第一部分前言

化學(xué)是自然科學(xué)日勺重要構(gòu)成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)口勺構(gòu)成、構(gòu)造和性能的關(guān)系，以

及物質(zhì)轉(zhuǎn)化H勺規(guī)律和調(diào)控手段。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能

源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推動現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并正在為解決人類

面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等，做出積極H勺奉獻。

作為科學(xué)教育的重要構(gòu)成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮

學(xué)科自身歐I優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革日勺突破I」，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識，促使

學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能H勺過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系

社會生活實際和形成科學(xué)價值觀H勺過程。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以協(xié)助學(xué)生理解化學(xué)龍?社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角

去結(jié)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，理解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運

用化學(xué)知識和措施去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和運用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會口勺

責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理科、更科學(xué)的決策。

義務(wù)教育階段的I化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供應(yīng)學(xué)生將來發(fā)展所需要

的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)措施分析和解決簡樸問題的能

力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐漸結(jié)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)H勺社會現(xiàn)象。

二、基本理念

1.讓每一種學(xué)生以輕松快樂的心情去結(jié)識多姿多彩、與人類息息有關(guān)口勺化學(xué)，積極探究

化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。

2.給每一種學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具有適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來社會所必需

的化學(xué)知識、技能、措施和態(tài)度，具有適應(yīng)將來生存和發(fā)展所必備IJ勺科學(xué)素養(yǎng)，同步又注意

使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。

3.注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，理解化

學(xué)與平常生活日勺密切關(guān)系，逐漸學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的某些簡樸口勺實際問題。

4.讓學(xué)生有更多H勺機會積極地體驗探究過程，在知識時形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科

學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的措施，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

5.使學(xué)生初步理解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大奉獻，結(jié)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共

處、增進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的將來將繼續(xù)

發(fā)揮它的重大作用。

6.為每一種學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的限度，

又注重評價學(xué)生的I科學(xué)探究能力和實踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)

展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多H勺學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。

三、設(shè)計思路

《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程原則（實驗稿）》（如下簡稱《原則》）涉及前言、課程目的、

內(nèi)容原則和實行建議四個部分，如下圖所示：

課程理念1=>以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨

、，?

課程目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀

RV翦究

物

化

構(gòu)

物

成

奧

的

物

化

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)變

與

化

展

社

發(fā)

JV1

教學(xué)

建

建

價

實施建議I>塞

議

建

編

寫

基

課

的

利

源

資

用與

議

發(fā)建

1.根據(jù)國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革口勺趨勢，以及國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)教育課

程改革的指引思想，《原則》確立?了化學(xué)課程改革及I重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨;

注重科學(xué)、技術(shù)與社會日勺互相聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主日勺多樣化的學(xué)習(xí)方式；強化評價口勺

診斷、鼓勵與發(fā)展功能。

2.化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與措施、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)

對將來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目的。

3.《原則》一方面強調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容原則中對各主

題的學(xué)習(xí)提出了探究活動的具體建議，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生日勺學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極積極地獲取化

學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；另一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段

化學(xué)課程日勺重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在內(nèi)容原則中單獨設(shè)立主題，明確地提出發(fā)展科學(xué)探究能力所涉

及時內(nèi)容與培養(yǎng)目E向。同步，《原則》對科學(xué)探究日勺教學(xué)實行和評價也提出了相應(yīng)的建議。

4.化學(xué)課程內(nèi)容的選擇根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，反映化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點,

注重科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，擬定了“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧

秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會發(fā)展”五個內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容原則。

這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需H勺化學(xué)基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進行情感

態(tài)度與價值觀教育口勺載體。

5.《原則》中的“活動與探究建議”是為了突出學(xué)生的實踐活動，充足發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

H勺主體性而設(shè)立的。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究口勺重要途徑，觀測、調(diào)查、資料收

集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動自身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機構(gòu)成

部分，也是全面實現(xiàn)化學(xué)課程目日勺日勺基本保證。

6.《原則》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”涉及與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的多種背景資料，

如化學(xué)史料、平常生活中生動FI勺自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成

就、化學(xué)對社會發(fā)展影響H勺事件等。這些素材旨在協(xié)助教師理解課程目的，教師可在有關(guān)主

題叫教學(xué)中運用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，協(xié)助學(xué)生

理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會口勺緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識化學(xué)在增進社會可持續(xù)發(fā)

展中的重要作用。

《原則》對目的規(guī)定的描述所用的詞語分別指向認知性學(xué)習(xí)目的、技能性學(xué)習(xí)目的和

體驗性學(xué)習(xí)目口勺。按照學(xué)習(xí)目的的規(guī)定設(shè)有不同日勺水平層次。對同?層次的學(xué)習(xí)規(guī)定所采用

L向詞語有對學(xué)習(xí)成果FI的的描述，也有對學(xué)習(xí)過程目I劃向描述。

1.認知性學(xué)習(xí)目口勺的水平

從

低知道、記住、說出、列舉、找到

到認識、了解、看懂、識另h能表示

高理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷

2.技能性學(xué)習(xí)目的的水平

從

低初步學(xué)習(xí)（如分離混合物、制取氣體）

到初步學(xué)會（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶

高液、檢瞼物質(zhì)、使用化學(xué)用語、觀察記錄、簡單計算）

3.體驗性學(xué)習(xí)目H勺H勺水平

從

低體驗、感受

到意識、體會、認識、關(guān)注、遵守

高初步形成、樹立、保持、發(fā)展、熠強

第二部分課程目的

義務(wù)教育階段B勺化學(xué)課程以提高學(xué)生H勺科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,

協(xié)助學(xué)生理解科學(xué)探究的基本過程和措施，培養(yǎng)學(xué)生日勺科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進?步學(xué)

習(xí)和發(fā)展所需要口勺化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識化學(xué)在增進社會發(fā)展和提高人類

生活質(zhì)量方面U勺重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合伙精神和社會責(zé)任感，提高將來公民

適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力，

通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生重要在如下三個方面得到發(fā)展。

一、知識與技能

1.結(jié)識身邊某些常見物質(zhì)的構(gòu)成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡樸的

化學(xué)語言予以描述。

2.形成某些最基本的化學(xué)概念，初步結(jié)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，理解化學(xué)變化H勺基本特性,

初步結(jié)識物質(zhì)日勺性質(zhì)與用途之間啊關(guān)系。

3.理解化學(xué)與社會和技術(shù)的互相聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡樸問題。

4.初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完畢某些簡樸的化學(xué)實驗。

二、過程與措施

1.結(jié)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2.初步學(xué)會運用觀測、實驗等措施獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的

信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等措施對獲取的信息進行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決某些簡樸R勺化學(xué)問題。

4.能積極與別人進行交流和討論，清晰地體現(xiàn)自己的觀點，逐漸形成良好口勺學(xué)習(xí)習(xí)慣

和學(xué)習(xí)措施。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對〃世界是物質(zhì)的“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀

點的結(jié)識，逐漸樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和增進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社

會問題，初步形成積極參與社會決策的意識。

4.逐漸樹立愛惜資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)H勺觀念。

5.發(fā)展善于合伙、勤于思考、嚴(yán)謹求實、敢于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

6.增強熱愛祖國口勺情感，樹立為民族振興、為社會日勺進步學(xué)習(xí)化學(xué)日勺志向。

第三部分內(nèi)容原則

內(nèi)容原則是（原則）的重要構(gòu)成部分，涉及5個一級主題，每個一級主題由若干個二

級主題（單元）構(gòu)成。

一級主題二級主題

增進對科學(xué)探究的理解

科學(xué)探究發(fā)展科學(xué)探究能力

學(xué)習(xí)基本口勺實驗技能

地球周邊的空氣

水與常見U勺溶液

身邊日勺化學(xué)物質(zhì)

金屬與金屬礦物

生活中口勺常見化合物

化學(xué)物質(zhì)口勺多樣性

微粒構(gòu)成物質(zhì)

物質(zhì)構(gòu)成日勺奧秘

結(jié)識化學(xué)元素

物質(zhì)構(gòu)成口勺表達

化學(xué)變化H勺基本特性

物質(zhì)的化學(xué)變化結(jié)識幾種化學(xué)反映

質(zhì)量守恒定律

化學(xué)與能源、資源運用

常見H勺化學(xué)合成材料

化學(xué)與社會發(fā)展

化學(xué)物質(zhì)與健康

保護好我們的環(huán)境

每個二級主題從“原則”“活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以闡明。

“原則”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達到的最基礎(chǔ)日勺學(xué)習(xí)規(guī)定,

“活動與探究建議”中所列舉的活動不規(guī)定全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可根據(jù)實際

狀況選擇應(yīng)用，也可以此外增補更合適的探究活動。其中的實驗探究活動應(yīng)盡量以學(xué)生為主

去完畢；綜合性較強的活動和探究實驗要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完畢，以培養(yǎng)學(xué)生

的團隊精神和協(xié)同工作能力。

每個二級主題還提供了某些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教

材編寫者和教師還可以選用其他的I素材，創(chuàng)設(shè)更生動日勺教學(xué)情景。

一、科學(xué)探究

義務(wù)教育階段R勺化學(xué)課程中口勺科學(xué)探究，是學(xué)生積極積極地獲取化學(xué)知識、結(jié)識和解決

化學(xué)問題的重要實踐活動，它波及到提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證

據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、體現(xiàn)與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,

激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)H勺愛好，增進對科學(xué)日勺情感，理解科學(xué)日勺本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的措施，初步形

成科學(xué)探究能力。

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段依J化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)

生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本《原則》對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的從三個方

面提出具體規(guī)定。

（一）增進對科學(xué)探究的理解

1.體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、結(jié)識客觀世界的重要途徑。

2.意識到提出問題和作出清想對科學(xué)探究H勺重要性，懂得猜想必須用事實來驗定

3.懂得科學(xué)探究可以通過實驗、觀測等多種于段獲取事實和證據(jù)。

4.結(jié)識到科學(xué)探究既需要觀測和實驗，又需要進行推理和判斷。一

5.結(jié)識到合伙與交流在科學(xué)探究中的重要作用。

（二）發(fā)展科學(xué)探究能力

要素目的

1.能從平常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過啟發(fā)或獨立地發(fā)現(xiàn)某些有探究價值日勺問

題。

提出問題

2.能比較清晰地表述所發(fā)現(xiàn)"勺問題。

1.能積極地或在別人的啟發(fā)下對問題也許的答案作出猜想或假設(shè)。

猜想與假設(shè)

2.具有根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。

1.在教師指引下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動計

劃口勺過程。

制定計劃

2.能在教師指引下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡樸的化

學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。

1.能積極參與做化學(xué)實驗。

進行實驗2.能順利地完畢實驗操作。

3.能在實驗操作中注意觀測和思考相結(jié)合。

1.具有較強口勺實證意識。

2.學(xué)習(xí)運用多種方式對物質(zhì)及其變化進行觀測。

收集證據(jù)

3.能獨立地或與別人合伙對觀測和測量內(nèi)成果進行記錄，并運用圖表等形式

加以表述。

4.初步學(xué)會運用調(diào)查、資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。

1.能對事實與證據(jù)進行簡樸H勺加工與整頓，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間日勺

關(guān)系。

2.能根據(jù)一定的原則對物質(zhì)及其變化進行簡樸的分類。

解釋與結(jié)論

3.能在教師的指引下或通過與別人討論對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得

出對的的結(jié)論。

4.初步學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等措施結(jié)識知識之間歐1聯(lián)系，形成

合理的認知構(gòu)造。

1.有對探究成果的可靠性進行評價的意識。

2.能在教師H勺指引下或通過與別人討論，對探究學(xué)習(xí)活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自

反思與評價

己與別人的長處以及存在的局限性，并提出改善的具體建議。

3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功FJ喜悅。

1.能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和成果，并能與別人進行

交流和討論。

體現(xiàn)與交流

2.與別人交流討論時，既敢于刊登自己的觀點，又善于傾聽別人的意見。

（三）學(xué)習(xí)基本的實驗技能

化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具有基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行

探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)課程規(guī)定學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好H勺實驗工

作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下規(guī)定：

1.能進行藥物的取用、簡樸儀器的使用和連接、加熱等基本U勺實驗操作。

2.能在教師指引下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥物和儀器，并能安全操作。

3.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的I溶液。

4.初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)瞼查和辨別某些常見的物質(zhì)。

5.初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的措施對混合物進行分離。

6.初步學(xué)習(xí)運用簡樸口勺裝置和措施制取某些氣體。

科學(xué)探究內(nèi)容口勺教學(xué)和學(xué)習(xí)目口勺口勺實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動。義務(wù)教

育階段化學(xué)課程中的I探究活動可以有多種形式和不同口勺水平層次?；顒又猩婕暗奶骄恳乜?/p>

多可少，教師指引的限度可強可弱，活動的場合可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外，探究的問題

可來自課本也可源于實際生活。在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進行實驗”

既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種根據(jù)。探究活動涉及實驗、調(diào)查、

討論等多種形式。在實際教學(xué)中應(yīng)盡量發(fā)明條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究

活動。

科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)日勺內(nèi)容和目日勺，必須貫徹在其他各主題日勺學(xué)習(xí)

中，不適宜孤立地進行探究措施的J訓(xùn)練。對?科學(xué)探究學(xué)習(xí)日勺評價，應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活

動中的實際體現(xiàn)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目的的實現(xiàn)，是建立在原有科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上U勺，還需要與義務(wù)教

育階段的其他有關(guān)課程的學(xué)習(xí)互相配合。

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

無處不在H勺自然現(xiàn)象，蘊涵著研究物質(zhì)及其變化日勺豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識和探究身邊

的化學(xué)物質(zhì)，理解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。

本主題引導(dǎo)學(xué)生觀測和探究某些身邊常見"勺物質(zhì)，協(xié)助學(xué)生理解它們對人類生活的影

響，體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出II勺巨大奉獻；增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究

欲望，使學(xué)生初步結(jié)識物質(zhì)R勺用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生從化學(xué)的角度結(jié)識和理解人

與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理運用物質(zhì)H勺意識。

本主題日勺教學(xué)要注重從平常生活和生產(chǎn)中選用學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀測

和實驗探究活動，結(jié)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的J化學(xué)變化，讓學(xué)

生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生結(jié)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。

（一）地球周邊的空氣

原則活動與探究建議

1.說出空氣的重要成分，結(jié)識空氣對人類生活①實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。

的重要作用。

②實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。

2.懂得氧氣、二氧化碳的1重要性質(zhì)和用途，結(jié)

識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反映。③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？

氧氣會耗盡嗎？

3.初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氮氣和二氧化碳。

④小組協(xié)作設(shè)計并完畢實驗：探究空氣中二

4.理解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。氧化碳相對含量H勺變化。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?科學(xué)家對空氣成分的探究

?燈管中的稀有氣體

?溫室效應(yīng)

（二）水與常見的溶液

原則活動與探究建議

1.結(jié)識水的I構(gòu)成，懂得純水與礦泉水、硬水與①根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水艮1構(gòu)成。

軟水等的區(qū)別。

②理解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源口勺質(zhì)量和水凈化

2.理解吸附、沉淀、過濾和蒸儲等凈化水的常解決的措施；實驗活性炭和明磯的凈水作用O

用措施。

③觀測在水中加入少量鹽后凝固點和沸點日勺

3.結(jié)識溶解現(xiàn)象，懂得水是最重要口勺溶劑，酒變化。

精、汽油等也是常見的溶劑。

④運用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物

4.理解飽和溶液和溶解度的涵義。質(zhì)H勺溶解性或溶解度；根據(jù)給定日勺數(shù)據(jù)繪制

溶解度曲線。

5.能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡樸計算。

⑤探究氯化鈉、硝酸鏤、氫氧化鈉三種物質(zhì)

6.初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。在水中溶解時的溫度變化。

7.理解結(jié)晶現(xiàn)象。⑥用簡樸的1措施將衣料上沾有的油污等洗

去。

8.能說出某些常見的乳化現(xiàn)象。

⑦配制某種無土栽培所需H勺無機鹽營養(yǎng)液。

9.理解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?偉?池缺氧現(xiàn)象與增氧措施

?紅墨水H勺紙上層析

-膽磯晶體時形成

?海水制鹽

?有機玻璃的溶解與粘接

?服裝干洗

（三）金屬與金屬礦物

原則活動探究與建議

1.理解金屬H勺物理特性，能辨別常見①交流有關(guān)平常生活中使用金屬材料口勺信息，或運用

日勺金屬和非金屬：結(jié)識金屬材料在生互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金日勺成分、特性和

產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。用途的資料。

2.懂得常見U勺金屬與氧氣的反映；理②實驗探究金屬為物理性質(zhì)。

解避免金屬銹蝕的簡樸措施。③調(diào)查本地金屬礦物H勺開采和金屬運用狀況，提出有

關(guān)口勺建議。

3.懂得某些常見金屬（鐵、鋁等）礦

物；理解從鐵礦石中將鐵還原出來U勺措④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。

施。

⑤用實驗措施將氧化鐵中的鐵還原出來。

4.理解常見金屬的特性及其應(yīng)用，結(jié)

識加入其他元素可以改良金屬特性的⑤收集有關(guān)鋼鐵銹蝕導(dǎo)致經(jīng)濟損失口勺資料，設(shè)計實驗

重要性；懂得生鐵和鋼等重要口勺合金。探究鐵制品銹蝕的條件，討論避免銹蝕的措施。

5.懂得廢棄金屬對環(huán)境的污染，結(jié)識⑥調(diào)查家庭金屬垃圾日勺種類，分析回收日勺價值云口也許

回收金屬的重要性。性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?中國古代金屬冶煉的成就和現(xiàn)代金屬材料廿勺開發(fā)運用

?制造潛艇、宇宙飛船的合金材料

?我國重要的金屬礦物及其分布

?豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本和圖片

?金屬"勺切割與焊接

?制造自來水管材料的變遷

（四）生活中常見的化合物

原則活動與探究建議

1.懂得常見酸堿的重要性質(zhì)和月途，結(jié)識①實驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏色變化。

酸堿的腐蝕性。

②使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土

2.初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。壤溶液等的酸堿性。

3.會用酸堿批示劑和pH試紙檢查溶液II勺酸③自制汽水。

堿性。

④本地農(nóng)村常用化肥H勺鑒別。

4.懂得酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長口勺

影響。⑤調(diào)杳或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料。

5.理解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽⑥實驗探究酸堿的重要性質(zhì)。

在平常生活中的用途。

6.懂得某些常用化肥的名稱和作用。

7,列舉生活中某些常見口勺有機物，結(jié)識有

機物對人類生活的重要性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)

?洗發(fā)劑、護發(fā)劑的酸堿性

?海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽

?中國化工專家侯德榜

三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展H勺趨勢。對物質(zhì)構(gòu)成的微觀硼究和

定量研究使化學(xué)掙脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐漸形成科學(xué)的理論。

本主題將協(xié)助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀測、想像、類比、模型化等方式使

學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從五彩繽紛的宏觀世界打?入布滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)

中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；運用有關(guān)原子構(gòu)造的科學(xué)史實，使學(xué)生理解科學(xué)家嚴(yán)謹求實的科學(xué)

態(tài)度；通過對問題H勺探究和實踐活動，提高學(xué)生H勺想像能力、創(chuàng)新能力。協(xié)助學(xué)生初步結(jié)識

辯證唯物主義H勺某些觀點，

本主題日勺教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉口勺現(xiàn)象和已有日勺經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀日勺情景，從身邊日勺現(xiàn)

象和簡樸的實驗入手結(jié)識物質(zhì)H勺微粒性，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)

構(gòu)成的初步知識解釋某些簡樸H勺化學(xué)現(xiàn)象。

（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

原則活動與探究建議

1.結(jié)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。①杳找某些常見物質(zhì)日勺熔、沸點，并按熔點高下順序

列表。

2.能從構(gòu)成，辨認氧化物，辨別純凈

物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機物和②討論：溫度計里的水銀能否用水或酒精來替代？

無機物。

③加熱碘固體，觀測發(fā)生的現(xiàn)象。

3.結(jié)識物質(zhì)的多樣性。

④分離氯化鈉固體與鐵粉構(gòu)成的混合物。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?干冰n勺形成和刀華

?金剛石、石墨和C60

（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)

原則活動與探究建議

1.結(jié)識物質(zhì)的微粒性，懂得分子、原子、離①通過實驗比較空氣和水壓縮時的體積變化狀

子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。況。

2.能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。②觀測并解釋濃氨水和濃鹽酸接近時的1“空中

生煙”現(xiàn)象。

3.懂得原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。

③寫科普小論文：“我想像中日勺原子構(gòu)造”。

4.懂得原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原

子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步結(jié)識核外電子

在化學(xué)反映中的作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

*布朗運動

?STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)

-原子構(gòu)造的發(fā)現(xiàn)

（三）結(jié)識化學(xué)元素

原則活動與探究建議

1.結(jié)識氫、碳，氧、氮等與人類關(guān)系①查找常見食品為元素構(gòu)成，并列表闡明。

密切日勺常見元素。

②查閱資料，理解地殼中含量較大U勺幾種元素及其存

2.記住某些常見元素口勺名稱和符號。在。

3.懂得元素的簡樸分類。③收集有關(guān)人體新陳代謝必需的微量元素H勺資料。

4.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找

到指定日勺元素。

5.形成“化學(xué)變化過程中元索不變”

的觀念。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素

?門捷列夫與元素周期表

（四）物質(zhì)構(gòu)成的表達

原則活動與探究建議

1.說出幾種常見元素的化合價。根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品闡明書標(biāo)示的含氮量推

算它的純度。

2.能用化學(xué)式表達某些常見物質(zhì)的構(gòu)

成。

3.運用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量

進行物質(zhì)構(gòu)成的簡樸計算。

4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)

成分及其含量。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?藥物、食品標(biāo)簽上有關(guān)成分的含量

?國家飲用水原則

四、物質(zhì)的化學(xué)變化

物質(zhì)世界布滿了化學(xué)變化，人類的J生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化?；瘜W(xué)變化是化學(xué)研究日勺重

要內(nèi)容之一，結(jié)識物質(zhì)的構(gòu)成和構(gòu)造必須研究化學(xué)變化。

本主題重要涉及化學(xué)變化的特性、化學(xué)反映的類型、化學(xué)反映中II勺能量變化以及質(zhì)量守

恒定律和化學(xué)反映的表達措施等內(nèi)容。

本主題R勺教學(xué)要緊密我系生產(chǎn)生活實際，使學(xué)生真切地感受到發(fā)生日勺化學(xué)變化；引導(dǎo)學(xué)

生通過實驗探究化學(xué)變化時規(guī)律，初步理解研究化學(xué)變化的科學(xué)措施；通過生動、具體口勺化

學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，逐漸形成“物質(zhì)是變化的“口勺觀點。

（一）化學(xué)變化的基本特性

原則活動與探究建議

1.結(jié)識化學(xué)變化的基木特性，理解反①交流平時觀測到的多種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀測一組

映現(xiàn)象和本質(zhì)H勺聯(lián)系。化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的某些特性。

2.懂得物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時隨著有能②設(shè)計實驗推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解的產(chǎn)物。

量變化，結(jié)識通過化學(xué)反映獲得能量的

重要性。③觀測硫酸銅溶液（或二氧化缽）對過氧化氫分解反

映快慢H勺影響。

3.結(jié)識催化劑的重要作用，

④觀測銅鋅原電池實驗。

4.初步形成“物質(zhì)是變化H勺”H勺觀點。

本單元可供選擇口勺學(xué)習(xí)情景素材:

-往新制成的氧化鈣中加入水能“煮熟”雞蛋

?照相底片的感光

?石灰?guī)r溶洞和鐘乳石的形成

?充電電池的］充、放電

?中國古代的黑火藥

（二）結(jié)識幾種化學(xué)反映

原則活動與探究建議

1.初步結(jié)識常見的化合反映、分解反映、置①用實驗證明；鐵粉和硫粉混合加熱生成了新

換反映和復(fù)分解反映，能用于解釋與平常生口勺物質(zhì)。

活有關(guān)的某些現(xiàn)象。

②觀測并記錄實驗現(xiàn)象：氯化鋼溶液用石墨電

2.能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反映極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧化銅反映。

進行簡樸的判斷，并能解釋平常生活中

日勺某些現(xiàn)象。③通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)

生置換反映的規(guī)律。

3.理解人們?nèi)绾芜\用化學(xué)反映改善和提高自

身的生活質(zhì)量。④小組協(xié)作完畢本地土壤酸堿性測定的實驗，

提出土壤改良的建議或合適的種植方案。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

-用石灰石或貝殼燒制石灰

?中國古代的“濕法煉銅”

?用堿液解決樹葉制成“葉脈書簽”

?酸、堿性廢水的解決

（三）質(zhì)量守恒定律

原則活動與探究建議

1.結(jié)識質(zhì)量守恒定律，能闡明常見化學(xué)反映①實驗探究化學(xué)反映中的質(zhì)量關(guān)系。

中的質(zhì)量關(guān)系。

②用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解糕。

2.能對的I書寫簡樸H勺化學(xué)反映方程式，并進

行簡樸aJ計算。

3.結(jié)識定展研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展H勺重大作

用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)

五、化學(xué)與社會發(fā)展

化學(xué)科學(xué)H勺發(fā)展，增進了人類對自然歐I結(jié)識，增進了社會的進步。但某些化學(xué)現(xiàn)象也許

影響人類II勺生活和社會的可持續(xù)發(fā)展，因而協(xié)助學(xué)生對的結(jié)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分

重要電

本主:題重要內(nèi)容涉及與化學(xué)密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等，使學(xué)生懂得自然資

源并不是“取之不盡，用之不竭"H勺；結(jié)識人類要合理地開發(fā)和運用資源，樹立保護環(huán)境、

與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)中，要注意用大量具體的真實事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，結(jié)識學(xué)

習(xí)化學(xué)日勺重要性。

（一）化學(xué)與能源和資源的運用

原則活動與探究建議

1.結(jié)識燃料完全燃燒的重要性，理解使用氫①觀測某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)

氣、天然氣（或沼氣）、石油液化氣、酒精、象。

汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)

境污染較小的燃料。②燃燒條件的實驗探究。

2.結(jié)識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火③討論：在氫氣、甲烷（天然氣、沼氣）、煤

滅火、防備爆炸的措施。氣、酒精、汽油和柴油中，你覺得哪一種燃料

最抱負？

3.理解水對生命活動的重大意義，結(jié)識水是

珍貴的自然資源，形成保護水資源和節(jié)省用水④交流并解釋平常生活中常見的燃燒、緩慢氧

的1意識?；捅ǖ痊F(xiàn)象。

4.懂得化石燃料（煤、石油、天然氣）是人⑤比較原油常見微分的某些物理性質(zhì)及其燃

類社會重要的自然資源，理解海洋中蘊藏著豐燒的狀況。

富的J資源。

⑤調(diào)查本地燃料的來源和使用的狀況，提出合

5.懂得石油是由沸點不同的有機物構(gòu)成的混理使用燃料的建議。

合物，理解石油液化氣、汽油、煤油等都是

石油加工的產(chǎn)物。⑦討論工業(yè)上用“蒸儲法”淡化海水的可行性。

6.理解我國能源與資源短缺H勺國情，結(jié)識資

源綜合運用和新能源開發(fā)日勺重要意義。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?不同材料引起的J火災(zāi)與自救

?都市“環(huán)保汽車”日勺興起

?沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程

?海底深處H勺“可燃冰”

?海水H勺綜合運用

?原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其解決

?中國的化石能源

?中國H勺水資源危機

（二）常見的化學(xué)合成材料

原則活動與探究建議

1.懂得常見口勺合成纖維、塑料、合成①用簡樸的實驗措施辨別棉纖維、羊毛纖維和合成纖

橡膠及其應(yīng)用。維（如懵綸）織成的布料。

2.理解使用合成材料對人和環(huán)境的影②寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。

響。

③查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料。

3.結(jié)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密

切關(guān)系。④調(diào)查“白色污柒”形成的因素，提出消除此類污染

H勺建議。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?從石器、驍器、青銅器、鐵器到高分子合成材料

?塑料制品的回收、再生與降解

?納米材料

?導(dǎo)電塑料

（三）化學(xué)物質(zhì)與健康

原則活動與探究建議

1.理解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）①收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系向資料

對人體健康的重要作用。并理解人如何攝取這些物質(zhì)。

2.理解對生命活動具有重要意義的有②收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、誤食有

機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染等）的資料，提

白質(zhì)、維生素等）。出避免這些危害的建議。

3.懂得某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、③觀看錄像，理解一氧化碳、尼占丁等物質(zhì)H勺危害。

黃曲霉素等）有損人體健康，結(jié)識掌握

化學(xué)知識能協(xié)助人們抵御有害物質(zhì)的④觀看防毒、禁毒展覽或影像資料。

侵害。

⑤辯論：化學(xué)制品對人類口勺健康有益還是有害？

4.初步結(jié)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在協(xié)助人

類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大

奉獻。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?人每天攝入的食物中所含口勺有機物（如淀粉、維生素、葡萄糖、白質(zhì)和油脂等）

?有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（如食鹽和工業(yè)用鹽口勺誤用）

?常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑口勺有關(guān)規(guī)定

?吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片

-被污染或變質(zhì)的食物對人體日勺危害

（四）保護好我們的I環(huán)境

原則活動與探究建議

1.結(jié)識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）①參觀本地的“三廢”解決設(shè)施（或觀看有關(guān)的影像

解決打勺必要性以及解決日勺一般原則。資料），組織討論。

2.理解典型的大氣、水、土壤污染物②設(shè)計實驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生生物生

的來源及危害。長的影響。。

3.結(jié)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保護環(huán)③辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊多？

境的重要意義。

④從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以來本地

4.初步形成對的、合理地使用化學(xué)物空氣質(zhì)量周（日）報或有關(guān)信息，分析這一時段空氣

質(zhì)口勺意識，結(jié)識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)保質(zhì)量變化的因素。

中的重要作用。

⑤從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）理解本地環(huán)境污染狀況，

參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出治理日勺初步建議。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?排放生活污水和工業(yè)廢液H勺危害

?光化學(xué)煙霧

?空氣污染指數(shù)

?富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉

?臭氧空洞和臭氧層保護

第四部分實行建議

一、教學(xué)建議

（-）從增進學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目的

老式口勺化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目日勺，忽視了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，

要領(lǐng)略課程改革H勺思想，貫徹本（原則》的具體規(guī)定和建議，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)日勺愛

好、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，

使他們通過探究實踐初步體會什么是科學(xué)，什么是科學(xué)探究，發(fā)展探究能力。在制定教學(xué)目

的以及實行教學(xué)時，要全面考慮“知識與技能”“過程與措施”“情感態(tài)度與價值觀”三方

面的課程目及I。

要把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目的。化學(xué)概念教學(xué)不要過度強調(diào)定義R勺嚴(yán)密性，要

注意概念形成H勺階段性、發(fā)展性和學(xué)生口勺可接受性。例如，在教學(xué)中開始浮現(xiàn)酸類物質(zhì)時，

不要急于給“酸”下嚴(yán)格陶定義，只闡明“像硫酸、鹽酸這樣日勺化合物屬丁?酸”即可。原理

性知識教學(xué)要與元素知識相聯(lián)系，做到進一步淺出，避免浮現(xiàn)偏重思辯和過深、過難的現(xiàn)象。

元素化合物知識教學(xué)要注重基礎(chǔ)性和實用性，注意聯(lián)系實際，糾正老式教學(xué)中讓學(xué)生死記硬

背的簡樸做法?；瘜W(xué)計算教學(xué)要讓學(xué)生體會從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，避免

繁瑣的數(shù)學(xué)運算?；瘜W(xué)實驗技能教學(xué)要從實際出發(fā)，有計劃、有環(huán)節(jié)地在學(xué)生的實驗活動中

予以貫徹，避免形式主義或過高的專業(yè)化規(guī)定。

在設(shè)計教學(xué)時，要對各方面H勺教學(xué)目H勺進行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，有計劃、有

環(huán)節(jié)地做好教學(xué)日勺整體安排。