《讓思維活躍起來(lái)》教案-2024-2025學(xué)年北師大版（2015）初中心理健康七年級(jí)全一冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知發(fā)展與思維提升學(xué)生能夠清晰理解思維活躍的內(nèi)涵與重要意義，認(rèn)識(shí)到活躍的思維在學(xué)習(xí)、生活及解決問(wèn)題過(guò)程中的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)對(duì)思維訓(xùn)練重要性的認(rèn)知。系統(tǒng)掌握多種活躍思維的方法與技巧，如聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維等，并能準(zhǔn)確辨別不同思維方式的特點(diǎn)，提升思維的靈活性、敏捷性與創(chuàng)造性。實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力通過(guò)參與課堂活動(dòng)和實(shí)際案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思維方法靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景中，主動(dòng)嘗試用不同思維方式解決問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)踐過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于突破常規(guī)、大膽想象和探索的精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出新穎獨(dú)特的見(jiàn)解和解決方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在思維訓(xùn)練活動(dòng)中感受思維活躍帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思維訓(xùn)練的興趣和熱情，形成積極主動(dòng)探索思維奧秘的態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立克服思維障礙的信心，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持不懈、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思維能力可以通過(guò)訓(xùn)練不斷提升。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)深入理解聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維等多種活躍思維方法的概念、特點(diǎn)和作用，掌握每種思維方法的具體應(yīng)用方式。通過(guò)大量實(shí)例和練習(xí)，使學(xué)生熟練運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行思考和實(shí)踐，能夠在不同情境中靈活切換思維方式解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生突破固有思維模式的束縛，克服思維定式，真正實(shí)現(xiàn)思維的活躍與創(chuàng)新，能夠從多個(gè)角度、不同層面思考問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生將多種思維方法綜合運(yùn)用的能力，在復(fù)雜問(wèn)題面前，能夠合理選擇和組合思維方法，形成有效的解決方案。教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示教材中“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的相關(guān)內(nèi)容，選取幾個(gè)有趣且貼近學(xué)生生活的腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，如“什么越洗越臟，不洗有人吃，洗了沒(méi)人吃？（答案：水）”“什么東西越剪越大？（答案：洞）”。向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€有趣的游戲——腦筋急轉(zhuǎn)彎！看看誰(shuí)能快速想出答案。大家思考一下，為什么常規(guī)的思路在回答這些問(wèn)題時(shí)不太管用呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與回答，隨后總結(jié)：“這些腦筋急轉(zhuǎn)彎需要我們打破常規(guī)思維，換個(gè)角度思考問(wèn)題。今天我們就一起走進(jìn)《讓思維活躍起來(lái)》，探索如何讓我們的思維更加靈活、富有創(chuàng)意?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考腦筋急轉(zhuǎn)彎題目，積極舉手回答問(wèn)題，在回答過(guò)程中感受打破常規(guī)思維的樂(lè)趣，思考教師提出的問(wèn)題，初步體會(huì)思維方式轉(zhuǎn)變的重要性。設(shè)計(jì)意圖：以教材中的腦筋急轉(zhuǎn)彎為切入點(diǎn)，利用其趣味性和挑戰(zhàn)性，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考常規(guī)思維與靈活思維的差異，自然地引出本節(jié)課主題，為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。知識(shí)講解：思維活躍的重要性（8分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合教材中的案例“曹沖稱象”進(jìn)行講解。詳細(xì)講述曹沖面對(duì)稱大象重量這一難題時(shí)，沒(méi)有采用傳統(tǒng)直接稱重的方法，而是運(yùn)用創(chuàng)新思維，利用船的浮力和石頭等效替代大象重量的故事。提問(wèn)學(xué)生：“從曹沖稱象的故事中，大家能看出活躍的思維對(duì)解決問(wèn)題有哪些幫助？”展示自制圖表（如下），從學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)新三個(gè)維度闡述思維活躍的重要性，引導(dǎo)學(xué)生共同分析圖表內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)案例講解，積極思考并回答問(wèn)題，如“活躍的思維能讓我們用簡(jiǎn)單的方法解決難題”等。仔細(xì)觀察圖表，跟隨教師的引導(dǎo)，深入理解思維活躍在不同方面的重要作用，做好筆記記錄關(guān)鍵內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)經(jīng)典的“曹沖稱象”案例，以故事形式生動(dòng)展現(xiàn)活躍思維的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和情感共鳴。圖表的運(yùn)用使抽象知識(shí)直觀化、條理化，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握思維活躍重要性的各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。探究學(xué)習(xí)：活躍思維的方法（12分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，結(jié)合教材“思維方法大揭秘”板塊內(nèi)容，探究聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維等活躍思維的方法。提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“大家在日常學(xué)習(xí)和生活中，有沒(méi)有運(yùn)用過(guò)類似聯(lián)想、發(fā)散或逆向的思維方式？具體是怎樣的情況？”給學(xué)生5分鐘時(shí)間進(jìn)行小組討論，教師巡視各小組，參與討論并適時(shí)給予引導(dǎo)。邀請(qǐng)各小組代表分享討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，詳細(xì)講解每種思維方法的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用實(shí)例。以聯(lián)想思維為例，展示教材中的圖片“看到月亮，聯(lián)想到月餅、思鄉(xiāng)、團(tuán)圓”，說(shuō)明聯(lián)想思維是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；對(duì)于發(fā)散思維，列舉“磚有哪些用途”的例子，引導(dǎo)學(xué)生從建筑材料、武器、工具等多個(gè)角度思考；講解逆向思維時(shí)，以“電梯的發(fā)明”為例，原本人們想的是如何讓人往高處走，而逆向思考則是讓承載人的工具移動(dòng)。開(kāi)展“思維方法連連看”游戲，展示一些思維案例和對(duì)應(yīng)的思維方法名稱卡片，讓學(xué)生將案例與正確的思維方法進(jìn)行匹配，加深學(xué)生對(duì)不同思維方法的理解和辨別能力。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，熱烈討論活躍思維的方法，成員之間分享自己在生活中運(yùn)用相關(guān)思維的經(jīng)歷，記錄小組討論結(jié)果。小組代表積極發(fā)言，分享小組討論成果。認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)，學(xué)習(xí)每種思維方法的詳細(xì)知識(shí)。在“思維方法連連看”游戲中，積極思考并進(jìn)行匹配，鞏固對(duì)思維方法的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：小組討論充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的思維活力，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。分享和總結(jié)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理各種思維方法，教材中的圖片和實(shí)例以及教師補(bǔ)充的案例，使抽象概念更加具體形象，便于學(xué)生理解和記憶?！八季S方法連連看”游戲增加課堂趣味性，讓學(xué)生在輕松氛圍中深化對(duì)思維方法的理解和辨別。實(shí)踐應(yīng)用：思維訓(xùn)練活動(dòng)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示教材中的“思維挑戰(zhàn)任務(wù)”，如“請(qǐng)用發(fā)散思維，盡可能多地想出杯子的用途”“運(yùn)用逆向思維，設(shè)計(jì)一種新型的書(shū)包”。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論和實(shí)踐，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思維方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出盡可能多的想法和方案。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予啟發(fā)和指導(dǎo)。小組討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組展示自己的討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法，指出存在的不足，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善方案。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，選擇思維挑戰(zhàn)任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的思維方法展開(kāi)熱烈討論，積極提出各種想法和方案，記錄小組討論成果。小組代表向全班展示討論成果，認(rèn)真聆聽(tīng)其他小組的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充意見(jiàn)，根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)和同學(xué)建議，思考如何完善自己小組的方案。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教材中的思維挑戰(zhàn)任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)的思維方法，提高運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的能力。小組合作與展示環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)相互評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的思維視野，激發(fā)更多創(chuàng)新靈感。課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回答：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些活躍思維的方法？誰(shuí)能舉例說(shuō)明聯(lián)想思維、發(fā)散思維或逆向思維的應(yīng)用？思維活躍對(duì)我們有什么重要意義？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)活躍思維的方法和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，主動(dòng)運(yùn)用這些方法訓(xùn)練思維，勇于突破常規(guī)，嘗試從不同角度思考問(wèn)題。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在生活中尋找一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用至少兩種所學(xué)的思維方法提出解決方案，并記錄下來(lái)，下節(jié)課進(jìn)行分享。最后送給學(xué)生一句寄語(yǔ)：“愿你們的思維如靈動(dòng)的鳥(niǎo)兒，在知識(shí)的天空中自由翱翔，不斷創(chuàng)造出精彩的想法！”學(xué)生活動(dòng)：積極參與課堂回顧，踴躍回答教師提出的問(wèn)題，回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。認(rèn)真聆聽(tīng)教師的總結(jié)和寄語(yǔ)，感受教師的鼓勵(lì)和期望。明確課后作業(yè)任務(wù)，思考如何在生活中運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶和理解。提問(wèn)互動(dòng)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂總結(jié)的主體。課后作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)訓(xùn)練思維的習(xí)慣。教師的寄語(yǔ)給予學(xué)生情感上的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在今后積極探索思維訓(xùn)練的動(dòng)力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)腦筋急轉(zhuǎn)彎、案例分析、小組討論、思維訓(xùn)練活動(dòng)等多樣化的教學(xué)形式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，學(xué)生積極投入到思維方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，對(duì)聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維等有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并能在一定程度上運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合教材內(nèi)容，利用教材中的案例、任務(wù)等素材，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。