14圓明園的毀滅

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通過

有感情地朗讀,讀出情感的變化。

3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化

史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義?！菊Z文要素】

4.能結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文表

達(dá)的情感的相似之處。【語文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)C能結(jié)合相關(guān)資料,理解“圓明園的毀滅是中國文化史

上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫24個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出情感的變化。

3.了解圓明園昔E的輝煌和毀滅的經(jīng)過。（重點(diǎn)）

一、課前談話，激發(fā)情感

1.（課件出示帕特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎圣母院圖片）

同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們是全人類建筑文化的瑰寶，雨果曾說過:

“人們一向把希臘的帕特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院

和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/p>

2.圓明園因何有如此的贊美？今天我們就來學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題《圓明

園的毀滅》。

二、初讀課文，梳理字詞

1.下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,想想每個(gè)自然段寫了什么？

2.字音都能讀準(zhǔn)了嗎？我們來試試，一生領(lǐng)讀，讀對了其他人就跟讀兩遍。

3.有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字你想提醒大家？

第一組：眾星拱月金碧輝煌武陵春色宏偉殿堂

笫二組：不可估量掠走毀滅奉命闖入統(tǒng)統(tǒng)銷毀

三、理清層次

1.發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu)：再看看這兩組詞語，你能發(fā)現(xiàn)什么？你是怎么想到

的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組是寫昔日的圓明園，第二組是寫毀滅后的圓明園。

2.聚焦：哪些自然段是寫昔日的圓明園？哪些是寫毀滅后的圓明園？

預(yù)設(shè)：第2~4自然段寫昔日的圓明園，第1、5自然段寫毀滅后的圓明園。

四、整體感受：皇家園林

下面，請同學(xué)們先默讀第2?4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的

印象，你從中感受到了什么，作簡單批注。

第2自然段預(yù)設(shè)：舉世聞名皇家園林眾星拱月（課件出示平面圖）

小結(jié)：這不愧是一座舉世聞名的一一皇家園林。五、以讀入景：建筑風(fēng)貌

1.咱們接著談，你還感受到什么？

第3自然段預(yù)設(shè)：金碧輝煌玲瓏剔透亭臺樓閣熱鬧街市田園風(fēng)光山鄉(xiāng)村野平

湖秋月

蓬島瑤臺武陵春色民族建筑西洋景觀天南海北風(fēng)景名勝

2.當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后，同學(xué)們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步

放慢一些，一起去欣賞欣賞。師生合作讀：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有

玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的

山鄉(xiāng)村野。

3.讀著說著，你感受到什么？（對比）對比只是這一處嗎？（園中許多景物

都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋

月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的，如蓬島瑤臺、武陵春色。

園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。）

4.那接下來，同桌兩人就像我們剛才那樣，先合作讀讀這幾句話。看看對比

手法還體現(xiàn)在哪里。

（1）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（各地名勝一一詩情畫意；民族建筑一一西洋景觀）

（2）男女生讀：男生讀前邊，女生讀后邊，我相信他們的朗讀能讓我們再

次感受圓明園中建筑的不一樣。

（3）師小結(jié)感嘆：漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；

流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

六、欣賞視頻：珍貴文物

1.真是極境極仙，美不可待。難怪文中說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝

術(shù)的精華。從哪些地方你還能感受到圓明園的美？（預(yù)設(shè)：文物）

2.文物之多，歷史之久，盡在具中。（音樂起，欣賞文物圖片。）

3.小結(jié)：漫漫幾千年，中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我

們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說“圓明園是當(dāng)時(shí)

世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。

七、結(jié)合資料，布置作業(yè)

那么，此時(shí)你還想用怎樣的語言描述圓明園昔日的輝煌呢？

1.大家可以充分利用手上的資料?，寫幾句話在批注本上。

2.抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

3.小結(jié)：人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.反復(fù)朗讀，能讀出情感的變化。

2.能借助關(guān)鍵句，體會(huì)課文的思想感情，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。

3.能結(jié)合相關(guān)資料，初步理解“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損

失，也是世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。（難點(diǎn)）

一、課題導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿

無缺的圓；“明”是光E月普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一

座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍一一毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。（板書：

圓明園的毀滅）

二、體會(huì)“毀滅”

1.請大家自由讀第1自然段，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：不可估量的損失）哪

些同學(xué)已經(jīng)將兩個(gè)“不可估量”畫下來了？你對“不可估量”這個(gè)詞怎么理解？

2.課文第1自然段，兩個(gè)“不可估量”進(jìn)入眼簾，你的內(nèi)心是什么滋味？（預(yù)

設(shè)：悲哀、痛恨）帶著這種感受，我們一起讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)這種無法估量

的損失。

3.造成這不可估量的損失的是誰？（預(yù)設(shè)：英法聯(lián)軍）你從哪知道的？齊讀

第5自然段。

4.同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語（凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意）能不能去掉？為什

么？（預(yù)設(shè)：貪婪、殘暴、無恥）請帶著你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀第

5自然段。

5.燒了圓明園，最后只剩下四個(gè)字一一一片灰燼。仔細(xì)一看，化為灰燼的是

什么？（預(yù)設(shè)：建筑瑰寶……）

6.圓明園昔日的輝煌，那是說也說不盡，道也道不完的呀。你們昨天寫下了

許多描述昔日圓明園的句子，誰來分享？

小結(jié)：多美的贊嘆啊！然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中一一化為一片

灰燼。

三、研讀“毀滅”，激蕩情感

1.同學(xué)們，我們來看看雨果說的“兩個(gè)強(qiáng)盜二是如何對圓明園進(jìn)行瘋狂搶

劫的。（課件引入資料）

鏡頭一：英國陸軍軍官赫利斯第一次進(jìn)入圓明園搶古玩珍寶。

鏡頭二：士兵們闖進(jìn)圓明園搶劫財(cái)寶的情景。

鏡頭三：侵略者闖進(jìn)圓明園肆意毀壞珍寶的場景。

鏡頭四：侵略者們瘋狂地掠搶后，放火焚燒圓明園。

2.播放《火燒圓明園》電影，定格在火的畫面。

3.同學(xué)們，面對這場罪惡的大火,面對圓明園的斷壁殘?jiān)?，你有什么話想說？

預(yù)設(shè):面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷坦殘壁，振興中華、

自強(qiáng)不息，我們責(zé)無旁貸！

四、拓展延伸，反復(fù)朗讀，升華感情

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查找的資料談?wù)剬Α镀咦又瑁ü?jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》

的理解，體會(huì)其與課文表達(dá)的感情的相似之處。

預(yù)設(shè)：一方面發(fā)出了為人類祈福，呼喚遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭、珍重生命的心聲，另一方

面表達(dá)了對帝國主義列強(qiáng)侵略行為的憎恨。

2.全班再次朗讀課文，讀出感情的變化。

五、品味寫法

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺

得這樣寫合適嗎？

預(yù)設(shè)：課文用大量篇幅描繪圓明園昔口的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以

圓明園為驕傲?？删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,

更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。

［教學(xué)板書］

14圓明園的毀滅

布

局（掠走

景

物

文

物耀凰一|不可估量的蕨R毀災(zāi)|毀滅

（燒毀

［教學(xué)反思］

對于大多數(shù)五年級學(xué)生來說，中國近代那段受屈辱的歷史并不陌生。五年級

的學(xué)生具備借助網(wǎng)絡(luò)、書籍查閱資料的能力，但查閱資料的形式有限，往往以文

字資料為主，因此，我在教學(xué)中設(shè)置了利用多種資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。如，布置

作業(yè)時(shí)，將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實(shí)處，同時(shí)為第2課時(shí)的分享做好材料的準(zhǔn)備。

另外，學(xué)生在查閱資料時(shí)難于借助資料加深理解、加強(qiáng)情感，對此，我在教

學(xué)中設(shè)置了交流感受、以讀促情的環(huán)節(jié)，以期充分利用課外資料幫助學(xué)習(xí)。

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者

肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀

滅”，卻用了大量的篇嗝寫它輝煌的過去一一把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲

劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。本文表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，

對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使

命感。

一、教學(xué)效果

1、題眼入手，激情朗讀。

首先板書課題，在學(xué)生的朗讀聲中我質(zhì)疑：哪個(gè)詞語你非常不愿意看到？對,

毀滅。這意味著什么？損失慘痛，非常悲傷。好。帶著作者的情感再讀課題，來

讀作者命題的內(nèi)涵。

2、披文入境，感悟內(nèi)涵。

為更好地理解文章內(nèi)容，感受內(nèi)涵，此環(huán)節(jié)分兩步走：第一步，出示課件一

一圓明園是怎樣被毀滅的？標(biāo)畫相關(guān)的語句，并在旁白處寫下自己的感受。引導(dǎo)

學(xué)生自讀自悟，進(jìn)一步和作者的情感融為一體。第二步，出示課件一一圓明園之

前是什么樣的呢？標(biāo)畫相關(guān)的語句，寫一寫自己的感受，用兩個(gè)詞語簡單概括它

的地位。學(xué)生在讀書交流時(shí)發(fā)現(xiàn)了“舉世聞名”“眾星拱月”，引導(dǎo)通過抓住描寫

圓明園的布局，園內(nèi)構(gòu)建的重點(diǎn)句子去理解，去感悟圓明園曾經(jīng)的輝煌，在對比

中去熏陶感染學(xué)生，激發(fā)愛國主義情懷。從課堂交流中和他們的眼神中這一情感

目標(biāo)都得到了實(shí)現(xiàn)，木八國聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑可謂是義憤填膺！

3、啟發(fā)想象，繪制藍(lán)圖。

圓明園可謂是匯聚了中國園林特色的舉世聞名的有著不可估量價(jià)值的名園。

歷史不會(huì)再現(xiàn)，如果今天讓你重新勾畫，你會(huì)做哪些設(shè)計(jì)呢？此問題一拋，全班

立刻沸騰起來，在一聲聲出謀劃策中將本文的教學(xué)推向新的高度，將繼續(xù)發(fā)展中

國特色的宏偉藍(lán)圖進(jìn)一步勾畫出來，家國情懷得到很好的詮釋！

4、熟讀成誦，豐富語感。

學(xué)生積累的優(yōu)美句段越多，感受會(huì)越深，到這一定量時(shí)表達(dá)會(huì)更得心應(yīng)手。

所以我指導(dǎo)學(xué)生積累背誦描寫輝煌的句段，先自己練習(xí)背誦，最后以填空的形式

考查誰背得又快又準(zhǔn)。學(xué)生背得興味盎然，而且速度非?？?，準(zhǔn)確率也很高。為

將來描述美景奠定了語言基礎(chǔ)。

二、成功之處

由課題入手直接激發(fā)情感，一下子便抓住了孩子們的心。聚焦問題，自讀自

悟，自能讀書的能力得到有效培養(yǎng)和提升。最得意1勺地方便是引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀,

將情感推向高潮，接著在創(chuàng)設(shè)他們創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，讓他們暢所欲言，價(jià)值觀更加明

朗。

三、不足之處

整堂課下來都是以本為本，沒能借助相關(guān)資料進(jìn)行體會(huì).

四、改進(jìn)措施

如果再重新上這篇課文，我會(huì)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，課前了解文章的寫作背

景，真正將編者的意圖落到實(shí)處，讓我的教學(xué)更圓滿！

《圓明園的毀滅》教學(xué)反思

《圓明園的毀滅》是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明

園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華

的責(zé)任感。

本課教學(xué)的成功之處在于：

一、教學(xué)本課之前，我首先依據(jù)教師用書，通過研讀教材把本課的教學(xué)重點(diǎn)

鎖定在“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我采

用的是抓住關(guān)鍵句，以問題為引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。這三個(gè)自然段的關(guān)鍵句分別是:

“它是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我

國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。

在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生把這三個(gè)自然段謨正確、流利，然后邊讀邊想:

①為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？②為什么說圓明園是我國園

林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？

當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中僅僅借助文字無法回答這兩個(gè)問題的時(shí)候，我通過多

媒體把課前搜集到的圓明園的資料和照片展示給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看完了這些珍貴的

影印資料之后豁然開朗，馬上給出了上面兩個(gè)問題的答案。

二、借助資料，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。僅僅通過文字學(xué)生是無法想象圓明園當(dāng)

年的輝煌的。如果無法想象當(dāng)年的輝煌就不能深刻地理解“圓明園”這三個(gè)字在

國人心中的痛有多深，這三個(gè)字帶給過人的屈辱有多大。因此，我除了上一個(gè)環(huán)

節(jié)的通過大屏幕展示搜集到的資料之外，還通過課件與之相得益彰。學(xué)生在這種

直觀的影像感染下對祖國的壯麗山河與中國勞動(dòng)人民的智慧，對祖國豐富館藏一

一杰出的藝術(shù)品不由得發(fā)出聲聲由衷的贊嘆。

三、因勢利導(dǎo)，進(jìn)行思想教育。在學(xué)生受到屐撼的時(shí)候，抓住“圓明園的毀

滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”這句話，導(dǎo)出圓明園的毀滅

這一部分C這樣才能對圓明園的毀滅產(chǎn)生最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑

感受憤怒與屈辱。然后給學(xué)生提出一個(gè)問題：回顧祖國的歷史，我們能夠?yàn)樽约?/p>

的祖國的昨天、今天和明天做些什么呢？然后讓孩子們先獨(dú)立思考，然后小組交

流，最后全班匯報(bào)，老師歸納：我們要牢記國恥，明白落后就要挨打，只有國家

富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。最后，我要求學(xué)生全體起立，

摸著胸前的紅領(lǐng)巾，對著課件顯示的總結(jié)語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀

書。

雖然本節(jié)課似乎取得了完滿的成功，但是靜心思考發(fā)現(xiàn)，自己還是忽略了一

個(gè)重要的問題：對于學(xué)生的朗讀習(xí)慣沒有及時(shí)地進(jìn)行糾正。

在今后的教學(xué)工作中我不但要注意適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀而且還要高度重視

自身的教學(xué)語言的風(fēng)趣與形象，使學(xué)生感興趣，有興趣，聽得入耳，形成師生良

好的互動(dòng)關(guān)系。

圓明園的毀滅教學(xué)反思

1.在這篇文章的教學(xué)中，我通過抓重點(diǎn)句子的方法來引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，我通過讓學(xué)生用不同方式的閱讀，來體會(huì)作者的思想感情，從而激

發(fā)學(xué)生對侵略者的恨、對祖國的熱愛，以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自

學(xué)來解決生字詞、來把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過合作探究的方式進(jìn)行了整合,

達(dá)到了較好的效果。

3.美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過程中，我的引導(dǎo)有不到位的

地方，對部分應(yīng)該深化的內(nèi)容，沒有深化到位。

《圓明園的毀滅》說課稿

一、說教材

《圓明園的毀滅》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。

這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景

象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所

收臧的大量無價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是

強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、

善與惡的對比，學(xué)生潛移默化地受到了近代史教育和愛國主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)

識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o能，從而激發(fā)學(xué)

生不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“瓏、易V等8個(gè)生字，會(huì)寫“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、

眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整

理資料的方法。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文

化，仇恨侵略者的情感。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，了解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，感受作者是怎樣呈現(xiàn)圓明園由富麗堂皇到走向毀滅

的。（難點(diǎn)）

四、說教學(xué)方法：

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀與默讀結(jié)合法

五年級強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的默讀能力，因此本課采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法,

默讀課文，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容；朗讀課文，是要讓學(xué)生通過朗讀句子感受到作

者情感的變化。

2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

本課主要是要讓學(xué)生了解課文的表現(xiàn)手法，準(zhǔn)確把握課文的思想主旨，加深

對祖國燦爛文化的熱愛之情。

3.多媒體輔助教學(xué)法

本課準(zhǔn)備了多媒體同步教學(xué)課件。包括作者簡介，課文生字和課文講解內(nèi)容,

配有適量插圖，圖文結(jié)合，避免枯燥說教形式教學(xué)。

五、說教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）名言引題，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、

羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，

人們就在夢中看到它J

圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然

變成了如今的廢墟？今天，我們就來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明

園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

板書：圓明園的毀滅。

（二）讀文識字。

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字、詞語。

2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機(jī)韋導(dǎo)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

（三）整體感知。

1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？

2.小組交流，在交流中感悟課文。

（1）針對第2自然段。

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么

意思？這個(gè)詞說明了什么？

板書：舉世聞名舉世聞名，在世界上都非常有名。這個(gè)詞說明了圓明園

是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外……眾星拱

月般環(huán)繞在圓明園周圍。

弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分

清哪里是“月”，哪里是“星二

（2）針對第3自然段。細(xì)讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料?，了解圓明園的

建筑風(fēng)格。

板書：建筑風(fēng)格

①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。

出示課件：A總寫：板書：有也有有也有R舉例

板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……

②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。代表我們民族特色的建筑,

課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？

師總結(jié)：圓明園的建筑風(fēng)格可以說是多種多樣。不僅有民族建筑，還有西洋

景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：漫步園

內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在幻想的

境界里。

板書：美一一贊嘆

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

（四）深入領(lǐng)悟。

1.指名讀笫4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

2.這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？好處是什么？

生總結(jié):這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu)，第一句既是過渡句，乂總領(lǐng)了全段。

這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚，讓人一目了然。

3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？

板書：歷史文化--珍貴

上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語，說說你的感受。

運(yùn)用時(shí)間順序，點(diǎn)明圓明園收藏之豐富，同時(shí)也說明寶物之貴?重，其價(jià)值不

可估量。

4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價(jià)值？請大家看

一下資料:其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個(gè)生肖銅首,2000

年的國際市場拍賣價(jià)就高達(dá)9000多萬元人民幣。

5.這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多，你

知道哪些？可以說一說。

6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以，它又是世

界上最大的博物館、藝術(shù)館。

(五)研讀“毀滅，

1.這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢？請同學(xué)們劃讀

第5自然段。

2.聯(lián)系上下文，注意表示時(shí)間的詞語，說說你的感受。

第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月

6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日馬侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)

時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行，令人發(fā)指。

3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

(1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng).