6《畫》導(dǎo)學(xué)案

課題畫課型新授課

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠、色”等10個生字和“L、”

2個偏旁。會寫4個字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀古詩，背誦古詩。理解意思相反的詞：“遠”和“近”，“有”和

“無”，“來”和“去

3.圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景色，了解這是一首謎語詩，謎底是“山水畫”。

1.正確朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

3.認(rèn)識“3”2個偏旁。

1.制作多媒體課件，有條件的情況下準(zhǔn)備一幅大的山水畫。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀謎語詩。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

L課件出示謎語，組織學(xué)1.說謎面，互相猜謎底，很多學(xué)生已經(jīng)對此詩

生展開“我說你猜”活動。說說猜出謎底的依據(jù)。不陌生，關(guān)鍵要引導(dǎo)

一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生試讀謎語，并猜2.齊讀課題，從“猜想畫學(xué)生知道這是一首

揭示課題（用

時：5分鐘）出謎底。里都有什么”等方面進行謎語詩。

2.板書課題“畫”，并引交流。

導(dǎo)學(xué)生交流畫面上的內(nèi)

容。

1.課件出示課文插圖，組1.按照從遠到近或從近到在學(xué)生觀察畫面的過

織學(xué)生按照一定的順序遠的順序認(rèn)真觀察畫面，程中，教師要注意引

觀察畫面，說清畫上畫了找出畫面上的山、水、花、導(dǎo)學(xué)生按順序用自己

二、觀察圖畫，

整體感知（用什么。鳥。的語言描述阿面內(nèi)

時；8分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生初讀詩文，了2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，容。例如:遠處有……

解這首詩是怎么寫山、讀通詩句，再想一想每一近處有....

水、花、鳥的。句話寫了什么內(nèi)容。

1.組織學(xué)生再讀詩文，圈1.學(xué)生借助拼音讀詩文，1.可以請識字基礎(chǔ)好

出生字，鼓勵學(xué)生自主反復(fù)認(rèn)讀圈畫出來的生的學(xué)生做小老師，做

認(rèn)讀生字。字，遇到讀不準(zhǔn)的字音可到識字能力的互補。

2.組織學(xué)生展開同桌互以請教老師或同學(xué)。2.注意傾聽下列生字

助識字活動。注意：“色”2.同桌之間互讀生字，互的發(fā)音：“近”“遠”

三、初讀課文，是平舌音，“聲”是翹舌糾字音。讀準(zhǔn)前鼻音“近、“色”“聲）有錯及

識記字音（用音。遠”,后鼻音“聲、聽二時糾正。

時；10分鐘）

3.組織學(xué)生展開小組讀3.小組長認(rèn)真傾聽同學(xué)讀

文活動，讀通詩文。詩，當(dāng)小老師點評，并示

4.教師指名讀詩，集體點范朗讀。

評。4.聽同學(xué)讀詩，針對同學(xué)

讀不準(zhǔn)的地方進行糾正。

1.組織學(xué)生開展小組識1.交流明確：1.本課要求認(rèn)讀的生

字方法交流活動。動作演示識字：來一去，字中有三組反義詞，

（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說自己遠一近，有一無?！斑h一近、有一無、

認(rèn)識了哪些生字，是怎樣“加一加”識字：左邊是來一去”，教師在教

認(rèn)識的?！翱凇保疫吺恰敖铩?合學(xué)識字的過程中，要

（2）組織學(xué)生交流哪些生起來就是“聽二對比識注意字義的對比，可

字難以識記，共同商討識字：天一無。歸類識字：以找兩個同學(xué)進行對

四、音義結(jié)合，記難字的好方法。遠、近、還。比表演。

識記字形（用2.教師組織學(xué)生開展摘字謎識字：“色”，刀形帽2.在游戲活動中，教

時；15分鐘）

蘋果游戲,檢測生字認(rèn)讀戴在尾巴上C生活中識師要特別關(guān)注識字能

情況，并及時糾正讀得不字：聲音、歌聲、高聲。力弱的同學(xué)，并請識

正確的字音。2.摘蘋果游戲。字能力強的同學(xué)做小

先讀出生字，誰讀對了果老師，及時糾正錯誤

子就歸誰，看誰的果子最的讀音，并進行示范。

多。

1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地1.先自由讀,再齊聲朗讀。指導(dǎo)朗讀可參考以下

五、誦讀全詩，朗讀全詩。2.朗讀的時候注意讀準(zhǔn)字節(jié)奏：

布置作業(yè)（用

時：2分鐘）2.將古詩大聲朗讀給家音，讀通詩句，并請家長遠看/山有色，

人聽，并請他們猜一猜謎點評。近聽/水無聲。

底。春去/花還在，

人來/鳥不驚。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.出水生字卡片，引導(dǎo)學(xué)1.開火車認(rèn)讀生字，遇到學(xué)生在找形近字的過

生認(rèn)讀生字，并及時進行讀錯或讀不準(zhǔn)的字音要認(rèn)程中，還可以跳出本

字音糾正或字音范讀。真聽老師的糾正。課的生字表，和自己

一、復(fù)習(xí)字詞，

導(dǎo)入新課（用2.引導(dǎo)學(xué)生從生字卡片2.找出每組生字的相同點認(rèn)識的生字進行比

時：5分鐘）中找出形近字，并組詞辨和不同點，并組詞V較V

別字形。遠（遠處）還（還有）例如，“遠一元、色一

近（遠近）聽（聽見）巴、無一天、來一未”

元（元旦）不（不驚）等。

1.課件出示前兩句詩及1.思考并交流：在遠處看1.對于一年級學(xué)生來

課文插圖。弓導(dǎo)學(xué)生邊觀畫上的山，止的色彩明麗，說，要注重語言表達

察插圖邊思考這兩句詩站在近處聽，卻聽不見流習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生

描寫了什么內(nèi)容。水的聲音。描述詩句內(nèi)容的過

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么2.交流明確：“畫”上只能程中要注重引導(dǎo)學(xué)生

聽不到水流動的聲音”展看到水，卻不能聽到水流說完整的話。

開討論。動的聲音。2.學(xué)生找到相對的詞

二、學(xué)習(xí)詩句，3.引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這3.思考并交流：“遠和近”語之后，一定要多讀

理解詩意（用兩句詩，并找出詩句中意“山和水”“有和無色一讀，在讀中體會“相

時：15分鐘）

思相對的詞語。體會反義和聲”是意思相對的詞。對”的特點，還可以

詞在詩中的妙處。學(xué)生齊聲誦讀，一邊讀一將相對的這幾組詞語

4.出不后兩句詩，引導(dǎo)學(xué)邊思考哪些詞語意思相合成“遠近、山水、

生找出這兩句詩中意思對。有無、聲色、花鳥”

相對的詞語。4.交流明確：意思相對的來讀。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流后兩句詞語是“花”和“鳥”。

詩的意思。并展開討論：5.可以圍繞詩句描寫的是

為什么“春去花還在，人“畫”展開交流：春天已

來鳥不驚”？經(jīng)過去了，花還在盛開，

人來了，鳥都不會害怕。

1.逐字范寫，提示書寫要1.觀察老師的范寫，看清本課中，“水、不、來”

點。重要筆畫的占格位置和難三個字都有一個縱向

水：豎鉤挺直，寫在豎中點筆畫的寫法。先在書上支撐的關(guān)鍵筆畫一一

線上，捺要舒展。描紅，再獨立書寫，正確、豎或豎鉤。書寫時，

去：第三筆為長橫，在橫規(guī)范地書寫每個生字。學(xué)生要認(rèn)真觀察，領(lǐng)

中線上，第四筆撇折，在2.互相觀察，指出同學(xué)哪會支撐筆畫的作用。

三、指導(dǎo)書寫豎中線上起筆。些筆畫寫得好，哪些筆畫

（用時：15分

鐘）來：豎要寫在豎中線上，的書寫存在不足。

撇和捺要舒展。

不：撇和點分居豎兩側(cè)。

2.利用實物投影展示學(xué)

生的書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生

進行點評。

1.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)L交流總結(jié)畫的特點：沒在仿寫詩句的過程

容總結(jié)畫的特點。有聲音，沒有變化。中，教師不要引導(dǎo)過

2.引導(dǎo)學(xué)生拓展：你能根2.仿照詩句自由交流，完多，要讓學(xué)生充分發(fā)

四、總結(jié)全文，據(jù)畫的特點，仿照詩句說成填空練習(xí)。揮自己的想象力，自

課外拓展（用兩句話嗎？春去花還在冬去由表達。學(xué)生的表達

時：5分鐘）

3.布置作業(yè):根據(jù)剛才同_________人來鳥不驚只要能體現(xiàn)時間變

學(xué)們的交流，自己寫一首化，畫面內(nèi)容不變的

以“畫”為題目的詩。3.自由寫詩,說給家人聽，特點即可。

并根據(jù)家人的意見進行修

改。

7《大小多少》導(dǎo)學(xué)案

課題大小多少課型新授課

1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認(rèn)識“多、少”等12個生字，認(rèn)

識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”等5個字和筆畫豎折折鉤。

教學(xué)目標(biāo)2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。

3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用方法。學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的

短語。

1.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點2.通過歸類識記等方法，識記生字。

3.了解量詞“個、頭、群、顆、堆”等的意思。會寫筆畫豎折折鉤。

1.制作本課的生字卡片、多媒體課件。準(zhǔn)備大小不同的紙張等相應(yīng)的實物教

課前準(zhǔn)備具。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，熟讀韻文。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

L出不兩張大小小同的1.認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)：一張在進行反義詞舉例交

紙，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察比紙大，一張紙小。流的過程中，如果學(xué)

較。2.讀詞語，并觀察交流：生有困難，教師可以

2.板書“大一小”，引導(dǎo)它們是一組意思相反的引導(dǎo)學(xué)生觀察文具、

一、游戲?qū)?，學(xué)生觀察這組詞語的特詞。教室布置或班級同學(xué)

激發(fā)興趣（用

時：2分鐘）點。3.自由交流“大一小、多等，從中找到“大一

3.組織學(xué)生交流自己知一少、黑一白”等等。小、多一少、黑一白、

道的反義詞。在學(xué)生交流高一矮、胖一瘦”等

的基礎(chǔ)上，相機板書”多兒組反義詞。

一少”。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課題“大1.讀一讀黑板上的四個1.學(xué)生在觀察交流的

小多少”。字。過程中，因為觀察角

2.利用課件出示能體現(xiàn)2.觀察圖片，一邊觀察一度不同，所以交流的

“大”“小”“多”“少”邊體會：“大”和“小”的內(nèi)容也不同，教師要

的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并意思相反，“多”和“少”充分鼓勵學(xué)生多元化

選出搭配合適的字。的意思相反，表達，不要給學(xué)生過

3.組織學(xué)生觀察教室內(nèi)3.觀察并說話，努力將句多限制。

物品及同學(xué)，運用這四個子說通順，說完整。2.學(xué)生在用這四個字

字說一句完整的話。4.觀察并交流得出：兩個造句的過程中，可以

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察“小”和字長得很像「小”第一筆充分運用教室內(nèi)的物

“少”，找出相同點和不是豎鉤「少”第一筆是豎。品或者人物等。例如,

同點，并組成詞語，再用“少”比“小”多了一筆我們班男生多，女生

所組的詞語說一句完整、撇。再分別給這兩個字組少；老師穿的衣服大，

通順的話。詞、造句。我們穿的衣服小。

二、結(jié)合課題，

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字5.一邊傾聽老師講解，一3.在指導(dǎo)書寫“少”

識寫生字(用

“少”和“小、

時：10分鐘)邊練習(xí)書寫。和“小”時可以進行

⑴課件出示“少”字在(1)認(rèn)真觀察課件中的對比書寫，觀察二者

田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)“少”字在田字格中的位的筆畫異同，針對共

生仔細觀察每筆起筆、收置及每筆起筆、收筆的位性找出規(guī)律，針對不

筆的位置。置。同之處細致觀察，提

(2)范寫“少”字，邊范(2)觀察教師運筆的方法。高書寫質(zhì)量。

寫邊講解書寫要領(lǐng)。⑶在田字格內(nèi)練寫

(3)課件出示“少”的書“少”字。

寫動漫，指導(dǎo)學(xué)生書寫(4)集體觀察書寫較好的

“少”字。范例，找到優(yōu)點，互相學(xué)

(4)集體評價書寫情況習(xí)。

(5)組織學(xué)生二次書寫(5)在老師的引導(dǎo)下，再次

“少”字，要求寫規(guī)范，書寫“少”字。

評一評誰的進步大。(6)先觀察例字，再描紅，

(6)對比書寫“小”字。最后獨立書寫“小”字。

1.課件出示課文插圖，引1.觀察得出插圖上畫了：1.在學(xué)生認(rèn)讀生字的

導(dǎo)學(xué)生觀察并交流：插圖黃牛、貓、鴨子、鳥、蘋過程中，要注意“鳥”

上畫的是什么？果、棗、杏子、桃。是三拼音節(jié)，“只”是

2.根據(jù)學(xué)生回答，相機在2.大聲讀出生字，如果遇翹舌音，“杏”是后鼻

對應(yīng)插圖上出示生字，組到不認(rèn)識的字，可以看一音。

織學(xué)生認(rèn)讀這些生字。看對應(yīng)的插圖，再認(rèn)讀。2.一年級學(xué)生對量詞

3.組織學(xué)生展開小組識3.小組長做小老師，利用的了解不是很多，在

字檢測活動，準(zhǔn)確認(rèn)讀卡片檢查小組同學(xué)的認(rèn)字交流時，教師要有意

“黃、牛、貓、鴨、蘋、情況，并及時幫助伙伴糾識地引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確使

果、杏、桃”。正字音。用量詞，由此要強調(diào)

4.組織學(xué)生開展“給生字4,拿出手中的字卡，進行“一顆.棗”，而鴨子

寶寶找朋友”活動，對上分類。動物類：牛、貓、利杏子數(shù)量多，要使

三、學(xué)習(xí)韻文，面的8個生字進行分類。鴨、鳥。水果類：蘋果、用“一群.鴨子”“一

認(rèn)職生字（用

時：15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁杏、棗、桃。同時觀察偏堆.杏子3.在認(rèn)識

“才”“鳥二旁，并說出它們的名稱?！安拧钡倪^程中，教

5.課件再次出示課文插5.交流得出：一頭牛，一師可以出示一些帶有

圖，并引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確只貓，一群鴨子，一只鳥，動物圖像的生字卡

的量詞來介紹圖片，相機一個蘋果，一顆棗，一堆片，例如“貓”“狗”

在插圖上出示文字。杏子，一個桃。“豬”等，引導(dǎo)學(xué)生

6.組織學(xué)生大聲朗讀這6.朗讀，通過觀察插圖知觀察這些字的共同

些帶有量詞的短語，并利道“群”和“堆”表示的點，進而明白帶“刁”

用圖畫理解“堆”“群”物體數(shù)量較多。的字通常與動物有

的意思。7.讀準(zhǔn)“只”的字音，并關(guān)。認(rèn)識鳥字邊時也

7.引導(dǎo)學(xué)生識記“只”字，交流：一只鳥，一只兔子，同樣處理即可。

并進行量詞的拓展運用。一只雞等。

8.逐步出示完整的課文8.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)

內(nèi)容，認(rèn)讀“邊”字。“邊”的音，讀通句子。

9.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、9.全班齊讀小韻文。

有感情地朗讀小韻文。

1.掌握筆畫“豎折折鉤”1.根據(jù)老師的指導(dǎo)觀察，在學(xué)生練寫、講評后，

的書寫要點，指導(dǎo)書寫練寫?？梢越M織學(xué)生再次練

“鳥二(1)復(fù)述名稱，并練習(xí)書寫，將剛剛領(lǐng)悟到的

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫空。書寫要領(lǐng)應(yīng)用在二次

“豎折折鉤。(2)觀察“豎折折鉤”在田書寫中，努力做到比

(2)教師講解“豎折折鉤”字格中的位置，先描紅，剛才寫得更好。

的書寫要點，并在田字格再獨立書寫。

四、觀察臨摹，

指導(dǎo)書寫(用內(nèi)示范寫法。(3)在田字格內(nèi)試著獨立

時；10分鐘)(3)指導(dǎo)學(xué)生練寫“鳥”，書寫“鳥”，并觀察書寫較

并利用實物投影儀展示好的范例，找到優(yōu)點，模

書寫情況，師生共同評仿書寫。

議。2.觀察書寫較好的范例，

2.指導(dǎo)評價。利用實物投結(jié)合范例說說自己哪里寫

影儀展示書寫情況，師生得不好，應(yīng)該怎樣改。

共同評議。

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并1.可以和同桌配合，你一為避免背誦形式單

練習(xí)背誦。句我一句地背誦。一，教師可采用同桌

五、背誦課文，2.回家之后將課文背誦2.背誦課文，還可以根據(jù)對讀、男女生對讀、

鞏固拓展(用

時：3分鐘)給家人聽。家人的指導(dǎo)練習(xí)有感情地小組對讀等方式。

背誦課文。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

L引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，想L一邊朗讀一邊思考，關(guān)學(xué)生對生字記得快，

一、朗讀韻文，想課文中都提到了哪些注本課生字.芨習(xí)鞏固。忘得也快，記憶生字

復(fù)習(xí)字詞(用

事物。2.讀生字卡片。最好的方式是不斷地

時：5分鐘)

2.指名讀生字卡片。復(fù)習(xí)，所以第二課時

也要鞏固生字。

1.課件出示兩組圖片：一1.交流匯報。1.學(xué)生帶動作朗讀既

組是黃牛和貓，一組是蘋2.自由朗讀第1、3小節(jié)，能促進理解課文，又

果和棗。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖圈畫出誰大誰小。能增加朗讀趣味。

畫，說說圖畫里有什么，3.嘗試加上動作說一說。2.在理解量詞“堆”

哪個大，哪個小，哪個多，4.聯(lián)系生活經(jīng)驗討論交和“群”的意思時，

二、圖文結(jié)合，

理解詞句（用哪個少。流。要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生

時：15分鐘）2.指導(dǎo)學(xué)生觀察第1、35.觀察、比較，知道很多活實際。

小節(jié)，比一比，明白誰大事物聚在一起，才能叫

誰小?！叭骸?同理理解“堆

3.引導(dǎo)學(xué)生加上動作說

一說。

4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：生活

中還有哪些事物能比較

大??？

5.指名朗讀第2、4小節(jié)，

想一想“一群”和“一

堆”的意思。）

1.引導(dǎo)學(xué)生同桌互讀、拍1.拍手讀，同桌互讀，用1.朗讀時，每段尾音

手伴奏、接讀句子，激發(fā)自己喜歡的方式練習(xí)朗可以稍拉長或強調(diào)，

學(xué)生朗讀的興趣，幫助學(xué)讀。節(jié)與節(jié)之間要有停

生掌握朗讀節(jié)奏。2.先看圖補充背誦，再直頓。

2.先出示圖畫和部分文接背誦。2.給學(xué)生提供文字和

字“一個（），一3.了解字理，仔細觀察生圖片；引導(dǎo)學(xué)生背誦，

個字結(jié)構(gòu)和筆畫的起筆、收能降低背誦的難度。

（）,一頭筆，總結(jié)特點，練習(xí)書寫。3.“牛”和“果”都

（），一只是象形字，通過甲骨

（）”引導(dǎo)學(xué)生背文的引入，學(xué)生更易

三、背誦課文，誦；再提高難度，隱去文記憶。

指導(dǎo)書寫（用

時：15分鐘）字，看圖背誦；最后除掉

圖片，直接背誦。

3.指導(dǎo)書寫“牛、果

（1）“牛”字較簡單，可

以先觀察例字，再描紅，

最后獨立書寫。豎要寫在

豎中線上。

（2）“果”的書寫要點：

先寫“曰"，再寫“木二

豎筆從上寫到下，壓住豎

中線，最后寫撇和捺。

1.說一說生活中的量詞。1.帶量詞說事物。同學(xué)之在仿寫的過程中，教

四、拓展運用，2.小組合作，仿寫課文。間互相教一教，認(rèn)一認(rèn)。師不要過多引導(dǎo)，要

仿寫課文（用2.合作仿寫課文。模仿課讓學(xué)生充分發(fā)揮自己

時：5分鐘）

文的句式，用上量詞編一的想象力，自由表達。

節(jié)兒歌。

8《小書包》導(dǎo)學(xué)案

課題小書包課型新授課

1.認(rèn)識“書、包”等11個生字，認(rèn)識“勺、彳、個偏旁。會寫“早、書”等

5個字。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。

3.懂得愛惜文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。

1.正確朗讀課文。掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

教學(xué)重點

2.知道愛惜文具，會整理文具。

1.制作多媒體課件。準(zhǔn)備《上學(xué)歌》。準(zhǔn)備寫有學(xué)習(xí)用品名稱的卡片及字卡、

課前準(zhǔn)備詞卡。（教師）

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。（學(xué)生）

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.播放音樂視頻《上學(xué)1.一邊觀看視頻，一邊學(xué)生交流時，提示可以

歌》，組織學(xué)生欣賞，最后跟唱，找到這首歌中描使用“因為……所

畫面定格在小書包上，引寫小書包的歌詞（你為以……”的句式，提升

導(dǎo)學(xué)生回憶描寫小書包的什么背上小書包）。語言表達的準(zhǔn)確性。例

一、歌曲導(dǎo)入，

歌詞。2.用一句或幾句完整的如，因為小書包能幫助

激發(fā)興趣（用

話回答背書包的原因。我裝學(xué)習(xí)用品，所以我

時：3分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生展開自由交

流：你為什么背上小書3.齊讀課題。要背上小書包去上學(xué)。

包？

3.小結(jié)引出課題并板書。

1.從小書包里逐一拿出橡1.辨認(rèn)物品，并用一句1.學(xué)生讀六個詞語時，

皮、尺子、作業(yè)木、筆袋、完整的話來回答。例如，要注意正音。

鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀，引導(dǎo)學(xué)生老師從書包里拿出一塊2.在用詞語說句子的

辨認(rèn)。橡皮。過程中，教師不要對學(xué)

2.出示帶有這六種文具的2.嘗試認(rèn)讀卡片上的詞生的發(fā)言和表達方式

名稱的卡片，組織學(xué)生展語，逐一將這6張詞語做過多限制，要盡量尊

開“找主人”活動。卡片貼在對應(yīng)的文具重學(xué)生的個性化表達。

3.引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材上，并大聲讀出文具的例如，我有一支能幫助

中的6個詞語，借助拼音名稱。我寫字的鉛筆。

判斷剛才的卡片是否找對3.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，圈出3.一年級學(xué)生受識字

了“主人”。讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的字，數(shù)量的限制，填寫“學(xué)

4.組織學(xué)生自由朗讀6個再大聲朗讀幾遍。最后生活動卡”可能存在困

詞語，針對學(xué)生易錯處反判斷剛才的卡片是否貼難，教師可以分層提出

復(fù)強調(diào)并示范朗讀。如，對了。要求。不會寫的可以用

“尺子”的“子”讀輕聲。4.大聲朗讀“橡皮、尺“因為……所以……”

5.引導(dǎo)學(xué)生從自己的書包子、作業(yè)本、筆袋、鉛的句式說一說，識字少

里找出這六種文具，大聲筆、轉(zhuǎn)筆刀”，讀不準(zhǔn)的學(xué)生可以將重要的

二、借助實物，

認(rèn)讀生字（用說出它們的名字，并和小之處認(rèn)真傾聽老師和詞語寫在表格中，識字

時：22分鐘）組同學(xué)交流它們的作用。同學(xué)的示范。如，“轉(zhuǎn)多的學(xué)生可以完整地

教師巡視指導(dǎo)。筆刀”的“轉(zhuǎn)”讀四填寫表格。

6.認(rèn)識偏旁：F聲。

⑴出示字卡：“包”“作”5.逐一拿出文具，展開

“筆。這3個字的偏旁是小組合作。要用一個完

我們要認(rèn)識的新偏旁。圈整的句子說出這種文具

出偏旁，并介紹名稱。給自己提供的幫助。

(2)想一想：你還認(rèn)識哪些6.認(rèn)讀生字。

帶這幾個偏旁的字？依次(1)認(rèn)讀3個新偏旁：包

出示這3個偏旁。字頭、單人旁、竹字頭，

7.小結(jié)，引出“這些文具讀準(zhǔn)偏旁名稱。

都是我們的寶貝”，并引導(dǎo)(2)和同桌討論：在哪些

學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動卡展開字中看到過這幾個偏

小組學(xué)習(xí)活動。旁？

7.自由朗讀課文，圈出

小書包里的寶貝，回憶

這些寶貝的作用，填寫

活動卡。

1.課件展示“刀、尺、本”1.觀察動漫，隨著書寫。

的書寫動漫，引導(dǎo)學(xué)生觀2.練寫，注意書寫事項：

察，教師適當(dāng)點撥生字的⑴練習(xí)書寫“刀”字，

三、利用課件，占位。注意橫折鉤的折段要稍指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生

指導(dǎo)書寫(用

2.講解書寫要點。向左傾斜，撇與橫折鉤觀察范字，自學(xué)自練。

時：10分鐘)

(1)“刀”字的撇是在田字的收筆在同一水平線

格的豎中線上起筆的。上。

(2)“尺”字撇與捺的收筆(2)書寫“尺”字時要注

在同一水平線上。意“尸”的頭部略扁。

1.以“快下課了，我們要1.先觀察教材插圖，看學(xué)生擺放文具的過程

把這些寶貝整理好”為主一看小女孩是怎樣做中，要充分考慮那些自

題引導(dǎo)學(xué)生完成課后題的，再動手整理，擺放理能力弱的學(xué)生，讓他

四、實踐活動，

拓展延伸（用“讀一讀，做一做”。自己的文具。們多觀察插圖或周圍

時：5分鐘）

2.練習(xí)：每天在家里寫完2.用“首先……然的同學(xué)是怎樣做的。

作業(yè)后自己整理書包。后.....接著......最

后……”的句式說一說

整理過程，再整理書包。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.出示新詞卡片，組織學(xué)1.開火車認(rèn)讀：書包、在學(xué)生用詞造句的過

生開火車認(rèn)讀新詞，相機尺子、作業(yè)、書本、鉛程中，教師要注意傾

一、復(fù)習(xí)生詞，糾正字音。筆、小刀。聽，針對不完整的句

導(dǎo)入新課（用

子，詞語搭配不當(dāng)?shù)木?/p>

時：5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生從這些新詞卡2.選擇自己最喜歡的一

片中選擇喜歡的詞語練習(xí)個或幾個詞語，說一個子，表述不清楚的句子

說話。完整的句子。及時進行糾正。

1.組織學(xué)生自由讀課文。1.朗讀全文，做到不讀生活是最豐富的識字

2.組織學(xué)生展開小組合錯字，不讀錯句子。源頭。教師在引領(lǐng)學(xué)生

作，互相朗讀，互相評議。2.大聲朗讀全文，根據(jù)學(xué)習(xí)“課”“早”“?！?/p>

3.組織學(xué)生齊聲誦讀全文小組同學(xué)的意見再次練這三個字的時候要多

4.組織學(xué)生默讀課文，畫讀。多啟發(fā)學(xué)生回憶生活。

二、交流體驗，

讀文識字（用出并朗讀描寫小書包的句3.齊讀，注意讀正確，例如，吃早餐的時候看

時；10分鐘）子。讀流利。見小店里有“早”字；

5.以“在哪里見過這幾個4.交流并勾畫：我的小我們班的墻壁上有

字”為主要問題，引導(dǎo)學(xué)書包，寶貝真不少。上“課程表”，上面有

生聯(lián)系生活識記“課”“早”課靜悄悄，下.課不亂跑?！罢n”字;我們學(xué)校的

“校工天天起得早，陪我去學(xué)大門口有“檢”字。

6.引導(dǎo)學(xué)生借助自己的小校。

書包，練習(xí)有感情地朗讀5.自由交流，說清楚在

課文。哪些場合見到過“課”

“早”“校，