2024義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.2024年義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)（）A.科學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.創(chuàng)新意識(shí)D.藝術(shù)鑒賞2.科學(xué)課程內(nèi)容組織的基本原則是（）A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從抽象到具體B.從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜C.從理論到實(shí)踐，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單D.從實(shí)踐到理論，從抽象到具體3.以下哪種教學(xué)方法最能體現(xiàn)科學(xué)新課標(biāo)中“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的理念（）A.講授法B.演示法C.探究法D.討論法4.科學(xué)課程評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，注重（）A.結(jié)果性評(píng)價(jià)B.過程性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)5.新課標(biāo)中科學(xué)課程的學(xué)段劃分是（）A.1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)B.1-3年級(jí)、4-6年級(jí)C.1-4年級(jí)、5-6年級(jí)D.1-6年級(jí)統(tǒng)一6.在科學(xué)課程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）A.提出問題B.作出假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D.得出結(jié)論7.科學(xué)新課標(biāo)中明確提出要加強(qiáng)與（）的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。A.生活和社會(huì)B.數(shù)學(xué)和語文C.歷史和地理D.藝術(shù)和體育8.下列關(guān)于科學(xué)課程目標(biāo)的表述，正確的是（）A.只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握B.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能C.全面落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)D.主要提高學(xué)生的考試成績(jī)9.科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息，以下不屬于信息收集途徑的是（）A.觀察B.實(shí)驗(yàn)C.想象D.調(diào)查10.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以下哪種做法不利于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)（）A.展示有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)B.講述科學(xué)故事C.布置大量書面作業(yè)D.組織科學(xué)探究活動(dòng)11.科學(xué)課程中，“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的內(nèi)容不包括（）A.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)B.物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)C.地球與宇宙D.材料與能源12.對(duì)于科學(xué)課程中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，以下理解錯(cuò)誤的是（）A.打破學(xué)科界限B.主要是科學(xué)與數(shù)學(xué)的融合C.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力D.促進(jìn)學(xué)生解決復(fù)雜問題13.在科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體不包括（）A.教師B.學(xué)生C.家長(zhǎng)D.校長(zhǎng)14.科學(xué)新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以下不屬于科學(xué)態(tài)度范疇的是（）A.實(shí)事求是B.勇于質(zhì)疑C.盲目跟從D.尊重證據(jù)15.科學(xué)課程的教學(xué)資源不包括（）A.教材B.實(shí)驗(yàn)室C.網(wǎng)絡(luò)資源D.體育器材16.下列教學(xué)活動(dòng)中，最能體現(xiàn)科學(xué)課程實(shí)踐性特點(diǎn)的是（）A.課堂講授B.小組討論C.野外考察D.多媒體展示17.科學(xué)課程目標(biāo)的確定主要依據(jù)不包括（）A.學(xué)生的認(rèn)知水平B.社會(huì)發(fā)展的需求C.學(xué)科的特點(diǎn)D.教師的教學(xué)風(fēng)格18.在科學(xué)探究過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋的目的是（）A.證明假設(shè)是正確的B.得出可靠的結(jié)論C.展示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果D.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告19.科學(xué)新課標(biāo)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于（）A.課堂教學(xué)B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)C.整個(gè)學(xué)習(xí)過程D.考試評(píng)價(jià)20.科學(xué)課程中，“生命科學(xué)”領(lǐng)域的內(nèi)容主要涉及（）A.生物的多樣性、生命的延續(xù)與進(jìn)化等B.物理現(xiàn)象和規(guī)律C.化學(xué)物質(zhì)和反應(yīng)D.地球的結(jié)構(gòu)和演化二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.2024年義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)提出的科學(xué)課程核心素養(yǎng)包括（）A.科學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.探究實(shí)踐D.態(tài)度責(zé)任2.科學(xué)課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下原則（）A.體現(xiàn)科學(xué)性B.貼近學(xué)生生活C.反映時(shí)代特征D.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律3.以下屬于科學(xué)探究要素的有（）A.提出問題B.制定計(jì)劃C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.表達(dá)與交流4.科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探究法的優(yōu)點(diǎn)有（）A.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力B.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)5.科學(xué)課程評(píng)價(jià)的功能包括（）A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.鑒定功能6.科學(xué)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)可以涉及的學(xué)科有（）A.數(shù)學(xué)B.語文C.藝術(shù)D.歷史7.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的途徑有（）A.教師以身作則B.開展科學(xué)史教育C.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑D.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神8.科學(xué)課程的教學(xué)資源開發(fā)可以從以下哪些方面入手（）A.教材資源的拓展B.實(shí)驗(yàn)室資源的利用C.網(wǎng)絡(luò)資源的整合D.社區(qū)資源的挖掘9.在科學(xué)教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)策略有（）A.情境教學(xué)B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.小組合作學(xué)習(xí)D.講授式教學(xué)10.科學(xué)課程目標(biāo)的達(dá)成需要（）A.教師的有效教學(xué)B.學(xué)生的積極參與C.合理的評(píng)價(jià)體系D.豐富的教學(xué)資源三、判斷題（每題1分，共10分）1.2024年義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授，不強(qiáng)調(diào)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。（）2.科學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的邏輯體系。（）3.探究法是科學(xué)教學(xué)中唯一有效的教學(xué)方法。（）4.科學(xué)課程評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。（）5.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在科學(xué)課程中可有可無。（）6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度就是要求學(xué)生絕對(duì)服從教師的觀點(diǎn)。（）7.科學(xué)教學(xué)資源僅指教材和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。（）8.科學(xué)課程目標(biāo)的確定與社會(huì)發(fā)展需求無關(guān)。（）9.在科學(xué)探究中，得出的結(jié)論必須與假設(shè)一致。（）10.科學(xué)課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述2024年義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)中科學(xué)課程的性質(zhì)。2.談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)教學(xué)中落實(shí)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的理念。2024義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)考試練習(xí)題答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.C4.B5.A6.A7.A8.C9.C10.C11.C12.B13.D14.C15.D16.C17.D18.B19.C20.A二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判斷題1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.√四、簡(jiǎn)答題1.2024年義務(wù)教育科學(xué)新課標(biāo)中科學(xué)課程具有以下性質(zhì)：-基礎(chǔ)性：科學(xué)課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它涵蓋了物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)自然世界的基本認(rèn)識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及理解社會(huì)和生活中各種現(xiàn)象的基石。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化，能夠更好地理解日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，如鐵生銹、食物變質(zhì)等。-實(shí)踐性：科學(xué)是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、制作等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程時(shí)，學(xué)生可以親自種植植物，觀察其發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的全過程，從而更深入地理解植物生長(zhǎng)的條件和規(guī)律。-綜合性：科學(xué)課程具有綜合性，它打破了傳統(tǒng)學(xué)科的界限，整合了不同學(xué)科的知識(shí)和方法?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)、語文、技術(shù)、工程等學(xué)科相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫。同時(shí)，科學(xué)課程還注重與社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。-發(fā)展性：科學(xué)課程應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每一位學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課程內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)具有一定的彈性和開放性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，課程內(nèi)容逐步深化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的理念可以從以下幾個(gè)方面入手：-設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)-實(shí)驗(yàn)探究：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己組裝簡(jiǎn)單的電路，探究電路的連接方式、電流的特點(diǎn)等。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅能夠掌握科學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力和科學(xué)思維能力。-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如到大自然中觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境、到科技館參觀科技展覽等。實(shí)地考察能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生觀察生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物因素，了解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。-項(xiàng)目制作：布置一些項(xiàng)目制作任務(wù)，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成。例如，讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人、設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保裝置等。在項(xiàng)目制作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和技能，解決遇到的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。-引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際-解決生活問題：教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。例如，在學(xué)習(xí)了摩擦力的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生思考如何增加或減小摩擦力，如鞋底的花紋、汽車的剎車裝置等。通過解決生活問題，學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的積極性。-參與社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、科普講座等。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)傳播給更多的人，同時(shí)也能了解社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。例如，組織學(xué)生開展垃圾分類宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生向社區(qū)居民宣傳垃圾分類的知識(shí)和重要性。-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造-營(yíng)造創(chuàng)新氛圍：教師要營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、開放的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特見解，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。例如，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵(lì)。-開展創(chuàng)