關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景及目的校園文化是校園內(nèi)一切行為和關(guān)系的總和，其核心就是文化。學(xué)校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個(gè)教室，一個(gè)操場(chǎng)的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育，苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍。它包括硬件建設(shè)的物的因素，包括教師、學(xué)生的人的因素，包括人與物、教師與學(xué)生等的相互關(guān)系等。校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。二、目前我校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀新民路小學(xué)是一所具有48年歷史的學(xué)校，多年來學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)一刻也沒有放松。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都很重視校園文化建設(shè)，經(jīng)過多年的建設(shè)和積淀，學(xué)校形成了“為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學(xué)中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)思路，不斷深化教育教學(xué)管理，積極開展教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在辦學(xué)實(shí)踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習(xí)、尚德、增智”的校訓(xùn)，“準(zhǔn)時(shí)、勤奮、誠(chéng)信、文明”的校風(fēng)，“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、自律、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、自主、向1上”的學(xué)風(fēng)，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建設(shè)存在的問題（一）校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責(zé)任與分工，落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。實(shí)際調(diào)研結(jié)果表明，我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案，沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。（二）以學(xué)校精神為核心的學(xué)校文化凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向，也就是學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念和精神文化。辦學(xué)理念主要反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校和如何建設(shè)這樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。我校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。目前學(xué)校精2神在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠，體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的制度建設(shè)還不夠健全，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒有充分發(fā)揮。（三）教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體的人員在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀和創(chuàng)造的。學(xué)校文化以教授學(xué)生知識(shí)為基礎(chǔ)，以育人活動(dòng)為主要功能，這是學(xué)校文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠，具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。（四）學(xué)校文化特色不夠鮮明校園文化特色是影響學(xué)校成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校校園文化建設(shè)的必由之路。目前學(xué)校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，3具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化項(xiàng)目；學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。（五）校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學(xué)樓建設(shè)迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學(xué)校特色的文化表現(xiàn)。四、校園文化建設(shè)存在問題的成因分析校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：（一）校園文化問題研究不深入，思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立我們對(duì)校園文化問題研究還不夠深入，對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化4建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、工會(huì)等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來。（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設(shè)中,往往注重了建設(shè)物化的環(huán)境文化，對(duì)精神文化的引導(dǎo)和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學(xué)校的各種文化設(shè)施、開展的文化活動(dòng)或?qū)W校形象設(shè)計(jì)等。實(shí)際上，學(xué)校文化的核心是觀念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學(xué)校文化的各種表現(xiàn)方式。學(xué)校的各種文化設(shè)施、文化活動(dòng)和學(xué)校形象設(shè)計(jì)都是學(xué)校文化表層的表現(xiàn)方式。（三）文化創(chuàng)新精神不夠新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中，我們的創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng)，創(chuàng)新精神不夠，缺少對(duì)校園文化生活，特別是小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，5缺少對(duì)校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新，校園網(wǎng)絡(luò)文化載體的建設(shè)還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏，學(xué)生的文化活動(dòng)還不夠豐富。（四）對(duì)校園文化建設(shè)工作宣傳不夠校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對(duì)校園文化建設(shè)的工作要求和工作內(nèi)容形成共識(shí)，需要全校師生員工了解學(xué)校開展校園文化建設(shè)的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠，校園文化建設(shè)的引導(dǎo)、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門和師生員工對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一，這也是產(chǎn)生問題與存在不足的一個(gè)重要原因。五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考與建議（一）進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想我們要高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅(jiān)持弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以學(xué)校精神文化建設(shè)為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結(jié)合起來，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有流文化品位的學(xué)校。（二）立足學(xué)校發(fā)展總戰(zhàn)略，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與規(guī)劃6適應(yīng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)的需要，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中。我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)校園文化的理論研究，樹立科學(xué)的文化建設(shè)理念，對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設(shè)目標(biāo)，制定實(shí)施方案，明確責(zé)任分工，提供政策保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）高度重視校園精神文化建設(shè)，充分彰顯學(xué)校精神學(xué)校要高度重視以學(xué)校精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚(yáng)，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚(yáng)，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過校園精神文化的積極構(gòu)建，營(yíng)造體現(xiàn)學(xué)校精神、辦學(xué)理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園精神文化的獨(dú)特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。（四）大力進(jìn)行文化創(chuàng)新，努力培育學(xué)校特色文化文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，以特色求創(chuàng)新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，凸顯特色文化，在校園文化建設(shè)中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項(xiàng)目和活動(dòng)品牌。校園文化就是學(xué)校的精神、靈魂和象征。一個(gè)沒有文化底蘊(yùn)的學(xué)校是一個(gè)沒有生命力的學(xué)校。校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，7需要全員參與，全方位配合；要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，采取切實(shí)有效的措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，建設(shè)優(yōu)秀和諧的校園文化，配合課程改革，才能培養(yǎng)優(yōu)秀人才。2013.7.28第二篇：學(xué)校學(xué)院關(guān)于校園文化建設(shè)專題科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告3400字學(xué)校學(xué)院關(guān)于校園文化建設(shè)專題科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告更新時(shí)間：2009-4-25加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展――XX關(guān)于校園文化建設(shè)專題調(diào)研報(bào)告改革開放三十年來特別是近十年以來，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了舉世注目的巨大成就。隨著改革開放的推進(jìn)和高校各項(xiàng)教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)校園文化建設(shè)也經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識(shí)逐步提高、內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新的過程。在當(dāng)前全國(guó)高校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)之際，回顧民族院校校園文化建設(shè)的歷程，總結(jié)交流校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，探索新時(shí)期校園文化建設(shè)的思路和途徑，對(duì)于全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)民族高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的必然要求什么是校園文化？理論界、教育界有多種說法。一般來講，校園文化是一所學(xué)校所形成的文化現(xiàn)象。它是在社會(huì)主體文化主導(dǎo)下的一種特殊文化形態(tài)，是學(xué)校在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐過程中逐步積淀起來的、有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。高校校園文化包括三個(gè)方面或三個(gè)層次，即校園精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。校園文化三位一體，缺一不可。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，是校園文化建設(shè)的核心，制度文化和物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑、手段和載體。校園文化的功能集中體現(xiàn)在“育人”二字上，具體說來具有教育示范、價(jià)值導(dǎo)向、規(guī)范約束、凝聚激勵(lì)和提高素質(zhì)等多方面的育人功能。民族院校承擔(dān)著為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，要從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性和必要性。校園文化是維系學(xué)校團(tuán)體的精神紐帶，作為一種精神環(huán)境和文化氛圍，是高校提升辦學(xué)水平和各項(xiàng)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必要條件和重要推動(dòng)力量。校園文化建設(shè)的水平，是一所大學(xué)軟實(shí)力的體現(xiàn)，是高等學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一。在改革開放的新形勢(shì)下，著力推進(jìn)校園文化建設(shè)，是高校推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，是構(gòu)建和諧校園的需要，是學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展的需要，也是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作和培育優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的需要。二、改革開放以來高校校園文化建設(shè)的做法和經(jīng)驗(yàn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的初步研究和探索始于20世紀(jì)80年代；在90年代，全國(guó)高校開始把校園文化建設(shè)提上學(xué)校議事日程，從許多方面進(jìn)行了積極的探索，在實(shí)際的建設(shè)工作中積累了一些好的做法和經(jīng)驗(yàn)；21世紀(jì)以來，校園文化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，高校對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，對(duì)校園文化建設(shè)的定位更加明確，探索力度加大，建設(shè)步伐加快，取得了顯著成績(jī)，為高校在新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)積累了多方面的有益經(jīng)驗(yàn)?；仡櫤涂偨Y(jié)高校校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，可以大致概括為以下幾個(gè)方面：1、堅(jiān)持正確方向在改革開放的不同歷史階段，高等學(xué)校堅(jiān)持以馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，保證了校園文化建設(shè)的社會(huì)主義方向。在校園文化建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及社會(huì)主義榮辱觀武裝師生頭腦，以樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，倡導(dǎo)集體主義、愛國(guó)主義，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律。從而形成了體現(xiàn)先進(jìn)文化要求的格調(diào)高雅、健康向上的校園文化氛圍。2、體現(xiàn)學(xué)校特色長(zhǎng)期以來，高等學(xué)校在堅(jiān)持以社會(huì)主義先進(jìn)文化統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，注重建設(shè)具有自身特色的校園文化。民族院校根據(jù)自身在辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、文化傳統(tǒng)等方面的特殊性，形成了各具特色的校園文化，取得了積極成果。XX大學(xué)在校園文化建設(shè)中，將正確國(guó)家觀、民族觀、宗教觀宣傳教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)和少數(shù)民族優(yōu)秀文化的傳承作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，營(yíng)造了民族特色鮮明的團(tuán)結(jié)、和諧、向上的校園文化氛圍。為構(gòu)建和諧校園提供了良好的文化支持。3、開展系列活動(dòng)在校園文化建設(shè)中，各高校主動(dòng)為學(xué)生開展校園文化活動(dòng)搭建平臺(tái)，通過開展豐富多彩、健康向上的課余學(xué)術(shù)、科技、藝術(shù)、體育、及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在校園文化活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)和才干；學(xué)校大力支持馬列研究會(huì)、鄧小平理論研究會(huì)等學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)，將思想政治教育寓于學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)之中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺性；各高校積極開展社團(tuán)文化、食堂文化、公寓文化、寢室文化建設(shè)活動(dòng)，將校園文化建設(shè)擴(kuò)展到了校園的每一個(gè)角落。XX大學(xué)將學(xué)生公寓作為校園文化建設(shè)的重要陣地，通過學(xué)生黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、校園文化活動(dòng)進(jìn)公寓、學(xué)生社團(tuán)進(jìn)公寓、學(xué)生自律組織進(jìn)公寓等六進(jìn)公寓活動(dòng)，使校園文化活動(dòng)在時(shí)間和空間上更貼近學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我約束、自我管理的能力。4、打造文化品牌高等學(xué)校重視校園文化品牌建設(shè)，通過打造校園文化品牌發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成了校園文化建設(shè)中的輻射效應(yīng)。新世紀(jì)以來，高校精品意識(shí)、品牌意識(shí)不斷增強(qiáng)，注重發(fā)揮校園文化品牌的育人功能。經(jīng)過探索和積累，各民族院校已經(jīng)擁有了一批在校內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、主題社會(huì)實(shí)踐等校園文化品牌項(xiàng)目。這些品牌項(xiàng)目在學(xué)校校園文化建設(shè)中發(fā)揮著了良好的帶動(dòng)作用。5、優(yōu)化校園環(huán)境優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，是各高校普遍關(guān)注的校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等學(xué)校擴(kuò)招以來，許多高校建立了新校區(qū)，形成了一校兩區(qū)甚至一校多區(qū)的辦學(xué)格局。高校在校園布局、建筑風(fēng)格、校園綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生、人文景觀以及各種教學(xué)活動(dòng)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)過程中，充分考慮到了體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的問題，提高了新校區(qū)的文化品位，使其在更大程度上發(fā)揮了環(huán)境育人的作用。XX大學(xué)榆中校區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念和傳統(tǒng)民族風(fēng)格結(jié)合起來，為55個(gè)民族師生學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造了文化氛圍濃郁的校園環(huán)境。6、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化針對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及給高校校園文化建設(shè)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，民族院校都將健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要任務(wù)提上議事日程，把網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)的總體布局進(jìn)行部署。各院校積極探索用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地的方法和途徑，營(yíng)造了良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。有些學(xué)校還建立起了一批有特色、有影響、上檔次的校園文化網(wǎng)站。7、培養(yǎng)骨干隊(duì)伍加強(qiáng)校園文化建設(shè)需要一支政治素質(zhì)過硬、文化修養(yǎng)較高、組織能力較強(qiáng)和熱心肯干的工作隊(duì)伍。近幾年來，一些院校在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校師生積極參與校園文化建設(shè)活動(dòng)的同時(shí)，開始在教職工和學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校園文化建設(shè)骨干，通過這些骨干的積極工作，發(fā)揮帶動(dòng)和示范作用。有的學(xué)校選派有較