專(zhuān)項(xiàng)05寫(xiě)作

【真題探究】

命題特點(diǎn)：

緊扣核心素養(yǎng)：題目緊密?chē)@“實(shí)踐創(chuàng)新”"科學(xué)精神”"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”"健康生活”等核心素養(yǎng),

旨在考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展與能力培養(yǎng)。

呼應(yīng)時(shí)代精神：呼應(yīng)了國(guó)家"創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展""培養(yǎng)創(chuàng)新型人才""勞動(dòng)教育""艱苦奮斗精神"

等時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)在平凡中創(chuàng)造，在逆境中突破，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的時(shí)代性和育人功能。

強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀、實(shí)踐觀、創(chuàng)造觀，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔、

勇于探索的品格，有助于學(xué)生形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

貼近學(xué)生生活：要求聯(lián)系自身學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)、勞動(dòng)經(jīng)歷，避免學(xué)生空談道理，強(qiáng)調(diào)真

情實(shí)感和切身體驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，能充分表達(dá)自己對(duì)生活的感悟和思考。

題目分析與立意角度：

“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干"：核心是"自立自強(qiáng)""實(shí)踐躬行"。可立意

于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)實(shí)踐、獨(dú)立自主對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，如結(jié)合自己獨(dú)立完成家務(wù)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

等經(jīng)歷，體現(xiàn)通過(guò)親身勞動(dòng)與實(shí)踐獲得成果、承擔(dān)責(zé)任的重要性。

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"：核心是"創(chuàng)造無(wú)界""人人可為"。

可論述創(chuàng)造并非遙不可及，它蘊(yùn)藏于日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)的點(diǎn)滴改進(jìn)中，如通過(guò)寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)中發(fā)

現(xiàn)新的解題思路、在運(yùn)動(dòng)中嘗試新的技巧、在科創(chuàng)中完成小發(fā)明等經(jīng)歷，展現(xiàn)創(chuàng)造的普遍性。

“在艱難困苦中不動(dòng)搖而向前創(chuàng)造，方為可貴"：核心是"堅(jiān)韌不拔”"迎難而上”。可歌頌

在困境、失敗中堅(jiān)持探索、勇于創(chuàng)新的精神可貴，如講述自己在面對(duì)學(xué)習(xí)瓶頸、比賽失利等困

難時(shí)，不放棄，最終取得成功的經(jīng)歷，突出這種創(chuàng)造精神的價(jià)值。

多句結(jié)合：也可將幾句話結(jié)合起來(lái)立意，如"在自立自強(qiáng)的實(shí)踐中，以堅(jiān)韌不拔的意志,

于平凡生活中進(jìn)行無(wú)處不在的創(chuàng)造"，體現(xiàn)陶行知"生活即教育"等核心教育思想。

寫(xiě)作策略：

精準(zhǔn)扣題：開(kāi)篇要快速、準(zhǔn)確地點(diǎn)明自己選擇理解的是哪一句或哪幾句名言，讓讀者清晰

了解文章的立意方向。

深度挖掘：不能停留在名言的字面意思，要深入思考其內(nèi)涵。如寫(xiě)“自己的事自己干"，

要思考其對(duì)培養(yǎng)責(zé)任感、解決問(wèn)題能力的作用；寫(xiě)“艱難困苦中創(chuàng)造"，要突出"不動(dòng)搖”的

過(guò)程和"可貴”的價(jià)值。

思想升華：結(jié)尾可聯(lián)系個(gè)人成長(zhǎng)、時(shí)代使命、民族復(fù)興等層面，點(diǎn)明創(chuàng)造精神、自立精神

等對(duì)個(gè)體和社會(huì)的意義，提升文章的思想高度。

內(nèi)容充實(shí)：建議選擇敘述自身經(jīng)歷的路徑，選材要"小中見(jiàn)大"，注重細(xì)節(jié)和過(guò)程描寫(xiě)，

通過(guò)具體事例體現(xiàn)對(duì)名言的理解深度，避免使用過(guò)于老套的例子。

［真題再現(xiàn)

閱讀下面的文字，按要求作文。

①滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。

②處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

③在艱難困苦中不動(dòng)搖而向前創(chuàng)造，才為難能可貴。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)陶行知先生上述一句話或者幾句話的理解和思考，或敘述經(jīng)歷(如學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)等)，

或論述道理，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)；

(2)自擬題目，自選角度；

(3)不少于500字；

(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

暗夜中的星光

初三那年，我報(bào)名參加了區(qū)里的科技創(chuàng)新大賽。當(dāng)我滿懷期待地走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，卻被潑了一盆冷水一

沒(méi)有精密儀器，沒(méi)有現(xiàn)成材料，有的只是一些廢舊零件和幾本晦澀難懂的技術(shù)手冊(cè)。指導(dǎo)老師拍著我的肩

膀說(shuō)：“創(chuàng)造不是依賴(lài)條件，而是改變條件?！边@句話，成了我整個(gè)備賽期的精神支柱。

試卷第2頁(yè)，共26頁(yè)

最初的方案在實(shí)踐中頻頻碰壁。我想制作一個(gè)智能垃圾分類(lèi)裝置，可連基礎(chǔ)的傳感器都無(wú)法精準(zhǔn)識(shí)別

垃圾類(lèi)別。連續(xù)兩周，我每天放學(xué)后都泡在實(shí)驗(yàn)室，反復(fù)調(diào)試程序、更換零件，卻始終看不到進(jìn)展。有次

深夜，看著散落一地的電路板和皺巴巴的設(shè)計(jì)圖紙，挫敗感如潮水般襲來(lái)，我甚至想過(guò)放棄。

但陶行知先生“在艱難困苦中不動(dòng)搖而向前創(chuàng)造，才為難能可貴”的話在耳邊回響。我開(kāi)始轉(zhuǎn)變思路，

既然專(zhuān)業(yè)傳感器太貴，能不能用生活中的常見(jiàn)材料替代？我翻出家里廢棄的手機(jī)攝像頭，結(jié)合編程課學(xué)到

的圖像識(shí)別知識(shí)，嘗試用算法來(lái)區(qū)分垃圾種類(lèi)。為了驗(yàn)證可行性，我在社區(qū)垃圾桶旁蹲守了整整兩天，記

錄不同垃圾的特征，再將數(shù)據(jù)錄入程序。

那段時(shí)間，我的書(shū)包里總裝著實(shí)驗(yàn)記錄本，課間、午休都在計(jì)算參數(shù)；周末則騎著自行車(chē)跑遍二手市

場(chǎng)，淘來(lái)舊電子元件。在組裝傳動(dòng)裝置時(shí)，沒(méi)有合適的齒輪，我就用3D打印筆融化塑料，一點(diǎn)點(diǎn)手工制作。

終于，經(jīng)過(guò)四十多天的反復(fù)打磨，那個(gè)“拼湊”出來(lái)的垃圾分類(lèi)裝置成功運(yùn)轉(zhuǎn)，還在大賽上獲得了創(chuàng)意金獎(jiǎng)。

領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，我望著臺(tái)下的評(píng)委和觀眾，忽然明白：真正的創(chuàng)造從來(lái)不是順風(fēng)順?biāo)奶雇荆窃诶Ь持?/p>

堅(jiān)守初心，用自立的勇氣和智慧，把不可能變成可能。就像暗夜中閃爍的星光，越是艱難，越要綻放屬于

自己的光芒。

【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作。

一、審題立意：這三句話圍繞“自立”與“創(chuàng)造”展開(kāi)。第一句強(qiáng)調(diào)依靠自己，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，是個(gè)人成

長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)；第二句鼓勵(lì)人們保持創(chuàng)造的熱情和意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造無(wú)處不在、人人可為；第三句著重

突出在艱難困苦中堅(jiān)持創(chuàng)造的難能可貴，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神。審題時(shí)，可從三句話中任選一句或結(jié)合

多句理解。立意方向可以是倡導(dǎo)自立自強(qiáng)，鼓勵(lì)積極主動(dòng)地去創(chuàng)造；也可以論述在困境中堅(jiān)守創(chuàng)造精神的

重要性；還能闡述自立與創(chuàng)造之間的關(guān)系，如自立是創(chuàng)造的前提，只有自立才能更好地發(fā)揮創(chuàng)造力等。

二、選材構(gòu)思：在選材上，若選擇敘述經(jīng)歷，可結(jié)合學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、科創(chuàng)等方面。比如寫(xiě)學(xué)習(xí)中遇到

難題，摒棄依賴(lài)他人的想法，自己獨(dú)立思考、查閱資料，最終找到解題方法，體現(xiàn)自立與創(chuàng)造；或者講述

參加科創(chuàng)比賽，在設(shè)備不足、時(shí)間緊迫等困境下，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮創(chuàng)造力，克服困難完成作品的過(guò)程。若選

擇論述道理，可列舉古今中外名人依靠自立走向成功、在困境中堅(jiān)持創(chuàng)造的事例，如愛(ài)迪生經(jīng)歷無(wú)數(shù)次失

敗后發(fā)明電燈，用事實(shí)論證觀點(diǎn)；也可引用名言警句，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。在構(gòu)思上，記敘文可采用“總一

分一總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明主題，中間詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)，結(jié)尾總結(jié)感悟；議論文則按照“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題

—解決問(wèn)題”的思路，先提出論點(diǎn)，再通過(guò)舉例、說(shuō)理等方式進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。

福擬演練

1.作文。

春風(fēng)揉碎玉蘭香，夏雨浸潤(rùn)荷葉聲，秋霜勾勒銀杏影，冬雪托起萬(wàn)家燈。陶淵明筆下“此中有真意”的

玄妙，或許就藏在一粥一飯的溫度里。那些清晨案頭溫?zé)岬呐Ｄ?，暴雨中共撐的碎花傘，摔倒時(shí)伸來(lái)的陌

生掌心——真愛(ài)從不佩戴耀目徽章，而是化作時(shí)光長(zhǎng)河里閃爍的螢火。

請(qǐng)以“此中有真愛(ài)”為題，擷取你生命星圖中的溫暖坐標(biāo)，寫(xiě)下那些讓心靈震顫的微光瞬間。

要求：（1）立意自定，寫(xiě)一篇記敘文；（2）不得套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；

（3）字?jǐn)?shù)：60J900字。

【答案】例文：

此中有真愛(ài)

記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，我獨(dú)自漫步在小鎮(zhèn)的街道上。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地面上，形成

斑駁的光影。微風(fēng)輕拂，帶來(lái)一絲絲清涼，讓人感到舒適而寧?kù)o。

我漫無(wú)目的地走著，欣賞著小鎮(zhèn)的風(fēng)景。突然，一陣悠揚(yáng)的歌聲傳入我的耳中。我順著聲音望去，只

見(jiàn)一位老者坐在路邊的長(zhǎng)椅上，手持一把吉他，自彈自唱。他的聲音滄桑而富有感情，讓人不由自主地停

下腳步，聆聽(tīng)他的歌聲。

我走近了一些，坐在了老者的旁邊。他微笑著向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)彈唱著。我靜靜地聽(tīng)著，仿佛被他

的歌聲帶到了一個(gè)遙遠(yuǎn)的世界。那里充滿了愛(ài)與溫暖，讓人心曠神怡。

老者唱完一曲后，我忍不住向他請(qǐng)教起了吉他的彈奏技巧。他耐心地解答著我的問(wèn)題，還親自示范了

一些基本的指法。在他的指導(dǎo)下，我逐漸掌握了一些基本的技巧，也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

我們聊得很投機(jī)，仿佛成了多年的朋友。老者告訴我，他年輕時(shí)曾是一名音樂(lè)教師，但因?yàn)榉N種原因，

最終選擇了隱居小鎮(zhèn)，過(guò)著平淡而簡(jiǎn)單的生活。他說(shuō)：“生活雖然平凡，但只要我們心中有愛(ài)，就能找到屬

于自己的幸福?！?/p>

聽(tīng)了老者的話，我深受啟發(fā)。是啊，生活中的真愛(ài)并不一定要轟轟烈烈，它可能就隱藏在我們身邊的

每一個(gè)細(xì)微之處。只要我們用心去感受，去發(fā)現(xiàn)，就能找到那份屬于自己的溫暖與幸福。

那一天，我與老者在小鎮(zhèn)的街道上度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。我們分享著彼此的故事，也分享著對(duì)生活

的感悟。當(dāng)我離開(kāi)時(shí)，老者微笑著對(duì)我說(shuō)：“記得保持心中的愛(ài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活更美好?！?/p>

我回到家后，心中依然回蕩著老者的歌聲和話語(yǔ)。那一刻，我明白了真愛(ài)的含義一它是對(duì)生活的熱

試卷第4頁(yè)，共26頁(yè)

愛(ài)，是對(duì)他人的關(guān)懷，是對(duì)自己的珍惜。只要我們心中有愛(ài)，就能感受到生活的美好與溫暖。

從那以后，我變得更加珍惜身邊的人和事，也更加注重內(nèi)心的感受。我發(fā)現(xiàn)，生活中的每一個(gè)角落都

充滿了真愛(ài)，只要我們用心去尋找，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。閱讀這個(gè)題目可知關(guān)鍵詞是“真愛(ài)”，什么是真愛(ài)？哪里有真愛(ài)？給了我們?cè)鯓拥乃伎己蛦⒌希?/p>

結(jié)合材料可知，可以是自然世界的真愛(ài)，可以是人與人之間的真愛(ài)。故我們需要從生活中選取一個(gè)或多個(gè)

具體的場(chǎng)景或事件，通過(guò)記敘來(lái)展現(xiàn)“真愛(ài)”的存在。角度可以是個(gè)人的經(jīng)歷，也可以是觀察他人的故事，關(guān)

鍵是要能夠體現(xiàn)出“真愛(ài)”的內(nèi)涵。立意上可以表達(dá)對(duì)生命的熱愛(ài)和尊重，可以是對(duì)他人的尊敬和幫助，也可

以是自己的內(nèi)心感悟等等，總而言之，真愛(ài)可以是無(wú)私的付出，可以是真誠(chéng)的關(guān)懷，可以是堅(jiān)定的支持，

也可以是寬容的包容。要讓讀者在閱讀過(guò)程中感受到真愛(ài)的力量與美好。

二、選材構(gòu)思。文體要求寫(xiě)記敘文，如家庭中的真愛(ài)：父母對(duì)子女的無(wú)私付出，兄弟姐妹之間的互助互愛(ài)，

或是家庭成員在面對(duì)困難時(shí)的團(tuán)結(jié)與支持。又如校園中的真愛(ài)：比如師生之間的深厚情誼，同學(xué)之間的友

情互助，或是學(xué)校集體活動(dòng)中展現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。還可以是社會(huì)生活中的真愛(ài)：比如陌生人之間的善意幫助，

志愿者們的無(wú)私奉獻(xiàn)，或是社區(qū)鄰里之間的和睦相處，與動(dòng)植物們間的交流與收獲。寫(xiě)作過(guò)程中，注意細(xì)

節(jié)描寫(xiě)是記敘文的關(guān)鍵，它能夠讓讀者更深入地了解事件或場(chǎng)景，更深刻地感受到“真愛(ài)”的存在。寫(xiě)人時(shí),

注重人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，展現(xiàn)他們的性格和情感；也可以用環(huán)境的描寫(xiě)，包括時(shí)間、地

點(diǎn)、氛圍等，營(yíng)造出特定的情感基調(diào)等等。在文章的結(jié)尾部分，要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)與升華?？梢曰仡櫼幌?/p>

記敘的事件或場(chǎng)景，強(qiáng)調(diào)真愛(ài)的存在與意義；也可以抒發(fā)自己的感悟與思考，將真愛(ài)與人生、社會(huì)等更高

層次的主題聯(lián)系起來(lái)。能讓讀者產(chǎn)生共鳴，就是一篇佳作。

2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

同學(xué)們，"共情''是心靈的溫度計(jì)，丈量著人與世界的溫度。這份“共情”引導(dǎo)我們?cè)谏钪嘘P(guān)注細(xì)節(jié)，

用五感捕捉共鳴的瞬間。"共情'’甚至不必拘泥于現(xiàn)實(shí)，可與歷史長(zhǎng)河中的靈魂對(duì)話，在差異中尋找共鳴的支

點(diǎn)。讓我們跨越時(shí)空、身份的界限，用文字搭建一座情感共鳴的橋梁。

請(qǐng)以“我與________共情”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①補(bǔ)全題目，自選角度，自定文體（詩(shī)歌除外）；②表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；③字跡工整，

書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【答案】例文：

我與蘇軾共情

歷史的長(zhǎng)河滾滾向前，淘盡無(wú)數(shù)英雄豪杰，而蘇軾，這位北宋文壇的巨星，卻始終在歲月的流轉(zhuǎn)中熠

熠生輝。當(dāng)我翻開(kāi)那些承載著他喜怒哀樂(lè)的詩(shī)詞，仿佛能跨越千年的時(shí)空，與他共情，感受他的豁達(dá)、他

的落寞、他的豪情。

初讀蘇軾，是那首膾炙人口的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，在中秋佳節(jié)的

明月之下，他對(duì)弟弟蘇轍的思念之情溢于言表。彼時(shí)，我雖未經(jīng)歷過(guò)與親人長(zhǎng)久分離的痛苦，卻能從那真

摯的詞句中，體會(huì)到他對(duì)親情的珍視。當(dāng)我在異鄉(xiāng)求學(xué)，望著同樣的明月，思念著遠(yuǎn)方的家人時(shí)，才更深

切地感受到蘇軾寫(xiě)下此句時(shí)的心境。那跨越時(shí)空的思念，讓我與他在對(duì)親人的牽掛中共情，明白親情是無(wú)

論距離多遠(yuǎn)都割舍不斷的情感紐帶。

隨著對(duì)蘇軾了解的加深，我觸摸到他仕途坎坷背后的堅(jiān)韌與豁達(dá)?！盀跖_(tái)詩(shī)案”的打擊，讓他從高位跌

落，被貶黃州。可他并沒(méi)有陷入自怨自艾的深淵，而是在赤壁之下，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人

物”的豪邁感慨。《念奴嬌?赤壁懷古》里，他追憶英雄，也審視自己的人生。當(dāng)我在生活中遭遇挫折，為一

次考試的失利而沮喪，為職場(chǎng)的不順而迷茫時(shí)，蘇軾的這份豁達(dá)便如同一束光，照亮我前行的路。我仿佛

能看到他在赤壁磯頭，面對(duì)滔滔江水，將滿心的苦悶化作對(duì)歷史、對(duì)人生的深刻思考。我與他共情，在困

境中學(xué)會(huì)放下煩惱，用豁達(dá)的胸懷去擁抱生活的起起落落，明白人生的價(jià)值不在于一時(shí)的得失，而在于對(duì)

生活的熱愛(ài)與對(duì)理想的堅(jiān)守。

蘇軾的一生，輾轉(zhuǎn)多地，嘗盡人間冷暖，可他對(duì)生活的熱愛(ài)從未消減。在黃州，他“自笑平生為口忙，

老來(lái)事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐，，，卻能在東坡之上，種稻插秧，把粗茶淡飯的日子過(guò)得有滋有味，還寫(xiě)下“莫聽(tīng)穿林打葉聲，

何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的灑脫之句。在惠州，他“日啖荔枝三百顆，不

辭長(zhǎng)作嶺南人”，把貶謫之地當(dāng)作第二故鄉(xiāng)，盡情享受生活的饋贈(zèng)。當(dāng)我因生活的平淡而心生厭倦，因一點(diǎn)

小麻煩而抱怨連連時(shí)，蘇軾對(duì)生活的這份熱愛(ài)與樂(lè)觀，便如同一股清泉，洗滌我的心靈。我與他共情，學(xué)

會(huì)在平凡的日常中發(fā)現(xiàn)美好，用積極的心態(tài)去感受陽(yáng)光雨露，明白生活的真諦在于用心去體驗(yàn)每一個(gè)瞬間，

無(wú)論身處何種境遇，都能活出屬于自己的精彩。

蘇軾，這位偉大的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，用他的詩(shī)詞與人生經(jīng)歷，為后世留下了寶貴的精神財(cái)富。我在與

他共情的過(guò)程中，不僅領(lǐng)略了北宋文學(xué)的魅力，更汲取了面對(duì)生活的力量。他的豁達(dá)、他的堅(jiān)韌、他的熱

愛(ài)，如同璀璨的星辰，永遠(yuǎn)照亮我前行的道路，讓我在人生的旅途中，不懼風(fēng)雨，一路前行，與千古風(fēng)流

人物共情，與偉大的靈魂對(duì)話，讓自己的生命也因這份共情而更加豐盈、厚重。

【詳解】本題考查半命題作文。

一、審題立意：本題以“共情”為核心，要求補(bǔ)全題目“我與一共情”，重點(diǎn)在于通過(guò)具體對(duì)象展現(xiàn)情感共鳴的

深度與獨(dú)特性。審題時(shí)需把握三個(gè)維度：首先，“共情”不僅是簡(jiǎn)單的感同身受，更是跨越時(shí)空、身份的心靈

對(duì)話，立意應(yīng)超越表層同情，挖掘精神層面的契合；其次，補(bǔ)題對(duì)象的選擇決定文章格局，可以是具體人

物（如歷史名人、文學(xué)形象）、抽象概念（如傳統(tǒng)文化、藝術(shù)形式）或自然萬(wàn)物（如古樹(shù)、星辰），關(guān)鍵

要找到情感投射的載體；最后，要體現(xiàn)“我''與對(duì)象之間的雙向互動(dòng)，既寫(xiě)對(duì)象對(duì)“我”的觸動(dòng)，也寫(xiě)“我''對(duì)對(duì)

試卷第6頁(yè)，共26頁(yè)

象的理解升華。建議從“為何能共情”“如何共情”“共情后的改變''三個(gè)層次展開(kāi)，避免泛泛而談。例如選擇李

清照，可聚焦她詩(shī)詞中的“愁'’與當(dāng)代青少年成長(zhǎng)焦慮的共鳴，通過(guò)意象對(duì)比展現(xiàn)古今情感的相通性，這樣的

立意既有文化厚度又具現(xiàn)實(shí)意義。

二、構(gòu)思選材：選材要遵循“小切口，深挖掘”原則。若選歷史人物，避免籠統(tǒng)介紹生平，應(yīng)聚焦特定場(chǎng)景,

如與蘇軾共情，可選取“夜飲東坡醒復(fù)醉”的片段，將現(xiàn)代人的精神困境與之對(duì)照；若選文學(xué)作品，要跳出情

節(jié)復(fù)述，挖掘隱喻。如與《紅樓夢(mèng)》黛玉共情，可從“葬花”行為切入，討論當(dāng)代人對(duì)生命脆性的感知；自然

物象的共情更需具象化，如與古樹(shù)共情，可觀察年輪紋理聯(lián)想文明傳承，用樹(shù)皮皴裂暗喻歲月傷痕。建議

采用“雙線結(jié)構(gòu)”，明線寫(xiě)對(duì)象特質(zhì)，暗線寫(xiě)自我成長(zhǎng)，如在敦煌壁畫(huà)臨摹中，既寫(xiě)壁畫(huà)色彩褪變，又寫(xiě)自己

藝術(shù)認(rèn)知的蛻變。特別提醒要善用通感修辭，將視覺(jué)（敦煌飛天衣袂）、聽(tīng)覺(jué)（古琴余韻）、觸覺(jué)（青銅

器銹跡）等感官體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為情感密碼，讓共情過(guò)程可觸可感。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。范仲淹心系天下，留下了《岳陽(yáng)樓記》名垂青史：諸葛亮鞠躬盡瘁，留下了《出

師表》情動(dòng)后人；青春年少的你一路行來(lái)，又留下了什么呢？

請(qǐng)以“留下”為話題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名與校名。

【答案】例文：

墨痕里的留痕

宣紙上的墨痕未干時(shí)，爺爺總說(shuō)：“落筆要穩(wěn)，留下的不光是字，是心?！蹦菚r(shí)候我不懂，只覺(jué)得硯臺(tái)

里磨出的青煙纏繞著老屋里的日光，爺爺握著我的手懸在半尺高的宣紙上，毛筆尖顫抖著，在灑金箋上泅

開(kāi)一瓣模糊的墨梅。

那年，我攥著書(shū)法考級(jí)的準(zhǔn)考證站在教室門(mén)口。玻璃櫥窗里貼著往屆優(yōu)秀作品，那些“永”字的勾如刀

削，橫畫(huà)似春溪解凍，而我課桌上的宣紙堆成小山，每張紙的角落都畫(huà)著歪扭的梅花一那是爺爺教我的

第一個(gè)筆觸?！捌鸸P如落雪，收筆要藏鋒?！彼傇邳S昏時(shí)把硯臺(tái)推到我面前，松煙墨的香氣混著窗外的槐花

香，在宣紙上漫成深淺不一的痕跡。

考級(jí)前的周末，我在硯臺(tái)里磨著墨，忽然聽(tīng)見(jiàn)爺爺?shù)目人月晱脑鹤永飩鱽?lái)。他蹲在老槐樹(shù)下，手里捏

著枝干枯的梅枝，樹(shù)皮在他指縫間簌簌剝落。“這棵梅樹(shù)該修剪了，“他抬頭看我，“你看它歪歪扭扭的，可

年年都開(kāi)花?！蔽液鋈幌肫鹦埳夏切┍蝗喑蓤F(tuán)的梅花，花瓣總是朝不同方向蜷縮，像委屈的孩子。爺爺走

進(jìn)書(shū)房，取出一卷泛黃的宣紙，展開(kāi)后是幅未完成的墨梅圖，枝干如鐵鉤，花朵卻只點(diǎn)了半朵?！斑@是我年

輕時(shí)寫(xiě)的，”他指尖劃過(guò)紙面，“后來(lái)打仗斷了右手，再?zèng)]寫(xiě)完?！?/p>

那天下午，我第一次見(jiàn)爺爺用左手握筆。毛筆在他掌心抖得厲害，墨點(diǎn)落在宣紙上，卻在頓筆時(shí)穩(wěn)穩(wěn)

凝成花蕊。“留下的痕跡不一定要完美，”他看著我，“就像這梅樹(shù)，傷了枝梗反而長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。"我忽然懂了，

那些被我揉皺的宣紙從來(lái)不是廢品，每道褶皺里都藏著練習(xí)時(shí)的呼吸，像老梅樹(shù)的年輪。

考級(jí)那天，我在考題“梅”字的旁邊畫(huà)了朵墨梅。筆尖落下時(shí)，仿佛看見(jiàn)爺爺在老槐樹(shù)下的身影，他說(shuō)

“落筆要穩(wěn)”，不是要畫(huà)出完美的花瓣，而是讓每個(gè)痕跡都刻著真實(shí)的溫度。當(dāng)我在落款處寫(xiě)下名字時(shí)，墨痕

在宣紙上微微凸起，像爺爺掌心里的老繭。

如今爺爺?shù)哪穲D掛在書(shū)房，未完成的半朵花旁，是我考級(jí)時(shí)畫(huà)的那朵。兩朵梅花隔著歲月相望，墨

色深淺不一,卻都在宣紙上留下了帶溫度的痕跡。原來(lái)真正的“留下”從不是刻意的雕琢，而是把心揉進(jìn)筆鋒，

讓每個(gè)痕跡都生長(zhǎng)著故事，如同老梅樹(shù)在風(fēng)雨里留下的年輪，沉默卻有力。

【詳解】本題考查話題作文。

第一、審題立意。本次作文以“留下”為話題，“留下”一詞含義豐富，它既可以指具體事物的留存，也可以指

抽象的精神、情感、影響等的延續(xù)。結(jié)合材料中范仲淹留下《岳陽(yáng)樓記》、諸葛亮留下《出師表》，引導(dǎo)

我們思考在青春年少的時(shí)光里，自己留下了什么。從正面立意，可以強(qiáng)調(diào)留下積極、有價(jià)值的東西的意義，

比如留下努力拼搏的身影，能為未來(lái)的自己積攢力量；留下真誠(chéng)的友誼，能讓人生更加溫暖充實(shí)。從反面

立意，可以反思因?yàn)樽约旱氖韬龌蝈e(cuò)誤而沒(méi)有留下美好的事物，從而明白珍惜當(dāng)下、把握機(jī)會(huì)的重要性。

第二、選材構(gòu)思。本題適合寫(xiě)成記敘文。

構(gòu)思一：校園成長(zhǎng)類(lèi)?？梢赃x取自己在初中校園生活中的一段經(jīng)歷，比如參加一場(chǎng)重要的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在比賽

前，自己刻苦訓(xùn)練，留下了汗水與堅(jiān)持；比賽過(guò)程中，即便遇到困難也不放棄，留下了拼搏的姿態(tài)；最終

獲得了好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也在同學(xué)們心中留下了勇敢和堅(jiān)韌的印象。通過(guò)對(duì)訓(xùn)練的艱辛、比賽

時(shí)的緊張以及勝利后的喜悅等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，展現(xiàn)自己在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)與收獲，結(jié)尾表達(dá)對(duì)這段經(jīng)歷

的珍視以及對(duì)未來(lái)繼續(xù)留下美好回憶的期待。

構(gòu)思二：親情陪伴類(lèi)?；貞浥c家人相處的時(shí)光，比如在一次家庭旅行中。旅途中，和家人一起欣賞美景，

留下了歡聲笑語(yǔ)；遇到困難時(shí)，相互扶持，留下了溫暖的親情?？梢灾攸c(diǎn)描寫(xiě)和長(zhǎng)輩之間的互動(dòng)，如和爺

爺一起爬山，爺爺耐心地鼓勵(lì)自己，讓自己有勇氣登頂，在山頂俯瞰風(fēng)景時(shí)，留下了與爺爺之間濃濃的祖

孫情。通過(guò)細(xì)膩的情感描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)親情的感恩，以及意識(shí)到要多陪伴家人，留下更多美好瞬間的感悟。

構(gòu)思三：社會(huì)公益類(lèi)。講述自己參與一次公益活動(dòng)的故事，例如去養(yǎng)老院看望老人。在活動(dòng)中，為老人們

表演節(jié)目、陪他們聊天，給他們留下了歡樂(lè)和關(guān)懷；同時(shí)，老人們的人生經(jīng)歷和教誨也給自己留下了深刻

的啟示。通過(guò)描寫(xiě)老人們的生活狀況、自己與他們交流時(shí)的感受，以及活動(dòng)結(jié)束后內(nèi)心的觸動(dòng)，體現(xiàn)自己

在公益活動(dòng)中不僅為他人留下了溫暖，也為自己留下了成長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)責(zé)任的思考，結(jié)尾呼吁大家都能積極

參與公益，為社會(huì)留下更多的愛(ài)與希望。

4.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

試卷第8頁(yè)，共26頁(yè)

青春是一幅待繪的畫(huà)卷，師長(zhǎng)教誨點(diǎn)亮了青春的方向，堅(jiān)持熱愛(ài)點(diǎn)亮了青春的迷茫，熱血擔(dān)當(dāng)點(diǎn)亮了

青春的華章……正是這些或溫暖明亮、或暗香浮動(dòng)、或灼痛深刻的印記，點(diǎn)亮了我們的青春。

南粵中學(xué)在三月中旬舉行校園語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇參加一項(xiàng)活

動(dòng)。

（-）演講活動(dòng)：圍繞主題，請(qǐng)以《是一點(diǎn)亮了我的青春》為題目，寫(xiě)一篇演講稿。

（二）征文比賽：請(qǐng)以《是一點(diǎn)亮了我的青春》為題目，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文一：

是堅(jiān)持熱愛(ài)點(diǎn)亮了我的青春

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《是堅(jiān)持熱愛(ài)點(diǎn)亮了我的青春》。

青春，宛如一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，等待著我們用獨(dú)特的色彩去描繪。而于我而言，是堅(jiān)持熱愛(ài)，為

這幅畫(huà)卷添上了最耀眼的色彩，點(diǎn)亮了我的青春。

我從小就熱愛(ài)繪畫(huà)。最初，繪畫(huà)對(duì)我來(lái)說(shuō)，只是用彩筆在紙上隨意涂抹，勾勒出心中想象的世界。隨

著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)愈發(fā)濃烈，也開(kāi)始接受更加系統(tǒng)的訓(xùn)練。然而，這條繪畫(huà)之路并非一帆風(fēng)

順。

記得有一次，學(xué)校組織繪畫(huà)比賽，主題是“美麗的校園我滿懷信心地開(kāi)始創(chuàng)作，腦海中構(gòu)思著校

園里綠樹(shù)成蔭的小道、飄揚(yáng)著國(guó)旗的操場(chǎng)?？僧?dāng)我拿起畫(huà)筆，卻怎么也畫(huà)不出心中的景象。線條變得生硬，

色彩也失去了往日的鮮活。我一次次地修改，卻越改越糟，看著那滿是涂改痕跡的畫(huà)紙，我的心情低落到

了極點(diǎn)。我開(kāi)始懷疑自己，是不是根本沒(méi)有繪畫(huà)的天賦，是不是應(yīng)該放棄。

就在我?guī)缀跻艞壍臅r(shí)候，我看到了書(shū)架上那些曾經(jīng)讓我無(wú)比熱愛(ài)的繪畫(huà)作品。它們仿佛在對(duì)我說(shuō)：

“不要放棄，堅(jiān)持你的熱愛(ài)，你一定可以的。"我深吸一口氣，重新拿起畫(huà)筆。我告訴自己，不要著急，一步

一步來(lái)。我仔細(xì)觀察校園的照片，回憶校園里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，然后重新在紙上勾勒出輪廓。這一次，我不

再追求完美，而是專(zhuān)注于表達(dá)自己對(duì)校園的熱愛(ài)。慢慢地，畫(huà)面逐漸清晰起來(lái)，色彩也變得生動(dòng)起來(lái)。

最終，我的作品在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)。那一刻，我明白了，堅(jiān)持熱愛(ài)的力量是無(wú)窮的。它讓我在面

對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，讓我在一次次的挫折中不斷成長(zhǎng)。

在青春的道路上，我們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但是，只要我們堅(jiān)持自己的熱愛(ài)，就一定能夠

克服一切困難。堅(jiān)持熱愛(ài)，就像一盞明燈，照亮我們前行的道路，讓我們的青春綻放出絢麗的光彩。同學(xué)

們，讓我們堅(jiān)持自己的熱愛(ài)，用熱愛(ài)去書(shū)寫(xiě)青春的篇章，讓熱愛(ài)點(diǎn)亮我們的青春！謝謝大家！

例文二：

是師長(zhǎng)教誨點(diǎn)亮了我的青春

青春是一首激昂的歌，而師長(zhǎng)的教誨則是那跳動(dòng)的音符，譜寫(xiě)著動(dòng)人的旋律，點(diǎn)亮了我的青春。

剛上初中時(shí)，我是一個(gè)內(nèi)向又不自信的孩子。課堂上，我總是默默地坐在角落里，不敢舉手發(fā)言，生

怕自己回答錯(cuò)誤引來(lái)同學(xué)們的嘲笑。我的成績(jī)也一直在中游徘徊，沒(méi)有什么起色。就在我對(duì)自己越來(lái)越失

望的時(shí)候，班主任王老師注意到了我。

有一天放學(xué)后，王老師把我叫到了辦公室。我心里七上八下的，不知道自己是不是犯了什么錯(cuò)。到了

辦公室，王老師微笑著讓我坐下，然后和我聊起了學(xué)習(xí)和生活。她告訴我，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，

只要我勇敢地邁出第一步，就一定能夠發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。她鼓勵(lì)我在課堂上積極發(fā)言，不要害怕犯錯(cuò)。

王老師的眼神里充滿了信任和期待，就像一束溫暖的光，照亮了我心中黑暗的角落。

從那以后，我開(kāi)始嘗試著在課堂上舉手發(fā)言。一開(kāi)始，我的聲音很小，回答也不太準(zhǔn)確。但是王老師

總是用鼓勵(lì)的眼神看著我，然后耐心地糾正我的錯(cuò)誤。漸漸地，我越來(lái)越自信，發(fā)言也越來(lái)越積極。我的

成績(jī)也在不知不覺(jué)中提高了。

數(shù)學(xué)一直是我的薄弱科目，我對(duì)那些復(fù)雜的公式和難題總是感到頭疼。教數(shù)學(xué)的李老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)

題后，主動(dòng)提出給我輔導(dǎo)。每天放學(xué)后，李老師都會(huì)在辦公室里耐心地給我講解難題，一遍又一遍，直到

我完全理解為止。在李老師的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的提高。

除了學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，師長(zhǎng)們還教會(huì)了我許多做人的道理。他們告訴我們要誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)

同學(xué)。在他們的言傳身教下，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感、有愛(ài)心的人。

師長(zhǎng)的教誨如同一束束光，照亮了我青春的每一個(gè)角落。在他們的引領(lǐng)下，我不再迷茫，不再膽怯。

我知道，在未來(lái)的道路上，無(wú)論遇到什么困難，我都能勇敢地面對(duì)，因?yàn)閹熼L(zhǎng)的教誨會(huì)一直陪伴著我，點(diǎn)

亮我前行的道路。

我會(huì)永遠(yuǎn)銘記師長(zhǎng)們的教誨，讓這份溫暖和力量伴隨我走過(guò)青春的歲月，走向更加美好的未來(lái)。

【詳解】（一）本題考查半命題作文的寫(xiě)作。

1、審題立意：題目《是一點(diǎn)亮了我的青春》中，“點(diǎn)亮”是核心關(guān)鍵詞，它象征著某種力量或事物像明燈一樣，

在青春的旅程中驅(qū)散黑暗、迷茫，為我們指引方向、注入動(dòng)力與希望。“我的青春則明確了寫(xiě)作主體是自身

的青春經(jīng)歷，要從個(gè)人視角出發(fā)，講述真實(shí)的故事與感受。在橫線上填寫(xiě)的內(nèi)容，可以是具體的人物，如

老師、父母、朋友；也可以是抽象的事物，如夢(mèng)想、閱讀、挫折；還可以是某種品質(zhì)，如堅(jiān)持、勇氣、善

良等。這些都需圍繞“點(diǎn)亮”這一核心，展現(xiàn)其對(duì)青春成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用。立意方向：作為校園語(yǔ)言藝術(shù)節(jié)的演

講稿，立意要積極向上，能夠展現(xiàn)青春的活力與成長(zhǎng)的正能量。可以從個(gè)人在青春時(shí)期面對(duì)困難、迷茫時(shí)，

如何因某一事物或人物而獲得啟發(fā)、鼓舞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我突破與成長(zhǎng)，感悟青春的價(jià)值與意義。例如，通

過(guò)講述自己在學(xué)習(xí)壓力下，因老師的鼓勵(lì)而重拾信心，找到學(xué)習(xí)方法，明白青春需要勇氣與堅(jiān)持；或者在

試卷第10頁(yè)，共26頁(yè)

追求夢(mèng)想的道路上遭遇挫折，因一本書(shū)籍中主人公的經(jīng)歷而受到激勵(lì)，重新堅(jiān)定信念，懂得青春就是不斷

追夢(mèng)的過(guò)程。通過(guò)這些立意，引發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴，傳遞積極向上的青春態(tài)度。

2、選材構(gòu)思：可選取老師在學(xué)習(xí)上給予的幫助，如在數(shù)學(xué)成績(jī)下滑時(shí)，老師利用課余時(shí)間耐心講解難題，

分析學(xué)習(xí)方法，讓自己從迷茫走向自信；或者父母在青春期叛逆時(shí)，以包容和理解的態(tài)度與自己溝通，引

導(dǎo)自己樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為青春道路上的引路人。再如，熱愛(ài)繪畫(huà)，在一次次繪畫(huà)創(chuàng)作中，不僅提升

了技藝，更學(xué)會(huì)了用藝術(shù)表達(dá)內(nèi)心世界，繪畫(huà)成為點(diǎn)亮青春的色彩。或者，在參加校園科技比賽時(shí)，面對(duì)

多次失敗依然堅(jiān)持不放棄，最終取得成功，深刻體會(huì)到堅(jiān)持的力量點(diǎn)亮了青春。構(gòu)思框架：開(kāi)頭，采用富

有感染力的方式開(kāi)篇，可以引用名人名言，迅速吸引聽(tīng)眾的注意力，引出演講主題。中間詳細(xì)敘述所選對(duì)

象點(diǎn)亮青春的具體事例。在講述過(guò)程中，加入自己的心理變化，例如，從最初的沮喪到逐漸有了信心，再

到通過(guò)努力取得進(jìn)步后的喜悅。同時(shí)，結(jié)合青春成長(zhǎng)的感悟。結(jié)尾，用激昂的語(yǔ)言升華主題，呼吁同學(xué)們

去發(fā)現(xiàn)和珍惜那些點(diǎn)亮自己青春的人和事。

（二）本題考查半命題作文的寫(xiě)作。

1、審題立意：“是一點(diǎn)亮了我的青春”，核心在于“點(diǎn)亮”，意味著所填內(nèi)容如光芒般穿透青春的迷霧，給予方

向、力量或溫暖?！拔业那啻骸睆?qiáng)調(diào)以個(gè)人真實(shí)經(jīng)歷為寫(xiě)作基礎(chǔ)，橫線上可填寫(xiě)具體的人（如老師、朋友、家

人）、事（如一次比賽、一次旅行）、物（如一本書(shū)、一件樂(lè)器），也可以是抽象概念（如夢(mèng)想、堅(jiān)持、

勇氣）。需注意，所填對(duì)象要切實(shí)與自身青春成長(zhǎng)緊密關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)其在青春階段帶來(lái)的關(guān)鍵影響。結(jié)合題

干中“溫暖明亮、暗香浮動(dòng)、灼痛深刻”的提示，立意可從多維度展開(kāi)。既可以書(shū)寫(xiě)溫暖感人的經(jīng)歷，體現(xiàn)青

春的溫情與美好；也能挖掘挫折帶來(lái)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)青春在磨礪中閃光；還可以聚焦個(gè)人對(duì)夢(mèng)想的追逐，凸

顯青春因熱愛(ài)而璀璨。但無(wú)論何種立意，都要突出“點(diǎn)亮”這一核心，傳遞積極向上的青春態(tài)度，展現(xiàn)青春因

特定事物或經(jīng)歷而變得有意義、有價(jià)值。

2、選材構(gòu)思：可選取班主任在自己因考試失利陷入自我懷疑時(shí)，通過(guò)一次長(zhǎng)談與鼓勵(lì)，幫助自己重拾信心、

調(diào)整學(xué)習(xí)方法的經(jīng)歷；或者講述在青春叛逆期，與父母關(guān)系緊張，卻因一次共同的旅行，彼此敞開(kāi)心扉，

理解父母的愛(ài)，從而讓青春回歸溫暖。這些真實(shí)細(xì)膩的人物互動(dòng)，能生動(dòng)展現(xiàn)人物對(duì)青春的影響。記錄參

加校園辯論隊(duì)的經(jīng)歷，從最初的緊張怯場(chǎng)到在一次次辯論中學(xué)會(huì)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終取得優(yōu)異成績(jī)，這

段經(jīng)歷點(diǎn)亮了青春的勇氣與自信；或者描述參與社區(qū)志愿活動(dòng)，為孤寡老人服務(wù)，在付出中收獲成長(zhǎng)與感

動(dòng)，讓青春更具溫度與擔(dān)當(dāng)。講述與一本經(jīng)典名著相遇的故事，書(shū)中主人公的堅(jiān)韌精神激勵(lì)自己克服學(xué)習(xí)

和生活中的困難，讓青春在文字的滋養(yǎng)下變得豐盈；或是因?qū)W習(xí)鋼琴，在黑白琴鍵的彈奏中釋放壓力、表

達(dá)情感，音樂(lè)成為點(diǎn)亮青春的藝術(shù)之光。開(kāi)篇采用倒敘或設(shè)置懸念的方式開(kāi)篇，如“每當(dāng)看到琴房里那架黑

色的鋼琴，我總會(huì)想起那段被音樂(lè)點(diǎn)亮的青春歲月”，引發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)點(diǎn)明主題。以學(xué)習(xí)鋼琴為例，

詳細(xì)描寫(xiě)學(xué)琴過(guò)程中遇到的困難，如手指疼痛、難以掌握復(fù)雜曲目時(shí)的沮喪；再敘述老師的耐心指導(dǎo)、自

己咬牙堅(jiān)持的細(xì)節(jié)，以及在一次校園演出中成功演奏，收獲掌聲與認(rèn)可時(shí)的喜悅。通過(guò)環(huán)境、心理、動(dòng)作

等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，增強(qiáng)故事感染力，展現(xiàn)音樂(lè)逐漸點(diǎn)亮青春的過(guò)程。結(jié)尾部分總結(jié)升華，闡述音樂(lè)不僅是一門(mén)

技藝，更成為青春里不可或缺的精神寄托，“它像一束光，照亮了我青春的迷茫，讓我明白堅(jiān)持與熱愛(ài)的力

量”，呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化“點(diǎn)亮青春''的主旨，引發(fā)讀者共鳴。

5.閱讀下面的文字，按要求作文。

青春是一本待寫(xiě)的日記，有人寫(xiě)下奮斗的足跡，有人繪上詩(shī)意的憧憬，還有人珍藏溫暖的情誼。在你

的青春篇章里，最想記錄下什么？

請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，以“把寫(xiě)進(jìn)青春里”為題，分享你獨(dú)一無(wú)二的青春注腳。

要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

【答案】例文：

把責(zé)任寫(xiě)進(jìn)青春里

青春是人生最熾熱的篇章，它不僅意味著蓬勃的活力與無(wú)限的可能，更呼喚著沉甸甸的責(zé)任。將責(zé)任

寫(xiě)進(jìn)青春，如同為航船裝上羅盤(pán)，讓成長(zhǎng)的旅程有了堅(jiān)定的方向，讓生命的力量在擔(dān)當(dāng)里愈發(fā)厚重。

責(zé)任是青春最耀眼的底色，它在歷史的長(zhǎng)河中始終閃耀。敦煌研究院的年輕學(xué)者們，放棄都市的繁華，

扎根大漠深處，用數(shù)字技術(shù)復(fù)原壁畫(huà)，讓千年文明在新時(shí)代煥發(fā)光彩。他們說(shuō)：“守護(hù)文物，就是守護(hù)民族

的根與魂。’'這份對(duì)文化傳承的責(zé)任，讓青春在戈壁風(fēng)沙中綻放出別樣的芳華。在我們身邊，也有許多這樣

的身影：疫情期間主動(dòng)為社區(qū)送物資的學(xué)生志愿者，運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)榮譽(yù)拼盡全力的運(yùn)動(dòng)員，他們用行動(dòng)

證明，青春的責(zé)任從不局限于驚天動(dòng)地的壯舉，更多體現(xiàn)在每一份堅(jiān)守與付出中。

責(zé)任能鍛造青春的筋骨，讓成長(zhǎng)在挑戰(zhàn)中愈發(fā)堅(jiān)韌。古希臘哲人說(shuō)：“責(zé)任是命運(yùn)的饋贈(zèng)?！背踔袑W(xué)業(yè)

的壓力、集體事務(wù)的繁瑣、家庭期望的重量，都是青春賦予我們的責(zé)任考驗(yàn)。記得有次班級(jí)籌備藝術(shù)節(jié)，

作為負(fù)責(zé)人的我曾因意見(jiàn)分歧想過(guò)放棄，但看到同學(xué)們期待的眼神，突然明白：責(zé)任不是選擇題，而是必

修課。我們熬夜修改方案，分工協(xié)調(diào)排練，最終呈現(xiàn)的節(jié)目雖不完美，卻讓我懂得：承擔(dān)責(zé)任或許會(huì)累，

但每一次咬牙堅(jiān)持，都是對(duì)青春最好的磨礪。正如寶劍鋒從磨礪出，青春的堅(jiān)韌，正是在扛責(zé)前行中慢慢

鑄就。

逃避責(zé)任的青春，終將在虛耗中褪色。有些同學(xué)總說(shuō)“青春就該肆意張揚(yáng)"，把逃避值日、敷衍作業(yè)當(dāng)

作“灑脫”，卻不知這是對(duì)青春的辜負(fù)。沒(méi)有責(zé)任的青春，如同斷了線的風(fēng)箏，看似自由，實(shí)則終將迷失方向。

相反，那些主動(dòng)接過(guò)責(zé)任的少年，會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程中收獲信任，在克服困難時(shí)增長(zhǎng)才干，讓青春的腳

步走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

青春的筆記本上，不應(yīng)只有嬉笑與幻想，更要寫(xiě)下責(zé)任的承諾。讓我們以責(zé)任為筆，以行動(dòng)為墨，在

青春的畫(huà)卷上，寫(xiě)下無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于自己的答案。

試卷第12頁(yè)，共26頁(yè)

【詳解】本題考查半命題作文。

1.審題立意。“把寫(xiě)進(jìn)青春里”是半命題作文，核心在于補(bǔ)題與“寫(xiě)進(jìn)”的內(nèi)涵?！扒啻骸毕薅藭r(shí)間范圍，

指向初中階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷、情感體驗(yàn)與精神感悟；“寫(xiě)進(jìn)”強(qiáng)調(diào)主動(dòng)選擇與深刻印記，需體現(xiàn)該事物對(duì)青春的

重要影響。補(bǔ)題可從成長(zhǎng)關(guān)鍵詞切入，如“堅(jiān)持”“勇氣”“友情”“書(shū)香”等，既貼合初中生生活，又能展現(xiàn)獨(dú)特

思考。立意上，需通過(guò)具體事例，詮釋所補(bǔ)內(nèi)容如何塑造青春、賦予青春意義，傳遞積極向上的成長(zhǎng)態(tài)度，

避免空洞抒情，要讓“寫(xiě)進(jìn)”的過(guò)程成為青春蛻變的見(jiàn)證。

2.選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，以“具體場(chǎng)景+細(xì)節(jié)描寫(xiě)+感悟升華”結(jié)構(gòu)，通過(guò)典型事例，展現(xiàn)所補(bǔ)內(nèi)容融

入青春的過(guò)程，突出其對(duì)成長(zhǎng)的推動(dòng)作用。比如補(bǔ)題“堅(jiān)持選取學(xué)滑板摔跤仍反復(fù)練習(xí)、長(zhǎng)跑測(cè)試中咬牙

突破極限、解數(shù)學(xué)難題時(shí)連續(xù)多口鉆研這三個(gè)場(chǎng)景，用膝蓋的傷痕、汗水的重量、演算紙的厚度等細(xì)節(jié)，

體現(xiàn)堅(jiān)持如何讓青春更有力量。比如補(bǔ)題“友情聚焦生病時(shí)同學(xué)送來(lái)的筆記、運(yùn)動(dòng)會(huì)上為跑最后一棒的自

己吶喊、考試失利后朋友默默陪伴的夜晚，以筆記上的批注、嘶啞的加油聲、路燈下拉長(zhǎng)的影子為細(xì)節(jié)，

展現(xiàn)友情如何溫暖青春旅程。比如補(bǔ)題“勇氣”。記錄第一次當(dāng)眾演講前的緊張與最終站上講臺(tái)、主動(dòng)向曾誤

會(huì)的同學(xué)道歉、嘗試參加從未接觸的科技競(jìng)賽，通過(guò)顫抖的聲音、伸出的雙手、實(shí)驗(yàn)失敗后的重新開(kāi)始，

刻畫(huà)勇氣如何讓青春突破自我。寫(xiě)作技巧上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境）增強(qiáng)畫(huà)面感，穿插內(nèi)心

獨(dú)白體現(xiàn)成長(zhǎng)變化，結(jié)尾用比喻（如“青春這本日記，因______的字跡而熠熠生輝”）呼應(yīng)標(biāo)題，使情感更真

摯動(dòng)人。

若寫(xiě)議論文，先明確補(bǔ)題關(guān)鍵詞（如“奮斗”“擔(dān)當(dāng)”），以此為中心論點(diǎn)。開(kāi)篇可引用名言（如“青春的朝氣

和前進(jìn)不已的好奇心若消失，人生就沒(méi)有意義了“）引出觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)該品質(zhì)對(duì)青春的重要性。主體部分從三

方面論證：其一，結(jié)合歷史或當(dāng)代青年事例（如蘇炳添突破年齡限制堅(jiān)持訓(xùn)練），說(shuō)明該品質(zhì)是青春成長(zhǎng)

的基石；其二，聯(lián)系自身，寫(xiě)學(xué)習(xí)中克服困難的經(jīng)歷，體現(xiàn)其在青春中的實(shí)踐；其三，分析缺失該品質(zhì)的

青春會(huì)陷入迷茫，形成對(duì)比。結(jié)尾升華，呼吁將其深植青春，用比喻（如“青春因______而如星辰閃耀”）收

束，呼應(yīng)論點(diǎn)。注意事例要貼合初中生生活，論證邏輯清晰，避免空洞說(shuō)教。

6.我們生活的自然界色彩斑斕，充滿生機(jī)；校園歡聲笑語(yǔ)，充滿趣味；家庭和睦溫馨，充滿溫情；社會(huì)日

新月異，充滿挑戰(zhàn)……我們熱愛(ài)這個(gè)世界的所有，熱愛(ài)也讓我們的生活多姿多彩。請(qǐng)以“我如此熱愛(ài)生活”

為題，完成一篇記敘文。

要求：（1）思想健康，內(nèi)容充實(shí)，書(shū)寫(xiě)清晰。

（2）文體不限（詩(shī)歌除外）。

（3）不少于600字，不超過(guò)900字。

（4）不得出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名等信息，如不可避免，用xx代替。

（5）不得抄襲，不得套作。

【答案】例文：

我如此熱愛(ài)生活

晨光漫過(guò)陽(yáng)臺(tái)的防盜網(wǎng)時(shí)，我正蹲在瓷磚上看螞蟻搬家。奶奶說(shuō)這是要下雨的預(yù)兆，可我眼里只有螞

蟻隊(duì)列里那粒會(huì)反光的糖渣一昨天掉在地上的水果糖，現(xiàn)在成了它們的珍寶。生活總在這些不期而遇的

瞬間，讓我想把熱愛(ài)捧在手心。

第一次發(fā)現(xiàn)生活藏著彩蛋，是在學(xué)校后山的舊畫(huà)室。那天逃掉體育課躲進(jìn)去，踩碎了滿地陽(yáng)光。墻角

有個(gè)掉漆的調(diào)色盤(pán)，藍(lán)色顏料積在凹槽里，像盛著一小塊天空。我用樹(shù)枝蘸著水在畫(huà)板上涂鴉，畫(huà)歪歪扭

扭的向日葵，花瓣是沒(méi)干透的水彩，被窗外的風(fēng)一吹，竟暈染出彩虹的邊。后來(lái)每次路過(guò)畫(huà)室，我都會(huì)偷

偷放片落葉在調(diào)色盤(pán)里，看不同季節(jié)的顏色疊在一起，像給生活寫(xiě)口記。

真正懂得熱愛(ài)，是在爺爺住院的那個(gè)秋天。醫(yī)院走廊的消毒水味濃得化不開(kāi)，我攥著爺爺?shù)谋乇?/p>

開(kāi)水房走，路過(guò)兒科病房時(shí)聽(tīng)見(jiàn)哭聲。一個(gè)扎沖天辮的小女孩舉著吊瓶晃蕩，針管在手上晃出紅印子。我

想起書(shū)包里的橘子糖，剝開(kāi)糖紙時(shí)，她突然不哭了，盯著我手里的糖紙笑一那是我用熒光筆涂過(guò)的星空

圖案，糖紙透光時(shí)，星星會(huì)在她臉上跳舞。后來(lái)每天去醫(yī)院，我都多帶兩顆糖，在走廊里收集孩子們的笑

臉，像收集散落的星光。

上周大掃除，我在課桌抽屜里發(fā)現(xiàn)半張畫(huà)。是前桌女生畫(huà)的數(shù)學(xué)老師，把圓規(guī)畫(huà)成了長(zhǎng)脖子的鸛鳥(niǎo)，

三角板是彩虹色的翅膀。她發(fā)現(xiàn)我在看，臉漲得通紅，我卻突然笑出聲一原來(lái)枯燥的幾何課，也能被藏

進(jìn)這樣的妙想里。現(xiàn)在這半張畫(huà)夾在我的筆記本里，每次寫(xiě)作業(yè)累了就翻出來(lái)，看那只“圓規(guī)鸛鳥(niǎo)”，覺(jué)得生

活連疲憊都帶著可愛(ài)的褶皺。

今晚寫(xiě)作業(yè)時(shí)，窗外真的下起了雨。我想起那窩螞蟻該搬進(jìn)新家了，便撐著傘去陽(yáng)臺(tái)放塊餅干。雨水

打在傘面上咚咚響，我卻聽(tīng)見(jiàn)樓下傳來(lái)吉他聲，斷斷續(xù)續(xù)彈著跑調(diào)的《童年》。忽然覺(jué)得，生活就像這雨

天的夜，總有不期而遇的溫暖和驚喜，讓我想把每個(gè)平凡的瞬間都捧在手心，輕輕說(shuō)一句：我真的好熱愛(ài)

啊。

【詳解】本題考查命題作文。

1.審題立意?！拔胰绱藷釔?ài)生活”需以第一人稱(chēng)敘事，聚焦“熱愛(ài)”的情感支點(diǎn)，可從自然、校園、家庭、社會(huì)

等場(chǎng)景中選取生活化細(xì)節(jié)，展現(xiàn)對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。題目隱含“為什么熱愛(ài)”的追問(wèn)，需通過(guò)具體事件體現(xiàn)生

活的“趣味”“溫情”“挑戰(zhàn)”等特質(zhì)。初中生視角下，可結(jié)合日常經(jīng)歷（如發(fā)現(xiàn)自然奧秘、破解學(xué)習(xí)難題、感受

家人關(guān)懷），用細(xì)膩的觀察將平凡事物賦予情感溫度，避免空泛抒情。需注意“熱愛(ài)”的情感遞進(jìn)，從某一具

體事物延伸至對(duì)生活整體的感悟，體現(xiàn)思想健康與積極向上的價(jià)值觀。

2.選材構(gòu)思。本文要求寫(xiě)記敘文，可以“瞬間感悟''串聯(lián)生活片段，通過(guò)不同場(chǎng)景下的細(xì)節(jié)展現(xiàn)熱愛(ài)的緣由。

比如寫(xiě)在小區(qū)花園觀察蝸牛爬行，從嫌棄其緩慢到發(fā)現(xiàn)它殼上的紋路如星空?qǐng)D，雨天為它搭“樹(shù)葉帳篷”，感

試卷第14頁(yè)，共26頁(yè)

悟平凡生命的韌性，體現(xiàn)對(duì)自然生命的熱愛(ài)；或者記錄備戰(zhàn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽時(shí)，深夜與同桌用熒光筆在錯(cuò)題本上

畫(huà)“解題思維導(dǎo)圖”，把函數(shù)圖像比作“會(huì)跳舞的拋物線”，在互相調(diào)侃中突破難題，展現(xiàn)校園生活中苦中作樂(lè)

的熱愛(ài)；也可描寫(xiě)奶奶患眼疾后，教“我”用觸覺(jué)認(rèn)菜一摸黃瓜的刺、捏茄子的蒂，她用布滿老繭的手包裹

“我”的手，在廚房油煙中讀懂親情的溫暖，詮釋對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用“五感描寫(xiě)”（如蝸牛殼的

冰涼觸感、熒光筆的油墨香）增強(qiáng)畫(huà)面感，用“欲揚(yáng)先抑”（如先寫(xiě)厭煩數(shù)學(xué)題再寫(xiě)發(fā)現(xiàn)解題樂(lè)趣）制造情感

起伏，結(jié)尾以“晨霧中的蝸牛、熒光筆的光斑、奶奶的手紋”等意象疊加，升華“熱愛(ài)源于對(duì)生活細(xì)節(jié)的感知”

這一主題。

7.閱讀下面的文字，按要求作文。

著名作家柳青說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步?！本o要的選擇，決定一生；細(xì)小

的選擇，影響行為。

請(qǐng)以“這是我的選擇”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校

名。

【答案】例文：

這是我的選擇

人生如同一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅途，每一個(gè)轉(zhuǎn)角都充滿了選擇。這些選擇或大或小，但每一個(gè)都承載著我們對(duì)

未來(lái)的期許?；叵肫鹞业囊淮沃匾x擇，那是在我升入初中的第一個(gè)年頭。

那時(shí)的我，癡迷于舞蹈。每天放學(xué)后，我總是迫不及待地奔向舞蹈室，沉浸在音樂(lè)與舞步中。然而，

快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，隨著學(xué)業(yè)的加重，我開(kāi)始感到力不從心。朋友的笑臉、家人的期待、老師的叮囑，

這些都像是一座座大山壓在我心頭。我明白，我需要做出一個(gè)選擇。

在一個(gè)風(fēng)雨交加的傍晚，我獨(dú)自走在回家的路上，雨水打濕了衣裳，也打亂了我的思緒。路過(guò)一片竹

林時(shí)，雨點(diǎn)拍打在葉子上，發(fā)出“啪管、啪嗒”的聲響，仿佛在嘲笑我的猶豫不決。突然間，風(fēng)停了，雨也停

了，陽(yáng)光透過(guò)云層灑下來(lái)，照亮了整個(gè)世界。那一刻，我豁然開(kāi)朗，轉(zhuǎn)身回到了舞蹈室。

從那以后，我更加努力地練習(xí)舞蹈，每一個(gè)動(dòng)作都力求完美。汗水與淚水交織在一起，但我的內(nèi)心卻

充滿了堅(jiān)定。終于，我站在了舞臺(tái)上，自信地舞動(dòng)起來(lái)。那一刻，我感受到了從未有過(guò)的快樂(lè)和滿足。

然而，快樂(lè)的背后是艱辛的付出。為了舞蹈，我放棄了與朋友嬉戲的時(shí)光，放棄了悠閑的周末，甚至

放棄了部分學(xué)業(yè)。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我總會(huì)感到一絲孤獨(dú)和疲憊。但我知道，這一切都是我的選擇，我不

后悔。

這就是我的選擇，我選擇了舞蹈，選擇了追求自己的夢(mèng)想。雖然這條道路充滿了挑戰(zhàn)和困難，但我相

信，只要我堅(jiān)定信念，勇往直前，總有一天，我會(huì)站在更高的舞臺(tái)上，讓全世界看到我的光芒。

【詳解】本題考查全命題作文。

第一，審題立意。題目“這，是我的選擇''直接明了，關(guān)鍵在于理解“這”“選擇”和“我的”三個(gè)詞。“這“表示要

有明確指向，“選擇”意味著在多個(gè)可能性中做出決定，而“我的”則強(qiáng)調(diào)了主體性和個(gè)人責(zé)任感。文章需要圍

繞自己做出的一次或幾次重要選擇來(lái)展開(kāi)。提干提示其實(shí)很明確：緊要的選擇，決定一生；細(xì)小的選擇，

影響行為。針對(duì)題目“這是我的選擇”，以下是一些立意參考，旨在幫助你構(gòu)思出一篇主題鮮明、意義深遠(yuǎn)的

文章：1.成長(zhǎng)與認(rèn)知。強(qiáng)調(diào)選擇對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，通過(guò)描述自己在學(xué)業(yè)、職業(yè)、興趣愛(ài)好等方面的

選擇，展現(xiàn)選擇如何塑造了自己，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。傳達(dá)出勇于面對(duì)選擇、積極追求夢(mèng)想的信念，鼓勵(lì)讀

者也要勇于做出適合自己的選擇，不斷追求自我成長(zhǎng)與提升。2.責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。突出選擇背后的道德考量,

強(qiáng)調(diào)在面臨道德困境時(shí)做出正確選擇的重要性。傳遞出堅(jiān)守道德底線、勇于承擔(dān)責(zé)任的價(jià)值觀，引導(dǎo)讀者

在面對(duì)類(lèi)似情境時(shí)能夠做出明智的選擇，維護(hù)社會(huì)公正與和諧。3.情感與人際。探討選擇對(duì)于情感與人際

關(guān)系的影響，通過(guò)描述自己在友情、親情中的選擇，展現(xiàn)選擇如何維系或改變這些關(guān)系。強(qiáng)調(diào)情感與理智

的平衡，鼓勵(lì)讀者在面對(duì)情感選擇時(shí)能夠保持冷靜、理性思考，珍惜身邊的人與事。4.挑戰(zhàn)與勇氣。突出

選擇對(duì)于面對(duì)挑戰(zhàn)與逆境的重要性，通過(guò)描述自己在遭遇挫折、失敗或逆境時(shí)的選擇，展現(xiàn)選擇如何幫助

自己克服困難、實(shí)現(xiàn)自我超越。傳遞出勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、不屈不撓的精神，激勵(lì)讀者在面對(duì)困難時(shí)也要保持

信心與勇氣，積極尋求解決問(wèn)題的方法。5.奉獻(xiàn)與情懷。強(qiáng)調(diào)選擇對(duì)于社會(huì)參與公民意識(shí)的影響，通過(guò)描

述自己參與志愿服務(wù)、公益活動(dòng)或社會(huì)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)選擇如何讓自己成為更好的社會(huì)公民。傳達(dá)出關(guān)

注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的理念，鼓勵(lì)讀者也要積極參與社會(huì)活動(dòng)，為構(gòu)建更加美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二，思路選材。從生活中選材，以自己面對(duì)某種選擇時(shí)做出的決定為寫(xiě)作內(nèi)容，從這種選擇中表現(xiàn)出某

種感情，向讀者傳達(dá)正能量。本文適合寫(xiě)記敘文。首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明自己面對(duì)的選擇?？梢赃@樣做，

還可以那樣做，陷入了兩難的境地。主體部分則細(xì)致刻畫(huà)自己進(jìn)行選擇的過(guò)程，在這一過(guò)程中，可以引入

一個(gè)人物，正是這個(gè)人物給自己影響，讓自己做出了正確的選擇。文末則以議論或抒情升華主題，總結(jié)全

文，交代這次選擇給我?guī)?lái)的積極影響，并與文題或文首形成前后呼應(yīng)，使全文成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。

8.閱讀下面的文字，按要求作文。

光有千萬(wàn)種模樣：是亞公頂森林公園里穿透樹(shù)葉的斑駁日光，是葉挺紀(jì)念館里閃爍的信仰之光，是古

籍里一句忽然感悟的先賢哲言，亦是父母眼里始終溫柔注視的暖光。

請(qǐng)以“有一束光，照亮了我的世界”為題，書(shū)寫(xiě)那些溫暖你生命、引領(lǐng)你成長(zhǎng)的故事。

要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；（2）自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）；（3）不少于500字；（4）文

中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

【答案】例文：

有一束光，照亮了我的世界

試卷第16頁(yè)，共26頁(yè)

暮色浸透教室玻璃窗時(shí)，我總想起那個(gè)潮濕的午后。

暴雨裹挾著咸澀的海風(fēng)撞在走廊欄桿上，我攥著試卷的手指被冷汗浸得發(fā)白，鮮紅的分?jǐn)?shù)像道永不愈

合的傷口，在密密麻麻的錯(cuò)題間灼燒。

“要一起躲雨嗎？”清脆的聲音驚散了我的陰霾。她抱著畫(huà)夾倚在門(mén)框，馬尾辮上別著亮黃色的雛菊

發(fā)卡，像是帶著春日暖陽(yáng)的氣息。不等我回答，她已經(jīng)把傘塞進(jìn)我手里，自己卻沖進(jìn)雨幕，回頭時(shí)笑容比

陽(yáng)光還耀眼：“明天見(jiàn)！”

第二天，我在她課桌里發(fā)現(xiàn)了一張素描。畫(huà)中少女蜷縮在教室角落，窗外的雨幕里卻躍動(dòng)著無(wú)數(shù)金色

光點(diǎn)，旁邊歪歪扭扭寫(xiě)著：“烏云再厚，也擋不住光呀！”那一刻，我忽然明白，原來(lái)挫折不是世界的終點(diǎn)，

而是光折射出的另一種可能。

后來(lái)每個(gè)黃昏，我們都會(huì)在畫(huà)室相遇。她教我用畫(huà)筆捕捉晚霞的層次，用顏料調(diào)和月光的溫度。當(dāng)我

把顫抖的手按在炭筆上，她溫?zé)岬恼菩母采蟻?lái)，輕聲說(shuō)：“別怕，光會(huì)順著筆尖流到紙上。”漸漸地，我的

畫(huà)紙不再只有黑白灰的沮喪，而是綻放出向日葵般的明黃，和大海一樣深邃的湛藍(lán)。

去年校慶畫(huà)展，我們合作的《光的軌跡》掛在展廳中央。畫(huà)中兩個(gè)女孩并肩奔跑在暴雨里，腳下的水

洼倒映著漫天星河。那一刻，我忽然懂得，生命中總有不期而遇的溫暖，像一束光，悄然穿透黑暗，照亮

我們未曾察覺(jué)的勇氣，指引我們走向更遼闊的天地。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意：題目“有一束光，照亮了我的世界”中，“光”是核心意象，不能僅從字面理解為自然光，而應(yīng)

挖掘其象征意義，如溫暖的人、激勵(lì)的話語(yǔ)、難忘的經(jīng)歷等。“照亮我的世界”表明這束“光”對(duì)“我”的生活、

內(nèi)心、成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極且深遠(yuǎn)的影響，寫(xiě)作時(shí)需緊扣“光”與“我”之間的關(guān)聯(lián)。文章立意于通過(guò)描述生活中溫

暖人心、指引成長(zhǎng)的故事，展現(xiàn)人與人之間的善意與美好，以及這些積極因素如何改變“我”的心態(tài)、給予“我”

力量，傳遞出生活中處處有溫暖與希望，要心懷感恩、積極向上的主題。

二、構(gòu)思選材。本題適合寫(xiě)成記敘文。在構(gòu)思文章時(shí)，首先要明確“那束光”具體指什么。這束光可以是一個(gè)

人的關(guān)懷與鼓勵(lì)，如親人、老師或朋友的幫助和支持；也可以是一次經(jīng)歷或一次感悟，如克服困難的經(jīng)歷

或者對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)；還可以是某個(gè)特定的場(chǎng)景或物件，如一片美麗的風(fēng)景或一本啟發(fā)性的書(shū)籍。選材

時(shí)要注重真實(shí)性和具體性，確保所描述的內(nèi)容能夠真實(shí)反映自己的感受和成長(zhǎng)。接下來(lái)，可以按照以下結(jié)

構(gòu)安排文章：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出“有一束光，照亮了我的世界”的主題，簡(jiǎn)要描述這束光對(duì)自己的意義。然后詳

細(xì)描述這束光的來(lái)源，即具體的人、事、景、物，通過(guò)具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)展現(xiàn)其對(duì)自己的影響。再闡述這

束光給自己帶來(lái)的積極變化，如增強(qiáng)了信心、學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌與頑強(qiáng)等。同時(shí)需要結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)一步

探討這束光對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)感激之情。最后結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)這束光的重要性，展望未來(lái)，

表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的信心和期待。

9.請(qǐng)以《原來(lái)并不簡(jiǎn)單》為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

【答案】例文：

原來(lái)包餃子并不簡(jiǎn)單

周末的陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)廚房，媽媽系著碎花圍裙，案板上堆著雪白的面粉，不銹鋼盆里的肉餡泛著油

光，香氣直往我鼻子里鉆?！敖裉旖棠惆溩?，這可是基本功?！眿寢屝χf來(lái)?yè){面杖，我滿不在乎地接過(guò)，

心想：不就是把餡包進(jìn)皮里嗎？這有什么難的？

第一只餃子在我的手中誕生時(shí)，活像個(gè)咧著嘴的丑八怪。褶皺歪歪扭扭，餡料還從邊緣漏了出來(lái)。媽

媽示范了好幾次，手指靈活地捏出月牙形的花邊，可輪到我時(shí)，面皮總在指尖打滑，要么捏得太緊破了皮，

要么松松垮垮站不住。汗水順著額頭滑進(jìn)眼睛，我又急又惱，把搟面杖重重一放：“不包了！這根本不是人

干的活！”

媽媽沒(méi)有說(shuō)話，只是把我拉到灶臺(tái)前。鍋里的水咕嘟咕嘟冒著泡，她小心地把餃子下進(jìn)去，白色的身

影在沸水中翻滾?！澳憧?，”媽媽用漏勺輕輕攪動(dòng)，“每只餃子都要在熱水里經(jīng)得起煮，就像做人，得有真本

事。包餃子難，是因?yàn)樗刂托暮图?xì)致?！?/p>

我重新坐回桌前，靜下心觀察媽媽的手法。原來(lái)捏褶子時(shí)，拇指和食指要像跳交誼舞般配合，力度得

像撫摸小貓一樣輕柔。我屏住呼吸，從最基礎(chǔ)的捏褶開(kāi)始練習(xí)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……當(dāng)?shù)谑伙溩咏K于

能穩(wěn)穩(wěn)立在案板上時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)后背早已被汗水浸濕。

出鍋的餃子盛在青花瓷盤(pán)里，像一群彎彎的月牙。咬開(kāi)晶瑩的面皮，滾燙的汁水在舌尖爆開(kāi)，混合著

肉香和蔬菜的清甜。這一次，我嘗到的不僅是餃子的美味，更是自己親手創(chuàng)造的成就感。

原來(lái)，包餃子并不簡(jiǎn)單。它教會(huì)我，生活中看似平凡的小事，都藏著不為人知的學(xué)問(wèn)。那些被我忽視

的細(xì)節(jié)，那些需要反復(fù)練習(xí)的耐心，才是通往成功的必經(jīng)之路。從那以后，每當(dāng)我遇到困難想要放棄時(shí)，

就會(huì)想起那個(gè)灑滿陽(yáng)光的廚房，想起那些在指尖慢慢成型的餃子一它們像一個(gè)個(gè)小小的勛章，提醒我：

只要沉下心，再難的事也能變得有滋有味。

【詳解】本題考查半命題作文。

第一、審題立意。題目“原來(lái)并不簡(jiǎn)單”，“原來(lái)”表示一種恍然大悟、意外發(fā)現(xiàn)的意思，強(qiáng)調(diào)有一個(gè)

認(rèn)知轉(zhuǎn)變的過(guò)程。橫線上可填入各種具體的事物、行為、情感等，如“做飯”“繪畫(huà)”"堅(jiān)持'“‘理解他人”等。立

意方面，可從多個(gè)角度挖掘。若填入具體活動(dòng)，如“下棋”，可以通過(guò)自己學(xué)下棋的經(jīng)歷，從一開(kāi)始覺(jué)得簡(jiǎn)單

到后來(lái)發(fā)現(xiàn)其中有高深的策略和哲理，立意可落在對(duì)學(xué)習(xí)、探索未知事物應(yīng)保持謙遜和敬畏之心；若填入

抽象概念，如“寬容”，可通過(guò)與他人的矛盾沖突及化解過(guò)程，展現(xiàn)寬容并非輕易能做到，需要有豁達(dá)的胸懷

和理解他人的能力，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)