2024年陜西省柞水縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學(xué)部分1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通的人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，其代表作《大教學(xué)論》標志著教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科；赫爾巴特是科學(xué)教育學(xué)之父，強調(diào)教師的中心地位等；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育與社會發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）。A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，主要表現(xiàn)為教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。依賴性并非教育的特點；繼承性強調(diào)教育對以往教育的繼承；歷史性強調(diào)不同歷史時期教育的不同特點。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.勞動技術(shù)教育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發(fā)展智力的教育，是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是增強體質(zhì)的教育，是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)；勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。4.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘，以自勵、自警、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。A.說服教育法B.個人修養(yǎng)法C.環(huán)境陶冶法D.品德評價法答案：B解析：個人修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進行學(xué)習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。學(xué)生選擇座右銘進行自勵、自警、自律屬于個人修養(yǎng)法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法；環(huán)境陶冶法是利用環(huán)境來熏陶感染學(xué)生；品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。5.下列不屬于班級授課制優(yōu)點的是（）。A.有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識答案：C解析：班級授課制的優(yōu)點包括：有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識等。而班級授課制在一定程度上限制了學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮，學(xué)生的獨立性、自主性受到一定的限制。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學(xué)過程的重要階段，但理解教材是掌握知識的關(guān)鍵，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。7.最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基答案：B解析：赫爾巴特最早提出“教學(xué)具有教育性”，他認為教育（道德教育）是通過而且只有通過教學(xué)才能真正產(chǎn)生實際作用，教學(xué)是道德教育的基本途徑?？涿兰~斯強調(diào)“泛智”教育；凱洛夫主編了《教育學(xué)》，對我國教育產(chǎn)生了重要影響；蘇霍姆林斯基提出了全面和諧教育理論。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生進行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育影響。9.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A解析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。孟子主張“性善論”，強調(diào)教育的作用是擴充善性；荀子主張“性惡論”，強調(diào)通過后天的教育來改變?nèi)说膼盒裕豁n非子是法家代表人物，強調(diào)以法治國。10.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B解析：教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務(wù)。心理學(xué)部分11.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)將注意力分配到了聽講和做筆記這兩種活動上，體現(xiàn)了注意的分配。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認識的客體或活動上；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。12.當一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認出他，是利用了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。當一個人的服裝和發(fā)型改變后，我們根據(jù)他身體的其他部分以及整體的特征依然能認出他，體現(xiàn)了知覺的整體性。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義；知覺的恒常性是指在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。13.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D解析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能把它認出來稱再認，經(jīng)歷過的事物不在面前時能把它重新回想起來稱回憶。14.小明解出一道困惑自己許久的難題時，產(chǎn)生的無比興奮、激動的情感體驗稱為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.責任感答案：B解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。小明解出難題時的興奮、激動是在智力活動中獲得成功的情感體驗，屬于理智感。道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情感體驗；美感是用一定的審美標準來評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；責任感是一種自覺主動地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，不屬于情感的分類。15.小紅既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，這時她面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小紅想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機沖突；雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突；多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。16.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C解析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。觀察力是獲取信息的重要能力；記憶力是存儲和提取信息的能力；想象力是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的能力。17.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認知方式稱為（）。A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。場獨立型的人對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)；發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。18.學(xué)生臨考時的怯場屬于（）。A.心境B.理智感C.應(yīng)激D.激情答案：C解析：應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。學(xué)生臨考時的怯場是面對考試這一緊迫情況時產(chǎn)生的高度緊張的情緒，屬于應(yīng)激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)；理智感是在智力活動中產(chǎn)生的情感體驗；激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。19.學(xué)習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：B解析：倒攝干擾是指后學(xué)習的材料對保持和回憶先學(xué)習的材料的干擾作用。前攝干擾是指先學(xué)習的材料對識記和回憶后學(xué)習的材料的干擾作用；消退抑制是指在條件反射形成后，如果反復(fù)應(yīng)用條件刺激而不予非條件刺激強化時，已形成的條件反射就會逐漸減弱，直至消失；超限抑制是指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經(jīng)細胞不但不能引起興奮，反而會發(fā)生抑制。20.皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段、他律階段到（）。A.超律階段B.節(jié)律階段C.紀律階段D.自律階段答案：D解析：皮亞杰認為，兒童道德認知發(fā)展的趨勢是從無律階段（25歲）、他律階段（58歲）到自律階段（811、12歲）。在無律階段，兒童以“自我中心”來考慮問題，沒有任何規(guī)則意識；他律階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范；自律階段的兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標準進行道德判斷。教育法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家建立以（）為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。A.財政撥款B.社會捐資C.學(xué)校自籌D.公民集資答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第五十四條規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。23.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，國家實行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國家實行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。24.《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。25.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于給予行政處分或者解聘的情形。26.教育行政部門應(yīng)當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B解析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。27.義務(wù)教育實行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府D.國務(wù)院；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府答案：A解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。28.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。A.危及人身安全、健康的B.簡陋的C.臨時修建的D.不符合環(huán)保要求的答案：A解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學(xué)活動。29.國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以（）的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。A.教師B.志愿者C.實習者D.兼職者答案：B解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。30.侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔（）。A.民事責任B.刑事責任C.一般責任D.行政責任答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔民事責任。教師職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習答案：B解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。32.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。33.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B解析：教書育人是教師的天職，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師要遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。34.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B解析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長，才能更好地教書育人。教師要把對學(xué)生的愛與嚴格要求相結(jié)合，做到嚴慈相濟。35.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成（）。A.真誠的職業(yè)道德情感B.堅定的職業(yè)道德信念C.良好的職業(yè)道德行為習慣D.堅強的職業(yè)道德意志答案：C解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。職業(yè)道德行為是衡量教師職業(yè)道德水平高低的重要標志，只有將職業(yè)道德認識、情感、意志轉(zhuǎn)化為實際行動，形成良好的職業(yè)道德行為習慣，才能真正提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。36.教師要處理好多種人際關(guān)系，其中最基本也是最重要的是要處理好（）。A.同事關(guān)系B.師生關(guān)系C.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系D.家長關(guān)系答案：B解析：師生關(guān)系是教師要處理的多種人際關(guān)系中最基本也是最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，能夠促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。37.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A解析：師生關(guān)系是教師職業(yè)活動中最核心的關(guān)系。師生關(guān)系貫穿于教育教學(xué)的全過程，直接影響著教育教學(xué)的效果和學(xué)生的成長發(fā)展。38.教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A解析：愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。教師要熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。39.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段是（）。A.樹立遠大的職業(yè)道德理想B.掌握正確的職業(yè)道德知識C.陶冶真誠的職業(yè)道德情感D.磨煉堅強的職業(yè)道德意志答案：B解析：掌握正確的職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。只有了解和掌握了教師職業(yè)道德的基本理論、原則和規(guī)范等知識，才能為進一步的修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。40.教師在職業(yè)活動中，為了實現(xiàn)教育目標、履行教師職責、嚴守職業(yè)道德、從思想認識到日常行為應(yīng)遵守的基本準則叫作（）。A.教師職業(yè)道德B.教師職業(yè)行為規(guī)范C.教學(xué)原則D.教學(xué)方法答案：B解析：教師職業(yè)行為規(guī)范是教師在職業(yè)活動中，為了實現(xiàn)教育目標、履行教師職責、嚴守職業(yè)道德、從思想認識到日常行為應(yīng)遵守的基本準則。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和；教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求；教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。教育教學(xué)技能部分41.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B解析：測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。測量是指根據(jù)一定的法則，將某種物體或現(xiàn)象所具有的屬性或特征用數(shù)字或符號表示出來的過程；考試是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行檢查和評定的一種重要方法；評價是指對教學(xué)活動的價值判斷。42.教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D解析：診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習準備狀況及影響學(xué)習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力，屬于診斷性評價。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習過程及結(jié)果的評價；相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學(xué)生的學(xué)習成績進行的評價；總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價。43.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C解析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。課堂凝聚力是指課堂上群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，對學(xué)生行為和教師自身行為進行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。44.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C解析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使講解的內(nèi)容成為活動的對象，更容易被學(xué)生感知，所依據(jù)的就是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指當知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知；組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。45.教師在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習“going”的“ing”，再教學(xué)生學(xué)習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學(xué)習現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓(xùn)練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A解析：共同要素說認為，只有當學(xué)習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學(xué)習才能影響另一種學(xué)習，即才會產(chǎn)生學(xué)習的遷移?！癵oing”“playing”“coming”都有共同的“ing”成分，教師教會學(xué)生學(xué)習“going”的“ing”后，再學(xué)習“playing”“coming”就會更容易，體現(xiàn)了共同要素說。形式訓(xùn)練說強調(diào)官能的訓(xùn)練；概括化理論強調(diào)對原理的概括和理解；關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)對情境中關(guān)系的頓悟。46.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A解析：品德評價法是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生，屬于品德評價法中的獎勵。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法；陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法；實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。47.教師在布置作業(yè)時，下列哪種做法是不可取的（）。A.課堂練習的布置與教學(xué)目標相一致B.練習題的設(shè)計富于變化，并有適當?shù)碾y度C.只給學(xué)生一些知識記憶性的練習D.教師給學(xué)生以適當?shù)膸椭鸢福篊解析：教師布置作業(yè)時應(yīng)注意作業(yè)內(nèi)容要符合課程標準和教科書的要求，要與教學(xué)目標相一致