部編版小學三年級上冊語文《金色的草地》教案及教學反

思

教案

教學目標：

1.認識“蒲、英''等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”

等18個詞語；

2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的

變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫

一個片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

通過交流，能緊扣關(guān)鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察

的細致。

教學難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個

片段，進一步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學流程

第一課時

一、出示圖片，導入新課

（-）出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它

都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習"蒲''字。

（二）溫習舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落

傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發(fā)

（三）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（-）自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）學習生字詞

出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣喜愛睡覺

（I）學生開火車帶讀，正音。

（2）關(guān)注“釣”:與“鉤”進行對比，發(fā)現(xiàn)異同,分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

（四）學習第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

第二課時

一、復習導入

1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發(fā)生變化，一起到課文中尋

找草地的變化。

二、了解草地變化，體會觀察細致

（一）了解草地的變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。

出示：

早上，草地，

中午，草地，

晚上，草地，

引導學生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個時間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金

色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色

的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4.引導學生關(guān)注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發(fā)現(xiàn)作者是在早、

中、晚三個不同時間進行連續(xù)觀察才發(fā)現(xiàn)草地的變化,初步感受作者觀察的細致。

板書：時間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

（-）了解草地變化的原因

1.體會作者觀察時的認真思考。

（I）有了發(fā)現(xiàn)之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀察）

出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏

的。

（2）引導學生關(guān)注問句：這是為什么呢？

小結(jié)：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時

候，認真思考特別重要。

2.了解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子c

（2）生交流，口頭完成課后練習第2題。

早上，草地_______，因為蒲公英；

中午，草地_______，因為蒲公英；

傍晚，草地_______，因為蒲公英。

小結(jié)：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、

合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。

【板書】姿態(tài)：合攏張開合攏

（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的

樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好

地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

3.品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就

講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我

們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會“我”觀察的細致

1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么年者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？

板書：細致觀察

2.回顧課文，用a）的話說說作者的細致觀察體現(xiàn)在哪。

小結(jié)：正因為作者的細致觀察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這

片草地。

3.齊讀最后一段。

教學反思：

這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀''到位，學生大體都能理解課

文的資料。學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感

情卻是豐富的，強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的

情節(jié)，描述生動，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真

童趣。

成功之處

1、環(huán)節(jié)連貫清晰，水到渠成。

2、在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，

在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

不足之處

1、朗讀不夠到位，事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在