人教版小學(xué)五年級下冊音樂教案

第一課春意

教學(xué)目標(biāo)：

一、“春水”，“春雨”“小鳥”都向人們告“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音

樂的感染下進一步激發(fā)對大自然的酷愛。

二、表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對鋤頭的贊美。

三、在學(xué)唱歌曲的切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變更重復(fù)的創(chuàng)作手法。

四、傾聽《春水》，感受比方人的“春水”活潑、頑皮的形象。傾聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第

一與第三段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的心情。

教學(xué)內(nèi)容：

表演《小鳥小鳥》《春魚蒙蒙地下》

觀賞《春水》《致春天》

學(xué)習(xí)音樂學(xué)問：切分音

課時支配：五課時

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)并駕馭切分音

2、了解挪威作曲家的創(chuàng)作背景。

3、用小校速度抒情地抒發(fā)對《春雨蒙蒙地下》里對春天的贊美，及唱好全曲。

4、學(xué)習(xí)兒歌與打擊樂的協(xié)作

教學(xué)過程：

表演《小鳥小鳥》

1、以生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入

問：（1）哪些小動物是人類的好摯友？我們要加以愛護。

（2）你能說出描繪春天的成語嗎？

答：春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞等

2、傾聽范唱《小鳥小鳥》

設(shè)問：（1）歌曲是幾拍子？說出該拍號的含義？（復(fù)習(xí)八六拍，該拍號）

（2）畫出三個樂句的圖形譜，找出相同與相像的部分。

（3）按曲調(diào)的欺壓，有感情地唱好第一部分曲調(diào)

（4）學(xué)唱合唱部分（其次樂段）曲調(diào)。

A、老師范唱兩個聲部的曲調(diào)。|nj:（聽辨并找出相同與不同的地方？）

B、在老師的知道下，兩個聲部先學(xué)唱其次樂段的第一樂句。留意第一聲部六度音程以及其次聲部的四度音準(zhǔn)。

C、分聲部自學(xué)各自的聲部，老師重視輔導(dǎo)二聲部。

D、合唱合成，要求學(xué)生能相互聽對方的聲部，做到和諧。

3、學(xué)唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡躍，活潑的心情。

（2）用“l(fā)a”唱全曲，留意合唱部分的和諧，留意用稍快的速度喜悅的心情，留意沒句的休止符，要唱得“藕斷絲

連”狀，以表達換卡的心情。

（3）填入歌詞要唱得更有心情。

4、表演歌曲

在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表奏演歌曲的處理看法，如：演唱形式、編配打擊樂、伴舞、小品表演等進行

二度創(chuàng)作表演。表達對春天的贊美。

學(xué)習(xí)樂理學(xué)問：切分音

1、相識切分音

2、正常的強弱節(jié)奏

3、變更了強弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：

改寫成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組探討并唱一唱

聆聽《致春天》

1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。

（1）問：“挪威”地處歐洲的哪里呢？那里的氣候條件是這樣的？

（2）講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格熱忱地譜寫了這首鋼琴抒情小品。

2、初聽《致春天》

問：你能依據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎？（在老師的指導(dǎo)下區(qū)分每一段落主題曲的區(qū)分，和其次

聲部伴奏片段等）

3、復(fù)聽《致春天》

要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達出，段音樂在發(fā)展過程中的心情變更。

4、完成教材中的書面作業(yè)

要求學(xué)生探討后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想

5、三度觀賞創(chuàng)作

用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變更過程能表達出來。不求動作和舞姿的美麗，

主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的憧憬的心情。

6、結(jié)：同學(xué)們對春天的熱忱和祈望的心情都描繪得特別完備。

表演《春雨蒙蒙地下》

1、氣象學(xué)問導(dǎo)入：

春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不行能是恒久“春光明媚”的日子！

問：（1）人們是這樣來形容春雨的？

（2）還有那種天氣現(xiàn)象呢？

（3）春雨給大地帶來了什么朝氣？

2、觀賞歌曲范唱

問：歌曲的心情是這樣的？

“刷刷刷”是什么聲？你能仿照唱一下嗎？

3、在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)仿照的卜.雨聲“刷刷刷”。

（1）前面部分的小節(jié)要求二聲部。

（2）結(jié)尾處的5小節(jié)留意粒度的變更要求唱好二聲部。

4、師生接唱。老師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。

5、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。

（1）老師范唱曲調(diào)（2）講解切份節(jié)奏及切分音唱法（3）在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱起先的9小節(jié)曲調(diào)（4）學(xué)生自學(xué)第17

小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，在學(xué)唱曲調(diào)，老師有重點地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生（5）用小快板速度抒情地抒發(fā)對

春天的贊美。

6、學(xué)唱歌曲，表演歌曲

（1）有感情的朗讀歌詞和探討歌詞詞義問：

（2）第一段歌詞是什么含義呢？

（3）其次段歌詞“這是生命在歌頌，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？（借景抒情?/p>

（4）在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。

聆聽《春水》

1、自然現(xiàn)象的變更導(dǎo)入

問：春水從和出來？東去春來，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水有這樣活動，他們?nèi)ハ蚰睦?？請聽音?/p>

2、觀賞童聲合唱《春水》

問：（1）歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面？

（2）唱有幾個聲部？表現(xiàn)出這樣的心情？

（3）水像不像活潑頑皮的孩子？

鄭路與馬洪業(yè)于1976年10月創(chuàng)作的管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》以充溢激情的筆觸，生動的勾畫出邊寨人民聽聞喜

訊后的狂歡場景，作者曾多次到南方少數(shù)民族地區(qū)深化生活，他們擅長吸取當(dāng)?shù)厝罕娝鱾鞯膶Τ?、對舞、載歌載舞、

?領(lǐng)眾和的藝術(shù)表演形式，并采納民間歌舞音調(diào)來塑造樂曲的音樂形象，人們觀賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情

和濃郁的生活氣息。

教學(xué)過程：

組織教學(xué)（略）

二、嬉戲、節(jié)奏練習(xí)；（節(jié)奏感與協(xié)調(diào)性訓(xùn)練）

三、樂曲觀賞；

顯示教學(xué)目標(biāo)（齊讀）。

了解創(chuàng)作背景：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬烘業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當(dāng)時正值舉國慶祝粉碎“四人幫”

宏大成功之際，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱

情慶祝的情景。

全曲共由五個具有顯明舞曲特征的主題組成（表現(xiàn)不同的舞蹈場面），結(jié)構(gòu)較為自由。

了解作者簡介：

鄭路一一北京人。1948年參與中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。

他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業(yè)一一北京人。1948年參與中國人民解放軍，在宣揚隊任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、

中心等廣播樂團任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《開心的勞

動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

4、第一遍觀賞樂曲，初步體會樂曲的心情。

5、分段觀賞：（先讓學(xué)生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現(xiàn)手法）

引子：用圓號仿照牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第?段：這段音樂呈現(xiàn)出?幅炙熱的群舞場面。其劇烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱忱奔放、高亢矯捷的旋律，這是第?主

題。

其次段：姑娘們縱輕快、快樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是其次主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色調(diào)的音調(diào)，象一位漂亮的姑娘在獨舞。這是第四主題。第五段:

小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起塑身、雄壯的舞蹈。這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕愉快潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。

第八段：樂聲輝煌絢麗，把萬眾歡騰的熱情心情發(fā)展到了頂點。

再完整地觀賞一遍樂曲。

完成反饋表格，駕馭樂曲的表現(xiàn)手法。

8、總結(jié)出音樂特點。

（1）生動明快，富有舞蹈性：

（2）熱忱洋溢，粗獷奔放；

（3）富有濃郁的民族特點和地方色調(diào)。

四、結(jié)束，隨音樂離開課室。

表演《巴塘連北京》

一.地理地貌學(xué)問導(dǎo)入。（青藏高原海拔幾千米，是世界屋脊喜馬拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的時間很廠，

馬路的修筑是特別困難的，每當(dāng)一地的馬路修筑起來，當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭翘貏e激烈。歌曲《巴塘連北京》正式這樣

背景的反映。）

二.范唱：邊唱邊放藏族人民歌舞畫面\視聽結(jié)合，效果更佳。

三.學(xué)唱曲調(diào)：

1.兒哦按時范唱曲調(diào)，并邊唱邊用四二拍指揮圖式劃拍。

2.在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生用指揮圖式劃拍慢速度視唱前6個小姐。留意唱好連線（連音線、圓滑線）及樂句的完整性。

3.學(xué)生分組視唱后5個小節(jié)，老師巡察，學(xué)生相互溝通學(xué)習(xí)

四.復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

五.完整地有感情地唱好全曲。

六.在流暢完整地唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，學(xué)唱歌曲是迎面而解的。留意連線肯定要唱好，這是藏族歌曲風(fēng)格的重要手段。

七.表演歆曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達同胞快樂心情。

傾聽《阿低人民唱新歌》

1.地理學(xué)問導(dǎo)入：在云南的西盟。淪源等地居住著另一個少數(shù)民族--低族，他們世世代代在那里狩獵?、耕耘、他們

的音樂與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗紡，請聽《阿保人民唱新歌》

2.觀賞《阿佃人民唱新歌》設(shè)問：歌曲表達的心情給你什么感受？（歡快，熱忱）

3.板書前奏6小節(jié)曲調(diào)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱這6小節(jié)曲調(diào)。（設(shè)問：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是

哪幾個音？）在老師的指導(dǎo)下學(xué)唱板書最終一小節(jié)的襯詞

4.再次復(fù)聽《阿值人民唱新歌》在尾句時全體一起唱“江三木鑼”

5.反復(fù)傾聽，學(xué)生即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手，跺腳隨音樂拍擊形成載歌載舞的場面。以快樂的心情表現(xiàn)

少數(shù)民族在社會主義大家庭中的華蜜生活情景。

表演《迷人的火塘》

一.以風(fēng)俗導(dǎo)入：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生氣篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象

征著快樂的時間。這是侗家的風(fēng)俗。設(shè)問：你還能舉出幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？

二.觀賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶口勺范唱，讓學(xué)生對合唱有一個完整的印象。然后老師在伴奏音帶的伴奏下，

分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學(xué)生對每一個聲部都有i個初步的感受。

三.解決重點：切分節(jié)奏

1.老師范唱第四樂句（板書2小節(jié)老師分別范唱）

設(shè)問：切分節(jié)奏有什么聯(lián)系一一師生探討并復(fù)習(xí)

四.在老師的指導(dǎo)下，運用切分音的學(xué)問學(xué)唱第四樂句。

五.在幾哦按時的指導(dǎo)下學(xué)唱第一二樂句并能流暢的唱好.

六.全班分為2個大組，分別擔(dān)當(dāng)兩個聲部的演唱，由這兩個組分別自學(xué)各自的聲部，老師巡察指導(dǎo)。

七.在老師的指揮下合成兩個聲部演唱，（留意相互傾聽）

八.有感情地朗讀歌詞，體驗歌詞的意境

九.以中速，抒情美麗地演唱歌曲。

十.表演歆曲。有學(xué)生自選擇打擊樂器伴奏，或做情景表演，

十一.小結(jié)：快樂的侗家村寨。

第三課幻想

教學(xué)目標(biāo)：

1.幻想是創(chuàng)建想象的打算階段它能激勵人們向上和前進是創(chuàng)建學(xué)習(xí)的動力.通過《天地在我心》《小白船》《水星》

《讓幻想展翅翱翔》等作品的學(xué)習(xí)，進一步拓展幻想力促進思維的發(fā)展。

2.通過對動畫片《寶蓮燈》的兩首插曲的觀賞，了解神話故事是人們對生活的一種幻想寄予。在傾聽由電聲音樂演奏

的這兩苜作品所造成的奇妙氣氛中感受幻想的意境。

唱好二聲部合唱《小白船》《讓幻想展翅翱翔》在立體的和聲音響聲中，體驗，想象所獲得的美感，并對兩首歌曲進

行二度創(chuàng)作。

3.以《水星》《寶蓮燈》及兩首歌曲為范例，開放進行以“幻想”為內(nèi)容的音響小品命題創(chuàng)作活動。

教學(xué)內(nèi)容：傾聽《天地在我心》《望月節(jié)》《水星》表演《讓幻想展翅翱翔》《小白船》相識電聲音樂和電子合成器。

教學(xué)重點難點

1.重點：感受音樂待點，相識呼吸記號。相識電聲音樂和電子合成器2.難點：聽辨音程、節(jié)奏。

課時支配：三課時

教學(xué)過程：

傾聽《天地在我心》

一.由電影故事導(dǎo)入設(shè)問：（誰能介紹一下動畫片《寶蓮燈》的故事？）

二.觀賞：《天地在我心》男生獨唱探討：1.這首插曲是哪個角色在演唱？表達「怎樣的感情？2.演唱形式其音色是

屬于哪個聲部？旋律的心情是怎樣的？3.敘述在演唱這首插曲時的影片畫面及描述的故事內(nèi)容。

三.傾聽《天地在我心》1.邊聽邊綻開聯(lián)想與想象說說后感。2.熟識的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼唱。

表演《小白船》

一.以天文學(xué)問導(dǎo)入問：誰知道地球、月球、太陽的關(guān)系？（月球是地球的衛(wèi)星，地球是太陽的行星）

二.揭題：朝鮮童謠《小白船》就是敘述了一個關(guān)于月亮的傳聞與想象。

三.音樂觀賞《小白船》。

1.觀賞前，老師可通過朗讀歌詞和講故事，也可通過介紹“中秋節(jié)”賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)

合書中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂曲內(nèi)容。

2.第一遍聽賞，感受朝鮮族民歌特點，聽辨演奏所用的樂器。

3.其次遍邊聽、邊用身體動作（如左右搖擺、劃船等）表現(xiàn)樂曲的速度、力度并想象歌曲

表現(xiàn)的美妙意境。

4.用線條連一連、唱一唱，進一步感受三拍子的旋律的特點。

5.表演嬉戲《小白船》，也可輕聲跟唱或用口琴等樂器吹奏樂曲。

五.學(xué)唱第一樂段曲調(diào)

1.老師范唱曲調(diào)（前16小節(jié)）學(xué)生分組，一組拍手一組拍腿伴奏

2.學(xué)生學(xué)唱第一樂段曲調(diào)，老師用打擊樂器為學(xué)生伴奏

六.學(xué)唱其次樂段曲調(diào)

1.老師分別范唱凹凸聲部2.高、底聲部學(xué)生各自自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，老師巡察，重點指導(dǎo)低聲部3.高、低聲部分

別匯報自學(xué)成果4.請兩位高聲部的學(xué)生與重唱

七.完整地美麗流暢地唱好全曲。

八.朗誦歌詞并探討歌詞的意境以激發(fā)學(xué)生的想象。

九.學(xué)唱歌詞：1.二個聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌2.二聲部合成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。

十.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳、以多種形式表演，盡情地抒發(fā)師生的想象。形式由學(xué)生自由探討。

傾聽《望月節(jié)》

1.以對比導(dǎo)入：播放《望月節(jié)》問：（這段音樂在演唱形式上及心情上與《天地在我心》有什么不同？它敘述了一個

怎樣的內(nèi)容？在影片中的畫面是怎樣的？）探討中播放部分片段。

2.傾聽《望月節(jié)》

在傾聽前提示學(xué)生：要細(xì)致聽伴奏，奇妙的氣氛是靠什么音響產(chǎn)生的？傾聽后師生探討，音樂奇妙色調(diào)產(chǎn)生的因素？

3.音樂學(xué)問：介紹電聲音樂，和電子合成器

傾聽《水星》

1.以天文學(xué)問導(dǎo)入：在誰的天文地理學(xué)問知道最多，太陽系有幾顆行星？

2.觀賞《水星》第一主題問：這段音樂的心情是怎樣的？你能描繪一下你想到的情景嗎？

3.揭示題目：這是英國作屈駕霍爾斯特以太陽系行星為題目寫的一部管弦樂組曲之，現(xiàn)在請你按作屈駕的標(biāo)題展示你

的想象。

4.再次觀賞樂曲第一部分，自由探討說說自己的想象

5.觀賞樂曲的其次部分（從小提琴演奏起先）問：從第一部分到其次部分聽后，說說你想到的故事，

6.跟琴看著教材的譜例，哼唱樂曲的主題，

7.完整的傾聽樂曲，聽后要分組探討（樂曲有幾部分你能編個故事講講嗎？）

8.小組探討，放音樂

9.每組推選一名故事大王講水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等

10.大家共同點評，選出班級的“故事大王”

11.完整的觀賞：有班級的“故事大王”演講并請班級的“舞蹈家”伴舞表演樂曲

12.老師小結(jié)：表揚學(xué)生們豐富的想象，發(fā)展形象思維，開發(fā)右腦，希望大家多聽音樂，多想象。

表演《讓幻想展翅翱翔》

一.談話導(dǎo)入：什么幻想？幻想是人們對將來遠(yuǎn)景的一種想象。大家來聽《讓幻想展翅翱翔》在唱什么？你就明白了。

二傾聽歌曲范唱，探討歌曲所表達的內(nèi)容及其演唱形式。

三.學(xué)唱歌曲

L.老師分別范唱一聲部曲調(diào)。

2.學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。

3.二聲部合成，激勵學(xué)生自學(xué).

4.填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。

5.學(xué)習(xí)其次部分歌曲并合成。

四.表演歌曲

1.完整唱好歌曲，分組探討：怎樣表演歌曲？

2.分組展示，如有的組力氣不足，可以提出要求，請其他組的同學(xué)參與表演

3.評價：激勵為主，表揚學(xué)生們的創(chuàng)建性活動

六.小結(jié)：發(fā)揮想象，活躍思維

第四課四季

教學(xué)目標(biāo)：

1.一年四季春夏秋東的大自然變更，使人民的生活，學(xué)習(xí)，工作充溢著生計與詩意。在課中的四首作品正式四季生活,

學(xué)習(xí)，工作中縮影的一方面反映。

2.傾聽《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》從樂曲的主題變更，力度變更及不同主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲

的心情變更，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂觀賞三度創(chuàng)作的實力。

3.表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓滾滾》體驗兒童們在四季的快樂心情，并進行操作表演，在學(xué)唱過程中從歌曲仿

照操作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。

教學(xué)內(nèi)容：表演《童心是小鳥》《一把雨傘圓滾滾》傾聽《四季歌》《秋收》

教學(xué)重難點：演唱時駕馭力度與音色的變更，高音的正確唱法，從演唱中懂得四季的大自然變更給我們的生活，工作，

學(xué)習(xí)帶來了無窮的朝氣。

課時支配；三課時

教學(xué)過程：

表演《童心是小鳥》

1.歌曲范唱切入：問（這首歌曲表達了什么內(nèi)容？心情是怎樣的？你怎樣理解歌名《童心是小鳥》）

2.老師范唱第一樂句曲調(diào)并指導(dǎo)學(xué)生視唱這一句

3.設(shè)問：請你找出與這一句相I司或相像的樂句，說一說它們相同與相像之處并試唱

4.老師表揚學(xué)生并進行歸納

5.學(xué)唱第1—16小節(jié)的歌譜與歌詞。留意表達出喜悅、驕傲的心情。

6.學(xué)習(xí)其次樂段1.老師范唱2.學(xué)生自學(xué)曲調(diào)并相互溝通3.學(xué)唱其次樂段歌詞，留意歡快的心情

7.表演歌曲問：1.你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號，表達你對快樂“童心”的處志向象？

8.老師歸納學(xué)生的處理方案選1―2個方案進行試唱。3.并問：能否再用其他方法進行處理創(chuàng)作，使歌曲表演更豐富，

活潑。4.師生探討，歸納5.有感情地表演歌曲。

傾聽《四季歌》

1.介紹青海民歌《四季歌》，以春，夏、秋東四季開什么花為開頭，所以稱為“四季歌”。

2.初聽由小提琴獨奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱情的心情，再次復(fù)聽。請同學(xué)看譜跟唱，體驗青?！盎▋骸?/p>

的風(fēng)格

3.觀賞全曲問：曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們在力度上有什么變更？請用記號記錄下來。

4.再次傾聽全曲

問：全曲在音色上有什么變更？能說出每段主奏的名稱及形式嗎？從力度與音色的變更上，你能否體驗出每段的心情

變更，從而與四季聯(lián)系起來，說說你的想象嗎？

5.創(chuàng)作活動：看誰能創(chuàng)作記憶這首歌曲，并能完整的哼唱全曲。

表演《一把雨傘圓滾滾》

1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有雨傘，其情景是怎樣

的呢？

2.傾聽范唱問：三位學(xué)生在大雨中怎么辦？他們的心情怎樣？

3.老師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào).

設(shè)問：（1）這段曲調(diào)有什么特點？他由兩個大樂句組成每大樂句又由兩個小樂句組成你們聽每句的起先音有什么規(guī)律?

在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出來嗎？

（2）用指揮圖式放慢速度視唱第1一15小節(jié)留意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

（3）用稍快的速度，歡快的心情唱好第1一15小節(jié)曲調(diào)。

4.老師范唱后半部分曲調(diào)

（1）先有學(xué)生以歡快的心情唱第1一15小節(jié)，然后老師接唱后半部分曲調(diào)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什

么規(guī)律？

（2）老師彈奏，學(xué)生仿照唱出旋律

（3）老師表揚能自存唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。全體學(xué)生在以歡快的心情唱好后半部分的曲調(diào)。

5.學(xué)唱歌曲（1）完整地歡快地唱好曲調(diào)（2）朗讀歌詞后，把歌詞填上，視唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

6.表演歌曲

傾聽《秋收》

1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。（1）板書《秋收》歌曲（2）老師范唱（3）學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞（4）師生

簡潔爭論歌曲的心情與內(nèi)容

2.初聽器樂曲《秋收》

（1）設(shè)問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系？（2）指導(dǎo)學(xué)生

唱教材中的圖形譜（3）聽主題B并畫出其圖形譜，進行比較。

3.復(fù)聽樂曲：把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題把與A有關(guān)系的另一主題稱作B請細(xì)致聽辨作好以下兩項記錄：樂曲演奏

的A、B兩個主題依次圖表。A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時標(biāo)出來。

4.探討并說出心情的變更

5.小結(jié)：四季的大自然變更給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了無窮的朝氣。

第五課您好！大自然

教學(xué)目標(biāo)：

一、基本學(xué)問1.按音與子拍的拍號劃分小節(jié)線和改寫旋律，培育學(xué)生的節(jié)拍感。

2.依據(jù)不同拍號的強弱規(guī)律進行節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練，通過：跳橡皮筋”的嬉戲進一步發(fā)展學(xué)生聽辨音高的實刀。

二、認(rèn)知

1.通過觀賞歌曲《我們的田野》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展

手法.

三、情意

1.通過觀賞歌曲《我們的田野》，引導(dǎo)學(xué)生從美麗宛轉(zhuǎn)的旋律和詩一般的語言中感受祖國

秀麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國，立志將來把祖國山河裝飾得更為美妙的感情和愿望。

教學(xué)重點難點

復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能依據(jù)拍號變更旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個唱名的音高音位。

突破口：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。

教具打算：

計算機、錄音機、磁帶、串鈴。

課時支配：三課時

教學(xué)過程：

觀賞歌曲《我們的田野》。

1.第一遍觀賞，讓學(xué)生感受樂曲的心情并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色調(diào)表達心中的感受。

2,讀歌詞，聽其次遍，加深對作品的理解和美感。

3.完成課后練習(xí)。

4.聽錄音輕聲哼唱。

表演《田野在呼喚》

1.談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去觀賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？

我們從意大利民歌《田野在呼喚》中去感受一下。

2.傾聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的心情？過去的低聲部有什么特點？

3.視譜，聽老師范唱曲調(diào)

（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣

的心情？

（2）學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，老師巡察指導(dǎo)。

（3）老師指揮，用前8小節(jié)二聲部合成

（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？

（5）老師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)，留意弱起拍的附點節(jié)奏。

（6）完整地唱全曲，留意小快板的速度，活潑的心情唱好。

4.學(xué)唱歌曲

（1）用la來哼唱二聲部合唱，留意聲部和諧

（2）低聲部仍舊用la來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達了怎樣的心情與情景。

（3）二聲部的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與心情照舊

（4）有感情地放聲歌頌

5.表演歌曲（創(chuàng)建與實踐）

分組探討用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)建成果，大家共同評價與表揚，

6.小結(jié)：大自然給我們帶來了朝氣，田野活動給了我們很多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。

表演《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過觀賞、表演童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)》，熟識外國優(yōu)秀少兒歌曲，

二、通過不同線條、顏色與歌曲心情的比照選擇，使學(xué)生感受到歌曲心情的變更，并用體態(tài)動作和打擊樂器進一步體

驗歌曲心情及音樂的動感，提高學(xué)生音樂感受實力、創(chuàng)建實力。

三、觀賞不同語言、不同歌頌形式演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》，豐富學(xué)生的聽覺體驗。

教材分析：

《鈴兒響叮鐺》是一首曲調(diào)流暢、心情歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了這樣一幅畫面：一群年輕人，冒著大風(fēng)雪,

坐在馬拉的雪橇上，他們的歡歌笑語伴這瞭亮的馬鈴聲回鄉(xiāng)在m野表現(xiàn)了年輕一代熱忱奔放的性格，朝氣蓬勃

的精神面貌和酷愛美妙生活的真摯情感。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)敫枨?/p>

今口我們來做?個搶答的小嬉戲。嬉戲方法是：老師播放?段歌曲片斷，看誰最先說出這首歌的名稱。假如你聽出了

歌名，就快快舉起槍答器（串鈴）并搖響它。假如你回答正確，屏幕上就會播放一?段好看的動畫。（運月電腦課件，

學(xué)生回答完畢出現(xiàn)課題，如回答正確電腦發(fā)出“回答正確”、“真是個小機智”等表揚激勵的聲音，并播放動畫；如

回答錯誤，電腦發(fā)出“錯了，再想想”的提示。）

歌曲依次：《大鹿》、《小星星》、《賽船》、《粉刷匠》、《鈴兒響叮當(dāng)》。

二、引入課題，簡介歌曲：

剛才聽到