【教材分析】《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇描寫(xiě)西南邊疆一所小學(xué)的抒情散文，課文通過(guò)活潑的語(yǔ)言，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文敘述層次鮮明，以一個(gè)“情”字貫串全文，先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景，再寫(xiě)學(xué)生課上學(xué)習(xí)和課下活動(dòng)的情景，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)?！洞笄鄻?shù)下的小學(xué)》作為本學(xué)期第一組課文的第一課，首先考慮的是銜接問(wèn)題。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、絨球花、服裝、打扮、影子”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。3．通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，知道我們可愛(ài)的祖國(guó)一共有多少個(gè)民族嗎？你聽(tīng)——（播放歌曲《愛(ài)我中你所熟悉的民族的一些風(fēng)土人情嗎學(xué)生交流，利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況，并幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“傣、昌、昂”等生字。教師也可播放視頻《中國(guó)的民族》，讓學(xué)生初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，感3．要是各種民族的人能夠聚集起來(lái)，那該是多么繽紛又歡樂(lè)的場(chǎng)景?。∑鋵?shí)，在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，就有好多民族聚居在一起，他們共同生活，和睦相處。孩子們也在一所學(xué)校書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)）請(qǐng)大家齊讀題目。二、學(xué)習(xí)字詞1．請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把生字詞在文中畫(huà)出來(lái)。2．下面請(qǐng)同學(xué)們一起觀看動(dòng)畫(huà)課文，大家抓緊機(jī)會(huì)解決剛才你們?cè)谧x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的坪壩（bà)絨球花傣（dǎi）族景頗（pō)族打扮（dǎban）鮮艷（yàn）服裝（fúzhuāng）飄揚(yáng)（yáng）朗讀（dú)安靜摔跤（jiāo）枝干粗壯鳳（fèng）尾竹潔（jié)白影子3．指名分自然段朗讀。4．分組朗讀，組間比賽。（1）分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。（2）各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。在認(rèn)讀過(guò)程中，教師注意從部首、結(jié)構(gòu)等方面提點(diǎn)學(xué)生，并要求學(xué)生組詞以加深印象、拓展知識(shí)面，并可聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。如“鮮艷、服裝、打扮、安靜”。（2）學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。（4）書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（5）評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。6．組織全班同學(xué)評(píng)價(jià)生字書(shū)寫(xiě)情況，激勵(lì)大家把字寫(xiě)得更好。三、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)、家人聽(tīng)。2．課下搜集幾個(gè)少數(shù)民族的資料，了解他們的風(fēng)土人情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示生字、新詞，指名朗讀，檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了這么多生字詞，已經(jīng)打開(kāi)了了解這所小學(xué)的鑰匙啦！你們是否已經(jīng)迫不及待了呢？咱們今天接著來(lái)探秘大青樹(shù)下的小學(xué)和其中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生二、整體感知1．默讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這所小學(xué)有什么感受？（美麗）2．這所小學(xué)的美體現(xiàn)在哪里？邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并在文中畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句三、局部探究1．同學(xué)們自由讀第1自然段，誰(shuí)喜歡這一段？請(qǐng)舉手。說(shuō)說(shuō)你的理由。2．大家一起思考，這一段寫(xiě)的是什么情景？你仿佛看到了什么？（可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講受校園的美景，然后再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，評(píng)點(diǎn)后再？（2．請(qǐng)自由朗讀第2、3自然段。誰(shuí)喜歡這一部分？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。3．想象一下，這所小學(xué)的學(xué)生們是怎樣上課學(xué)習(xí)的？說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。請(qǐng)同學(xué)們分組交流后，每組選一名代表發(fā)言。蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……）4．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？（引導(dǎo)學(xué)生討論交流）“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，仿寫(xiě)的句子要突出“靜”且需寫(xiě)具體。5．為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，用窗外的安靜襯托窗內(nèi)的認(rèn)真。下文則是用小動(dòng)物看熱鬧襯托操場(chǎng)上歡樂(lè)的氣氛——意思講到就行）6．下課后，小朋友又在做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的情景？（板書(shū)：下課）從這句話中你讀出了什么？（校園的熱鬧、歡樂(lè)）興趣，進(jìn)而形象體會(huì)“擬人”的妙用。教師還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，用擬人手法描寫(xiě)一8．你們喜歡這種生活嗎？喜歡這一段嗎？讀讀第3自然段，想象小學(xué)生上課的情景，我們來(lái)試一試，盡量不看課本，想象畫(huà)面，跟著老師的提示走：上課了……大家一起讀課文……窗外十分安靜……最有趣的是……下課了……1．齊讀第4自然段。這一段話有什么作用？（點(diǎn)題，總結(jié)全文）2．大青樹(shù)下的小學(xué)留給你什么印象？（美麗、歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、祥和）她有什么特別的地方？（交流）三、總結(jié)拓展1．同學(xué)們，今天我們參觀了大青樹(shù)下的小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話吧。2．想一想：我們的學(xué)校又是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么呢？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一教室里操場(chǎng)上花壇邊教學(xué)樓前大樹(shù)下操場(chǎng)上下課了，下課了！同學(xué)們歡快地跑出教室，來(lái)到操場(chǎng)上，開(kāi)開(kāi)心心地玩了起來(lái)。有的同學(xué)拿出帶來(lái)的足球，開(kāi)始三個(gè)一群，五個(gè)一伙地踢起足球來(lái)。有的同學(xué)拿出五顏六色的毽子，踢得正起勁，只見(jiàn)毽子在空中呼上呼下，真是好看。有的排成一行隊(duì)伍，前面站著一個(gè)小男孩，他們玩起了老鷹抓小雞的游戲。還有幾個(gè)小朋友，兩人各拿一頭繩子，中間站著一個(gè)小朋友，他們玩起了跳繩的游戲。你看，下課后的操場(chǎng)多熱鬧呀！2．做生活中的有心人，記錄自己的快樂(lè)生活。【板書(shū)設(shè)計(jì)】大青樹(shù)下的小學(xué)路上到校上課下課【教材分析】《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生帶來(lái)挑戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)情境，并抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生采用讀、思、品的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，并充分利用各種教學(xué)手段來(lái)引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的讀書(shū)氛圍。【教學(xué)目標(biāo)】1．正確認(rèn)讀“鑰、匙”等10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盒、顏”等13個(gè)生字。正確、流利、2．有感情地朗讀課文，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，學(xué)習(xí)用比喻和擬人的手法描寫(xiě)秋天景物的表達(dá)方式，感受秋天的美。3．通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，品讀第2自然段，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)1．教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，是秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！2．板書(shū)課題：秋天的雨。齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，并試著理解詞語(yǔ)的意思。鑰匙五彩繽紛一枚爭(zhēng)著勾住小喇叭加緊厚厚的豐收（1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（相機(jī)正音）（2）認(rèn)讀課文中的生字。興趣的是哪個(gè)方面？（提示學(xué)生看看自然段的第一句話）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的1．秋天的雨是一把鑰匙，它是怎么打開(kāi)秋天的大門(mén)的呢？指名讀第1自然段，邊聽(tīng)邊想。師：輕輕地，沒(méi)留意她就來(lái)了，什么是“沒(méi)留意？”（沒(méi)注意）2．指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該怎樣把她輕輕地，沒(méi)留意就來(lái)了，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當(dāng)我通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀！讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)她的那份謝意！3．再讀課文，讀出情感。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1．春風(fēng)陣陣，可以放飛幸福的風(fēng)箏，秋雨綿綿，可以聆聽(tīng)豐收的樂(lè)曲，可見(jiàn)，無(wú)論是明媚的春光，還是迷人的秋色，只要我們用心感受，就會(huì)領(lǐng)略到美的韻律。昨天，我們已扣響了秋天的大門(mén)，今天就讓我們走進(jìn)這扇大門(mén)，用心去感悟秋天的美麗與神奇。【課件出示美麗的秋景】學(xué)生欣賞，欣賞完后說(shuō)說(shuō)感悟到了什么。2．自讀課文，回憶一下這篇課文圍繞秋雨，主要講了哪幾方面的內(nèi)容。二、品讀語(yǔ)言，局部探究“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！保?）學(xué)生自由讀課文第2自然段，尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，交流反饋。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。（黃色、黃色的、紅色、紅紅的、金黃色、金色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）（2）默讀句子，體會(huì)色彩之美。秋雨把顏色都分給了誰(shuí)呢？你喜歡讀哪一句就讀那一句。自由地讀讀。（3）展示：把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。2．重點(diǎn)體會(huì)、默讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼一句讀出“扇子”帶來(lái)的清涼，第二句讀出楓葉在空中“飄哇飄哇”的感覺(jué)）（5）讀了第2自然段，聯(lián)系上下文想想“五彩繽紛”是什么意思？（顏色繁多，色彩3．仿說(shuō)練習(xí)：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹(shù)和楓樹(shù)打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子說(shuō)幾個(gè)這樣美麗的句子吧！秋天的雨把______色給了_________，________像___________。秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨就像一個(gè)個(gè)小葫蘆。秋天的雨，把紫色給了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。愿意給大家讀一讀這一自然段？告訴老師你都聞到了哪些氣味？3．引導(dǎo)理解：孩子們，如果現(xiàn)在你就在果園旁邊，聞著這么多香甜的氣味，你最想干什么？想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？（小朋友的腳，常被那香味勾住）“勾住”是什么意？（4．總結(jié)：秋天的魅力真大！瓜果陣陣飄香，孩子們可以大飽口福，帶來(lái)了數(shù)不盡的歡樂(lè)，讓我們把這種歡樂(lè)讀出來(lái)吧！1．熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？2．師生互動(dòng)演一演。3．指導(dǎo)朗讀：這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧！放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)。三、拓展積累，升華感情（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）2．小結(jié)：難怪課文第1自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。秋天的雨，讓我們