2024年河南省唐河縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于（）年。A.1903B.1913C.1924D.1934答案：A。1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標志著教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科正式誕生。2.以下哪種學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機，讀書是一種樂趣是源自個體對讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動機。A、B選項體現(xiàn)的是讀書帶來的外在功利，屬于外部動機；D選項“為中華之崛起而讀書”是一種社會責(zé)任感驅(qū)動的動機，屬于外部動機。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”知識之后，再學(xué)習(xí)“直角三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！爸苯侨切巍笔恰叭切巍钡囊环N，學(xué)習(xí)“直角三角形”屬于下位學(xué)習(xí)。4.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C?；顒勇墒侵富顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，通過動態(tài)的方式能增強學(xué)生感知的效果，依據(jù)的就是活動律。5.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現(xiàn)。A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B。思維的獨立性是指善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴、不盲從、不武斷。自以為是和人云亦云都體現(xiàn)了缺乏獨立思考的能力，是缺乏思維獨立性的表現(xiàn)。6.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）。A.場獨立型B.沉思型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當?shù)奈ㄒ徽_的解答。7.我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分是（）。A.課程設(shè)置B.課時分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A。課程設(shè)置是我國中小學(xué)課程（教學(xué)）計劃的最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。8.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。9.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）特點。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：C?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”意思是自身端正，不用命令人們就會遵行；自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從。這體現(xiàn)了教師要以身作則，行為具有典范性。10.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動C.生產(chǎn)勞動D.社會活動答案：A。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而進行鞏固和運用。12.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習(xí)法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。13.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。14.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的首要任務(wù)。15.最早提出“班級”一詞的是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.蘇霍姆林斯基答案：A。最早提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。16.以下屬于元認知策略的是（）。A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。精細加工策略和組織策略屬于認知策略，資源管理策略是與認知策略、元認知策略并列的學(xué)習(xí)策略類型。17.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）。A.學(xué)習(xí)計劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。18.下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。A.觸類旁通B.聞一知十C.照本宣科D.溫故知新答案：C。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。觸類旁通、聞一知十、溫故知新都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，屬于遷移現(xiàn)象。照本宣科是指死板地照現(xiàn)成文章或稿子宣讀，沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)之間的相互影響，不屬于遷移。19.下列屬于負強化的事例是（）。A.老師對遲到的學(xué)生罰款B.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬答案：B。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師不再批評按時完成作業(yè)的小明，小明按時完成作業(yè)的行為會因為擺脫了批評這一厭惡刺激而增強，屬于負強化。A選項罰款是呈現(xiàn)厭惡刺激，屬于正懲罰；C選項暫時離屋是逃避厭惡刺激，不屬于強化；D選項老師和同學(xué)不再理睬是撤銷愉快刺激，屬于消退。20.下列哪項學(xué)習(xí)屬于有意義的接受學(xué)習(xí)（）。A.學(xué)生興趣盎然地聽科普講座B.學(xué)生用諧音法記憶單詞C.科學(xué)家探索新材料D.玩走迷宮游戲答案：A。有意義的接受學(xué)習(xí)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。學(xué)生興趣盎然地聽科普講座，能將新知識與自己已有的知識體系進行整合，屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。B選項用諧音法記憶單詞是機械學(xué)習(xí)；C選項科學(xué)家探索新材料是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D選項玩走迷宮游戲是一種操作性的學(xué)習(xí)活動，不屬于有意義的接受學(xué)習(xí)。21.以下不屬于教師教學(xué)能力的是（）。A.教學(xué)認知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：C。教師的教學(xué)能力主要包括教學(xué)認知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力，自我反省能力不屬于教學(xué)能力的范疇。22.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。23.教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)是（）。A.法律規(guī)范B.法律事實C.法律權(quán)利D.法律義務(wù)答案：B。法律事實是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的依據(jù)，它是指能夠引起教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的客觀情況或現(xiàn)象。24.教師最基本的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報酬待遇權(quán)答案：A。教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利，教師有進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。25.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個全面”，即（）。A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體答案：D?！皟蓚€全面”是指全面發(fā)展和面向全體，即要使全體學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。26.學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室進行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）。A.人格尊嚴權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽權(quán)答案：B。人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。班主任對學(xué)生進行搜身，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。27.教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。28.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.為人師表D.團結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。29.師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)答案：C。師德修養(yǎng)的時代性特點要求教師與時俱進，既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀師德，又要結(jié)合時代的發(fā)展，不斷豐富和發(fā)展師德的內(nèi)涵。30.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）。A.學(xué)生學(xué)的心理活動B.教師教的心理活動C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它主要研究學(xué)生學(xué)的心理活動、教師教的心理活動以及學(xué)與教之間相互作用的心理規(guī)律，并非研究一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。2.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.學(xué)會彈鋼琴后，再學(xué)彈手風(fēng)琴就比較容易B.由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和是180度，歸納出所有三角形內(nèi)角和是180度C.閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成D.漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語字母的發(fā)音答案：ABCD。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。A選項是一種技能對另一種技能的正遷移；B選項是從特殊到一般的歸納遷移；C選項是閱讀技能對寫作技能的正遷移；D選項是漢語拼音學(xué)習(xí)對英語字母發(fā)音的負遷移。3.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素主要包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)以及學(xué)生對教師的期望等。不同的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格會影響課堂管理的效果；班級規(guī)模過大或過小都會對課堂管理產(chǎn)生影響；班級的性質(zhì)如班級的氛圍、學(xué)生的特點等也會影響課堂管理；學(xué)生對教師的期望也會在一定程度上影響課堂管理的實施。4.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.突出教育要為政治經(jīng)濟服務(wù)答案：ABC。我國教育目的的基本精神包括：強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。教育要為政治經(jīng)濟服務(wù)并不是我國教育目的基本精神的核心內(nèi)容。5.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則，以下屬于教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則答案：ABCD。教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識；啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索；鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，并能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用；循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。6.德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和，以下屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：ABCD。德育方法主要包括說服教育法、榜樣示范法、實際鍛煉法、情感陶冶法、品德評價法等。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法；情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。7.班主任了解和研究學(xué)生的方法有（）。A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)查訪問法答案：ABCD。班主任了解和研究學(xué)生的方法有很多，觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學(xué)生進行了解和研究的方法；談話法是班主任通過與學(xué)生面對面談話來深入了解學(xué)生情況的方法；書面材料和學(xué)生作品分析法是通過分析學(xué)生的各種書面材料和作品來了解學(xué)生的方法；調(diào)查訪問法是通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問來了解學(xué)生情況的方法。8.以下屬于學(xué)習(xí)策略中資源管理策略的有（）。A.時間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略等。時間管理策略是指通過一定的方法合理安排時間，有效利用學(xué)習(xí)資源；環(huán)境管理策略是指選擇適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，如安靜、舒適的學(xué)習(xí)場所等；努力管理策略是指激發(fā)內(nèi)在的動機，樹立正確的學(xué)習(xí)信念，選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，調(diào)節(jié)成敗的標準，正確歸因，自我獎勵等；學(xué)業(yè)求助策略是指當學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，向他人請求幫助的行為。9.教師職業(yè)道德的特點有（）。A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠性答案：ABCD。教師職業(yè)道德具有境界的高層次性，要求教師具有較高的道德水準；意識的自覺性，教師要自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范；行為的典范性，教師的言行舉止對學(xué)生具有示范作用；影響的深遠性，教師的職業(yè)道德會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。10.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（）。A.有損害事實B.損害行為必須違法C.行為人主觀有過錯D.違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系答案：ABCD。教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括有損害事實，即有侵害教育法律保護的權(quán)益的客觀事實存在；損害行為必須違法，即行為人的行為違反了教育法律法規(guī)的規(guī)定；行為人主觀有過錯，包括故意和過失；違法行為與損害事實之間具有因果關(guān)系，即違法行為是導(dǎo)致?lián)p害事實發(fā)生的原因。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)既研究學(xué)生學(xué)的心理活動，也研究教師教的心理活動，以及學(xué)與教之間相互作用的心理規(guī)律。2.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率；懲罰是呈現(xiàn)一個厭惡刺激或撤銷一個愉快刺激，從而降低其行為出現(xiàn)的概率，二者概念不同。3.教學(xué)過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確。教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，它具有間接性、引導(dǎo)性、簡捷性等特點，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗來認識世界的過程。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是個體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過程。二者是有區(qū)別的。5.班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是全面了解和研究學(xué)生。（）答案：錯誤。班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是組織和培養(yǎng)班集體。全面了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。6.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。7.教師職業(yè)道德是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）答案：正確。教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。8.教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。（）答案：正確。教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，包括自然人、法人和其他組織等，他們在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)。9.教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利。（）答案：正確。這是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的權(quán)利之一。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。（）答案：正確。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是一個不斷提高自己職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念，并在此基礎(chǔ)上形成良好職業(yè)道德行為習(xí)慣的過程，最終目的是培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。答案：影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括：（1）相似性。學(xué)習(xí)材料之間的相似性、學(xué)習(xí)情境的相似性以及學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)過程的相似性等都會影響遷移的產(chǎn)生。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識對學(xué)習(xí)立體幾何知識有一定的遷移作用，因為它們在圖形、定理等方面有相似之處。（2）原有認知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗的豐富程度、概括水平以及組織性等都會影響遷移。一般來說，知識經(jīng)驗越豐富、概括水平越高、組織性越強，越有利于遷移的發(fā)生。比如，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般的運算規(guī)則，在學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)運算時就更容易遷移。（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢對遷移有積極和消極兩方面的影響。當定勢與解決問題的思路一致時，會促進遷移；反之，則會阻礙遷移。例如，用習(xí)慣的方法解決新問題時，如果新問題與舊問題的解決方法不同，定勢就會產(chǎn)生消極影響。（4）學(xué)習(xí)策略的水平。學(xué)習(xí)者是否掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，以及能否靈活運用學(xué)習(xí)策略，也會影響遷移的效果。掌握了良好學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，能夠更好地對知識進行分析、整合和應(yīng)用，從而促進遷移。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：教學(xué)過程的基本規(guī)律主要有以下四條：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。間接經(jīng)驗是人類在長期實踐中積累起來的寶貴財富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗可以快速掌握大量的知識。但間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)需要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，只有將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，才能更好地理解和掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)物理知識時，通過實驗等直接經(jīng)驗可以更好地理解物理原理。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學(xué)生智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，同時，智力的發(fā)展又能促進知識的掌握。在教學(xué)過程中，要防止單純抓知識教學(xué)或只重智力發(fā)展的片面傾向。比如，教師在傳授知識的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等智力因素。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高又為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。教師在教學(xué)過程中要將知識教學(xué)與思想品德教育有機結(jié)合起來，做到教書育人。例如，在語文教學(xué)中，可以通過文學(xué)作品的講解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、道德品質(zhì)等。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生的主體作用是積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一。比如，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。3.簡述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個方面入手：（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，班主任要根據(jù)班級實際情況和教育要求，制定出具有針對性和可行性的班級發(fā)展目標。目標可以分為近期、中期和遠期目標，讓學(xué)生在實現(xiàn)目標的過程中，增強集體凝聚力和責(zé)任感。（2）建立得力的班集體核心。一個得力的班集體核心能夠協(xié)助班主任開展工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進步。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，并對他們進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，提高他們的工作能力和管理水平。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定班級規(guī)章制度，明確班級成員的行為準則，并通過日常管理，確保班級秩序的穩(wěn)定。（4）組織形式多樣的教育活動?；顒邮前嗉w的生命線，通過開展各種形式的教育活動，如主題班會、文體活動、社會實踐等，可以增強班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神，同時也能促進學(xué)生的全面發(fā)展。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標志。班主任要通過引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和是非觀，形成積極向上的班級輿論。同時，要通過榜樣示范、表揚鼓勵等方式，營造良好的班風(fēng)。4.簡述教師職業(yè)道德的基本規(guī)范。答案：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括：（1）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（3）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（4）教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。（5）為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（6）終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾個方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往是在滿足自身需要的過程中產(chǎn)生的。教師要了解學(xué)生的各種需要，如認知需要、自我實現(xiàn)需要等，并通過教學(xué)活動，滿足學(xué)生的這些需要。例如，在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的認知需要，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得成就感，從而增強學(xué)習(xí)動機。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想和志向，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和價值。同時，可以對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練，通過榜樣示范、故事激勵等方式，培養(yǎng)學(xué)生的成就意識和競爭意識。比如，給學(xué)生講述科學(xué)家、企業(yè)家等成功人士的故事，讓學(xué)生明白通過努力學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)自己的理想。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個體對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。教師要幫助學(xué)生確立正確的自我概念，讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和潛力，增強自信心。例如，教師可以通過鼓勵、表揚等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，從而提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，而不是歸因于能力、運氣等不可控因素。這樣可以讓學(xué)生明白，只要努力就可以取得成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。比如，當學(xué)生取得好成績時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識到這是自己努力的結(jié)果；當學(xué)生失敗時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。（5）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在講解物理知識時，可以通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，產(chǎn)生疑問，從而主動地去探索和學(xué)習(xí)。（6）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要根據(jù)作業(yè)的難度，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。當作業(yè)難度適中時，學(xué)生的動機水平最有利于學(xué)習(xí)。如果作業(yè)太難，學(xué)生會感到壓力過大，容易產(chǎn)生挫敗感；如果作業(yè)太簡單，學(xué)生則會覺得缺乏挑戰(zhàn)性，容易失去學(xué)習(xí)興趣。（7）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和存在的問題。同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行適當?shù)莫剳?。獎勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，懲罰可以讓學(xué)生認識到自己的錯誤。但在獎懲過程中，要注意方式方法，避免過度獎勵或懲罰對學(xué)生造成負面影響。（8）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生正確分析學(xué)習(xí)結(jié)果的原因，引導(dǎo)學(xué)生從自身努力、學(xué)習(xí)方法等方面尋找原因。當學(xué)生成功時，讓學(xué)生認識到是自己努力和方法得當?shù)慕Y(jié)果；當