三年級語文下冊第（三）單元

年級三學科一語文一周次

課題

單元目標

本單無以“中華傳統(tǒng)文化”為主題，安排了三篇精讀課文一法理解詞句的意思。（古

教材分析

詩三首X紙的發(fā)明X趙州橋）和一篇略讀課文（一幅名揚中外|重點難點的畫）。《古詩三首》

中的三首詩歌都描述了傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣，寄托了作者的感情?！都埖陌l(fā)明》是一篇說

明文,介紹了紙的發(fā)明過程以及紙的發(fā)明對世界文明的貢獻?！囤w州橋》向我們介紹了趙

州橋的雄偉、堅固和美觀，使我們感受到古代勞匆人民的智慧和才干，《一幅名揚中外的

畫》則向我們介紹了我國燦爛的藝術(shù)瑰寶一一《清明上河圖》的繪畫內(nèi)容和歷史價值。

這四篇課文內(nèi)容豐富，從多個方面介紹了中華傳統(tǒng)文化，使增強民族自豪感C學生

在學習這些課文的時候，既了解了中華傳統(tǒng)文化的博大精區(qū)課時分配深，又激發(fā)起了強

烈的民族自豪感。

1.掌握本單元中的重:點生字、詞語?！囤w州橋》

單元目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！兑环麚P中外的畫》

3.了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。

4.積累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。

1.掌握本單元中的重點生字、詞語?！囤w州橋》

教學重點

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。《一幅名揚中外的畫》

3.枳累好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或聯(lián)系上卜.文等方法理解詞句的意思。

了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感，增強民族自豪感。

教學難點

課時分配12T3課時

年級三學科語文周次—

課題9.古詩三首

教材分析《古詩三首》三首詩歌都描述了傳統(tǒng)節(jié)日及風俗習慣，寄托了作者的感情。《元日》描寫

了農(nóng)歷新年熱閑、歡樂和萬象更新的景象，寄托了作者新政治的思想，描繪了一幅活靈

活現(xiàn)的“雨中問路圖”：《九口九日憶山東兄弟》寫出了重陽口詩人自己再界鄉(xiāng)的孤寂，

抒發(fā)了想念家鄉(xiāng)、思念親人、渴望團聚的感情。

教學目標1.會認“居、蘇”等7個字，會寫“舊符”等12個字。

2.有感情地朗讀占詩，背誦這三首占詩，默寫《清明》。2.在教學中指導學生自主、合作、

探究學習，學生自由表達，充分展示自己的個性。

3.培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。

教學重點1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

2.在比較欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗。

教學難點能展開想象描述古詩畫面，感受詩歌傳達感情。

學情分析參考學生自身的個性、生活背景、閱讀積累等現(xiàn)實條件，引導其進行個性個性化的閱讀。

教學中可想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的

生活，激發(fā)其情感。

教學方法情景教學法，朗讀感悟法

教具準備多媒體課件：田字格貼。3

廿

婁

第一課時

一、走近生活，談話導入

1.（課件出示2：出示一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面）。

2.同學們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎？這一天在古時候又

叫做“元口”?！霸笔情_始的意思，“元口”就是一年的第一天。

3.今天我們要學的這首古詩的題目就叫作‘'元日"，請大家一起來讀

題。

4.簡介作者。

二、初讀感知，學習字詞。

<-）初讀課文，感知詩意。

1.同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學會的學習古

詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然后邊讀邊邊記下

自己讀懂了什么，標出讀不懂的地方。

2.生自由朗讀，小組交流。

3.檢查交流情況。

（二）識記字形，書寫生字。

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)：符

“日+1=舊”

2.觀察字在出字格中位置及筆畫，交流討論

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（一）回憶生活，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？

A：放鞭炮（引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，

目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。）

B：吃年夜飯,喝泗慶祝（慶祝新的一年的到來,新起點的開始，預祝

有一個新的、美好的未來。）

C：貼對聯(lián)（表達自己美好的心愿）

2.教師歸納：根據(jù)同學們剛才提供的信息、，老師大致可以歸納出這幾

點：

炮竹聲聲，告別舊年舉杯同慶，迎接新年

大紅電聯(lián)，美好心愿

（-）理解古詩

1.課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知無日熱鬧的景象。

2.同泉互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)

在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

3.指名集體父流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需

要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什

么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

4.理解全詩的意思：同嵐互說，指名說說，師生評議。

5.誦讀古詩

（1）過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？

（2）作者的心情是一樣的，從他寫的這苜詩我們可以看出，也可

以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

（3）自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

（4）誰己經(jīng)能背了？（指名背誦）

四、聯(lián)系“元日”，遷移學習

1.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物？

2.小結(jié)、介紹：同學們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式

沒有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春

節(jié)”，面古時候叫一一“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化

了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的一一“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的

-“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)H,我們稱為

“傳統(tǒng)節(jié)日二

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？徇單說說節(jié)日的主要活

動。

4.從這些流傳至今的刊日風俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生

活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的?個組成部分。

五、指導朗讀，體會情感。

1.出示《元日》

爆竹/聲中〃二岑除，春風/送暖〃△盾辦。

千門/萬戶〃廛睡耳，總把/淅桃〃換舊符。

2.指名朗讀。學生自由評議。

3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。

4.教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀.學牛齊讀。

5.自由讀，練員背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的

動人景象，抒發(fā)/作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩?。。ǚ?/p>

讀練讀指名讀師生讀）

2.抽取學生檢兗背誦，學生一起背誦。

第二課時

一、回顧舊知，導入新課。

1.師：同學們，我們學過許多關(guān)于春天的詩句，誰能說說有哪些詩句？

2.今天，我們用來學習一首關(guān)于春天的詩一一《清明》。

3.簡介將人杜牧：

二、自由讀課文，讀準字音。

熟讀詩句，勾而不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、細讀品味，感悟理解

1.學習第一句（課件）（出示第一二行）。

（1）指名讀。

（2）點擊.重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。

雨紛紛：細雨綿綿不絕。

斷魂：形容凄迷哀傷的心情。

（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班

交流）（課件出示15）

清明節(jié)的時候，詩人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個人在異鄉(xiāng)路

上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著臉，將牛毛

細雨紛紛灑落下來，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩人心里很是哀

傷。

（4）師歸納，生質(zhì)疑。

（5）師生交流。

（6）指導朗讀：想象詩句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。

（7）總結(jié)學法：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。

2.學習第二句

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?/p>

（2）點擊重點詞語：雨紛紛、欲斷魂。

借問：請問。

遙指：遠遠地指著。

（3）這兩行詩的意思是什么？

找個酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？

便問牧童哪兒有灑店，牧童指著遠處的杏花村里有酒店。

（4）學生自學，再集體交流。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.出示填空，反饋所學知識。

“清明時節(jié)雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《九全詩通過

描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。

5.學生小結(jié)學法：解題目如作者釋詞句懂詩意品詩味。

四、識記字形，書寫生字。

1.同學們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。

2.你是怎樣記住這些生字的？

熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉同”是“酒”，“谷+欠”是

“欲”，“昔+彳”是“借”，“牛+攵”是“牧

形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，師示范，提示重點筆畫。

第三課時

一、開門見山，引入新課

1.在遙遠的占時候，當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人

就用手中的筆來表達心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳

千古的思鄉(xiāng)佳作《九月九日憶山東兄弟》。

2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）

題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一扇門，從題目中，

你知道了什么？

①生交流課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。

②借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，

詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。

2.簡介詩人王維。

二、自由讀課文，讀準字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、同，借助工具書自學。要求把字設(shè)準

確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

duyijiaxiongbei

獨異佳兄倍

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“兄”是后鼻音，“異”整體認讀音節(jié)。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.獨在異鄉(xiāng)為客

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2.每逢佳節(jié)倍思親

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維〃倍思親”？詩意:

每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。

他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

四、朗讀古詩，背誦古詩。

1.齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

思考：誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

2.“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

4.這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

5.在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？

請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

五、識記生字，指導書寫

L你是怎樣記住這些生字的？

形近字比較：獨一蝕異一導佳一掛只一兄

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

3.教師示范.提示重點筆畫.

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

教學反思一、成功之處

在上這節(jié)課的忖候，我最大的成功之處是：引導學生夏習占詩一般的學習方法：解詩題，知作者：

抓字眼，明詩意：多誦讀，悟詩情。于是我放手讓學生按照方法進行自學。學生很快就進入了學習的

狀態(tài)，由讀到悟，在整個的自學過程中，學生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達的意境。

二、不足之處

個別孩子不能準確把握本課基本翻譯，看來他們沒有認真學習，有走神的大有可能，今后我要加

強對他們的引導。在教學過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，例如很多的問題可能并沒有符合三年級學生

的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠，于是整個課堂變成T以我為主而學生為

輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩，而并沒有?達到我預期的效果，在今后

的教學過程中應(yīng)該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求。

三年級語文下冊第（三）單元

年級.三學科語文周次______

課題10紙的發(fā)明

教材分析本文是一篇說明文，介紹了書寫材料的演變過程，以及紙的發(fā)明對世界聞名的貢獻。

文章層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平時質(zhì)樸又生動想象，融知識性與趣味性于

一體，有很很強的可讀性。

教學目標知識與技能；

1.會認本課“創(chuàng)、攜”等11個字，其中兩個多音字“累鮮”，會寫“術(shù)、偉”等

12個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。

過程與方法：

1.學生反夏誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

情感態(tài)度價值觀：

感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。

教學重點1.從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2.幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

教學難點知道蔡倫是如何改進造紙術(shù)的；了解說明文的說明順序及首尾呼應(yīng)的寫作手法。

學情分析三年級的學生，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，初步的閱讀理解能力?？墒侨昙?/p>

的學生對表面現(xiàn)象感興趣的程度遠遠超過其對內(nèi)在的理解，所以學習本課要在以往學習

的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣，重視對文章主要內(nèi)容的把關(guān)，關(guān)鍵詞語地理解。

教學方法情景教學法，朗讀感悟法

課

教具準備布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的2

時

《昆蟲記》。

數(shù)

第一課時

一、播放動畫，交代任務(wù)。

談話導入：同學們，你知道紙的哪些知識？

（課件出示2：各種用途的紙）

板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發(fā)明）

看到題目，你有哪些疑問？

學生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：

（1）紙是誰發(fā)明的？

（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個漫長的過程？

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

L請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生

字，給生字表里的生字注音。

2.標出理解、不理解的詞句。

3.標出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫了紙的什么故事？

（一）學生按切讀要求自主預習。

（二）預習反饋：

1.出示帶有認讀生字的詞語

創(chuàng)?造攜?帶蔡?倫?朝鮮?歐?洲?社?會枳累?保存?制?造

2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3.教師適時歸納

（1）正音

（2）識記字形.

你有什么好辦法記住這此字嗎？

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路

呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2.小組討論。

3.交流討論結(jié)果：課文共五個自然段，按照總分總的結(jié)構(gòu)，

劃分段落。

四、規(guī)范寫字，書寫指導

1.如何識記這些生字？

1.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時要注意什么？

2.練習寫字，教師指導

（1）學生練寫，教師巡視指導。

（2）投影展示竹寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

2.指名朗讀課文，開火車讀。

二、初讀課文，整體感知

1.談話導入：通過上一課的學習，我們了解了造紙術(shù)是我國發(fā)明的,

這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

2.師:讓我們一起走進課文，去看看到底是怎么回事。

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。

學生讀文，邊讀邊畫出問題的答案。

3.了解紙的發(fā)展過程

三、精讀感悟，重點突破

1.學習課文2、3自然段。

我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？

先請大家讀一讀課文2、3自然段。

小組討論交流，展示交流：自說一同桌互說一指名說

2.學習4自然段

（1）東漢的蔡愴是怎么制造出紙的？

（2）為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？

（3）用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。

3.學習第1、4自然段

（1）這兩個自然段在行文結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？

（2）為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？力

四、拓展運用，讀寫訓練

1.把收集到各種新型的紙張，選擇一種進行自我介紹。

2.寫一段號召大家節(jié)約用紙的話。

教學反思

三年級語文下冊第(三)單元

年級三學科語文周次—

課題11.趙州橋

教材分析這篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確、簡練，又不乏

生動，讓我們深切地感受到了占代勞動人民的智慈和才干。

教學目標

1.認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個

生字，正確讀寫“智慧，創(chuàng)舉、設(shè)計”等詞語?

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點。

3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點

理解趙州橋的歷史悠久、設(shè)計上精巧、美觀的特點。

教學難點

知道趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干。

學情分析學生很難欣賞這座古橋之美，所以教學要借助多媒體課件，幫助學生體悟課文語言，體

會我國古代勞動人民的智慧和才干。

教學方法情景教學法，朗讀感悟法

課

教具準備多媒體課件；田字格貼。2

時

數(shù)

第一課時

一、激趣導入，引出課題。

1.今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

2.學生認真觀察圖片，互相交流：這是一座________的石橋。

3.教師小結(jié)，導入課題。

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。

(1)學生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

(2)自由讀課文

2.檢查讀書情況。

3.學生以自己賽歡的方式再讀一讀這篇短文，看看哪些地方使你受

到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決

疑問。(相機進行詞句訓練和朗讀指導)

5.朗讀課文，自學生字新詞。

(D學生查字典自學生字，埋解不懂的詞語，并做好筆記。

(2)教師檢查自學情況。

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州非常?雄偉。

(3)趙州橋不但整固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導。

1.會寫字：趙省縣匠計舉史創(chuàng)且智慧歷

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

(1)形聲字識字：計創(chuàng)智歷

(2)熟字比較。

(3)猜謎語：橫峰迎來雙豐收，碩果載滿小扁舟。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影展示。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

2.談話導入：這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫趙州橋的。

二、精讀課文，深入感悟。

1.學習第1自然段(齊讀)。

(1)讀了這一段你知道了什么？

(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊

美趙州橋。

(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

2.學習第2自然段。

(1)自讀并思考：全段有兒句話，說說每句話的主要意思。整個自然

段是圍繞哪一句話來寫的？(趙州橋非常雄偉。)

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞

語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……

只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅

固，及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

(5)“創(chuàng)舉”是什么意思、？這種設(shè)計?在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎

樣的設(shè)計？理解“既……又……”句式。

①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。

②出示課件后要求學習朗讀。

你能用“既……又……”說個句子嗎？

③在朗讀中要求學生說出“減輕"和'‘節(jié)省”的反義詞。)

(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結(jié)：趙州橋設(shè)計得非常精巧。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣

聯(lián)系起來的？

②第3自然段是圍繞哪?句話寫的？

(2)出示第3自然段

①這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什

么作用？(這?句是承上后下的作用，引出了趙州橋建筑的乂一特點：

美觀，同時又是本段的中心句。)

②本段是怎樣寫出趙州橋的美觀的？

③找出文中描寫紋龍動作的詞語，并用做動作體會意思。

④照樣子用“有的……有的……還有的……”說一段話。

(3)指導朗讀，用贊美的語氣讀出趙州橋的美觀。

4.學習第4自然段。

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)/勞動人民的智

慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

5.請用“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語把這段話聯(lián)系起來。

趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而旦是我國寶貴

的歷史文化遺產(chǎn)。

三、讀課文，回顧總結(jié)。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙川I橋既堅固又美

雙，它的建造是建橋史上的?個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的

智慧和才干。

教學反思

一、成功之處

在上這節(jié)課侑時候，我最大的成功之處是：在引導學生對文中“創(chuàng)舉”一詞的理解，是本課的難

點，我為了突破這一難點，我利用文本圖片，展示了發(fā)大水時，河水怎樣通過4個小橋洞來減輕大水

對橋身的沖擊力，直觀地讓學生了解這種設(shè)計的好處，在此基礎(chǔ)上再引導學生找到文中的?句話說說，

加深理解。最后，我讓學生想一想這種設(shè)計以前有過嗎？在學生說想法的同時，配以圖片，讓他們感

受到以前從來都沒有過這樣的設(shè)計，這時，再讓學生找到文中的一個詞說，學生很快就找到了“創(chuàng)舉

通過老師小結(jié)，學生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就矩從來都沒有過的，是首次。這時，老師再進行

補充：趙州橋的這種設(shè)計不光在我國的建橋史上是第一次出現(xiàn)，它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100

多年呢！此時此刻，讓學生感受到趙州橋的設(shè)計竟然比外國還早，深深感受到了古代勞動人民的智慧

和才干，產(chǎn)生對古代人民的敬佩之情.同時也為我國有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感，為

自己擁有如此充滿智裁和才干的祖先感到驕傲。

二、不足之處

如《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色，以息分段式出現(xiàn)，是進行寫作指導的好范例，在

教學時應(yīng)適當向?qū)W生滲透總起句，及總分式的寫作方法。

三年級語文下冊第（三）單元

年級三學科語文周次一

課題

12*一幅名揚中外的畫

教材分析在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中?！肚迕魃虾訄D》是--顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋

代社會的小百科全書。這篇略讀課文，便用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古

代繪畫作品一《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》做了簡單的介紹：圖畫的年代、

作者畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹

了畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)

的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場

景加以具體生.動的描繪;最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標L認識本課“擇、宮”等13個生字，其中三個多音字“作乘籠”培養(yǎng)主動識字的習慣。

2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

4。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學重點

1.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

2.了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，

教學難點初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值

學情分析三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從?幅古面中感受到歷史價值和文化積

淀還比較閑難，因此，在教學本課時可以運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學生置身

于課文所描繪的情境之中，深入地理解課文內(nèi)容。

教學方法情景教學法，朗讀感悟法

課

教具準備多媒體課件；田字格貼。1

時

數(shù)

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

L今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）

齊讀課題。（板書：一幅名揚中外的畫）

2.（課件出示2：清明上河圖）說說自己的感受。

3.這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流

與習資料）

4.今天我們就學習課文《一幅名揚中外的畫》，看到題目，你有

什么疑問嗎？

5.教師板書有價值的問題。

（1）什么是“名揚中外”？

（2）清明上河圖為什么會“名揚中外”？

二、初讀課文，自學字詞。

1.同學們用自己言歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）了解課文大意。

2.學生自由讀課文。

3.指名讀課文，注意讀準字音。

4.全班交流，理解重點詞語。

三、朗讀課文，重點感悟

1.現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2.從剛才同學們驚奇的眼神、擾嘆的話語中老師感受到你們對這幅

圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生

動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來

讀懂課文呢？弓導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用

“圖文對照法”.

3.自由讀文，充照圖畫，看?看?課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單

地標注在文字旁邊。

4.選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的

感受。

(1)讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，

并想象補充行略的人物，來體會”三百六十行，哪一行的人都畫在

上面了」

(2)讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理

解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚

至只有黃豆那么大。

(3)讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生

動、精彩。閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，

是多么傳神啊！’

5.朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇

的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1.本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化，了解了我國傳統(tǒng)節(jié)日，認識了偉大的發(fā)明家蔡倫，他改進了造

紙術(shù)，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶——趙州橋。讀了這些

故事，你有什么想說的嗎？

2.學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

教學反思

三年級語文下冊第(三)單元

年級一三一學科語文周次.—

課題綜合性學習活動《中華傳統(tǒng)節(jié)日》

教材分析本次綜合性學習的內(nèi)容是：1。了解我國幾大傳統(tǒng)節(jié)日，知道傳統(tǒng)節(jié)日期間各地的風俗，

在此基礎(chǔ)上選一個傳統(tǒng)W日，寫一篇習作。2.開展傳統(tǒng)節(jié)日成果展示活動。

教學目標1.展示活動成果。

2.通過交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，提高學生收集、處理信息的能力和語言表達能力，體驗傳

統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。

教學重點引導學生交流展示自己研究中國傳統(tǒng)節(jié)日的成果。

教學難點提高學生的寫作水平和語言表達能力；弘揚民族精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

學情分析三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一幅古面中感受到歷史價值和文化積

淀還比較閑難,因此.在教學本課時可以運用多媒體手段.創(chuàng)設(shè)多種情境.使學生置身

于課文所描繪的情境之中，深入地理解課文內(nèi)容。

教學方法情景教學法，朗讀感悟法

教具準備多媒體課件：田字格貼。課1

時

數(shù)

一、談話導入，直入題目：

1.這段時間，我們對感興趣的節(jié)日進行了深入了解，相信大家很有

收獲，現(xiàn)在我們就來在班中展示一下自己的成果吧！

2.板書課題，齊讀課題。（板詼中華傳統(tǒng)節(jié)U）

二、解決問題，匯報結(jié)果

（-）小組匯報交流

1.小組匯報研究的節(jié)日專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，

大聲宣讀一下你們組研究的節(jié)日專題。

2.全班交流。以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。

其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

3.學生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造

力和想象力。如以下的展示形式：

A.寫一寫過節(jié)的過程。

（1）選一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一篇習作。可以寫自己家過節(jié)的過程，也

可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

（2）把自己的習作展示給大家看。

B.展示活動成果

3.同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？

能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？

4.教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。

5.教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小

組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)隆?/p>

三、整理歸納，教師小結(jié)

1.學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。

2.通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3.指名讀自己的感受。

4.教師小結(jié)說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設(shè)計了調(diào)查

?

四、提出希望

教學反思

三年級語文下冊第（三）單元

年級三學科語文周次

課題語文園地三

教材分析本次語文園地：“交流平臺”要求學生學會怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚：“識字加

油站”是通過生