一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)

計

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形。

2、知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活

中的應(yīng)用。

3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間

觀念。

4、積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合倫的意識。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件、一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個

任意三角形，一個平行四邊形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一

玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)

和茄子老師一關(guān)。你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音

樂）學(xué)生跟著音樂做動作。

二、認(rèn)識三角形

1、走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問：你能用正方形的

紙對折成一樣的兩部分嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學(xué)生操作，

教師巡視。

2、反饋：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？電腦逐一演示

3、電腦演示正方形紙對折成三角形，提問：這是一個什么圖形呢？演示另一

個三角形，這一個是不是三角形？老師手里這張紙的形狀是什么樣的？這些其實都

是三角形。（板書：三角形）

4、誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？

5、小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三加板、馬

路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的（配合實物演示），

這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

6、小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板

說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完

以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

7、反饋：誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。

8、小朋友們用靈功的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆

在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓

大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。

9、白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折

出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。學(xué)生操作，指名演

Zj\o

三、認(rèn)識平行四邊形

1、我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子

老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上？請小朋友拿出來

比一比，看看這兩個三角形怎么樣？你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形

嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問：有人知道

它們的名稱嗎？（若學(xué)生說不出，教師講述名稱）

2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎？第二只小老鼠推來的是個

什么圖形呢？老師手中的這一個是不錯，它們都是平行四邊形。（板書：平行四邊

形）

3、走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。

它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識的平行四邊形嗎？指名上來找一找。

4、除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形

呢？能不能說一說在哪兒見過的呢？老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩

具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來找一找。

5、可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪兒

個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎？

6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能

用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對,

咱們就幫他改正過來。

7、剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行

四邊形嗎？學(xué)生操作。

四、鞏固練習(xí)

在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回

了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識了三角形，還認(rèn)識了平行四邊形。

1、小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎？請拿出

小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼

出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。（電腦演示）

2、小朋友們還想來拼一拼嗎？現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小

白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這?個K方形和兩個完全一樣的三角形拼?個

長方形嗎？試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形

來嗎？請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看?；ハ鄼z查。用一個長方形和

兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形

來呢？請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識的，哪些我們還

不認(rèn)識。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計「篇二」

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識平面圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名

稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及

多種解決問題方法的意職和能力。

3、情感態(tài)度與價值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、

合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

從物體表面抽象出平面圖形。初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實物

與圖形

教學(xué)難點：

建立平面圖形的觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體正方體球圓柱）

2、啟發(fā)學(xué)生動手操作，用學(xué)具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙，畫一畫。

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什么特點？

2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。

教師小結(jié)

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

三、反饋與檢測

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3、練習(xí)一第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論

合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

［同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

［獨立完成，說說卻是怎么數(shù)的？有什么好方法?

小結(jié)方法。

四、拓展提高練習(xí)

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結(jié)果。

五、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設(shè)計：

認(rèn)識圖形（二）

不同點、共同點

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角（即封閉的）

三角形有三條邊三個角

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手

中的物體，發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面，然后在紙上把它們拓下來，從而得到要

認(rèn)識的平面圖形，再仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點，能夠在找出它們，并能用這

些平面圖形拼組新的圖形，培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計「篇三」

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時

【教學(xué)實錄】

教師：上課！

學(xué)生：起立，老師您好！

教師：小朋友們好，請坐！

教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認(rèn)識一下嗎？

學(xué)生：想。

教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。（學(xué)生鼓掌，教師出示課件）

（課件動畫中出現(xiàn)一位機器人）

機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你

們有信心奪第一嗎?

學(xué)生：

教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在，機器人就想考驗大

家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

（學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正）

（音樂停）

教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。（教師表揚該三組的學(xué)生）

教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀？

（學(xué)生舉手回答）

教師：來，你來說一說，你怎么分的？

學(xué)生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。

學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說

一說?來，你來說一說。

學(xué)生：我是按圖形分類。

教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎？（教師拿著圓柱形的

教具），好，請大家再把它輕輕地放進去。

教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有?個共同的名字，想知道嗎?

學(xué)生：想。

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。

學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。（學(xué)生一邊回答，教師一邊板書）

教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。

（學(xué)生鼓掌）

教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物

體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎？

學(xué)生：好。

教師：（舉起一個長方體）這是？

學(xué)生：長方體。

教師：真棒。（舉起圓柱）這個。

學(xué)生：圓柱

教師：（舉起球）這個？

學(xué)生：球。

教師：（教師舉起正方體）這個。

學(xué)生：正方體。

教師：恩、，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎？

學(xué)生：好。

教師：請大家舉一個長方體。

（學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來）（教師巡堂指導(dǎo)）

教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。

（學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來）（教師巡堂指導(dǎo)）

教師：好，請大家舉正方體

（學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來）（教師巡堂指導(dǎo)）

教師：好,放下。1、2、3（教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正）

學(xué)生：坐端正。

教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我

們再來舉一舉，好不好啊？

學(xué)生：好。

教師：小組活動。

（小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂）

（教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正）

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)

們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把

它們貼，去呢？（教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答）

（學(xué)生舉手）

教師：好，來，這位女同學(xué)。

（學(xué)生上黑板貼）

教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。（學(xué)生貼了正方體的圖片?）請回。再

請一個，誰來？

（學(xué)生舉手）

教師：好，你來。:學(xué)生貼長方體的圖片）

教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。

（學(xué)生貼圓柱的圖片）

教師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。

（學(xué)生貼球的圖片）

教師：它們都貼對了嗎？

學(xué)生：貼對了。

教師：貼對了。好，剛剛我們認(rèn)識了長方體，正方體、圓柱、球（教師用手指

著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字）。你們想跟它們交朋友嗎？

學(xué)生：想。

教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們

是張引么樣，摸，去是么感覺。好，開始。

（學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo)）

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計「篇四」

教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育實驗數(shù)學(xué)第一冊《認(rèn)識圖形》。

教學(xué)目標(biāo)

①通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知

其特征。會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

②培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

③通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新意識。

④使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。

教學(xué)重難點

學(xué)會辯認(rèn)和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學(xué)習(xí)用具和玩

具、圖形卡片。

教學(xué)過程

一、設(shè)景與激趣

1、設(shè)景。

師：（出示課件，帶音樂的機器人）111,誰來了？

生：機器人小叮當(dāng)。

師：對，機器人小叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給同學(xué)們帶來了一籃禮物，想知

道有什么嗎？

生：想?。▽W(xué)生很好奇地觀察禮物）

師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？

生：喜歡！

2、激趣。

師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。

評：用學(xué)生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來開課，既吸引了學(xué)生的注意

力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又在無形中布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀

態(tài)作了良好的鋪墊。

二、活動與交流

1、分一分，按要求分組活動。

師：誰能說說你們是怎樣分的。

生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒放在一起。

生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。

生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。

生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在?起。

師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有

一些東西要大家分一分。

（出示課件：動畫球，魔方）

師：請看大屏幕。這是小叮當(dāng)留給自己的一份禮物，它想請大家?guī)退粋€忙，

把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計「篇五」

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)設(shè)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識的

連貫性，深刻體會“面左體上”，在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩個方面：

1、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，

了解了立體圖形各面的特征。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識的立體圖形拓出相應(yīng)的平面

圖形，使學(xué)生對立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立

體圖形之間的關(guān)系，為進一步學(xué)習(xí)一下平面圖形打下良好的基礎(chǔ)。

2、重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。

在教學(xué)中，對學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達能力的培養(yǎng)是至

關(guān)重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后

提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。在解決這些問題的同時，學(xué)生的觀察能力、表達能力等

都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時對平面圖形特征的了解更為深刻。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備長方體正方體直三棱柱圓柱

白紙剪刀等

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備

課解決方案”。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學(xué)們一起來欣賞一下。（課件出示各種平

面圖形拼成的圖案）

師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？

你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)、指一

指。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。

師：今天我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題）

設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并使

學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

操作實踐，學(xué)習(xí)新知

1、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。

（課件出示一組立體圖形）

提問：你們認(rèn)識這些立體圖形嗎？

（學(xué)生說出這些立體圖形的名稱）

師：今天我們要認(rèn)'只的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)

在請同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形

上找到了什么圖形。

（小組交流，小組代表匯報）

小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了

圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。

師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形

從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？（課件出示課堂活動卡）

生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。

師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完后，請把它們剪下

來。

（學(xué)生動手操作）

師：你們剪下的圖形和我們以前學(xué)過的立體圖形一樣嗎？有什么不同？

生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。

師：對，我們今天要認(rèn)識的這些圖形就是平面圖形。

2、觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。

⑴認(rèn)識長方形、平行四邊形和三角形。

（課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組）

師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？

預(yù)設(shè)

生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

生3：三角形有3條直直的邊。

師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形（平行四邊形、三角

形）？

生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)

該屬于同一種圖形。

（2）認(rèn)識正方形和圓。

（課件出示大小不同的正方形、圓各一組）

師：正方形和圓的特征各是什么？

預(yù)設(shè)

生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直

的，并且一樣長。

生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。

3、聯(lián)系實際，深化對平面圖形的認(rèn)識。

師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識的圖形。

（學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)）

4、小結(jié)：我們今天認(rèn)識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平

面圖形，都是物體（立體圖形）的一個面。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪卜來摸一摸，不僅使

學(xué)生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基

礎(chǔ)上進行觀察、總結(jié)，使學(xué)生對平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識。

鞏固練習(xí)

1、搶答。

師：我這里有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。

（從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說出圖形名稱）

2、完成教材5頁1題。

先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。

3、畫出各種美麗的圖案。

放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

課堂總結(jié)

今天你又認(rèn)漢了咖些圖形？

布置作業(yè)

教材5頁2、3題。

板書設(shè)計

認(rèn)識平面圖形

長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

正方形：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

一年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》教案設(shè)計「篇六」

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在

體上”。

2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等活動，經(jīng)歷圖形從“體”移到

“面”上去的過程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能

力。

3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)生動手、動口、動腦，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識圖形的興

趣，使學(xué)生具有積極的情感體驗,及安全意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存

在。

學(xué)情分析

同學(xué)們在幼兒園已積累大量豐富感性經(jīng)驗，對于這四種平面圖形，一點也不陌

生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，

但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還

不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動，讓學(xué)生動起來,在實際操作中解決本

課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

重點難點

教學(xué)重點：

正確辨認(rèn)四種平面圖形。

教學(xué)難點：

體會這些圖形的特征。

教學(xué)過程

一、感知圖形，正確辨認(rèn)平面圖形

1、巧用資源,讓學(xué)生在活動中初步感知。（課件演示安全標(biāo)志，猜猜什么意思，

及時滲透安全教育）

2、進一步感知、揭示課題

①認(rèn)一認(rèn)。（借用上面標(biāo)志，讓學(xué)生說出圖形名稱,教師點擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)

容，出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認(rèn)識圖

形）

②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。

③分一分。把圖形歸類,于此同時，強調(diào)分圖形時,要有序進行,才不會漏選。

④理一理。引導(dǎo)學(xué)生說出各種平面圖形的特點，并重點說出長方形、正方形的

區(qū)別，各