6比尾巴

?教學目標

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個

字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣“背誦課文。

3.仿照課文做問答游戲，積累語言表達。

?教學重難點

朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

?教學準備

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：“”多媒體課件、生字k片、詞語k片。

?教學課時2課時

第1課時

?課時目標

1.認識“比、尾”等9個生字和提手旁1個偏旁。會寫“長、比”2個字利豎提1個

筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文第1、2小節(jié)。

3.積累語言表達。

?教學過程

板塊一游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.游戲?qū)搿?/p>

（1）“指身體”游戲C

引導：同學們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個指身體的游戲吧！指指你

的鼻子，指指你的耳朵，指指你的嘴巴，指指你的頭發(fā)，指指你的尾巴……

（2）同桌互動。

2.導入課題。

（1）設疑：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物）

（2）創(chuàng)設情境：今天，森林里有好多動物聚到一起，獅子大王要組織他們舉行一個

特殊的比賽，你們猜他們要比什么？

（3）導入：我們今天學習第6課《比尾巴》。（教師板書課題）相機認讀生字“比”。

【設計意圖】從游戲入手，借助與主題相關的游戲，引發(fā)學生的質(zhì)疑，導入課題，激

發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

板塊二初讀課文，提取信息

1.認讀課題。

（1）學生齊讀課題。提示：“尾巴”的“巴”讀輕聲，要讀得又輕又短。

（2）指名讀詞語“尾巴”。

2.識記生字。

引導：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

預設：“尾”里面有個“毛”字，動物的尾巴是毛茸茸的。

減一減：爸一父=巴

3.自由讀課文?？雌匆?，讀準字音，找一找：哪些動物參加了比賽呢？用橫線畫出來。

4.學生交流，教師引導：我們來和參加比賽的動物們打個招呼吧！

課件出示

h6uzituzisongshugongjiyazikongque

猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

5.指名讀動物名稱。教師相機重點指導。

（1）讀好帶輕聲字的詞：兔子鴨子猴子

（2）讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

【設計意圖】結合課題，相機識字，分散識字難點。初讀課文，提取主要信息，利用

直觀形象的多媒體課件，把學生帶入情境中識字。

板塊三練習問答，了解尾巴

1.自由讀課文。

教師提示：這些小動物們怎么比尾巴呢？我們先來看看上半場的比賽吧。請同學們先

讀課文第1、2節(jié)，不認識的字借助拼音多讀幾遍。讀好了請用端正的坐姿告訴老師。

2.指導朗讀第1小節(jié)°

（1）誰能來讀讀第1小節(jié)？（指名讀）

（2）教師相機評價。

3.指導朗讀第1小節(jié),

（1）認識問號（?）＜:

課件出示

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

①引導：誰來說說這三個句子有什么相同的地方呢？

②學生交流（教師相機板書問號），并點撥：問號表示一個問題問完了。

③記住“？”的形：你覺得問號像什么？（耳朵、鉤子……）

④學習提問。引導：同學們平常都有很多問題，誰來向老師提?個問題？

⑤指導語調(diào)。我注意到這位同學提問的時候，句子末尾語調(diào)上揚。

（2）指導讀好問句。

①指名讀。引導：小朋友們，你們知道怎樣讀問句了嗎？誰來讀一讀這三個問句？

②教師范讀，學生評價。

③學生自由練讀，男女生比賽讀。

4.學習第2小節(jié)。

（1）過渡：小朋友們讀得不錯！這三個比賽中，哪幾個小動物贏得了比賽呢？現(xiàn)在

老師來當獅子大王，請同學們當裁判，你們向我匯報結果，好嗎？

（2）師生合作問答。老師來問，學生來答。

課件出示

誰的尾巴長？猴子的尾巴長。

誰的尾巴短？兔子的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？松鼠的尾巴好像一把傘。

（3）同桌合作問答。

（4）（出示課本中猴子、兔子、松鼠三個動物的插圖）看圖理解“長、短、像一把傘”。

（5）句式練習。

引導：猴子的尾巴長,我們可以說：猴子有一條長長的尾巴。兔子和松鼠的尾巴各是

什么樣子的呢？

課件出示

◎猴子的尾巴長。猴子有一條長長的尾巴。

◎兔子的尾巴短。兔子有一條短通的尾巴。

◎松鼠的尾巴好像一把傘。松鼠有一條像一把傘的尾巴。

（6）提問：你最喜歡誰的尾巴？你知道它們的尾巴有什么作用嗎？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固生

字，學習讀好問句的語氣，培養(yǎng)合作學習的意識。

板塊四合作朗讀，識記生字

1.問答式朗讀課文。（課件出示第1、2小節(jié)）

（1）師生問答。引導：我們來對讀。老師問，你們答。（老師三句?問，學生三句?

答。老師一句一句地問，學生一句一句地答）

（2）男生問，女生答。（男生一句一句地問，女生一句一句地答）

（3）同桌拍手讀課文。（三句一問，三句一答）

（4）看插圖，嘗試背誦第1、2小節(jié)。

2.找反義詞。

（1）引導：在這兩個小節(jié)中藏著一對意思相反的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長一一短）

（2）出示一長一短的兩支不同顏色的鉛筆。

問：什么顏色的鉛筆長？什么顏色的鉛筆短？

3.識記生字。

（1）過渡：瞧，小動物們比尾巴的長短，我們也要比一比誰認識的字多，誰認識的

字少。你看，生字寶寶從課文中蹦出來了，你認識它們嗎？

課件出示

比尾巴誰長短把傘兔

（2）指名認讀，帶讀。

（3）讀詞卡“一把傘二

①識記“把”。引導：左邊的新偏旁“才”，讀作提手旁，右邊是“尾巴”的“巴二

你還學過哪些含有“才”的字？（打）提手旁一般表示用手做某些動作。

②識記“傘”字。

a.用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。

b.用字謎識記“傘”字，出示：一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子,

用它擋雨遮太陽。（打一用具）謎底：傘。

（4）讀字卡“誰”。用“誰”組詞或說一句話。預設：是誰誰家誰的。你的同桌是誰？

（5）識記“兔北用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和

豎彎鉤像是兔子的兩條粗壯的后腿，最后一點像是兔子的尾巴，短短的。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)幫助學生運用多種思維方法，掌握識字方法，培養(yǎng)學生自主識字

能力，提高識字效率。

板塊五歸類指導，練習寫字

1.學習新筆畫豎提。

（1）出示田字格中范字“長、比”，引導觀察：仔細觀察這兩個漢字，它們有什么相

同的筆畫？

（2）提示：“長、比”兩個字都有新筆畫豎提，豎提和我們學過的豎鉤有什么區(qū)別呢？

（3）指導分辨豎提和豎鉤。

課件出示

筆畫豎提和豎鉤對比：

豎鉤shu90U豎提shutl

（4）教師范寫豎提，學生書空。提示：下筆寫豎，到適當處略頓筆，向右上寫斜提,

一筆寫成。

2.指導書寫“比”字,

（1）指導筆順。書空：橫、豎提、撇、豎彎鉤,

（2）觀察占位：橫在橫中線上，豎彎鉤起筆在豎中線上，并且比豎提略高。

（3）教師范寫，指導書寫要點。

（4）學生描紅、臨寫，教師個別指導。

3.指導書寫“長”字,

（1）觀察筆順。書空：撇、橫、豎提、捺。

（2）觀察字在田字格中的占位。

（3）教師范寫，提示書寫要點。

（4）學生描紅、臨寫，教師個別指導。

4.書寫展示、評價，學生再寫。

5.課堂小結：同學們，比尾巴大賽這么有意思，想報名參加的小動物可多了。下節(jié)課

我們再來看看下半場的比簍吧。

【設計意圖】根據(jù)本課生字特點，歸類呈現(xiàn)要求會寫的字，引導學生觀察范字，發(fā)現(xiàn)

字之間的相同筆畫，指導學生寫字，培養(yǎng)學生的寫字遷移能力。

第2課時

?課時目標

1.認識“最、公”2個生字和八字頭1個偏旁。會寫“巴、把”2個字。

2.朗讀課文第3、4小節(jié)，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

?教學過程

板塊一復習生字，回顧課文

1.復習生字。

（1）指名讀生字。

課件出示

比一比尾巴誰的誰家長短雨傘

長長的短小船尾魚尾一把傘花傘

（2）開火車認讀上色的生字。

2.背誦第1、2小節(jié)。

（1）師生問答，合作背誦第1、2小節(jié)。

（2）同桌問答，合作背誦第1、2小節(jié)。

【設計意圖】一問一答，既背誦了課文，又活躍了氣氛。師生合作，生生合作，采用

多種背誦形式，讓學生的學習情緒高漲。

板塊二朗讀課文，了解尾巴

L朗讀課文，學習第3、4小節(jié)。

（1）提問：誰還參加了比尾巴大賽？請自由讀兒歌第3、4小節(jié)，用橫線畫出小動物

的名稱。

（2）指導讀準動物的名稱。

課件出示

gongjiyazikongque

公雞鴨子孔雀

（3）讀字卡,認識“公”字。

①認識八字頭。

②提醒觀察不同：注意八字頭與人字頭的區(qū)別。

課件出示田字格中的八字頭和人字頭。

③用“公”組詞：公司、公告、公主、公正、外公。

（4）指名讀課文。思考：這些小動物比尾巴，到底比的是什么呢？

（5）引導交流，指導讀好第3小節(jié)。

強調(diào)：“誰、彎、扁、最好看”讀重音，問句句末的語氣要上揚。

（6）學生自由練讀。

（7）指名讀，教師相機評價。

2.結合圖片，體會情感。

（1）教師范讀第4小節(jié)。

（2）引導交流，相機指導朗讀。

①你喜歡公雞的尾巴嗎？為什么？（指名讀第1句）

②鴨子的尾巴是什么樣的？鴨子還有哪里也是扁扁的？（指名讀第2句）

③你見過孔雀的尾巴嗎？出示孔雀的尾巴的圖片，引導觀察顏色、形狀、花紋。（指

名讀第3句）

【設計意圖】用直觀形象的多媒體課件，展示動物的尾巴，引導學生仔細觀察，讀懂

課文內(nèi)容，萌生喜愛小動物的情感，為讀好課文做好了鋪墊。

板塊三整體感知，發(fā)現(xiàn)特點

1.整體回顧課文。

(1)師生合作朗讀。教師讀第3小節(jié)，學生讀第4小節(jié)。

(2)引導發(fā)現(xiàn)：第二組小動物的比尾巴活動結束了。請你自由讀課文，找一找：第1、

2小節(jié)和第3、4小節(jié)有什么相同和不同？

預設：相同一一都是問答句式。前面三句都是問，后面三句都是答。

不同一一比的對象不同。第一組比尾巴的是四只腳的動物，第二組比尾巴的是兩只腳

的動物。

2.練習問答，背誦全文。

(1)合作朗讀。教師問，學生答。男生問，女生答。同桌一問一答。

(2)教師出示字詞卡片(長、短、一把傘；彎、扁、最好看)，指名問答式背誦。

(3)出示動物圖片，全班齊背課文。

3.嘗試自編兒歌。

(1)出示圖片。

課件出示

蛇老虎金魚袋鼠大象牛

(2)說說上面這些動物尾巴的特點。

預設：蛇的尾巴又細又長。老虎的尾巴又粗又長。

金魚的尾巴好像一把刷子。袋鼠的尾巴像一把拄棍。

大象的尾巴像繩子。牛的尾巴像鞭子。

(3)指導編兒歌。

課件出示

誰的尾巴又細又長？蛇的尾巴又細又長。

誰的尾巴_______?。

誰的尾巴_______?O

（4）拓展問答。

①教師引導：除了可以比尾巴，還能比什么？

預設：樣子、眼睛、嘴巴。

②指導編兒歌。

課件出示

誰的樣子最可愛？兔子的樣子最可愛。

誰的眼睛圓又圓？。

誰的嘴巴尖又尖？0

【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計創(chuàng)編兒歌活動，在學習了課文之后，幫助學生進行兒歌創(chuàng)編,

設計填空的形式進行語言訓練，幫助學生積累語言，豐富語言，促進思維的發(fā)展。

板塊四認讀生字，識寫結合

1.識記“最”字。

（1）出示詞卡“最好看”，指名認讀。提問：誰的尾巴最好看？誰的樣子最可愛？

（2）指名用“最”組詞、說句子。

2.學寫“巴、把”2個字。

（1）課件出示田字格中的“巴”和“把二

（2）引導觀察：比較這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預設：相同一一都有“巴”。

不同一一結構不同，“把”字中的“巴”稍小。

（3）觀察兩個字在田字格中的占位。

（4）指導書寫。

①指導“巴”的筆順,學生書空。

②指導“把”的占位：左窄右寬。“巴”只占右半格，它的橫折起筆略低于提手旁的

橫，略上揚；豎彎鉤從豎中線上起筆。

（5）教師范寫，學生觀察。

（6）學生描紅、練寫，教師相機指導、評價。

【設計意圖】漢字里有很多相同部件的形近字。在這一環(huán)節(jié)中，引導學生觀察一個部

件在獨體結構和合體結構中的占位，讓學生養(yǎng)成書寫過程中的觀察習慣。

?板書設計

6比尾巴

猴子——長—一公雞——彎

兔子——短!各具特色,?-------。鴨子扁

o--------1I

松鼠------把傘。-----"入、、、...------------0孔雀----最好看

?作業(yè)設計

見《?》對應課時作業(yè)。

?教學反思

《比尾巴》課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。我著眼丁簡明易懂、

富有兒童情趣的語言，激發(fā)學生朗讀的欲望，引導學生觀察動物尾巴的特點。

1.創(chuàng)設情境識字。

生字學習貫穿課堂教學的始終，在大量復現(xiàn)、運用中落實會認字的教學目標。通過創(chuàng)

設情境，激發(fā)學生學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學

生自主識字，鼓勵學生用多種方法識記生字，如“加一加”“減一減”“換一換”“編一編”,

培養(yǎng)學生自主識字的能力C

2.鼓勵合作學習。

教學中無論是識字，還是課文朗讀，都給學生創(chuàng)設了多次合作學習的機會，促使學生

相互交流，暢所欲言，共享智慧。在合作學習環(huán)節(jié)中調(diào)動了學生的知識積累，活用語言，

愛護學生的好奇心，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，為學生營造了一個寬松、民主、探索合作的

空間。

3.關注朗讀指導。

教師教會學生朗讀問句的技巧，朗讀的方法與實例相結合，逐個突破，通過朗讀技巧

的示范，從詞到句再到小節(jié)，從簡單到復雜，化難為易；讓學生通過范讀、問答讀、比賽

讀等形式，反復練習，直至熟讀成誦，將以學定教的教學理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。

6比尾巴

妙析教材

這首極富童真童趣的兒歌，通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，

第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)回答第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡

快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解

課文，引起學生的好奇心和求知欲。全文讀起來朗朗上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

:學情分析

——

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點,

同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的

欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

《教學目標

We1-----------------'

【知識與技能】

1.會認11個字，會寫4個字。認識兩個偏旁“才”“八”，會寫1個筆畫豎提。

2.正確、流利地朗讀并背誦課文。認識問號，讀好問句的語氣。

3.了解動物尾巴的特點，激發(fā)探究的欲望。

【過程與方法】

觀察插圖再讀課文，理解課文內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生讀書、說話的能力。

重點難點

rV.

重點

練習朗讀、背誦和認字。

難點

讀好書中問句。

教學準備

教師：準備猴子、兔子、公雞等各種動物的圖片及相關動物的尾巴圖，認讀生字的卡片或相關課件。

學生：收集自己喜歡的小動物的文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

工課時安排〕

2課時

第一課時

課時g標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

盒一教學過程

一、導入

森林里一年一度的比尾巴活動就要開始啦！同學們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。上車后

請你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想想今天參加比尾巴活動的動物都有哪些？

二、聽配樂的兒歌《比尾巴》

三、請同學們說說參加今天比尾巴活動的動物都有哪些？（隨著學生的講述，師在黑板上出示對應

的動物圖）

過渡：它們都跟誰比，比的結果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文中找答案吧！

四、初讀課文

1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。

2.再讀課文，對照生字表，找到生字多讀幾遍，記住字音。

3.同桌互讀，判斷對方讀音是否準確。

4.檢查自讀情況。

(1)抽讀音節(jié)卡片：blweibashuichangduanbasantuzuigong

(2)抽讀生字卡片。(讀準字音，包括第三聲)

(3)指名讀課文。(設愿意讀，就請誰來讀)

(4)齊讀課文。

五、圖文結合，理解詞句的意思

1.學習第一、二節(jié)。

(1)自由讀一、二節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這兒句話之間有什么聯(lián)系？(共有六句話,

前三句是問話，后三句是回答)

(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？(猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像

一把傘)

(3)結合圖片,比較“長”和“短”。

①比較猴子、兔子的尾巴。

②比較猴子、松鼠的尾巴。

③比較兔子、松鼠的尾巴。

小結。

通過比較，告訴學生“長”和“短”是一對反義詞，是通過相互比較而得出來的。

(4)指導朗讀第一、二節(jié)。(重點指導讀問句)

(5)指導學生用一問一答的方式讀第一、二節(jié)的內(nèi)容。

2.學習第三、四節(jié)。

(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可以按照前面的學習方法學習。

(2)自由讀課文，想一想你從中讀懂了什么？

(3)結合圖片，比較一下它們的尾巴，加深對“老”“扁”“好看”等詞的理解。

(4)指導讀第三、四節(jié)。

(5)指導學生用一問一答的形式讀第三、四節(jié)的內(nèi)容。

六、指導朗讀，背誦課文

1.用男女生對話的形式朗讀全文。

2.以板書和插圖作提示，指導學生背誦課文。

3.指名背誦。

4.全班齊背。

七、鞏固練習，擴散思維

你還認識哪些動物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？

箕棟理板書；

比尾巴