關于校園文化建設的調(diào)研報告關于校園文化建設的調(diào)研報告一、調(diào)研背景及目的校園文化是校園內(nèi)一切行為和關系的總和，其核心就是文化。學校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氛圍。它包括硬件建設的物的因素，包括教師、學生的人的因素，包括人與物、教師與學生等的相互關系等。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化則是一個學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化建設對學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比擬的。二、目前我校校園文化建設的現(xiàn)狀新民路小學是一所具有48年歷史的學校，多年來學校對校園文化建設一刻也沒有放松。歷屆領導班子都很重視校園文化建設，經(jīng)過多年的建設和積淀，學校形成了“為學生健康成長奠基、為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學宗旨，本著“教師為本、班子為魂，德育首位、教學中心，依法治校、以情理校，質(zhì)量立校、科研興校”的辦學思路，不斷深化教育教學管理，積極開展教育科研，全面推進素質(zhì)教育。在辦學實踐過程中形成了“健體、養(yǎng)習、尚德、增智”的校訓，“準時、勤奮、誠信、文明”的校風，“團結、求實、自律、創(chuàng)新”的領導作風，“嚴謹、博學、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風和“樂學、善思、自主、向1上”的學風，“凝心聚力、奮發(fā)向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建設存在的問題（一）校園文化建設規(guī)劃工作亟待加強校園文化建設是學校的一項戰(zhàn)略性任務，校園文化建設規(guī)劃應與學校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結合，以學校的辦學理念、辦學特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務，制定可操作的實施方案，并明確責任與分工，落實相應的工作機制。實際調(diào)研結果表明，我校對校園文化建設的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實施方案，沒有將校園文化建設工作充分納入到學校的總體發(fā)展規(guī)劃中，校園文化建設的各項任務統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠，校園文化建設聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。（二）以學校精神為核心的學校文化凝聚、培育與弘揚不夠校園文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學校的辦學理念、教育理念和精神文化。辦學理念主要反映學校建一所什么樣的學校和如何建設這樣的學校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史發(fā)展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務，也是校園文化建設的重要內(nèi)容。目前學校精2神在學校的校風、教風、學風建設中彰顯不夠，體現(xiàn)學校精神、辦學理念的制度建設還不夠健全，精神文化在學校發(fā)展中的引領和激勵作用還沒有充分發(fā)揮。（三）教師與學生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是以教師、學生和管理服務人員為主體的人員在長期辦學過程中積淀和創(chuàng)造的。學校文化以教授學生知識為基礎，以育人活動為主要功能，這是學校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由教師群體和學生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構成了學校文化的主要內(nèi)容，這就決定了教師與學生在校園文化建設中的重要作用。教師對學生文化活動的深入指導和共同建設不夠，具有學校特色的師德師風建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。（四）學校文化特色不夠鮮明校園文化特色是影響學校成長與發(fā)展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所學校校園文化建設的必由之路。目前學校校園文化建設中特色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳不足；學校文化建設與學科文化的結合不夠，3具有學校特色的學術文化活動培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內(nèi)有較大影響力與競爭力的文化項目；學校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學校文化建設和地域文化的結合也比較欠缺。（五）校園環(huán)境建設缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著催人奮進的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學校校園環(huán)境建設中的主要問題是：由于校園布局的調(diào)整和二期教學樓建設迫在眉睫，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)校園文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺識別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點完全建立，缺少文化意蘊，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有學校特色的文化表現(xiàn)。四、校園文化建設存在問題的成因分析校園文化建設是一項涉及學校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復雜性、長期性和艱巨性的特點。學校在推進校園文化建設的工作中所出現(xiàn)的問題與不足，有著多方面的主客觀原因，主要表現(xiàn)為：（一）校園文化問題研究不深入，思想認識不統(tǒng)一，科學的校園文化建設理念尚未真正確立我們對校園文化問題研究還不夠深入，對校園文化的內(nèi)涵、特點、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認識還不深刻，科學的校園文化建設理念還沒有真正確立。因此，在實際工作中就不能真正做到將校園文化4建設放在整體辦學方向和培養(yǎng)目標的大背景下來思考和實施，就難以真正把校園文化建設納入學校長遠規(guī)劃，從而導致了校園文化建設規(guī)劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現(xiàn)學校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。此外，校園文化建設也比較難以融入學校的中心工作，常常被當作宣傳、工會等群眾組織的事情，教師、學生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設的合力不易形成，完善的工作機制的就難以真正建立起來。（二）過于注重外顯形式，忽視了文化本質(zhì)校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個校園文化的外在標志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。校園物質(zhì)文化建設的目的應該是使它成為承擔精神文化的載體，建設物質(zhì)文化不是目的，而是手段。在校園文化建設中,往往注重了建設物化的環(huán)境文化，對精神文化的引導和培育不足。這就給人以一種誤解，似乎校園文化就是學校的各種文化設施、開展的文化活動或?qū)W校形象設計等。實際上，學校文化的核心是觀念文化，其次是行為規(guī)范和行為方式層面，最表層的是學校文化的各種表現(xiàn)方式。學校的各種文化設施、文化活動和學校形象設計都是學校文化表層的表現(xiàn)方式。（三）文化創(chuàng)新精神不夠新的歷史條件下校園文化建設面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進校園文化建設的新發(fā)展。學校文化建設工作中，我們的創(chuàng)新意識還不強，創(chuàng)新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是小學生文化生活新特點、新需求的深入研究和分析，5缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設工作機制和工作方法缺少創(chuàng)新，校園網(wǎng)絡文化載體的建設還比較滯后，具有學校文化特色的校園文化活動還比較缺乏，學生的文化活動還不夠豐富。（四）對校園文化建設工作宣傳不夠校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設的工作要求和工作內(nèi)容形成共識，需要全校師生員工了解學校開展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進。這就需要我們大力開展校園文化建設的宣傳教育工作。目前學校校園文化建設的宣傳做得不夠，校園文化建設的引導、示范比較薄弱，相互促進、相互交融比較欠缺，使得各部門和師生員工對校園文化建設認識還不夠統(tǒng)一，這也是產(chǎn)生問題與存在不足的一個重要原因。五、加強校園文化建設的思考與建議（一）進一步明確校園文化建設的指導思想我們要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，堅持弘揚和建設社會主義核心價值體系，遵循文化發(fā)展規(guī)律，以學校精神文化建設為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設為載體，把校園文化建設與學校的發(fā)展定位、辦學理念和辦學特色結合起來，以促進學校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設具有流文化品位的學校。（二）立足學校發(fā)展總戰(zhàn)略，加強校園文化建設的研究與規(guī)劃6適應學校新時期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設納入學校發(fā)展總體規(guī)劃中。我們要緊緊圍繞學校的辦學理念、辦學定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規(guī)律，加強校園文化的理論研究，樹立科學的文化建設理念，對校園文化建設進行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃，提出明確的建設目標，制定實施方案，明確責任分工，提供政策保障，實現(xiàn)學校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）高度重視校園精神文化建設，充分彰顯學校精神學校要高度重視以學校精神為核心的學校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學校的發(fā)展要求和辦學理念，加強學校精神文化建設，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承，重視學校辦學理念、辦學目標、辦學特色的宣傳與教育，重視學校校風、教風、學風優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進事跡先進人物的宣傳。通過校園精神文化的積極構建，營造體現(xiàn)學校精神、辦學理念的文化氛圍，展現(xiàn)校園精神文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。（四）大力進行文化創(chuàng)新，努力培育學校特色文化文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動力。學校要大力推進校園文化建設的機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新，以特色求創(chuàng)新，進一步凝煉辦學特色，堅持傳承與創(chuàng)新相結合，凸顯特色文化，在校園文化建設中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學校特色文化項目和活動品牌。校園文化就是學校的精神、靈魂和象征。一個沒有文化底蘊的學校是一個沒有生命力的學校。校園文化建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，7需要全員參與，全方位配合；要樹立科學的發(fā)展觀，采取切實有效的措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與時俱進，開拓創(chuàng)新，建設優(yōu)秀和諧的校園文化，配合課程改革，才能培養(yǎng)優(yōu)秀人才。2013.7.28第二篇：學校學院關于校園文化建設專題科學發(fā)展觀調(diào)研報告3400字學校學院關于校園文化建設專題科學發(fā)展觀調(diào)研報告更新時間：2009-4-25加強校園文化建設促進學校科學發(fā)展――XX關于校園文化建設專題調(diào)研報告改革開放三十年來特別是近十年以來，我國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了舉世注目的巨大成就。隨著改革開放的推進和高校各項教育事業(yè)的發(fā)展，大學校園文化建設也經(jīng)歷了一個認識逐步提高、內(nèi)容不斷豐富、形式不斷創(chuàng)新的過程。在當前全國高校開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動之際，回顧民族院校校園文化建設的歷程，總結交流校園文化建設的經(jīng)驗，探索新時期校園文化建設的思路和途徑，對于全面貫徹落實科學發(fā)展觀，促進民族高等教育事業(yè)又好又快發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。一、加強高校校園文化建設是學校教育事業(yè)科學發(fā)展的必然要求什么是校園文化？理論界、教育界有多種說法。一般來講，校園文化是一所學校所形成的文化現(xiàn)象。它是在社會主體文化主導下的一種特殊文化形態(tài)，是學校在長期教育教學實踐過程中逐步積淀起來的、有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍。高校校園文化包括三個方面或三個層次，即校園精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。校園文化三位一體，缺一不可。在校園文化建設中，精神文化是目的，是校園文化建設的核心，制度文化和物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑、手段和載體。校園文化的功能集中體現(xiàn)在“育人”二字上，具體說來具有教育示范、價值導向、規(guī)范約束、凝聚激勵和提高素質(zhì)等多方面的育人功能。民族院校承擔著為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命，要從戰(zhàn)略的高度認識加強校園文化建設的重要性和必要性。校園文化是維系學校團體的精神紐帶，作為一種精神環(huán)境和文化氛圍，是高校提升辦學水平和各項教育事業(yè)實現(xiàn)科學發(fā)展的必要條件和重要推動力量。校園文化建設的水平，是一所大學軟實力的體現(xiàn)，是高等學校綜合實力的重要標志之一。在改革開放的新形勢下，著力推進校園文化建設，是高校推動社會主義先進文化建設的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，是構建和諧校園的需要，是學校事業(yè)科學發(fā)展的需要，也是加強和改進學校思想政治教育工作和培育優(yōu)良校風學風的需要。二、改革開放以來高校校園文化建設的做法和經(jīng)驗高等學校校園文化建設的初步研究和探索始于20世紀80年代；在90年代，全國高校開始把校園文化建設提上學校議事日程，從許多方面進行了積極的探索，在實際的建設工作中積累了一些好的做法和經(jīng)驗；21世紀以來，校園文化建設進入了一個新的階段，高校對校園文化建設重要性的認識進一步提高，對校園文化建設的定位更加明確，探索力度加大，建設步伐加快，取得了顯著成績，為高校在新形勢下進一步加強校園文化建設積累了多方面的有益經(jīng)驗?；仡櫤涂偨Y高校校園文化建設的經(jīng)驗和做法，可以大致概括為以下幾個方面：1、堅持正確方向在改革開放的不同歷史階段，高等學校堅持以馬克思主義、中國特色社會主義理論為指導，保證了校園文化建設的社會主義方向。在校園文化建設中，學校堅持用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀以及社會主義榮辱觀武裝師生頭腦，以樹立正確世界觀、人生觀、價值觀為導向，倡導集體主義、愛國主義，弘揚時代主旋律。從而形成了體現(xiàn)先進文化要求的格調(diào)高雅、健康向上的校園文化氛圍。2、體現(xiàn)學校特色長期以來，高等學校在堅持以社會主義先進文化統(tǒng)領校園文化建設的同時，注重建設具有自身特色的校園文化。民族院校根據(jù)自身在辦學理念、辦學特色、文化傳統(tǒng)等方面的特殊性，形成了各具特色的校園文化，取得了積極成果。XX大學在校園文化建設中，將正確國家觀、民族觀、宗教觀宣傳教育、民族團結進步教育活動和少數(shù)民族優(yōu)秀文化的傳承作為校園文化建設的重要內(nèi)容，營造了民族特色鮮明的團結、和諧、向上的校園文化氛圍。為構建和諧校園提供了良好的文化支持。3、開展系列活動在校園文化建設中，各高校主動為學生開展校園文化活動搭建平臺，通過開展豐富多彩、健康向上的課余學術、科技、藝術、體育、及社會實踐等活動，引導學生在校園文化活動中增長知識和才干；學校大力支持馬列研究會、鄧小平理論研究會等學生社團開展活動，將思想政治教育寓于學生社團文化活動之中，提高了學生學習馬克思主義理論的自覺性；各高校積極開展社團文化、食堂文化、公寓文化、寢室文化建設活動，將校園文化建設擴展到了校園的每一個角落。XX大學將學生公寓作為校園文化建設的重要陣地，通過學生黨團組織進公寓、校園文化活動進公寓、學生社團進公寓、學生自律組織進公寓等六進公寓活動，使校園文化活動在時間和空間上更貼近學生，培養(yǎng)了學生自我教育、自我約束、自我管理的能力。4、打造文化品牌高等學校重視校園文化品牌建設，通過打造校園文化品牌發(fā)揮引導作用，形成了校園文化建設中的輻射效應。新世紀以來，高校精品意識、品牌意識不斷增強，注重發(fā)揮校園文化品牌的育人功能。經(jīng)過探索和積累，各民族院校已經(jīng)擁有了一批在校內(nèi)外有影響的學術講座、科技競賽、學生社團、志愿服務、主題社會實踐等校園文化品牌項目。這些品牌項目在學校校園文化建設中發(fā)揮著了良好的帶動作用。5、優(yōu)化校園環(huán)境優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，是各高校普遍關注的校園文化建設的一項重要內(nèi)容。高等學校擴招以來，許多高校建立了新校區(qū)，形成了一校兩區(qū)甚至一校多區(qū)的辦學格局。高校在校園布局、建筑風格、校園綠化美化、環(huán)境衛(wèi)生、人文景觀以及各種教學活動設施的規(guī)劃設計和建設過程中，充分考慮到了體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的問題，提高了新校區(qū)的文化品位，使其在更大程度上發(fā)揮了環(huán)境育人的作用。XX大學榆中校區(qū)的規(guī)劃和建設，將現(xiàn)代設計理念和傳統(tǒng)民族風格結合起來，為55個民族師生學習、工作和生活創(chuàng)造了文化氛圍濃郁的校園環(huán)境。6、建設網(wǎng)絡文化針對信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及給高校校園文化建設帶來的機遇和挑戰(zhàn)，民族院校都將健康向上的校園網(wǎng)絡文化建設作為一項重要任務提上議事日程，把網(wǎng)絡文化建設納入校園文化建設的總體布局進行部署。各院校積極探索用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網(wǎng)絡陣地的方法和途徑，營造了良好的校園網(wǎng)絡文化氛圍。有些學校還建立起了一批有特色、有影響、上檔次的校園文化網(wǎng)站。7、培養(yǎng)骨干隊伍加強校園文化建設需要一支政治素質(zhì)過硬、文化修養(yǎng)較高、組織能力較強和熱心肯干的工作隊伍。近幾年來，一些院校在引導和鼓勵學校師生積極參與校園文化建設活動的同時，開始在教職工和學生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校園文化建設骨干，通過這些骨干的積極工作，發(fā)揮帶動和示范作用。有的學校選派有較