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文檔簡介
Module3Unit3Daysoftheweek單元整體(教學設計)-2023-2024學年牛津上海版(試用本)英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路Hey,同學們,今天我們要一起探索一周七天的英語表達,是不是有點興奮呢?咱們要結合課本,從周一到周日,用英語表達出來。我會設計一系列有趣的活動,讓你們在游戲中學會這些單詞,比如“Mondayisthefirstdayoftheweek”,我會用卡片游戲、角色扮演等多種方式,讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。準備好了嗎?讓我們一起開啟這趟英語學習的快樂之旅吧!????????核心素養(yǎng)目標分析在本次Module3Unit3"Daysoftheweek"的教學中,我們將著重培養(yǎng)同學們的英語核心素養(yǎng)。首先,通過本單元的學習,學生們將提升語言能力,學會用英語描述一周的每一天。其次,培養(yǎng)學生的跨文化理解能力,讓他們了解不同文化對一周天數的認知。最后,通過實踐活動,激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵他們創(chuàng)造性地運用英語知識。學情分析在本單元的教學中,面對的是四年級的學生,他們正處于從基礎英語學習向更深入的語言應用過渡的關鍵時期。在知識層面,學生們已經掌握了基本的英語字母和簡單的詞匯,但對一周七天名稱的英語表達可能還比較陌生。在能力方面,學生的聽說能力相對較強,但讀寫能力有待提高,特別是在詞匯記憶和句子構造上。素質方面,學生們對英語學習有著較高的興趣,但部分學生可能因為缺乏自信或學習方法不當而在學習上遇到困難。
在行為習慣上,學生們普遍能夠積極參與課堂活動,但在小組合作時,部分學生可能因為害羞或缺乏組織能力而表現不佳。這些行為習慣對課程學習有一定影響,特別是在需要合作完成的項目中,如角色扮演或小組討論。
針對這些情況,教學設計將注重以下幾點:首先,通過趣味性的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,尤其是對那些對英語學習缺乏自信的學生,通過成功體驗來增強他們的自信心。其次,通過設計多樣化的學習任務,如制作日歷、角色扮演等,提高學生的讀寫能力和團隊合作能力。最后,通過個別輔導和小組互助,幫助學生克服學習中的困難,確保每個學生都能在課程學習中有所收獲。教學方法與策略1.采用互動式教學方法,結合講授與討論,確保學生能夠積極參與。
2.設計“一周日歷制作”活動,讓學生通過制作日歷練習表達一周七天的英語。
3.利用多媒體資源,如PPT展示星期名稱的圖片和視頻,幫助學生直觀記憶。
4.組織角色扮演游戲,讓學生在模擬對話中運用星期表達,提高口語實踐能力。
5.使用在線學習平臺,提供互動練習和自我檢測,鞏固學生所學知識。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
1.情境創(chuàng)設:展示一張充滿活力的城市風景圖,讓學生觀察并討論圖中的不同活動。
2.提出問題:引導學生思考,“如果你是這張圖片中的一員,你可能會在哪個日子里進行這樣的活動?”
3.激發(fā)興趣:提出問題,“那么,我們怎么用英語來表達‘周一’、‘周二’、‘周三’……呢?”
4.用時:5分鐘
二、講授新課(用時10分鐘)
1.展示一周七天英語表達的正確發(fā)音,播放音頻,讓學生跟讀。
2.講解每個星期的英文表達,結合實際生活場景進行說明。
3.強調記憶技巧,如將星期名稱與相應動作或特點聯系起來。
4.用時:10分鐘
三、鞏固練習(用時10分鐘)
1.小組活動:每組學生扮演一周七天的角色,用英語描述各自的活動。
2.游戲環(huán)節(jié):進行“猜猜今天是星期幾”游戲,增強記憶。
3.角色扮演:學生分成小組,進行角色扮演,用英語詢問對方今天是星期幾。
4.用時:10分鐘
四、課堂提問與師生互動(用時15分鐘)
1.提問環(huán)節(jié):隨機提問學生,檢查他們對星期名稱的記憶和理解。
2.學生展示:請幾位學生上臺展示他們的星期日歷制作成果。
3.小組討論:引導學生討論不同文化對星期天數的認知。
4.創(chuàng)新思維:鼓勵學生提出他們自己創(chuàng)造的星期名稱和活動搭配。
5.用時:15分鐘
五、總結與拓展(用時5分鐘)
1.總結:回顧本周學習的星期名稱,強調記憶要點。
2.拓展:提出問題,“如果你有一周七天的時間,你會如何安排?”鼓勵學生用英語表達自己的計劃。
3.作業(yè)布置:讓學生回家后,用英語描述自己一周的生活安排。
4.用時:5分鐘
總計用時:45分鐘教學資源拓展1.拓展資源:
-詞匯擴展:除了本節(jié)課學習的星期名稱外,可以引入一些與星期相關的詞匯,如“weekend”(周末)、“holiday”(假期)、“weekday”(工作日)等。
-文化背景:介紹不同國家和文化中一周的開始和結束日,如一些國家以星期天作為一周的第一天。
-實用短語:提供一些實用的英語短語,如“Haveagreatweekend!”(周末愉快?。?、“It'sMonday,timetogetbacktowork.”(又是周一,是時候回到工作了。)
-日常用語:收集一些在日常生活中常用的與星期相關的英語口語表達,如詢問別人今天是星期幾的“Whatdayisittoday?”或“Canyoutellmewhatdayitistoday?”
2.拓展建議:
-家庭作業(yè):布置學生回家后,用英語寫一篇短文,描述他們一周的日?;顒?,并使用所學的星期名稱。
-角色扮演:鼓勵學生在家中與家人進行角色扮演,用英語詢問和回答今天是星期幾,以及他們計劃做什么。
-制作日歷:讓學生自己制作一個小型日歷,用英語標注每天的活動,同時加入一些節(jié)日和特殊事件的英文表達。
-親子互動:家長可以和孩子一起學習星期名稱,通過游戲或小測驗來鞏固孩子的記憶。
-社交媒體互動:利用社交媒體平臺,如Instagram或Twitter,創(chuàng)建一個主題標簽,讓學生分享他們一周的照片和活動,并用英語描述。
-在線資源:推薦學生訪問英語學習網站或應用程序,如Duolingo或BBCLearningEnglish,進行在線練習和聽力訓練。
-文化體驗:組織一次班級活動,讓學生分享自己國家或文化中與星期相關的習俗和傳統(tǒng)。
-故事創(chuàng)作:鼓勵學生創(chuàng)作一個以星期為線索的小故事,用英語描述故事中每個星期發(fā)生的事件。板書設計①本文重點知識點:
-星期名稱:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday
-星期相關詞匯:weekend,weekday,holiday
-實用短語:Haveagreatweekend!,It'sMonday,timetogetbacktowork.
②重點詞匯:
-Monday:發(fā)音[m?ndi],星期一
-Tuesday:發(fā)音[tju?zdi],星期二
-Wednesday:發(fā)音[w??dnesday],星期三
-Thursday:發(fā)音[θ?rzd?],星期四
-Friday:發(fā)音[fra?di],星期五
-Saturday:發(fā)音[s?t?di],星期六
-Sunday:發(fā)音[s?ndi],星期日
③重點句子:
-"Whatdayisittoday?"(今天是星期幾?)
-"It'sMonday,timetogetbacktowork."(今天是周一,是時候回到工作了。)
-"Haveagreatweekend!"(周末愉快!)
-"IhavealotofhomeworkonMonday."(我周一有很多作業(yè)。)
-"IliketogototheparkonSunday."(我喜歡在星期日去公園。)教學反思哎,今天的課結束了,讓我來好好想想這節(jié)課的表現吧。首先,我得說,孩子們今天的表現真的很棒。他們對于新學的星期名稱掌握得挺快的,特別是在我設計的小組活動中,他們能夠積極地用英語進行對話,這讓我感到非常欣慰。
①講授新課的時候,我特別注意了發(fā)音的準確性,因為我知道對于初學者來說,正確的發(fā)音是建立自信的基礎。我用了多種方法來幫助學生記憶,比如將星期名稱與相應的動作或圖片結合起來,這樣既有趣又容易記住。我記得有一個小男孩,他總是能準確地模仿發(fā)音,我覺得這是因為他找到了適合自己的學習方法。
②在鞏固練習環(huán)節(jié),我注意到一些學生對于詞匯的記憶還是有點吃力,尤其是在“weekday”和“weekend”這兩個詞上。我決定在課后準備一些額外的練習材料,比如閃卡和配對游戲,來幫助他們更好地記憶這些詞匯。
③在課堂提問環(huán)節(jié),我發(fā)現學生們對于星期天數的認知還不是很統(tǒng)一,有的學生認為星期天是一周的第一天,而有的則認為是最后一天。這讓我意識到,在引入新知識之前,對舊知識的回顧和鞏固是多么重要。我會在下一節(jié)課的開始部分,專門花點時間來澄清這個概念。
④師生互動環(huán)節(jié),我嘗試了更多的開放式問題,比如“你們覺得星期幾是最開心的?”這樣的問題激發(fā)了學生的思考,他們不僅能夠回答出星期天,還能給出自己的理由。這種互動讓我覺得課堂氛圍更加活躍了。
⑤但是,我也發(fā)現了一些問題。比如,在角色扮演活動中,有幾個學生明顯比較害羞,不愿意參與。我意識到,我需要更多的鼓勵和指導,來幫助他們克服害羞心理。也許我可以嘗試在下一節(jié)課中,設置一些更安全的小組活動,讓每個學生都有機會參與。
⑥另外,我注意到一些學生在書寫星期名稱時,經?;煜笮?。我打算在接下來的教學中,更加重視字母大小寫的教學,確保學生們能夠正確書寫。
⑦最后,我對于課堂時間的控制還需要加強。今天,我發(fā)現有幾個環(huán)節(jié)比預期的時間要長,這導致后面的練習環(huán)節(jié)有些倉促。我需要更好地規(guī)劃我的時間,確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。典型例題講解1.例題:請用英語表達“今天星期幾?”
答案:Whatdayisittoday?
2.例題:如果今天是星期五,你會用英語怎么說?
答案:It'sFriday.
3.例題:你通常在星期幾做作業(yè)?
答案:IusuallydomyhomeworkonTuesday.
4.例題:這個周末你有什么計劃?
答案:IplantogotothemoviesonSaturdayandvisitmygrandparentsonSunday.
5.例題:如果你明天有一個重要的考試,你會在星期幾復習?
答案:IwillstudyfortheexamonSunday.
補充說明:
1.例題一和二主要考察學生對星期名稱的理解和運用。在講解時,可以強調"Whatdayisittoday?"的問句結構和"It'sFriday."的肯定回答結構。
2.例題三考察學生對星期名稱和日常活動的結合。在講解時,可以引導學生思考自己通常在星期幾進行特定的活動,并鼓勵他們用英語表達。
3.例題四是一個復合句,考察學生對星期名稱、周末活動和過去時態(tài)的運用。在講解時,可以解釋"planto"表示計劃,"gotothemovies"表示去看電影,"visitmygrandparents"表示拜訪祖父母。
4.例題五考察學生對星期名稱、將來時態(tài)和特定事件的結合。在講解時,可以強調"if"引導的條件句結構和"studyfortheexam"表示為考試做準備。
5.在講解這些例題時,可以結合實際情境,讓學生進行角色扮演或小組討論,以加深他們對星期名稱和日常表達的運用。同時,鼓勵學生根據自己實際情況,創(chuàng)造性地運用所學的星期名稱進行表達。教學評價1.課堂評價:
-提問:在課堂教學中,我會通過提問來檢查學生對星期名稱的掌握情況。例如,我會問:“今天星期幾?”來檢驗學生是否能正確回答。
-觀察:我會觀察學生在課堂活動中的參與度和表現,比如在角色扮演或小組討論中,看他們是否能夠自信地使用星期名稱。
-測試:在課程的最后,我會進行一個小測驗,讓學生寫出星期名稱的英文表達,并正確發(fā)音。通過測試,我可以了解學生對知識點的掌握程度。
-及時反饋:對于學生在課堂上的表現,我會給予即時的正面反饋,對于錯誤,我會耐心糾正,并給出正確的答案。
2.作業(yè)評價:
-作業(yè)批改:學生的家庭作業(yè)將包括用英語描述一周的活動、制作個人日歷等。我會認真批改每一份作業(yè),確保作業(yè)的準確性和完整性。
-個性化點評:在批改作業(yè)時,我會針對每個學生的具體表現給出個性化的點評,既表揚他們的進步,也指出需要改進的地方。
-及時反饋:作業(yè)的反饋將在第二天課堂上進行,我會讓學生知道他們的作業(yè)得分和改進建議,鼓勵他們在下一次作業(yè)中做得更好。
-家長溝通:對于作業(yè)中表現特別好的學生,我會通知家長,以共同慶祝他們的進步。對于表現不佳的學生,
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