huán)節(jié)是否得到充分保障？通過(guò)對(duì)比前后兩節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)，可以更準(zhǔn)確地判斷改進(jìn)措施是否有效，并為教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)。

為了幫助教師持續(xù)成長(zhǎng)，教研組可以采取以下支持措施：

第一，組織專(zhuān)題研討。圍繞“如何設(shè)計(jì)更有效的物理實(shí)驗(yàn)”或“數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用”等主題，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或?qū)＜疫M(jìn)行分享，交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的教學(xué)視野。

第二，提供資源支持。收集整理優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)資源、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等，建立資源共享平臺(tái)，方便教師參考借鑒。同時(shí)，可以提供相關(guān)的培訓(xùn)，如電流傳感器、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作培訓(xùn)，提升教師的技術(shù)應(yīng)用能力。

第三，開(kāi)展同伴互助。鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行常態(tài)化的相互