|三年真題（2023—2025）

4<12語(yǔ)言文字運(yùn)用（選擇題+簡(jiǎn)答題）

■三年考情-探規(guī)律?

試題簡(jiǎn)析

年份

題材來(lái)源考點(diǎn)

辨析修改病句、語(yǔ)言連貫、辨析詞語(yǔ)，圖文轉(zhuǎn)換，寫(xiě)作提

說(shuō)明文：諧音全國(guó)一卷

綱

2025

議論文：語(yǔ)言規(guī)范

全國(guó)二卷語(yǔ)言連貫、感情色彩，詞語(yǔ)填空，錯(cuò)別字，觀(guān)點(diǎn)遷移

與標(biāo)準(zhǔn)

科普文：運(yùn)動(dòng)新高考II卷辨析修改病句、情境補(bǔ)寫(xiě)、辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義

2024

寫(xiě)景散文：天山全國(guó)甲卷辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、變換句式、修辭手法、辨析修改病句

科普文：耳機(jī)新高考1卷辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、情境補(bǔ)寫(xiě)、辨析修改病句

文化散文：破釜沉

全國(guó)甲卷正確使用熟語(yǔ)、辨析修改病句、情境補(bǔ)寫(xiě)、談?dòng)^點(diǎn)

舟

2023

名家散文：倆老頭全國(guó)乙卷辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義、句子的用法作用、句子表達(dá)效果

社會(huì)設(shè)點(diǎn)：無(wú)界公

北京卷正確使用詞語(yǔ)、句式變換

園

從命題形式來(lái)看，2024年新高考1卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題全部采用簡(jiǎn)答題組形式，徹底摒棄

傳統(tǒng)選擇題。這一變化要求考生從“識(shí)別正確選項(xiàng)”轉(zhuǎn)向“自主生成答案”，如2024年新高

考1卷要求考生結(jié)合上下文補(bǔ)寫(xiě)句子、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用，均需自主組織語(yǔ)言作答，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)

言表達(dá)能力的深度考查。命題通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境考查語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，2024年新高考1

命題趨勢(shì)卷以“睡眠與健康”科普文為載體，設(shè)置情境補(bǔ)寫(xiě)、病句修改、成語(yǔ)填空等題型，要求考生在

具體場(chǎng)景中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言知識(shí)解決問(wèn)題。

從考點(diǎn)設(shè)置來(lái)看，高頻考點(diǎn)融合創(chuàng)新，如從單純補(bǔ)全句子升級(jí)為結(jié)合上下文邏輯、修辭手

法補(bǔ)寫(xiě)。如2024年新高考1卷要求補(bǔ)寫(xiě)判斷“睡眠負(fù)債”狀態(tài)的句子，需考生理解段落核心

觀(guān)點(diǎn)（“睡眠時(shí)長(zhǎng)因人而異”）后，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括方法。；新增考點(diǎn)凸顯學(xué)科素養(yǎng)，如2024

年新高考II卷要求分析破折號(hào)在句中的表達(dá)效果（如“不低頭——這正是英雄的井岡山人的革

命精神”），需考生結(jié)合語(yǔ)體色彩、情感表達(dá)等維度作答。

從選材特點(diǎn)來(lái)看，選材文體廣泛，選材涵蓋科普文（如2024年新高考I卷《睡眠》）、

寫(xiě)景散文（如2024年新高考II卷）、應(yīng)用文（如2024年全國(guó)甲卷醫(yī)院對(duì)話(huà)）等；主題聚焦時(shí)

代熱點(diǎn)，命題緊扣社會(huì)熱點(diǎn)（如健康生活、科技創(chuàng)新）、文化傳承（如2025年預(yù)測(cè)題中的“抗

戰(zhàn)精神”）等主題。2025年模擬題可能引入“碳中和”“人工智能倫理”等前沿議題，要求

考生結(jié)合文本分析技術(shù)雙刃劍效應(yīng)。

.真題復(fù)現(xiàn)-高效練.

H2025年高考真題』

、（2025?全國(guó)一卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

諧音雙關(guān)是一種常見(jiàn)的修辭手法，即有意使用語(yǔ)音相同、相近而語(yǔ)義不同的詞構(gòu)成雙重語(yǔ)

義，表面上是一個(gè)意思，暗中隱藏著另一個(gè)意思。比如“春蠶到死絲方盡”中“絲”與“思”

諧音，形成一個(gè)巧妙自然的雙關(guān)，寫(xiě)出了對(duì)愛(ài)情的至死不渝。

①諧童雙夫壬在先秦時(shí)期就乏出現(xiàn)，一②至仝旦有超過(guò)兩壬愛(ài)光的歷史③漢麴至唐迷詩(shī)歌

中直大量謂看雙關(guān)的例子，④尤其懸格律詩(shī),一⑤常利用諧宣格關(guān)形成情對(duì)，一⑥因此維持詩(shī)句的

工整對(duì)仗。如孟浩然《裴司士員司戶(hù)見(jiàn)尋》:“廚人具雞黍，稚子摘楊梅?！薄皸睢币敉把颉?，

借以與“雞”對(duì)仗。此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例。

在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見(jiàn)。民俗節(jié)慶文化中，常用到表示具體形象的諧音字，如兔

年的年畫(huà)“大展宏'兔'（圖）”；電視廣告里，則有“默默無(wú)'蚊'（聞）的奉獻(xiàn)”（蚊香廣告）

等有趣的說(shuō)法；O

不過(guò)，有些諧音雙關(guān)違反公序良俗，背棄道德法則，要杜絕使用，如給餐廳取名“飯醉團(tuán)

伙”。有些諧音雙關(guān)表意不明，易對(duì)公眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，如某地商圈大屏幕上的活動(dòng)宣傳語(yǔ)為“共

享新夜態(tài)”，“夜態(tài)”的意思不明確，使人（）。所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語(yǔ)言格調(diào)

高雅和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題。

18.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏

輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

19.下列填入文中橫線(xiàn)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語(yǔ)

B.諧音雙關(guān)在網(wǎng)絡(luò)空間更是普遍，有些大眾流行語(yǔ)就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮?lái)的

C.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些“諧音?！边€成為大眾流行語(yǔ)

D.網(wǎng)絡(luò)空間的諧音雙關(guān)更是普遍，有些大眾流行語(yǔ)就是從網(wǎng)絡(luò)“諧音?！眮?lái)的

20.填入文中第四段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.莫名其妙B.無(wú)所適從C.大惑不解D.一頭霧水

21.剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意。請(qǐng)從下面剪紙畫(huà)中任選

一幅，說(shuō)明其寓意，并從圖畫(huà)構(gòu)成和諧音兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋。

22.論文寫(xiě)作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫(xiě)作提

綱。

【答案】18.(1)語(yǔ)句②修改為：“至今已有兩千多年的歷史”/“至今已有超過(guò)兩千年的歷

史”；

(2)語(yǔ)句⑥修改為：“以此維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”/“以維持詩(shī)句的工整對(duì)仗”/“維持詩(shī)句的

工整對(duì)仗”

19.C20.B

21.左圖示例：寓意：連年有余/年年有余。

解釋?zhuān)孩賵D畫(huà)由蓮和魚(yú)構(gòu)成；②“蓮”和“連”/“年”諧音，“魚(yú)”和“余”諧音，合在一

起即“連年有余”/“年年有余”。

右圖不例：寓意：喜上眉梢。

解釋:①圖畫(huà)由喜鵲和梅花構(gòu)成;②“梅”和“眉”諧音,喜鵲登上梅花枝頭,即“喜上眉梢”。

22.示例：①什么是諧音雙關(guān)？②歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語(yǔ)境？③現(xiàn)在諧音雙關(guān)常用于什

么場(chǎng)合？④使用諧音雙關(guān)要注意什么？/使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題？

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②“超過(guò)兩千多年”重復(fù)贅余，“超過(guò)”表示突破某個(gè)數(shù)值上限，后面跟確數(shù)來(lái)表示約數(shù)，再

跟約數(shù)只會(huì)造成表意贅余，“超過(guò)”和“多”二者留一。

⑥“利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)，因此……”不合邏輯，“因此”表結(jié)果，而此處“維持詩(shī)句的工

整對(duì)仗”是“利用諧音雙關(guān)形成借對(duì)”的目的，“因此”改為“以此”或“以”，也可以直接

刪除“因此”。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)銜接連貫的能力。

本段文字是說(shuō)當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中“諧音雙關(guān)”的現(xiàn)象，采用總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分先列舉“民

俗節(jié)慶文化中”“電視廣告里”的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象，分號(hào)表示并列，所選句子也應(yīng)該先表明

領(lǐng)域，故應(yīng)以“網(wǎng)絡(luò)空間”作為開(kāi)頭，排除AB；

從語(yǔ)意連貫、話(huà)題一致的角度來(lái)看，選項(xiàng)第一分句是說(shuō)“諧音雙關(guān)”“普遍”，第二分句應(yīng)緊

承前一句來(lái)寫(xiě)“諧音梗"，排除D。

故選C。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。

莫名其妙：指事情很奇怪，說(shuō)不出道理來(lái)。

無(wú)所適從：在多方意見(jiàn)或復(fù)雜局面下無(wú)法做出決策，常用來(lái)形容面對(duì)復(fù)雜情境時(shí)的迷茫狀態(tài)。

大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。

一頭霧水：形容摸不著頭腦，糊里糊涂。

由前面“有些諧音雙關(guān)表意不明"“‘夜態(tài)’的意思不明確”可知，此處是說(shuō)商圈大屏幕上''共

享新夜態(tài)”這一宣傳語(yǔ)中的''夜態(tài)”因表意不明而讓人費(fèi)解，可以使用''莫名其妙”“大惑不

解”“一頭霧水”。

此處是說(shuō)無(wú)法理解“夜態(tài)”的意思，而非在“多方意見(jiàn)”或“復(fù)雜局面”中的迷茫，所以“無(wú)

所適從"不合語(yǔ)境。

故選B。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

由題干可知，本題答案應(yīng)由兩個(gè)部分組成，即寓意和解釋。

結(jié)合題干''常用具體的形象表達(dá)納福迎祥的寓意”“圖畫(huà)構(gòu)成和諧音兩方面”可知，考生可以

先分析圖畫(huà)的構(gòu)成，即由哪些具體的形象組成，這些形象的諧音是什么，諧音應(yīng)和“?！薄跋椤?/p>

有關(guān)，然后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出其“納福迎祥”的寓意。

如左圖，從構(gòu)成來(lái)看，圖上主要包含兩個(gè)部分，即幾朵連在一起的蓮花（含蓮蓬）以及中間的

魚(yú)；從諧音來(lái)看，“蓮”的諧音詞有“連”“年”等，而“魚(yú)”的諧音詞是“余”，故可用“連

年有余”或“年年有余”?！斑B年有余”，連續(xù)多年都有余裕、富余?！澳昴暧杏唷?，年年都

有盈余。

如右圖，從構(gòu)成來(lái)看，圖上包含兩個(gè)部分，下為梅花，上為喜鵲；從諧音來(lái)看，“梅”的諧音

詞是“眉”，喜鵲落在梅花枝頭，即“喜上眉梢”。“喜上眉梢”，指喜悅的心情從眉眼上表

現(xiàn)出來(lái)。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生壓縮概括語(yǔ)段內(nèi)容的能力。

論文寫(xiě)作常通過(guò)解決一個(gè)個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)題來(lái)完成。請(qǐng)寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)句，作為本文的寫(xiě)作提綱。

由題干可知，考生需要用四個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的問(wèn)句呈現(xiàn)本文的思路，瀏覽整個(gè)語(yǔ)段，可以明確核心

話(huà)題是“諧音雙關(guān)”，這四個(gè)問(wèn)題應(yīng)該都與“諧音雙關(guān)”有關(guān)。

第一段有兩個(gè)分句，第一個(gè)分句是解釋“諧音雙關(guān)”的內(nèi)涵，第二個(gè)分句是舉例說(shuō)明，由此可

知，第一段設(shè)置的問(wèn)題為“什么是諧音雙關(guān)”或“何為諧音雙關(guān)”。

第二段由“先秦”“漢魏至唐宋”等可知，這是說(shuō)歷史上的“諧音雙關(guān)”現(xiàn)象；由“唐宋詩(shī)歌

中有大量諧音雙關(guān)的例子，尤其是格律詩(shī)”“此外，諧音雙關(guān)在謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)中也不乏用例”

可知,這是說(shuō)諧音雙關(guān)出現(xiàn)的語(yǔ)境，故第二段設(shè)置的問(wèn)題為“歷史上諧音雙關(guān)常用于哪些語(yǔ)境”。

第三段是總分結(jié)構(gòu)，第一句”在當(dāng)代社會(huì)，諧音雙關(guān)也很常見(jiàn)”是總，后面以“民俗節(jié)慶文化

中”“電視廣告里”等展現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)“諧音雙關(guān)”使用的場(chǎng)合，故第三段設(shè)置的問(wèn)題為“現(xiàn)在

諧音雙關(guān)常用于什么場(chǎng)合”。

第四段是分總結(jié)構(gòu)，先以“有些諧音雙關(guān)違反公序良俗……”“有些諧音雙關(guān)表意不明……”

說(shuō)明使用諧音雙關(guān)時(shí)存在的問(wèn)題，最后得出結(jié)論“所以，使用諧音雙關(guān)，要注意語(yǔ)言格調(diào)高雅

和信息傳遞有效，避免出現(xiàn)上述問(wèn)題”，可知最后是說(shuō)使用“諧音雙關(guān)”要注意的問(wèn)題，故第

四段設(shè)置的問(wèn)題為“使用諧音雙關(guān)要注意什么”或“使用諧音雙關(guān)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題”。

二、（2025?全國(guó)二卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

學(xué)生習(xí)作：我們很多人，對(duì)灰塵之類(lèi)的小東西，常常是不以為然的，認(rèn)為沒(méi)有什么了不

起，其實(shí)不然。

語(yǔ)言學(xué)家講評(píng)：“不以為然”里的“然”是“對(duì)”的意思?！安灰詾槿弧本褪恰安徽J(rèn)為是

對(duì)的”，等于說(shuō)“不贊成”“不同意”。近幾年來(lái)，有些人把“不以為然”誤認(rèn)為是“不在乎”

的意思。這一句里的“不以為然”就是這樣用的。這種用法是錯(cuò)誤的，不能提倡。有人說(shuō)，（）。

今天認(rèn)為是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對(duì)

它。這種理論是似是而非的。①采取這種態(tài)度,我們事必對(duì)于語(yǔ)言里所有新出現(xiàn)

的不合習(xí)慣的說(shuō)法都一概承認(rèn)是合法的，那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可言呢？

②當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們③能承認(rèn)它的合法性。這就是

語(yǔ)言學(xué)家的態(tài)度。從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家是非?！稗伎山小钡?。不過(guò)我們別無(wú)他法，只能采

取這種態(tài)度。有人說(shuō)，我不是語(yǔ)言學(xué)家，我不管你們贊成還是反對(duì)，只要有人這樣說(shuō)，我就可

以跟著這樣說(shuō)。這當(dāng)然不錯(cuò)。一個(gè)人采用什么方式說(shuō)話(huà)有他的自由，別人沒(méi)有權(quán)利干涉。不過(guò)

語(yǔ)言除了作為交流思想的工具之外，同時(shí)又是對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的一種依據(jù)。在這

一點(diǎn)上，語(yǔ)言跟衣服有共同之處。衣服的作用當(dāng)然是庇體和御寒，可是除此之外，它又是對(duì)于

穿衣服的人進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。一個(gè)人的衣服的樣示不符合社會(huì)習(xí)慣，別人就會(huì)對(duì)他有看法。

一個(gè)人寫(xiě)文章時(shí)用語(yǔ)不符合一般人的習(xí)慣，別人對(duì)作者和他的文章也會(huì)有看法。文章是寫(xiě)了給

人看的，我們不能不考慮它的社會(huì)效果。

18.將下列語(yǔ)句填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.語(yǔ)言是社會(huì)的產(chǎn)物B.語(yǔ)言是交流的工具

C.語(yǔ)言是傳情達(dá)意的D.語(yǔ)言是不斷演變的

19.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)感情色彩都發(fā)生了變化，其中與文中“勢(shì)利眼”的變化不同的一項(xiàng)

是（）

A.要把這個(gè)雄心壯志牢固地樹(shù)立起來(lái)，扭著不放，“尊凰”一點(diǎn)，毫不動(dòng)搖。

B.魯迅毫不憚?dòng)谒膽?zhàn)斗文字為當(dāng)時(shí)的“正△有手”之流所深?lèi)和醇病?/p>

C.教育工作者和家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子們“異里禾牙”，大膽創(chuàng)新。

D.我們?cè)诠ぷ髦芯褪且皬d廳七較”，千方百計(jì)地保障群眾的利益。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

21.文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。

22.有些成語(yǔ)在使用過(guò)程中，意義會(huì)發(fā)生變化。比如“空穴來(lái)風(fēng)”，原本比喻消息和傳說(shuō)不是

完全沒(méi)有原因的，現(xiàn)在多用來(lái)指消息和傳說(shuō)毫無(wú)根據(jù)。請(qǐng)根據(jù)文中語(yǔ)言學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)對(duì)這種現(xiàn)象

加以解釋?zhuān)⒃倥e出一個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，說(shuō)明其意義的變化。

【答案】18.D19.B

20.①如果；②只有；③才能

21.“事必”改為“勢(shì)必”；“權(quán)利”改為“權(quán)力”（“庇體”改為“蔽體”；“樣示”改為

“樣式”）

22.第一問(wèn)：①某些成語(yǔ)，如“空穴來(lái)風(fēng)”原本只有第一種意義；②用的人多了，新意義得到

社會(huì)的普遍承認(rèn)，就被承認(rèn)是合法的了。

第二問(wèn)：示例：①“鬼斧神工”原本用來(lái)形容自然景觀(guān)的神奇；②后來(lái)也可以用來(lái)形容人類(lèi)藝

術(shù)創(chuàng)作精妙絕倫。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

括號(hào)后文提到“今天認(rèn)為不合法的用法，用的人多了可能變成合法”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言意義和用法隨

時(shí)間和使用人數(shù)而變化，“語(yǔ)言是不斷演變的”直接呼應(yīng)后文“慢慢變成合法”的演變過(guò)程,

貼合語(yǔ)境。

A.側(cè)重語(yǔ)言的起源，與后文“演變”無(wú)關(guān)；

B.側(cè)重功能，未體現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化；

C.側(cè)重功能，未體現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化。

故選D。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析語(yǔ)言感情色彩的能力。

“勢(shì)利眼”本為貶義，形容趨炎附勢(shì)；文中指語(yǔ)言學(xué)家以社會(huì)普遍承認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)語(yǔ)言演變

的特性，屬貶詞褒用，含幽默的肯定意味。

A.“頑固”本為貶義，形容人固執(zhí)，此處指“堅(jiān)持目標(biāo)不動(dòng)搖”，貶詞褒用；

B.“正人君子”本為褒義，指正直的人，此處諷刺虛偽者，褒詞貶用。與“勢(shì)利眼”變化類(lèi)

型不同；

C.“異想天開(kāi)”本為貶義，指不切實(shí)際，此處指“大膽創(chuàng)新”，貶詞褒用；

D.“斤斤計(jì)較”本為貶義，過(guò)分計(jì)較，此處指“認(rèn)真計(jì)算利益”，貶詞褒用。

故選B。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。

①“采取這種態(tài)度”是假設(shè)一種情況，引出后文反問(wèn)“那么我們的語(yǔ)言還有什么規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可

言呢？"，與“那么”呼應(yīng)，填“如果”。

②③“當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后”“我們……能承認(rèn)它的合法性”表?xiàng)l件關(guān)系，強(qiáng)調(diào)

“社會(huì)普遍承認(rèn)”是“承認(rèn)合法性”的前提，且注意與“能”搭配，填“只有……才……”。

[21題詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

“事必”改為“勢(shì)必”：“事必”指“事情必定”，但此處語(yǔ)境表達(dá)“如果采取某種態(tài)度，必

然導(dǎo)致某種結(jié)果”，需用“勢(shì)必”，表示根據(jù)趨勢(shì)推斷必然會(huì)發(fā)生。

“權(quán)利”改為“權(quán)力”：“權(quán)利”指?jìng)€(gè)人依法享有的權(quán)益，如“公民權(quán)利”；“權(quán)力”指政治

上的強(qiáng)制力量或職責(zé)范圍內(nèi)的支配權(quán)，如“干涉權(quán)力”?！案缮妗笔且环N職責(zé)或權(quán)限行為，應(yīng)

使用“權(quán)力”。

“庇體”改為“蔽體”：“庇”意為庇護(hù)、保護(hù)，如“庇護(hù)”；“蔽”意為遮蓋、遮蔽，如“遮

蔽”?！氨误w”指遮蓋身體，符合“衣服的作用”。

“樣示”改為“樣式”：“樣示”為生造詞，“樣式”指事物的形式、款式，如“衣服樣式”，

符合“衣服的樣子”的表達(dá)。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之概括要點(diǎn)及補(bǔ)充論據(jù)的能力。

第一問(wèn)，要求根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)對(duì)成語(yǔ)意義發(fā)生變化的現(xiàn)象加以解釋。首先找到語(yǔ)言學(xué)家的

觀(guān)點(diǎn)，“當(dāng)一種說(shuō)法得到社會(huì)普遍承認(rèn)之后，我們……能承認(rèn)它的合法性”，可見(jiàn)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)

為語(yǔ)言用法的合法性取決于社會(huì)普遍承認(rèn)。若某一錯(cuò)誤用法被廣泛使用并得到社會(huì)認(rèn)可，可能

成為新規(guī)范；反之，即使存在誤用，若未被普遍接受，仍屬不合法。

“空穴來(lái)風(fēng)”演變分析：原義“消息有一定根據(jù)”，現(xiàn)常被誤用為“毫無(wú)根據(jù)”。此用法逐漸

被大眾接受并成為主流，就可能被語(yǔ)言規(guī)范認(rèn)可。這種語(yǔ)言意義的變化體現(xiàn)語(yǔ)言的社會(huì)性和演

變性。

第二問(wèn)，要求再舉出一個(gè)類(lèi)似的成語(yǔ)，說(shuō)明其意義的變化。

比如“鬼斧神工”，最早出自《莊子?達(dá)生》中梓慶制^的故事，原指技藝高超到仿佛鬼神所

為，后發(fā)展為贊嘆自然景觀(guān)的神奇，再后來(lái)也可以形容人工技藝的精妙。

K2024年高考真題》

三、（2024?新高考II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

眾所周知，運(yùn)動(dòng)可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健

康，但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動(dòng)更是讓我們心情愉悅、大腦強(qiáng)健的“靈丹妙藥"。多年必

前"運(yùn)動(dòng)就已被列△情緩陵程的迨療方法之二,療效丕但.親竽見(jiàn)影,一令人信服工—而縣適用范1

很廣—

喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人，才,目停都體驗(yàn)過(guò)“跑者欣快”，即連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后

但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺(jué)，這是因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的

"快樂(lè)物質(zhì)"，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。而運(yùn)動(dòng)后的大腦，還會(huì)分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子

的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦。因此，運(yùn)動(dòng)不僅會(huì)讓你輕松快樂(lè)，還會(huì)讓你頭腦更清晰，更有活

力。當(dāng)然，不是每個(gè)人②，但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)，也是有助于身心健康的。

20.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪

詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過(guò)10個(gè)字。

22.下列句子中的“相信”與文中加點(diǎn)的“相信"，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個(gè)光明的未來(lái)。

B.我滿(mǎn)心歡喜地迎接他回來(lái)，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。

C.看到氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會(huì)激動(dòng)不已。

D.翠翠還是不離開(kāi)碼頭，相信祖父會(huì)來(lái)找她，同她一起回家。

【答案】20.多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法，不但療效立竿見(jiàn)影、令人信服，

而且適用范圍很廣。

21.①雖然身體很累（雖然身體很疲憊）；②都能高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。

22.C

【解析】20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線(xiàn)句共有兩處語(yǔ)?。?/p>

第一處，“運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“之一”；

第二處，原文“療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣”中，關(guān)聯(lián)詞“不但”語(yǔ)序

不當(dāng)。根據(jù)原文，這句話(huà)的“療效”是“立竿見(jiàn)影，令人信服”的主語(yǔ)，但不是“適用范圍很

廣”的主語(yǔ)。兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放到前句開(kāi)頭。用“不但……而且……”連接,

邏輯合理，分別說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)治療的效果和適用范圍方面的特點(diǎn)。

所以正確的句子應(yīng)為：多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見(jiàn)

影、令人信服，而且適用范圍很廣。

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

①處，后句“但心情很好”，與①處形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，該處應(yīng)使用一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，如“雖

然”；前句提到“連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后”，可推知該空應(yīng)該銜接上句，可填“雖然身體

很累”，或“雖然身體很疲憊”。

②處，后句“但即使做一些輕微運(yùn)動(dòng)”，與②處形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，該空應(yīng)該填寫(xiě)與“輕微運(yùn)動(dòng)”

相對(duì)的內(nèi)容，本段語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是“連續(xù)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)”對(duì)人身體的益處，所以該空可填：都能高

強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。

22.本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義的能力。

文中加點(diǎn)的“相信”表示認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，表達(dá)一種推測(cè)和信任。

A.“相信”是有信心的意思。

B.“相信”是認(rèn)為的意思。

C.“相信”也是認(rèn)為某事是真實(shí)的、可信的，與文中的“相信”意義和用法相同。

D.“相信”是期望、盼望的意思。

故選C。

四、（2024?全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

天山可謂家喻戶(hù)曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個(gè)

測(cè)試。你閉上眼睛，念出"天山"這個(gè)名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來(lái)？在這

幅全景圖里，山脈或平行或交錯(cuò)，許多巨大的、汽車(chē)等開(kāi)上很久很久的盆地坐落其間。兩座威

嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。

帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐

美的牧場(chǎng)。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖"鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翼環(huán)繞

之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬(wàn)象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖，③圖上呈現(xiàn)了天山的

任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。

17.下列句子中的“要"與文中加點(diǎn)的“要"，意義相同的一項(xiàng)是（）

A.描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況，用"木"字要比用"樹(shù)"字更合適。

B.蓮花池邊有個(gè)小酒店，我們走進(jìn)去，打了半斤酒，還要了些菜。

C.臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校，香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。

D.等棗樹(shù)的葉子落盡，樹(shù)上的棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。

18.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變

原意。

19.下列句子中畫(huà)波浪線(xiàn)的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線(xiàn)的“蒼翠"，所用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.煙花向上空沖去，下落時(shí)便灑散著滿(mǎn)天在畫(huà)。

B.魯迅先生穿著樸素的長(zhǎng)衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。

C.夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來(lái)拜訪(fǎng)。

D.微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上漫茫的歌聲似的。

20.文中標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

不得改變?cè)狻?/p>

【答案】17.C18.示例（1）：暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它

造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場(chǎng)。

示例（2）：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了一片片麥浪滾滾的

田地和水草豐美的牧場(chǎng)。19.B20.序號(hào)②修改為：能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬(wàn)象的全

景圖；

序號(hào)③修改為：圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地；

序號(hào)④修改為：還有河流、湖泊（還有河流和湖泊）。

【解析】17.本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)語(yǔ)境義的能力。

文中“要”意思是需要。

A.表示估計(jì)，用于比較。

B.討。表示希望將某種事物歸自己所有。

C.需要。

D.即將來(lái)臨。

故選C。

18.本題考查學(xué)生變換句式的能力。

所謂長(zhǎng)句一般是修飾限制成分多，或者主語(yǔ)、賓語(yǔ)、謂語(yǔ)部分比較復(fù)雜。畫(huà)線(xiàn)句屬于修飾成分

多，賓語(yǔ)復(fù)雜。

首先確定句子主干，“暖濕氣流造就了田地和牧場(chǎng)”，讓主干單獨(dú)成句；

然后把復(fù)雜部分按照語(yǔ)法規(guī)則加以拆分，比如定語(yǔ)拿出來(lái)單獨(dú)成句，“帶著充沛的水汽在伊犁

河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入”，作為句子時(shí)需要添加主語(yǔ)“暖濕氣流”；

然后強(qiáng)調(diào)一下兩個(gè)賓語(yǔ)的特點(diǎn)，比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場(chǎng)上水草豐美”；

最后根據(jù)邏輯關(guān)系組合成包含幾個(gè)短句的復(fù)句，除了參考答案，還可以表述為：帶著充沛水汽

的暖濕氣流在伊犁河谷一路長(zhǎng)驅(qū)直入，它造就了田地和牧場(chǎng)，田地里一片片麥浪滾滾，牧場(chǎng)上

水草豐美。

19.本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹(shù)木。

A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；

B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；

C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點(diǎn)“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪(fǎng)”；

D.通感手法，溝通了視聽(tīng)兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽(tīng)到的“歌聲”。

故選Bo

20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

序號(hào)②語(yǔ)序不當(dāng)，“浮現(xiàn)”是客觀(guān)詞語(yǔ)，不能用“包羅萬(wàn)象”修飾，應(yīng)該放在“全景”前。

序號(hào)③用詞不當(dāng)，把“任何”刪掉或改為“所有”；語(yǔ)序不當(dāng)，并列詞語(yǔ)間應(yīng)該有視覺(jué)順序，

比如由高到低，“盆地”放在后面，與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。

序號(hào)④成分贅余，有了頓號(hào)沒(méi)必要加“和"，刪掉頓號(hào)或“和”。

[12023年高考真題』

五、（2023?新課標(biāo)全國(guó)II卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，巫。

可是最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽(tīng)著歌入睡以來(lái)，耳朵里開(kāi)始有了"嗡嗡嗡"的耳鳴

聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)②？醫(yī)學(xué)研究告

訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%,時(shí)間要限制在60

分鐘以?xún)?nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、

耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，其，還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽(tīng)骨鏈

傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車(chē)一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大

還會(huì)損壞耳蝸中的聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果為時(shí)則呈露在過(guò)大的聲意中.金俊聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞

失去敏感性，無(wú)法接收聲置的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力工隆。.

20.下列句子中的"誰(shuí)"和"耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)"中的"誰(shuí)〃，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過(guò)10個(gè)字。

22.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不

得改變?cè)狻?/p>

【答案】20.B21.①你只需要一副耳機(jī)②有什么限度③過(guò)度使用耳機(jī)的危害

22.如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致

暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

【解析】20.本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。

疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”的用法分為基本用法和特殊用法?；居梅ū硎疽蓡?wèn)，特殊用法有非疑問(wèn)用法，

非疑問(wèn)用法有任指、虛指和定指。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”表示任指，指任何人。

A.“誰(shuí)”表示疑問(wèn)，問(wèn)哪一個(gè)人。

B.“誰(shuí)”表示任何人，和材料中的“誰(shuí)”相同。

C.“誰(shuí)知道”可以看成一個(gè)整體，表示沒(méi)想到。

D.是虛指，表示不需要說(shuō)出姓名的人。

據(jù)以上分析看出B項(xiàng)與例句意義和用法相同。

故選Bo

21.本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，根據(jù)前文“'耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)'。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被

打擾也很容易”，可看出是在說(shuō)明戴上耳機(jī)可以安靜下來(lái)不被打擾，所以可填“你只需要一副

耳機(jī)”。

第二空，根據(jù)后文“醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，……如果超過(guò)這個(gè)限

度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是說(shuō)使用耳機(jī)的限度，又聯(lián)系語(yǔ)境“那么，使用耳機(jī)？”，

此處應(yīng)是一個(gè)問(wèn)句，所以可填“有什么限度”或“要注意怎樣的度呢”。

第三空，根據(jù)前文“如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳

朵疼痛、耳屎變多等。有人覺(jué)得這都是小事，忍忍就過(guò)去了”，再結(jié)合語(yǔ)境“但事實(shí)上，，

還可能逐漸升級(jí)”，可看出是說(shuō)過(guò)度使用耳機(jī)還有別的傷害，所以可填“傷害不止于此”。

22.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫(huà)線(xiàn)句語(yǔ)病有兩處：

一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)

使”，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。

二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽(tīng)力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”。

故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，

導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。

六、（2023?全國(guó)甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)。第

一位教師是這樣講的：“'破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無(wú)論做什么，只要

是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有

這樣才能得到成功。如果（），工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①

當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③走運(yùn)一點(diǎn)上，④我們丕熊退古人相提先起。.由于時(shí)代的局限，

古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是

應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說(shuō)："'釜'就是鍋，

'舟'就是船。'破‘和'沉’都是動(dòng)詞?！聘?使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；

‘沉舟'是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞'。同是做飯

的工具，古代叫'釜'，現(xiàn)代叫'鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫'船'；

這是古今詞匯的演變。像古代叫'冠'，現(xiàn)代叫‘帽子'，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，都

是這種情形。曹植《七步詩(shī)》里有'豆在釜中泣'的句子，,這里的

‘釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的‘釜'和'舟'意思相同?！钡谌唤處熤v得比較簡(jiǎn)單，

話(huà)說(shuō)得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿

沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了。后來(lái)大家就用'破釜沉舟'

這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?/p>

17.將下列俗語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.干打雷不下雨B.又吃魚(yú)又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

18.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句

與上下文的銜接流暢自然。

19.請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)處仿照上句補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語(yǔ)意完整連貫。

20.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過(guò)25個(gè)字,

句子簡(jiǎn)潔流暢。

21.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語(yǔ)。請(qǐng)從下列三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解

方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

【答案】17.C18.語(yǔ)句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。19.示例一：

柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語(yǔ)20.第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋

字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長(zhǎng)知識(shí)；②但未講整體含義及使用。第三位教師:

①知識(shí)、道理結(jié)合較好，②解說(shuō)全面，簡(jiǎn)明扼要。21.答案示例“臥薪嘗膽”：①越王

立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來(lái)用以表示刻苦自勉，奮

發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆?，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來(lái)用以表示技藝高超，運(yùn)用得心

應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來(lái)用以表示

趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成。

【解析】17.本題考查學(xué)生正確使用熟語(yǔ)的能力。

A.指只有聲勢(shì)而沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無(wú)法照應(yīng)。

語(yǔ)境與“只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，

應(yīng)選“前怕狼后怕虎”。

故選C。

18.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應(yīng)改為“古人不能跟我們相提并論”。

19.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

根據(jù)前文內(nèi)容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩(shī)》里有'豆在釜

中泣’的句子”是關(guān)于“釜”的例子，此處需要一個(gè)古代詩(shī)歌或者成語(yǔ)中關(guān)于“舟”的例子，

按照“釜”的例子的寫(xiě)法，應(yīng)采用“……的……里有……的句子”的句式表達(dá)。

可寫(xiě)：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求劍”的故事）?；蛘咧?/p>

接寫(xiě)：“刻舟求劍”的成語(yǔ)。

20.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之談?dòng)^點(diǎn)、寫(xiě)評(píng)論的能力。

我們要找出三位教師講解內(nèi)容的差別，從而進(jìn)行評(píng)判。

第一位教師：先總說(shuō)“破釜沉舟”“表示堅(jiān)決的意思”；然后進(jìn)行闡發(fā)“做事一定要堅(jiān)決。無(wú)

論做什么，只要是正當(dāng)?shù)摹?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失

敗的決心，只有這樣才能得到成功”“如果……工作還沒(méi)開(kāi)始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定

不會(huì)成功”，由成語(yǔ)引申出做事應(yīng)有的態(tài)度；然后再進(jìn)一步補(bǔ)充“由于時(shí)代的局限，古人，尤

其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來(lái)很多是成問(wèn)題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模?/p>

如果堅(jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了”，古今對(duì)比，告訴學(xué)生“堅(jiān)決”的態(tài)度要用于“做好事”，

而不能用于“做壞事”?？梢?jiàn)這位老師主要是“講道理”，鼓勵(lì)學(xué)生前進(jìn)；但沒(méi)有解釋詞語(yǔ)的

意思。

第二位教師：解釋了詞語(yǔ)的意思，并且介紹了古漢語(yǔ)當(dāng)中的“活用”現(xiàn)象，"‘釜’就是鍋，

'舟’就是船。‘破‘和‘沉’都是動(dòng)詞。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；

‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞'”；然后分

析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，

古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’……這里的'釜'和‘舟'跟‘破釜沉舟‘里的‘釜'和‘舟’

意思相同”。可見(jiàn)這位老師側(cè)重古漢語(yǔ)知識(shí)的講解，對(duì)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義和“使動(dòng)用法”“古

今詞語(yǔ)的變化”講解清晰，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)；但是沒(méi)有講解整體含義及使用。

第三位教師：先講了成語(yǔ)的基本意思“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，

把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語(yǔ)的

引申義，其中含有做事的道理“后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的決心，不

顧任何犧牲的意思”?？梢?jiàn)這位教師知識(shí)、道理結(jié)合較好，解說(shuō)全面，而且“講得比較簡(jiǎn)單，

話(huà)說(shuō)得比較少”，也就是表達(dá)簡(jiǎn)明扼要。

21.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句子、擬寫(xiě)要點(diǎn)的能力。

題干要求從所給三個(gè)成語(yǔ)中選擇一個(gè)給學(xué)生講解，要求借鑒第三位教師的講解方法，只擬寫(xiě)講

解要點(diǎn)，并有字?jǐn)?shù)限制。

首先分析第三位教師講解的內(nèi)容，“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，

把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無(wú)退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成

語(yǔ)有關(guān)的故事，解釋成語(yǔ)的基本意思；“后來(lái)大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語(yǔ)表示下定最大的

決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語(yǔ)的引申意義，即現(xiàn)在的含義。

仿照這個(gè)講法，如選擇“臥薪嘗膽”，應(yīng)先講述勾踐的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“夜里睡柴草，飯前嘗

苦膽”；成語(yǔ)的基本意思是勾踐以此激勵(lì)自己不要忘記報(bào)仇雪恨；再講成語(yǔ)現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)

應(yīng)有“刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)”。

如選“庖丁解?！?，先講述庖丁為文惠君解牛的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“游刃有余”“運(yùn)刀準(zhǔn)確自如”

之類(lèi)；再講現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手”；

如選“一鼓作氣”，先講曹劌論戰(zhàn)的故事，要點(diǎn)應(yīng)有“一鼓作氣，再而衰，三而竭”；再講

現(xiàn)在的含義，要點(diǎn)應(yīng)有“趁著剛開(kāi)始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情完成”。

七、（2023?全國(guó)乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，

他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了，身體真好！郭老頭夠吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，

蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。他這輩子沒(méi)有牙疼過(guò)。耿老頭能喝酒。他拿了茶碗上供銷(xiāo)社去打酒，

一手接酒，一手交錢(qián)，售貨員找了錢(qián)給他，他亮著個(gè)空碗："酒呢？"售貨員有點(diǎn)憂(yōu)傷：記得是

打給他了呀！——售貨員低頭數(shù)錢(qián)的功夫，二兩酒已經(jīng)進(jìn)了他的肚了，倆老頭非?！耙?——

這地方的方言，"要好"是愛(ài)干凈愛(ài)整齊的意