軟件工程教學模式探索-

1導言

軟件工程是一個學科方向，所以它涉及的學科領(lǐng)域多，概念多，知識點多，更新

內(nèi)容多而且學科知識體系繁雜,IEEE的軟件工程知識體系指南(SWEBOK)

中界定了軟件工程的11個知識領(lǐng)域.每一個分支又**自可以成為一個知識體

系。軟件工程同時是一門邊緣學科，與別的學科有很多交叉點，學科緊跟軟件

開發(fā)的前沿技術(shù)，更新快。

2當前教學中存在的問題

(1)該課程是本科生的一門課程，是本科教學的難點。采用傳統(tǒng)的教學方

法，課程設置只有理論課，沒有課。教師講，學生聽，降低了學生學習的積極

性

(2)軟件業(yè)的日新月異，新的開發(fā)技術(shù)不斷出現(xiàn)，國內(nèi)的課本跟不上業(yè)界

的，那么教師在教學過程中加不加新的技術(shù)及研究成果，加多少加多了與國內(nèi)

實際軟件業(yè)的脫節(jié)，不加跟不上形式。

(3)軟件工程是計算機類相關(guān)專業(yè)的高年級課程，與前期課程聯(lián)系緊密,

但在實際教學中，對其聯(lián)系的重視程度不足，沒有設置課程設計，沒有將前期所學

知識及時進行梳理及綜合應用,只是講本門課程的知識。,

3教學方法探索1

其實軟件工程這門課理論性和性均較強，如何將理論與相結(jié)合，是這門課程

的問題所在。國內(nèi)外軟件工程教學方法的探索一直在進行:CDIO的教學模式，

與行業(yè)人員合作的教學法、基于項目維護的教學法、強調(diào)團隊合作的教學法、

OPEN-ENDEDNESS教學法、項目驅(qū)動教學法等等[3].盡管教學方法很多，

但是我們應尋求一種適合于地方性應用型大學的教學模式。對于我們的學生來

說，這門課更應側(cè)重于.希望通過本課程的學習學生掌握軟件工程的有關(guān)概念，了

解**階段的主要技術(shù)、方法與工具，具備協(xié)助和管理軟件開發(fā)的基本能力，同

時，強調(diào)文檔模板的書寫.我們在教學過程中采用的是基于項目的教學模式。

4具體教學

我們的軟件程課程是計算機相關(guān)專業(yè)大三的第二學期開設,36課時。第一

講課首先將本門課程的教學計劃、大綱、教學意義、目的、要解決的問題、達

到的目標做講解，然后給學生也置任務，給學生可選的題目或者學生自選題目并

自行分組，每組最多3人。到第二講課，學生基本選好題目并做好分組工作，從

第三周開始學生開始做前期的準備工作，理論課講解進行的同時學生開始需求

分析，這期間學生的工作是查閱資料、小組討論,論證需求的可實行性，需求規(guī)格

說明書的書寫。第六周，開始交需求分析。主講教師進行前期評閱,第七周開始由

學生分組講解，講完后由同學提問，討論，評議這個項目的可行性,最后由教師對

該項目進行總結(jié),目的是讓學生能夠完成真實可見的項目，需要2周的時間。隨著

課程的講解，學生逐步完成概要設計、詳細設計、編碼、測試和提交的環(huán)節(jié).主

講教師認真批閱學生交的作業(yè)，及時將批改意見反饋給學生。在這里我們不要求

學生做一個多么復雜的項目而是讓學生將整個軟件工程的過程做一完整的了

解。在理論課的講解中，首先要讓學生知道這門課的重要性:這門課是將前面所

學課程系統(tǒng)化、并綜合應用的一門課程，涉及到的課程有:程序設計與問題求

解、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O計等,而且在畢業(yè)設

計過程中要用到軟件工程的知識.在具體的教學內(nèi)容上，重點講解面向?qū)ο蟮脑O

計，但是面向過程的設計方法不能忽略；既要有學生管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)等

信息管理系統(tǒng)的例子，又要聯(lián)系生活中常用的如洗衣機，微波爐等設備所涉及的嵌

入式系統(tǒng)的理解；還要將諸如敏捷開發(fā)和極限編程等概念引入到教學中,使學生

對于業(yè)界的更加了解，以便跟上市場需求。,

5教學效果

由于學生自主選擇可持續(xù)進行的小項目，然后每組進行講解、討論、提

問，無論是技術(shù)上的還是能力的培養(yǎng)方面都取得了好的效果。在需求分析階段,

學生講解，老師和同學提問相結(jié)合的學習方式，使學生的學習積極性提高，每組

講解完成后針對老師和其他同學提進行積極修改，有些小組交了兒次的修改稿,

而且出現(xiàn)很多新穎而實用的自選題目。在項目的過程中培養(yǎng)了學生的資料搜集

能力、思考能力，合作能力、課題設計的能力、*邛介段文檔的編寫能力。通過

“做”從中“學”從而掌握《軟件工程》這門課程的原理、方法、技術(shù)和文檔的書寫

標準，對于結(jié)構(gòu)化程序設計過程和面向?qū)ο蟮某绦蛟O計過程也進行了充分理解.

6進一步的教學探索

（1）將該課程的環(huán)節(jié)與數(shù)據(jù)庫課程設計相結(jié)合，學牛動手能力的培養(yǎng);，

（2）在具體的教學中，首先確定實驗教學方案，包括每一個實驗環(huán)節(jié)的任

務、方案及要求;及時公布教學方案，按教學計劃執(zhí)行**環(huán)節(jié)；審定教師資格；，

（3）讓學生走出去（府或企業(yè)），撰寫調(diào)查單位的軟件;，

（4）與行業(yè)人員互動，將主持或參與過大型項目的人員請來，舉辦技術(shù)專

題講座，談從事軟件開發(fā)應具備的技能以及個人在學校學習中應具備的知識儲

備，讓學生了解當前軟件開發(fā)，特別是大規(guī)模軟件開發(fā)面臨的挑戰(zhàn)及對策并回

答學生在學習中的困惑。行業(yè)人員也可以扮演客戶角色，向?qū)W