第六單元備課支配

本單元支配了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》四篇課文和一

個口語交際、一個語文園地。其中《影子》以簡潔、生動、形象的語言，向

孩子們介紹了影子和人總是“形影不離”這一重要特征，讀起來親切易懂，

活潑俏皮，特別符合兒童的年齡特征。《比尾巴》一文通過三問三答的對話

方式，介紹了六種動物尾巴的特點，全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒

童情趣?！肚嗤軐懺姟飞鷦拥孛枥L了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴

教

材叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、

解

析省略號，讀起來讓人浮想聯(lián)翩?！队挈c兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒

和小雨點兒的對話，告知學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋

潤，才有草長花開的美麗景象。

口語交際“用多大的聲音”引導學生在合適的環(huán)境中用適度的聲音說話，

培育學生文明說話的習慣。

“語文園地六”包括“字詞句運用”“展示臺”“日積月累”“和大人一

起讀”四個板塊。

學問與實力

1.指導學生相識本組的45個生字，會寫17個生字；相識一些新筆畫和

偏旁。

2.引導學生正確、流暢地朗讀課文；背誦《比尾巴》。

3.指導學生相識逗號和句號。

教

學過程與方法

目1.教會學生用熟字加偏旁的方法學習漢字。

標

2.激勵學生創(chuàng)建性地識字。

情感看法與價值觀

1.培育學生的視察實力。

2.使學生寵愛學習生字，并有主動識字的愿望。

3.引導學生在閱讀中感受識字的樂趣。

教1.指導學生正確運用量詞，了解量詞“條、把、串”的意思。

學

2.引導學生聯(lián)系生活實際，在生活中主動識字，學習語言。培育學生的

重

占

八、、視察實力。

課

《影子》一一2課時《比尾巴》一一2課時

時

分《青蛙寫詩》一一2課時《雨點兒》一一2課時

配

口語交際一一1課時語文園地六一一2課時

教

1.利用課文中美麗、形象的圖畫，幫助學生理解課文內(nèi)容、識字。

法

學2.嬉戲貫穿，歡樂識字。

法

3.聯(lián)系生活，創(chuàng)建性識字。

5.影子

1.走近作者——林煥彰

生平簡介：林煥彰(zhdng),1939年生，臺灣省宜蘭縣人。曾任《布谷鳥兒童

詩學季刊》總編輯?，F(xiàn)為臺灣《聯(lián)合報》副刊編輯。

文學成就：曾獲臺灣中山文藝創(chuàng)作獎、中興文藝獎和陳伯吹兒童文學獎、冰

心兒童圖書新作獎等。

作者作品：《牧云初集》《斑鳩與陷阱》《童年的夢》《小河有一首詩》《妹妹

的紅雨鞋》等四十余種新詩集、兒童詩集和詩論集。

2.相關資料

影子的產(chǎn)生光線總是沿著直線傳播,假如被某種不透亮的物體攔住，光線就

沒方法穿透它再前進,這時在這個物體的后面就會形成一個暗區(qū)，這個喑區(qū)就是

影子。

課文題目影子

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好摯友”。本課以簡潔、

生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影

課文分析

不離”這一重要特點，讀起來親切上口，活潑俏皮，特別符合兒童

的年齡特點。

對于一年級的小學生來說，生活中的“影子”現(xiàn)象很好玩，再

加上作者充溢童趣的語言的描述，影子更吸引人了。因此學課文時，

學情分析

應很好地把握孩子們的興奮點，激勵孩子大膽地說，大膽地想象，

并讀出影子的“趣”，以“趣”字貫穿始終，激發(fā)學生有意識地視

察生活的愛好，培育學生的探究精神。

教學本課時，力求引導學生在實踐中學語文，在活動中學語文，

培育學生深厚的學習愛好。充分利用教材，激發(fā)學生學習的愛好和

教學策略

自主探究的欲望，激勵學生自主識字、讀書，培育學生自主識字、

讀書的實力。

1.指導學牛相識本課11個生字，會寫4個字：相識新筆畫，相

識3個偏旁‘…”"女”和“月”。

教學目標2.指導學生正確、流暢地朗讀課文。

3.通過對“影子”現(xiàn)象的探討，激發(fā)學生視察生活中的事物的愛

好。

1.識字、寫字，朗讀課文。

重點難點

2.學習新筆畫。

1.學生打算：做好課前預習，了解文章大意。

教學打算

2.老師打算：課文插圖及相關課件。

課時支配2課時

教學過程第1課時

教學環(huán)節(jié)導案（老師活動）學案（學生活動）微課設計指導

1.（謎語導入）出示謎1.看屏幕思微課設計：

一、猜謎語：你走它也走，你停它也索。以兒童喜聞

導入，激停，晴天里有它，陰天里沒2.猜謎語。樂見的猜謎形式

發(fā)愛好。它。你們能猜出是什么嗎？3.齊讀課文題導入新課，能激起

（約5分2.學生猜謎語。目，留意“影子”學生學習的愛好，

鐘）3.板書課文題目。指名的“子”讀輕聲。快速進入課文情

讀，提示輕聲的讀法。齊讀。境。

二、初讀1.借助拼音讀課文，在1.認記生字。每次讀課文

課文，學文中圈誕生字，多讀幾遍。2.溝通自己識都要有明確的要

習生字。2.個人練讀生字，小組記生字的方法。求。初讀課文應當

（約20分內(nèi)認讀。3.葉老師讀課要求學生借助拼

鐘）3.指導學生相識偏旁文，學著老師的方音把課文讀正確。

、“女”和“月法把課文再讀一

4.指名分節(jié)讀課文，留遍。

意正音。

1.出水生字“在、后、

我、好”，認讀，口頭組詞。

視察它們在田字格中的位

置。1.認讀生字。

2.示范“在”“后”“我”2.依據(jù)課文中

“好”的寫法，強調(diào)“在”的筆順進行書寫。突出人文性，

字第三筆“豎”要從“撇”3.跟老師學寫讓學生享受到勝

三、指導

和橫中線的交界處起筆；“在”“后”“我”利的愉悅，培育學

寫字，鞏

“后”字的橫不要寫在兩個和“好”，留意筆生細致寫字的習

固筆畫。

“撇”相接的地方；“我”畫依次。慣。

(約10分

的第五筆要和“兒”字里的4.看優(yōu)秀作

鐘)

區(qū)分開；“好”字留意業(yè)，自我修改。

“女”字旁第一筆是“撇

點”，第三筆是“提”，不

要寫成“橫”。

3.學生在書上臨寫，老

師巡察指導。

4.展示學生作品。

1.檢查學生認讀生字在鞏固生字

四、鞏固的狀況：的基礎上，引導學

認讀，強(1)抽讀生字。1.認讀生字。生積累語言，豐富

化記憶。(2)把拼音去掉,抽讀生2.給生字組自身的語言，提高

(約5分字。詞。語言表達實力和

鐘)2.引導學生給生字組語文素養(yǎng)。

詞。

教學過程第2課時

教學環(huán)節(jié)導案（老師活動）學案（學生活動）微課設計指導

一、復習1.認讀詞語。1.形式多樣地

導入，溫2.詞語分開，認讀生認讀詞語。

故知新。字。2.認讀生字。檢查課下學

（約5分3.找偏旁嬉戲。3.完成找偏旁習狀況。

鐘）嬉戲。

1.有個小摯友，他也細

致視察了自己的影子，還寫

了一首小詩，想不想聽聽？1.明老師朗誦

二、整體（師朗誦課文。）課文，找出自己認讓學生像1賣，

感知，誦2.依據(jù)學生回答正音。為好玩的句子。說說，背背，這些

讀課文。經(jīng)常（ch6ng）跟（gen）2.試讀課文。極大地加深了學

（約15分著（zhe）、朋（p6ng）3.用各種形式生對課文的感知，

鐘）3.點名試讀課文。練讀課文。激活了孩子們的

4.用各種形式練讀課4.練習背誦。思維。

文。

5.比比誰先背出來。

L質(zhì)疑：1.細致思索老學源于思，思

（1）影子為什么會有時師提出的問題。源于疑。通過讓學

三、研讀在前，有時在右，有時在左，2.自由探究。生質(zhì)疑，可以更有

課文，質(zhì)有時在右？3.溝通匯報。效地促進學生主

疑探究。（2）為什么說影子像條動參與課堂教學

（約15分小黑狗？的主動性，更有利

鐘）（3）為什么說影子是于培育他們學習

“我”的好摯友？的主動性、創(chuàng)建性

2.溝通匯報。和思維實力。

四、課堂1.畫影子嬉戲。

總結，鞏2.出示句子，完成填1.完成嬉戲。畫影子讓學

固拓展?？?。2.完成填空訓生了解了影子的

（約5分我的前面是（）0練，了解四個方改變，培育學生辨

鐘）我的后面是（）。位。別事物的本事。

我的左面是（）O

我的右面是（）0

五、板書

影子小黑狗跟著

設計。

好摯友陪著

教通過讓學生質(zhì)疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教

學學的主動性，更有利于培育他們的思維實力和學習的主動性、

反創(chuàng)建性。

思

六、教學

總結。

問

題

記

求

《影子》精彩課堂片段

師：小摯友們，寵愛猜謎語嗎？老師這兒有個謎語（課件出示）：你走它也

走，你停它也停，晴天里有它，陰天里沒它。誰能猜出它是什么？

生：影子。

師：猜對了！今日我們就來學習一首特別好玩的兒歌一一《影子》。（板書課

文題目）跟老師讀“影子”。

生：影子。

師：再讀一遍。

生：影子。

師：誰能讀準這個詞？

指名兩個學生讀并評價。

師：留意“影”是后鼻音，在這里“子”讀輕聲。全班齊讀兩遍“影子”。

生讀。

師：同學們，今日我們就來跟小作者一起去了解好玩的影子，好嗎？

生：好。

師：請小摯友們把書翻到第80頁。大家自由朗讀課文，一邊讀一邊在課文

中圈誕生字，借助拼音讀準它。

生練習讀課文。

師：大家都讀得很細致啊。你們看，生字寶寶跑到屏幕中來了，誰能讀準它

們？（課件出示帶拼音的11個生字）

指名讀。

6.比尾巴

1.走近作者一一程宏明

生平簡介：程宏明，1937年誕生,天津兒童文學探討會會長,天津市音樂文學

學會理事.1991年加入中國作家協(xié)會「

作者作品：著有兒童詩歌專集《聰慧的仙鶴》《好玩的剪貼》《把我數(shù)丟了》

《寶寶歌謠》等。

2.相關資料

動物尾巴的妙用大部分動物的身上都長有一條尾巴，動物的尾巴形態(tài)各異，

功能也各不相同。鳥把尾巴當作方向盤；魚把尾巴當作游泳器；鱷魚把尾巴當作

武器；狐猴把尾巴當作倉庫；松鼠把尾巴當作交際工具。

課文題目比尾巴

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的摯友。本課用三問三答

的形式，介紹了六種動物尾巴的特點.，同時配了六幅活敏捷現(xiàn)的插

課文分析圖。課文讀起來朗朗上口。簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不僅

能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生視察其他動物尾巴特點的愛

好。

小孩子天生就特別寵愛小動物，對于奇妙的動物尾巴更是感到

學情分析新穎和簇新。這為本課的教學奠定了基礎。在教學時，設計敏捷

多樣的活動，增加課堂樂趣。

教學中我主要采納情境教學法、直觀教學法、以讀代講法等方

教學策略

法。從學生的愛好動身，以“讀”的訓練為主線，留意引導學生富

有特性化地讀，培育學生的學習實力。教學中努力創(chuàng)建一個同等、

寬松、和諧、好玩的教學環(huán)境，讓孩子們歡樂地學習，歡樂地成長。

1.指導學生相識11個生字，會寫4個生字。相識新筆畫，相識

2個偏旁””和“八”o

教學目標2.指導學生正確、流暢地朗讀課文，背誦課文；讀好問句的語氣。

3.引導學生了解一些動物尾巴的特點。培育學生的視察實力，感

受中國漢字的奇妙，激發(fā)學生酷愛祖國文字的情感。

1.識字、寫字和朗讀。

重點難點

2.讀好文中的問句。

1.學生打算：做好課前預習；視察小動物尾巴的特點。

教學打算

2.老師打算：各種動物圖片及相關動物尾巴圖、生字的PPT。

課時支配2課時

教學過程第1課時

教學環(huán)節(jié)導案（老師活動）學案（學生活動）微課設計指導

1導.入法：（情境導入）

小摯友們，森林里一年一度

的比尾巴大賽就要起先啦！1.相識參與比

一\創(chuàng)設

（出示動物圖片，相識動尾巴大賽的六種

情境，激

物。）這些小動物要參與比小動物。創(chuàng)設情境，提

發(fā)愛好。

尾巴大賽，你們想去看看2.齊讀課文題高學生學習的愛

（約5分

嗎？目，留意讀好“比好。

鐘）

2.板書課文題目，提示尾巴”的“巴”。

“比尾巴”的“巴”讀輕聲，

學生齊讀課文題目。

二、初讀1.借助拼音自己讀課

課文，整文，邊讀邊畫誕生字。老師

體感知。巡察，個別指導。1.借助拼音自

（約10分2.同桌互讀，留意把字己讀課又，邊讀邊教給學生正

鐘）音讀正確，把句子讀通順。畫誕生字。確的讀書方法，看

3.檢杳讀書狀況。2.同桌相互合清拼音，一字一句

(1)指名讀音節(jié)。作讀書。要讀精確。

(2)指名讀詞語。齊讀，3.認讀音節(jié)和

開火車讀。詞語，讀課文。

(3)指名讀課文,剛好正

音。

1.學習第1、2小節(jié)。1.在老師的指結合課文插

(1)自由讀第1、2小節(jié)，導下相識小節(jié)。圖，引導學生感知

數(shù)一數(shù)共有幾句話？2.自由讀課課文，并讓學生學

(2)你讀懂了什么?文。會學習的方法。

(3)結合插圖，比較“長”3.主動思索并

三、圖文和“短”?；卮鹄蠋熖岢龅?/p>

結合，讀(4)指導讀第1、2小節(jié)。問題。

懂課文。2.學習第3、4小節(jié)。4.匯報讀書收

(約15分(1)自由讀第3、4小節(jié)。獲。

鐘)(2)說說有幾句話。你知

道了什么？

(3)看圖，比較它們的尾

巴，加深對“彎”“扁”“好

看”的相識。

(4)指導讀第3、4小節(jié)。

1.男女生對話

1.男女生對話形式讀形式讀課文。

四、指導

課文。2.在老師的指

朗讀，背

2.指導學生背誦。導下練習背誦。通過多種形

誦課文。

3.結合插圖練習背誦。3.結合插圖練式的朗讀，引導學

(約10分

4.抽查背誦狀況。習背誦。生背誦課文。

鐘)

5.看著插圖齊背課文。4.背誦課文。

5.看著插圖齊

背課文。

教學過程第2課時

教學環(huán)節(jié)導案(老師活動)學案(學生活動)微課設計指導

一、復習1.導入法：(復習導入)1.朗讀兒歌。檢查課下學

導入，溫依據(jù)課件，朗讀兒歌。2.認讀詞語。習狀況。

故知新C2.借助卡片認讀詞語.

(約5分

鐘)

L指導學生相識1.相識2個新半扶半放，培

和“八”2個偏旁。偏旁。育學生自主學習

二、分析2.引導學生自學生字。2.自學生字。的意識。

生寧，記3.檢查學生的自學狀3.匯報自學狀

憶字形。況。況。

(約15分(1)引導學生溝通識字

鐘)方法。

(2)引導學生用生字口

頭組詞。

1.出示“長、比、巴、1.認讀生字，

把，，4個生字，引導學生練給生字組詞，練習

習認讀、組詞、說話。說話。

2.指導書寫。2.學習書寫。

三、指導

(1)指導學生相識新筆(1)相識新筆穿插多種形

書寫，夯

畫，讀筆畫名稱，練習畫“”，跟老師讀式的識字活動，讓

實基礎。

節(jié)寫。筆畫名稱，練習書學生多動腦，多動

(約15分

(2)指導學生視察生字寫。手，調(diào)動多種感官

鐘)

在田字格中的位置。老師范(2)細致視察參與學習過程，實

寫，學生跟著老師書寫。筆順，數(shù)清筆畫，現(xiàn)真正的自主實

3.指導學生展示優(yōu)秀觀看老師范寫，自踐，提高語文課堂

作品，相互評改。己練習書寫。的實效性。

（3）在書上描

紅并書寫2遍。

（4）同桌互

評。再次書寫。

1.出示：誰的尾巴最好1.自由練讀。

看？孔雀的尾巴最好看。2.同桌合作剛好鞏固，剛

四、拓展

2.引導學生同桌合作讀。好駕馭。

練習，鞏

練習讀。3.男女生對

固提升。

3.指名讀，男女生對讀。

（約5分

讀。4.舉例來進行

鐘）

4.舉例來進行類似的類似的練習。

練習。

誰的尾巴長一一猴子

短一一兔子

五、板書像傘一一松鼠

設計。彎一一公雞

扁一一鴨子

最好看孔雀

教在教學中，著重培育學生自主、合作、探究的實力，為學

學生搭建合作學習的平臺。引導學生在總結回顧中，發(fā)覺規(guī)律，

反舉一反三；駕馭識字方法后，讓學生分組自主地、開心地識字，

思并且在多種形式的認讀中對所學生字進行鞏固。

六、教學

總結。

間

題

記

泉

《比尾巴》精彩課堂片段

師：孩子們，你們的聲音吸引來了一些小伙伴，看看它們是誰。（出示猴子

圖片）

生1:猴子。

師：你說得很正確，要是說得再完整一些就更好了。你能再說一下嗎？

生1:這是一只猴子。

師：特別好。（出示兔子圖片）誰能說說這是誰？

生2：這是一只小兔子。

師：很正確，這是一只怎樣的兔子呢？

生2：這是一只白白的小兔子。

師：你說得真棒。（出示松鼠圖片）誰能說說這是誰？

生3：這是一只小松鼠。

師：（出示公雞圖片）誰能說說這是誰？

生4：這是一只公雞.

生5：這是一只美麗的公雞。

師：說得很棒。（出示鴨子、孔雀的圖片）誰知道它們是什么動物？

生6：它們是鴨子和孔雀。

師：同學們說得特別好。這六個小伙伴就是參與比尾巴競賽的選手，我們一

起來看一看。

7.青蛙學詩

走近作者——張秋生

生平簡介：張秋生,中國聞名兒童文學作家。1958年起先發(fā)表兒歌、兒童詩。

作者作品：他出版有兒童詩集《“啄木鳥”小隊》《校內(nèi)里的薔薇花》等，童

話詩集《小猴學本事》《天上來的百獸王》等。

課文題目青蛙學詩

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五個小節(jié)。作

者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，

課文分析

形象地將小蝌蚪?、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、

省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。

一年級的學生天性活潑、充溢新穎，教材內(nèi)容圖文并茂，富于

學情分析

童趣，富于想象，富于創(chuàng)建，特別適于一年級學生學習語言、相識

事物，同時也為老師創(chuàng)建性教學留下了廣袤的空間。

依據(jù)教材及學生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗

教學策略

讀，激發(fā)學生閱讀的愛好，擴充學生的語言，啟辿孩子的心靈。

1.指導學生相識11個生字，會寫4個生字，相識2個偏旁“一”

和，、、、”。

教學目標2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟詩歌內(nèi)容，

拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)建力。

3.增加學生酷愛自然的感情和審美情趣。

1.識記生字和朗讀課文。

重點難點2.引導學生通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟，正確、

流利、有感情地進行課文朗讀。

1.學生打算：課前熟讀課文，做好預習。

教學打算

2.老師打算：掛圖，生字卡片，圖片，課件。

課時支配2課時

教學過程第1課時

教學環(huán)節(jié)導案（老師活動）學案（學生活動）微課設計指導

1.導入法：（圖片導入）1.看圖思索。

課件出示圖畫，看看圖畫上2.學生溝通，

都有什么？圖上有荷葉、荷

2.學生溝通。（大屏幕花、小蝌蚪、水泡

一、展示顯示課文第1自然段）泡和一串小水珠。創(chuàng)設情境，增

圖片，情3.師范讀第1自然段，3.跟老師讀第加學生學習的愛

趣導入。指導學生讀出青蛙寫詩時1自然段，讀出青好。

（約5分偷悅的心情。蛙寫詩時愉悅的

鐘）4.胄蛙究竟寫了一首心情。

什么樣的詩呢？今日我們4齊.讀課文題

來學習《青蛙寫詩》，老師目。

板書課文題目，學生齊讀課

文題目。

1.范讀課文，引導學生

感知生字詞的讀音。

二、初讀

2.引導學生自由讀課1.驢老師讀課

課文，感

文。文，留意聽清生字了解文章脈

知生字

3.指導學生借助拼音詞的讀音。絡，理清結構。

詞。(約

自由讀課文，要做到正確流2.自由讀課

10分鐘)

利，遇到難讀的句子要多讀文。

幾遍，生字更要多讀。

1.課件出示帶漢語拼

音的生字，引導學生認讀，

訂正學生讀不準的字音。

2.引導學生在小組內(nèi)1.認讀帶拼音

識字。的生字。

3.引導學生集中溝通2.小組內(nèi)識

三、多種

識字方法。字。掃清字詞障

方法認讀

(1)“串”可采納字義識3.集中溝通識礙，為后面的學習

生字。(約

字法。字方法。打好基礎。

15分鐘)

(2)留意“串”的構字比4.送行擴詞、

例，“口”是扁“口說話練習。

(3)學習“點”時引

導學生相識偏旁“八”°

4.進行擴詞、說話練

習。

1.出示生字卡片“下、1.認讀生字。指導學生正

四、書寫

個、雨、們”。2.視察生字特確、規(guī)范地書寫漢

指導，夯

2.引導學生視察生字點和在田字格中字。

實基礎。

特點和在田字格中的位置。的位置。

(約8分

3.重點指導書寫“雨”3.依據(jù)老師指

鐘)

字。老師范寫，強調(diào)“雨”導，說￡“雨”字

字寫的時候要留意“門”要的筆順。

寬一些，最終四點要對稱。4.在書上描

紅，仿寫。

1.熟讀課文。

五、作業(yè)2.書寫要求會寫的字。課卜.完成作培育學生自

設計。（約3.查找資料，了解逗業(yè)。主查資料、學習的

2分鐘）號、句號、省略號等標點符習慣。

號的用法。

教學過程第2課時

教學環(huán)節(jié)導案（老師活動）學案（學生活動）微課設計指導

一、復習導入方法：（復習導入）1.自由讀詞

導入，鞏1.借助拼音認讀生字語，小組內(nèi)讀、全檢查課下復

固漢字。詞語。班匯報讀。習狀況。

（約5分2.去掉拼音，利用生字2.認讀去掉拼

鐘）卡片開火車讀生字。音的生字。

1.引入：聽一一沙沙，

沙沙，下雨啦!雨點兒落在

荷口1，，落在水里，落在小

二、整體青蛙的笑臉上。這只小青蛙1.自由練習讀

感知課作了一首詩，你們想看嗎？課文。熬煉學生的

文。（約大家快打開書自由地讀一2.學生簡潔匯概括實力。

10分鐘）讀吧！要留意讀準字音，留報。

意停頓，難讀的地方多讀幾

遍。

2.你讀懂了什么？

三、創(chuàng)設1.學習第1小節(jié)。1.看課件，聽識字與相識

情境，感（1）播放音頻。（下雨了）聲音，找出課文中標點符號相結合，

悟課文。這寫的是哪句話呀？指名相關的語句。同時訓練學生的

（約20分學生讀。你感受到什么？從2.體會小青蛙閱讀實力。

鐘)哪兒感受到的？興奮的心情。

(2)假如你是小青蛙，想3.思索老師提

想小雨點兒落到你的身上，出的問題。

會是什么感覺？4.在老師的指

(3)指導學生有感情地導下相識小蝌蚪

朗讀第1小節(jié)。與逗號、水泡與句

2.學習第2、3、4小節(jié)。號和一■串水珠與

(1)青蛙寫詩的時候，誰省略號的相像之

來幫忙了？處。

(2)自由讀，思索：它們5.分角色朗讀

都幫了什么忙？課文。通過朗讀課

(3)為什么它們能當文，在語境里理解

逗號、句號、省略號呢？詞語“沙啦啦”；

(4)拓展延長，訓練(通過視察圖片

語言實力。依據(jù)課文內(nèi)容，理解為什么小蝌

想想大自然中的事物還有蚪能當逗號，水泡

什么可以當逗號、省略號和泡當句號，一串水

句號。珠當省略號。)

3.學習第5小節(jié)。

⑴出示第5小節(jié)，讀一

讀，你發(fā)覺了什么？

(2)再讀,讀出不同的語

氣。

(3)想想青蛙的詩寫

的是什么意思。

4.齊讀小青蛙寫的詩。

四、課堂1.引導學生帶著這種1.再讀全文。

小結。(約喜悅的心情再讀全文。2.圈出逗號和

5分鐘)2.青蛙寫的詩里有逗句號。剛好鞏固，剛

號和句號，請你圈出來。好駕馭。

青蛙寫詩

五、板書

小蝌蚪逗號

設計。

水泡泡句號

一串水珠省略號

教在學習中，留意發(fā)揮學生的創(chuàng)建力，促進學生之間的互動

學與溝通，相互啟發(fā)、相互促進。

反

思

六、教學

總結“

問

題

記

求

《青蛙寫詩》課堂精彩片段

師：看看圖畫上都有什么。

生1:有荷葉、荷花。

生2：還有小蝌蚪、水泡泡。

生3：我還望見了一串小水珠。

師：這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨，雨點兒淅

瀝瀝，沙啦啦，青蛙說：“我要寫詩啦！”（大屏幕顯示課文第1自然段）

師：青蛙究竟寫了一首什么樣的詩呢？今日我們來學習《青蛙寫詩》。（老師

板書）學生跟老師讀一遍課文題目。

師：孩子們，快打開書自由地讀一讀吧！要留意讀準字音，留意停頓，讀不

好的地方多讀幾遍。

生自由讀課文。

師：同學們，你們讀懂了什么？

生4：我知道了小蝌蚪給青蛙當逗號。

生5：我知道了水泡泡給青蛙當句號。

生6：我知道一串小水珠給青蛙當省略號。

師：你們真是會讀書的孩子。課文里的生字寶寶要和大家見面了，你們有信

念叫出他們的名字嗎？（出示生字）

生自由練讀。

8.雨點兒

走近作者--------金波

生平簡介：金波，1935年生于北京，原名王金波，祖籍河北冀縣（現(xiàn)冀州

市）。中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，中國音樂文學學會副主席。

文學成就：五次榮獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎，1992年榮獲國際

安徒生獎提名.

作者作品：詩集《回聲》《我的雪人》等；童話集《小樹葉童話》《蘋果小人

的奇遇》《追蹤小綠人》等。

文學風格：優(yōu)雅而純凈，美麗而抒情，而且意境美麗，想象豐富，充溢童趣,

語言規(guī)范。

課文題目雨點兒

本文是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知

學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紇了，

課文分析

草兒更綠了。學習這篇課文可以使學生了解到雨水和植物生長的關

系。

一年級的學生經(jīng)過一段時間的學習，對帶拼音的課文基本能讀

通順，也駕馭了一些簡潔的識字方法。他們集中留意力的時間短、

學情分析好玩、好動，同時對于故事性的文章還是第一次接觸。所以教學中，

可以依據(jù)這些特點，主動地給學生創(chuàng)設情境，讓他們在動腦、動口、

動手中完成對課文的學習。

本課教學敬重學生的差異，通過形式多樣的閱讀和感悟，積累

教學策略語言，運月語言，激發(fā)學生對小雨點的寵愛之情，可以較好地拓展

語文教學的空間。

1.指導學生相識12個生字，會寫5個生字，相識筆畫和

教學目標偏旁“鄉(xiāng)、穴、

2.指導學生精確、流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文。

1.指導學生通過對生字詞的理解，了解雨水和植物生長的關系。

重點難點2.引導學生感悟雨點給大自然帶來的無限朝氣，激發(fā)學生對大

自然的寵愛之情。

1.學生打算：請教家長，初步熟識生字詞，練習朗讀。

教學打算

2.老師打算：生字卡片、田字格黑板貼、課件。

課時支配2課時

教學過程第1課時

教學環(huán)節(jié)導案（老師活動）學案（學生活動）微課設計指導

1.出示謎語：千條線，1.看屏幕思索

一、謎語

萬條線，落入水中就不見。謎底。用謎語的形

導入，激

2.導入新課，板書課文2.讀課文題式導入新課，激發(fā)

發(fā)愛好。

題目。指導學生朗讀課文題目，讀準兒化音，學生的學習愛好。

（約5分

目，留意讀準兒化音，讀出讀出對雨點兒的

鐘）

對雨點兒的寵愛。寵愛。

1.出示謎語：千條線，1.細致讀課

萬條線，落入水中就不見。文，讀準字音，讀

2.導入新課，板竹課文通句子，然后標出有側(cè)重點的

二、初讀題目。指導學生朗讀課文題自然段的序號。朗讀可以讓學生

感知課目，留意讀準兒化音，讀出2.大聲朗讀，相識文章的核心

文。（約對雨點兒的寵愛。細致聽老師的點所在，有利于把握

10分鐘）評。全文。

3.思索文中出

現(xiàn)的兩人問句，提

出疑問。

三、認知1.出示帶拼音的生字1.認清字形，穿插多種形

生字，夯卡片，指名讀、練讀、齊讀。讀準字音，聲音瞭式的識字活動，讓

實基礎。2.出示不帶拼音的生亮。學生多動腦，多動

（約15分字卡片。2.溝通自己的手，調(diào)動多種感官

鐘）3.指導學生溝通識字識字方法，相識3參與學習的過程，

方法，相識3個偏旁“鄉(xiāng)、個偏旁“鄉(xiāng)、穴、實現(xiàn)真正的自主

穴、O'o實踐，提高語文課

4.引導學生嘗試給生3.嘗試給生字堂的實效性。

字組詞。組詞。

1.出示生字卡片，引導1.認讀生字，采納講解、書

學生視察生字結構。視察生字結構。寫、范寫等方式，

2.指導學生相識新筆2.相識新筆畫詳細地指導學生

a―t”

畫“一”0示范書寫，提出O寫好每一個字