高良中心小學(xué)備課教案表課題單元第二單元備課教師馮志勇周次第周內(nèi)容質(zhì)數(shù)和合數(shù)備課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念、并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)、會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神、充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。2、初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念：1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為1，用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流。2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答。3、師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果?2個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。（指名說一說）4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)——，你覺得會(huì)怎么樣?

學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會(huì)越多。

師：確定嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開討論。）5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長(zhǎng)方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長(zhǎng)方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種?什么情況下拼得的長(zhǎng)方形不止一種?并舉例說明。先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13、7、5、11等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：（略）6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。7、師：那你們認(rèn)為“1”是什么數(shù)？二、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。1、師出示：73。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)。師：要想馬上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。)師：這表從哪來呢?（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（續(xù)上頁）2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。3、集體交流方法。三、練習(xí)鞏固：完成練習(xí)四第1、2題。1、教本第26頁第4、5、題2、練習(xí)冊(cè)第14頁第3、4、題四、課題小結(jié)：這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲？板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)、如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)、我們把這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù)、如果除了1和它本身兩個(gè)約數(shù)外還有別的約數(shù)、我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。質(zhì)數(shù)——只有兩個(gè)約數(shù)。

自然數(shù)（按約數(shù)的個(gè)數(shù)分為）

合數(shù)——兩個(gè)以上的約數(shù)

1——只有1個(gè)約數(shù)課后活動(dòng)要求作業(yè)布置1、完成練習(xí)四第1、2、3題。2、練習(xí)冊(cè)第14頁第1、2、題教學(xué)后記（手寫）高良中心小學(xué)備課教案表課題單元第二單元備課教師馮志勇周次第周內(nèi)容質(zhì)數(shù)和合數(shù)練習(xí)課備課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、使學(xué)生鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。2、能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。3、在研究的過程中豐富對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、感受數(shù)學(xué)文化的魅力。過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、問題引入、回顧再現(xiàn)。1、師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)什么了、請(qǐng)大家回憶。2、質(zhì)數(shù)和合數(shù)有哪些特點(diǎn)？3、怎樣找質(zhì)數(shù)。二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高。1、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有（

）。2、判斷(1)所有的偶數(shù)一定是合數(shù)。（

）(2)2是質(zhì)數(shù)、同時(shí)也是因數(shù)。（

）(3)區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)、是以一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的。（

）3、分一分1

3.4

12

19

54

87

417

13

398

奇數(shù)

偶數(shù)

質(zhì)數(shù)

合數(shù)4、書Р25

3三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善。1、書Ｐ26

42、書Ｐ26

53、閱讀書Ｐ26你知道嗎？4、在表中圈出所有的質(zhì)數(shù)、并回答下列問題。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142教學(xué)過程設(shè)計(jì)（續(xù)上頁）（1）

除了2、3兩個(gè)質(zhì)數(shù)外，其余的質(zhì)數(shù)都分布在那些列中？（2）

把這個(gè)表擴(kuò)大到90，再看此時(shí)質(zhì)數(shù)的分布情形是怎樣的。（3）

在把兩個(gè)最小的質(zhì)數(shù)相乘，用他們的積去除其他的質(zhì)數(shù)，看你能發(fā)現(xiàn)什么？四、歸納小結(jié)，課外延伸。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有那些收獲？板書設(shè)計(jì)只有2個(gè)因數(shù)的數(shù)-----質(zhì)數(shù)有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)-----合數(shù)1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)課后活動(dòng)要求作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)第14頁1、2、題2、練習(xí)冊(cè)第15頁3、4、題教學(xué)后記（手寫）高良中心小學(xué)備課教案表課題單元第二單元備課教師馮志勇周次第周內(nèi)容因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)課一備課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1：通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整理這一單元的概念，自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、鞏固練習(xí)１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。（2）教材第27頁第2題。學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。判斷。完成27頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()說明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（續(xù)上頁）3、復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。做教材27頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？4、復(fù)習(xí)互質(zhì)數(shù)。完成第28頁第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1。三、全課總結(jié)（略）四、作業(yè)：1、練習(xí)冊(cè)第15頁1、2、題2、練習(xí)冊(cè)第16頁3、4、題板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1。課后活動(dòng)要求作業(yè)布置1、教本第27頁第2、3題2、教本第28頁第5題教學(xué)后記（手寫）高良中心小學(xué)備課教案表課題單元備課教師馮志勇周次第周內(nèi)容因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)課二備課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1.進(jìn)一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會(huì)根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題。2.掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)，偶數(shù)，奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。3.經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習(xí)的過程，體驗(yàn)比較分析.歸納整理.練習(xí)提高的學(xué)習(xí)方法過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整理這一單元的概念，自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程設(shè)計(jì)一.復(fù)習(xí)回顧1.什么叫質(zhì)數(shù).合數(shù)？2.20以內(nèi)有那些質(zhì)數(shù)？3.判斷下面各數(shù)那些是質(zhì)數(shù).合數(shù)？52，33，71，85，97，98，二.練習(xí)指導(dǎo)（一）基本練習(xí)1.理解質(zhì)數(shù)，合數(shù)，偶數(shù)，奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.P25第3題（獨(dú)立完成）3.P26第4題（獨(dú)立完成，及時(shí)反饋）（二）發(fā)展練習(xí)在8，15，4，13，19，2，26，9，45，32，17，22這些數(shù)中偶數(shù)有：奇數(shù)有：質(zhì)數(shù)有：合數(shù)有：2的倍數(shù)有：3的倍數(shù)有：5的倍數(shù)有：最小的既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)是：既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的數(shù)是：（三）提高練習(xí)從下面的卡片中選出兩張按要求組成兩位數(shù)5，6，1，0⑴質(zhì)數(shù)：⑵合數(shù)：⑶2的倍數(shù)：⑷3的倍數(shù)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)（續(xù)上頁）⑸5的倍數(shù)：⑹既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：⑺既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：⑻同時(shí)是2，3，5，的倍數(shù)：⑼同時(shí)是2，3，的倍數(shù)：三.全課小結(jié)：作業(yè)：.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)的畫“X")

（1）3是因數(shù)，9是倍數(shù)。（)

（2）8是16的因數(shù)。（)

（3）4.2是0.6的倍數(shù)。（)

（4）15的因數(shù)有3和5。（)

（5）13的因數(shù)只有l(wèi)和13。（)

（6）在1---40的數(shù)中，36是4最大的倍數(shù)。（)板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1。課后活動(dòng)要求作業(yè)布置1.填空。（1）36是4的（）數(shù)。（2）5是25的（）數(shù)。（3）2.5是0.5的（）倍。2.下面各組數(shù)中，有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的有哪些？18和3120和6045和1533和73.24,35的因數(shù)有哪些？教學(xué)后記（手寫）高良中心小學(xué)備課教案表課題單元第三單元備課教師馮志勇周次第周內(nèi)容長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)備課時(shí)間月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征、認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3、滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。過程方法情感態(tài)度價(jià)值觀教材分析教學(xué)重點(diǎn)1、長(zhǎng)方體和正方體的特征。2、立體圖形的識(shí)圖。教學(xué)難點(diǎn)1、長(zhǎng)方體和正方體的特征。2、立體圖形的識(shí)圖。教學(xué)準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體等；小黑板；學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的平面圖形；再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫出的圖形；然后老師說明這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。請(qǐng)學(xué)生先觀察，再請(qǐng)兩三位來摸一摸，然后問：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎？學(xué)生：它們的各部分不在一個(gè)面上。教師：我們看到的這些物體，它們的各部分不在一個(gè)面上，它們的形狀都是立體圖形。教師：這些物體在原來的位置不動(dòng)，我們還能在它們所占的位置上放別的物體嗎？(請(qǐng)一位同學(xué)演示。)學(xué)生：不能。教師：可見立體圖形都占有一定的空間。教師請(qǐng)學(xué)生從教具中挑出長(zhǎng)方體后，說明本節(jié)課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征，并板書課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(留出寫“正方體”的空)。二、學(xué)習(xí)新課1．長(zhǎng)方體的特征。(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。教師：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？學(xué)生：面。(教師板書：面)教師：請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？學(xué)生：有一條邊。教師：這條邊稱為棱。(板書：棱)教師：請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么？學(xué)生：尖。教師：相交的這點(diǎn)稱為頂。(板書：頂。)(2)教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己的長(zhǎng)方體，參考討論提綱來研究長(zhǎng)方體的特征。出示討論提綱：①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？②長(zhǎng)方體有多少條棱？校的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂？形體

面棱頂點(diǎn)面的形狀面積

棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體

學(xué)生討論并歸納后，教師板書：長(zhǎng)方體：面：6個(gè)，長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的面完全相同。棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。頂：