2024年江西省安義縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A答案分析：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。所以選A。2.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：B答案分析：《中華人民共和國(guó)教師法》第十條明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度。《教師資格條例》是為了提高教師素質(zhì)等制定的具體法規(guī)；《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》是對(duì)條例的實(shí)施細(xì)則；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》主要是規(guī)范教師道德行為。所以選B。3.教師在教學(xué)過程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力側(cè)重于教學(xué)前的規(guī)劃；教學(xué)組織能力強(qiáng)調(diào)課堂組織安排；教學(xué)決策能力是在教學(xué)中做出決策的能力。所以選D。4.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）。A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A選項(xiàng)體現(xiàn)讀書的地位高；C選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)讀書帶來的物質(zhì)收獲；D選項(xiàng)是為了國(guó)家崛起，均是外部誘因引發(fā)的外部動(dòng)機(jī)。所以選B。5.學(xué)生在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形過程中已掌握軸對(duì)稱圖形概念，后來在學(xué)習(xí)圓時(shí)，告訴學(xué)生“圓也是軸對(duì)稱圖形”，學(xué)生能立即發(fā)現(xiàn)圓具有軸對(duì)稱圖形的一切特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B答案分析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先掌握了軸對(duì)稱圖形這個(gè)上位概念，再學(xué)習(xí)圓這個(gè)下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是由下而上的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念既非從屬關(guān)系又非總括關(guān)系。所以選B。6.教師通過生動(dòng)的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)講解、形象描述屬于言語(yǔ)直觀。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；模象直觀是通過對(duì)事物的模擬形象的感知；圖像直觀包含在模象直觀中。所以選C。7.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是（）。A.德育B.班級(jí)活動(dòng)C.教研活動(dòng)D.教學(xué)答案：D答案分析：教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，是貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是教育的重要組成部分；班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的一部分；教研活動(dòng)是為了提高教學(xué)質(zhì)量。所以選D。8.教師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無(wú)色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別伸入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.談話法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干中教師通過演示燃燒木條區(qū)分氣體的實(shí)驗(yàn)，屬于演示法。講授法主要是教師講解；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生自己動(dòng)手操作；談話法是師生問答。所以選B。9.（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B答案分析：效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)。信度是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性；難度是測(cè)驗(yàn)題目的難易程度；區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。所以選B。10.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B答案分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)的基本要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間的相處要求。所以選B。多項(xiàng)選擇題1.下列屬于教育目的的功能的是（）。A.導(dǎo)向功能B.選擇功能C.評(píng)價(jià)功能D.激勵(lì)功能答案：ABCD答案分析：教育目的具有導(dǎo)向功能，為教育活動(dòng)指明方向；選擇功能，決定教育內(nèi)容等的選擇；評(píng)價(jià)功能，作為評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)；激勵(lì)功能，激勵(lì)教育者和受教育者。所以全選。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC答案分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)；專業(yè)技能是教學(xué)能力等；專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)對(duì)教育的情感等。專業(yè)方法包含在專業(yè)技能中。所以選ABC。3.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC答案分析：影響遷移的客觀因素有教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體等。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，是學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以選ABC。4.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則（幫助學(xué)生直觀感知知識(shí)）、啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生積極思考）、鞏固性原則（鞏固所學(xué)知識(shí)）、因材施教原則（根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)）等。所以全選。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)（對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)）、道德情感（對(duì)道德的情感體驗(yàn)）、道德意志（克服困難執(zhí)行道德行為的意志）、道德行為（實(shí)際的道德行動(dòng)）。所以全選。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是人類社會(huì)所特有的，動(dòng)物界的行為只是一種本能，不存在教育。所以該說法正確。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來減少行為發(fā)生的頻率，二者概念不同。所以該說法錯(cuò)誤。3.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)能力等，而不是學(xué)校賦予的管理權(quán)力。所以該說法錯(cuò)誤。4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。所以該說法錯(cuò)誤。5.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可有可無(wú)。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但同時(shí)也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。所以該說法錯(cuò)誤。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。（3）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力，傳授知識(shí)和思想品德教育有機(jī)結(jié)合。（4）教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律是教學(xué)中的重要理論，從知識(shí)獲取、能力發(fā)展、品德培養(yǎng)以及師生關(guān)系等方面進(jìn)行總結(jié)，這些規(guī)律相互聯(lián)系，共同指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師應(yīng)了解學(xué)生的需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。通過立志教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功和失敗歸因于努力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（5）用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)問題情境等。答案分析：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要從多方面入手，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求、自我認(rèn)知、歸因方式以及學(xué)習(xí)興趣等，這些方法相互配合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：（1）愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（5）為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。答案分析：教師職業(yè)道德基本規(guī)范從教師的思想、工作、對(duì)待學(xué)生、教學(xué)、自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全面規(guī)范，是教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則。案例分析題案例：李老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，在課堂上，他總是能生動(dòng)地講解課文，讓學(xué)生們沉浸其中。然而，最近他發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)學(xué)生上課總是心不在焉，作業(yè)也完成得馬馬虎虎。經(jīng)過了解，這幾個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得語(yǔ)文枯燥無(wú)味。李老師決定采取一些措施來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他在課堂上增加了一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，還推薦了一些有趣的語(yǔ)文課外讀物。一段時(shí)間后，這幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也提高了。問題：請(qǐng)結(jié)合案例，分析李老師的做法體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則和方法。答案：體現(xiàn)的教學(xué)原則：（1）啟發(fā)性原則。李老師通過增加有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。（2）因材施教原則。李老師針對(duì)班上幾個(gè)對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣的學(xué)生，采取了有針對(duì)性的措施，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、推薦課外讀物等，滿足了這部分學(xué)生的特殊需求，體現(xiàn)了因材施教原則。體現(xiàn)的教學(xué)方法：（1）討論法。李老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和思維能力。（2）情境教學(xué)法。通過角色扮演等方式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。（3）課外指導(dǎo)法。李老師推薦有趣的語(yǔ)文課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。答案分析：從教學(xué)原則看，啟發(fā)性原則激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，因材施教關(guān)注個(gè)體差異；從教學(xué)方法來說，討論法促進(jìn)交流，情境教學(xué)法增強(qiáng)體驗(yàn)，課外指導(dǎo)法拓展學(xué)習(xí)。李老師的做法綜合運(yùn)用了這些原則和方法，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。論述題1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：（1）了解和研究學(xué)生。教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況等，才能更好地與學(xué)生溝通交流，滿足學(xué)生的需求。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有獨(dú)立人格的個(gè)體，尊重學(xué)生的個(gè)性和尊嚴(yán)，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。?）提高教師自身的素質(zhì)。教師要具備淵博的知識(shí)、高尚的品德、良好的心理素質(zhì)和教育教學(xué)能力，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要尊重學(xué)生的意見和建議，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。（5）正確處理師生矛盾。教師要冷靜對(duì)待師生之間的矛盾，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，避免矛盾激化。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的想法和感受，建立良好的溝通渠道。（7）熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視，公平公正地對(duì)待學(xué)生。答案分析：建立良好師生關(guān)系是教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，從了解學(xué)生、樹立觀念、提升自身、營(yíng)造氛圍、解決矛盾、加強(qiáng)溝通和關(guān)愛學(xué)生等多方面入手，這些方面相互關(guān)聯(lián)，共同促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。2.論