教材解讀：八年級(jí)上冊(cè)《光反射》

第1頁第四章《光現(xiàn)象》課標(biāo)要求及課時(shí)安排課標(biāo)要求：1.經(jīng)過試驗(yàn)，探究并了解光反射定律，探究并了解光折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2.經(jīng)過試驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物關(guān)系。知道平面鏡成像特點(diǎn)及應(yīng)用。3.經(jīng)過試驗(yàn)，了解白光組成和不一樣色光混合現(xiàn)象。課時(shí)安排：第1節(jié)光直線傳輸1課時(shí)第2節(jié)光反射1課時(shí)第3節(jié)平面鏡成像2課時(shí)第4節(jié)光折射1課時(shí)第5節(jié)光色散1課時(shí)第2頁編寫意圖：一、本章概述：

本章從光傳輸特點(diǎn)及其應(yīng)用和光色散等方面向?qū)W生展示了一個(gè)多彩光世界。依據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力，本章先利用簡單光現(xiàn)象引出物理問題——光是怎樣傳輸？然后經(jīng)過試驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出光直線傳輸特點(diǎn)

、光反射規(guī)律、平面鏡成像特點(diǎn)以及光折射特點(diǎn)。

本章涵蓋光反射、平面鏡成像以及光折射等知識(shí)，規(guī)律性強(qiáng)，試驗(yàn)操作方便、在試驗(yàn)過程中輕易表達(dá)探究思想，所以教材把這部分內(nèi)容安排為探究活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠從搜集證據(jù)中總結(jié)和歸納出規(guī)律性知識(shí)，并體驗(yàn)科學(xué)研究過程，受到科學(xué)研究方法教育。

第3頁二、經(jīng)過探究讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”過程

科學(xué)探究源于問題，沒有“問題”，科學(xué)探究便無從談起。對(duì)于一個(gè)比較寬泛問題，還需要把它深入明確化、詳細(xì)化，這么，探究過程才能有明確方向，探究才能沿著合理假設(shè)一步一步走下去。本章探究活動(dòng)設(shè)計(jì)就表達(dá)了這一想法。

比如，在探究光反射時(shí)規(guī)律時(shí)，教材首先說明“我們能看見不發(fā)光物體，是因?yàn)榻?jīng)物體反射光進(jìn)入了我們眼睛”，很自然地引入本節(jié)要探究問題“光反射時(shí)遵照什么規(guī)律？”。然而，“光反射時(shí)遵照什么規(guī)律？”只是一個(gè)含糊表述，對(duì)于接下來探究過程指導(dǎo)作用并不明確。所以，教材緊接著問“也就是說，反射光沿著什么方向射出？”這么就把一個(gè)日常生活中經(jīng)常看到現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為一個(gè)詳細(xì)科學(xué)問題，明確了要探究入射光線和反射光線方向（即角度）關(guān)系。

一樣，在研究平面鏡成像時(shí)，原始問題是“平面鏡成像特點(diǎn)”，假如把它轉(zhuǎn)化為更詳細(xì)明確問題“平面鏡成像時(shí)，像位置、大小跟物體位置、大小有什么關(guān)系”，就對(duì)后續(xù)探究計(jì)劃就有了指導(dǎo)作用。

教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生形成明確問題，并用口頭或書面語言表述出來。經(jīng)過一定時(shí)間積累，無形中就會(huì)提升他們“提出問題”能力。

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三、經(jīng)過探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)“搜集證據(jù)”主要性

“搜集證據(jù)”是科學(xué)探究要素之一，在物理試驗(yàn)中常表現(xiàn)為搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)。對(duì)于要探究問題有了初步猜測和假設(shè)之后，就需要搜集證據(jù)來證實(shí)自己猜測和假設(shè)是否正確。假如說本章第1節(jié)探究活動(dòng)主要以定性為主話，從第2節(jié)開始，學(xué)生就要進(jìn)行初步定量測量和搜集數(shù)據(jù)活動(dòng)。比如，在探究光反射規(guī)律試驗(yàn)中，學(xué)生需要搜集入射光線和反射光線角度方面數(shù)據(jù)；在探究平面鏡成像規(guī)律試驗(yàn)中，學(xué)生要搜集蠟燭及其像與平面鏡之間距離數(shù)據(jù)。在試驗(yàn)中搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，除了需要了解試驗(yàn)原理，了解試驗(yàn)步驟、含有操作試驗(yàn)儀器基本技能之處，還要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是科學(xué)精神。這些都為完成下一章中要求較高試驗(yàn)“探究凸透鏡成像規(guī)律”打下了基礎(chǔ)。第5頁探究光反射規(guī)律時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，不要等試驗(yàn)結(jié)束了才去回想試驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過這個(gè)探究活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生鞏固用表格統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)方法。經(jīng)過探究活動(dòng)（以及后續(xù)其它活動(dòng)），要讓學(xué)生逐步體會(huì)到，科學(xué)事實(shí)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論唯一標(biāo)準(zhǔn)，試驗(yàn)數(shù)據(jù)就是表達(dá)科學(xué)事實(shí)證據(jù)，是進(jìn)行科學(xué)分析依據(jù)。假如不搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究根本無法進(jìn)行下去，也就不可能形成正確結(jié)論。假如不能科學(xué)地搜集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，比如因?yàn)樵囼?yàn)環(huán)境影響、試驗(yàn)條件改變或者因?yàn)樵囼?yàn)者疏忽，造成所搜集數(shù)據(jù)失真或部分失真，將會(huì)對(duì)探究結(jié)果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至?xí)贸鐾耆喾唇Y(jié)論。第6頁第2節(jié)光反射教學(xué)內(nèi)容在教材中地位:《光反射》是九年制義務(wù)教育人教版八年級(jí)第四章第二節(jié)內(nèi)容，也是本章重點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光直線傳輸后面編排。光反射定律是光傳輸基本規(guī)律之一，也是認(rèn)識(shí)平面鏡和深入學(xué)習(xí)其它光學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，含有主要知識(shí)價(jià)值；光現(xiàn)象是自然界中非常普遍現(xiàn)象，也是現(xiàn)實(shí)生活中最常見現(xiàn)象，光反射定律在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，含有很高應(yīng)用價(jià)值，所以學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中作用:

經(jīng)過對(duì)光反射教學(xué)，要使學(xué)生知道光反射現(xiàn)象和光反射規(guī)律，知道漫反射和鏡面反射，認(rèn)識(shí)它們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用。經(jīng)歷探究反射規(guī)律過程，學(xué)習(xí)怎樣明確探究思緒，制訂探究計(jì)劃，有目標(biāo)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思索、大膽試驗(yàn)，主動(dòng)與他人合作、交流精神，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。第7頁課標(biāo)要求：經(jīng)過試驗(yàn)，探究并了解光反射定律。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、了解光反射現(xiàn)象，知道人之所以能看見不發(fā)光物體原因。2、經(jīng)過試驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)光反射規(guī)律，了解法線、入射角和反射角含義。3、經(jīng)過試驗(yàn)了解反射現(xiàn)象中光路可逆性。4、經(jīng)過身邊事例和試驗(yàn)現(xiàn)象，能區(qū)分什么是鏡面反射，什么是漫反射。二、過程與方法1、經(jīng)過試驗(yàn)，觀察光反射現(xiàn)象。2、體驗(yàn)和感悟我們是怎樣看見不發(fā)光物體。3、經(jīng)歷探究“光反射時(shí)規(guī)律”，用試驗(yàn)方法取得反射光線，入射光線和法線位置關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線夾角，總結(jié)探究結(jié)論，取得比較全方面探究活動(dòng)體驗(yàn)。4、經(jīng)過觀察，了解鏡面反射和漫反射主要差異。第8頁三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在探究“光反射時(shí)規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。2、親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，提升科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)意識(shí)。3、勉勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加探究活動(dòng)。重點(diǎn)：探究光反射定律。難點(diǎn)：經(jīng)歷探究過程，發(fā)覺反射定律。

經(jīng)過選材試驗(yàn)，區(qū)分鏡面反射、漫反射。

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷探究次數(shù)有限，試驗(yàn)時(shí)輕易被器材吸引，丟棄探究目標(biāo)，極難做到主動(dòng)思索，主動(dòng)探究。所以，怎樣巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行探究，又能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)是我們這節(jié)課最大著力點(diǎn)。

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人為何能夠看見物體？情境引入：用手電筒照射平放在桌面上平面鏡并觀察墻上出現(xiàn)光斑，改變小手電位置和照射角度，觀察光斑改變。

觀察現(xiàn)象：把塑料瓶剪去二分之一倒扣在桌面上，里面點(diǎn)上蚊并放一面平面鏡，讓激光手電斜射在小平面鏡上，能夠觀察光反射時(shí)，傳輸路徑。猜測反射光線與入射光線位置關(guān)系。（提問：反射光線伴隨入射光線角度發(fā)生著改變，那么光在反射時(shí)遵照什么規(guī)律呢？反射光沿著什么方向射出？把一個(gè)日常生活中經(jīng)常看到現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為一個(gè)詳細(xì)科學(xué)問題，明確了要探究入射光線和反射光線方向（即角度）關(guān)系。利用適當(dāng)試驗(yàn)器材讓學(xué)生開展探究活動(dòng)，試驗(yàn)前向?qū)W生介紹試驗(yàn)裝置：光源、平面鏡、由一塊白硬紙板組成光屏，并說明各部分作用。

教學(xué)提議：探究活動(dòng)分三個(gè)層面1、探究共面問題。2、探究兩線分居問題。3、探究反射角和入射角大小問題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。引入一點(diǎn)、兩角、三線，引導(dǎo)學(xué)生探究光反射規(guī)律。第10頁利用量角器和直尺等采集數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計(jì)在表格中，應(yīng)提醒學(xué)生及時(shí)統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，不要等試驗(yàn)結(jié)束了才去回想試驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過這個(gè)探究活動(dòng)，還能夠讓學(xué)生鞏固用表格統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)方法。經(jīng)過探究活動(dòng)（以及后續(xù)其它活動(dòng)），要讓學(xué)生逐步體會(huì)到，科學(xué)事實(shí)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論唯一標(biāo)準(zhǔn)，試驗(yàn)數(shù)據(jù)就是表達(dá)科學(xué)事實(shí)證據(jù)，是進(jìn)行科學(xué)分析依據(jù)。分析數(shù)據(jù)并歸納規(guī)律。

教學(xué)提議：教學(xué)中對(duì)三個(gè)層面試驗(yàn)?zāi)軌蛑饤l展開；也能夠?qū)⒌?、2條改為演示，而第3條探究一定要讓學(xué)生動(dòng)手；對(duì)于基礎(chǔ)很好學(xué)生，此探究方案方案猜測、驗(yàn)證都由學(xué)生自己進(jìn)行，能夠很好培養(yǎng)其探究能力，深入提升設(shè)計(jì)、完善試驗(yàn)步驟及試驗(yàn)表格能力。探究活動(dòng)結(jié)束后，可就光反射現(xiàn)象展開一些討論，深入加強(qiáng)對(duì)光反射規(guī)律了解。比如：1、假如光垂直射向鏡面，入射角為多少度？反射角為多少度？2、假如光沿著反射光方向入射，那么反射光位置又是怎樣？自然引入“光路可逆”知識(shí)。

教學(xué)提議：能夠做試驗(yàn)，讓學(xué)生看看現(xiàn)象。試驗(yàn)?zāi)軌蛴山處熝菔荆材軌蜃寣W(xué)生自己做。光路可逆應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)盡可能結(jié)合生活實(shí)際來介紹。互動(dòng)：能夠用一平面鏡正對(duì)著學(xué)生方向，讓學(xué)生看看鏡子里有哪位同學(xué)，問問對(duì)方是否也能夠看到自己。引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)探究光路可逆性，并利用互動(dòng)試驗(yàn)加深學(xué)生了解。第11頁能夠演示試驗(yàn)，能夠用手電筒光代替陽光，而且關(guān)閉教室其它光源。也能夠探究試驗(yàn)：能夠演示試驗(yàn)試驗(yàn)小組反射面效果（是否看見一條反射光）白紙鏡子桌面盤子物理聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，鏡面反射和漫反射利與弊。培養(yǎng)學(xué)生怎樣利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題。利用試驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分鏡面反射與漫反射，并總結(jié)歸納出二者異同點(diǎn)。第12頁這是聯(lián)絡(luò)實(shí)際題目。提議教師讓學(xué)生觀察實(shí)物，體驗(yàn)后再回答，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)了解愈加深刻。

第3、4題將知識(shí)考查融入了實(shí)際情境中，要求學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題。第5題結(jié)合光反射在新科技上應(yīng)用，考查s=vt計(jì)算。