2024-2025年高中化學專題3第4單元分子間作用力分子晶體教學設計蘇教版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容蘇教版選修3《化學》專題3第4單元“分子間作用力分子晶體”，主要包括分子間作用力的類型、大小及影響因素，以及分子晶體的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應用等內(nèi)容。通過本單元的學習，學生能夠掌握分子間作用力的基本概念，理解分子晶體的結(jié)構(gòu)特點，并能夠運用所學知識解釋相關現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗和理論分析，探究分子間作用力的性質(zhì)。

2.增強學生的科學思維，學會運用分子間作用力的知識解釋物質(zhì)的性質(zhì)變化。

3.提升學生的社會責任感，認識到化學知識在材料科學和工業(yè)生產(chǎn)中的應用價值。三、重點難點及解決辦法重點：1.分子間作用力的類型及大小影響因素；2.分子晶體的結(jié)構(gòu)特點。

難點：1.分子間作用力與物質(zhì)性質(zhì)之間的關系；2.分子晶體的性質(zhì)及其應用。

解決辦法：

1.重點：通過對比實驗和分子模型演示，幫助學生直觀理解分子間作用力的差異。

2.重點：利用實際生活中的實例，引導學生將理論知識與實際應用相結(jié)合。

3.難點：采用小組討論和問題引導的教學方法，激發(fā)學生思考，鼓勵他們提出自己的見解。

4.難點：結(jié)合案例教學，讓學生在解決實際問題的過程中，提升應用分子間作用力知識的能力。四、教學資源軟硬件資源：分子模型教具、顯微鏡、電子秤

課程平臺：多媒體教學平臺、互動教學軟件

信息化資源：分子間作用力動畫視頻、分子晶體結(jié)構(gòu)圖片庫

教學手段：多媒體投影、實物展示、實驗演示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習分子間作用力的基本概念和分子晶體的基本結(jié)構(gòu)。

-設計預習問題：圍繞分子間作用力及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響，設計問題如“為什么水分子間有較強的氫鍵作用力？”和“分子晶體中的分子是如何排列的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過平臺數(shù)據(jù)分析預習完成率。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，理解分子間作用力的類型和分子晶體的基本特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如分子間作用力如何影響物質(zhì)的熔點和沸點。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，例如制作分子間作用力類型的思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過預習資料自主理解知識點。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過視頻展示不同分子間作用力的效果，如冰的浮力，引出分子間作用力的課題。

-講解知識點：詳細講解分子間作用力的類型（如范德華力、氫鍵等）及其對分子晶體結(jié)構(gòu)的影響。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過滴定實驗觀察分子間作用力變化對熔點的影響。

-解答疑問：針對學生在實驗中觀察到的現(xiàn)象，如熔點的變化，及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考分子間作用力的本質(zhì)。

-參與課堂活動：積極參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：針對實驗中的疑問或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解抽象的分子間作用力概念。

-實踐活動法：通過實驗讓學生在實踐中感受和驗證理論知識。

-合作學習法：通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如分析不同類型分子晶體的熔點，并解釋原因。

-提供拓展資源：提供與分子間作用力相關的拓展資源，如科學雜志文章、在線化學數(shù)據(jù)庫。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生在分析分子晶體熔點時的錯誤思路。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行更深入的學習。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議，如如何更有效地理解分子間作用力的影響。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生通過完成作業(yè)和拓展學習來鞏固知識。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-分子間作用力的歷史發(fā)展：介紹分子間作用力的研究歷史，包括科學家們的重要貢獻，如范德華、阿伏伽德羅等人的研究，以及這些研究對化學發(fā)展的意義。

-分子間作用力與日常生活：列舉一些日常生活中的現(xiàn)象，如水滴形成球狀、冰能浮在水面上等，探討這些現(xiàn)象背后的分子間作用力原理。

-分子晶體的結(jié)構(gòu)多樣性：介紹不同類型的分子晶體，如分子篩、有機分子晶體等，探討其結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)。

-分子間作用力的計算方法：介紹一些用于計算分子間作用力的理論方法，如分子力學、密度泛函理論等，以及這些方法的應用領域。

-分子間作用力在材料科學中的應用：介紹分子間作用力在新型材料開發(fā)中的應用，如超分子材料、自組裝材料等。

2.拓展建議：

-閱讀書籍：《化學原理》（第七版），作者：PeterAtkins等，通過閱讀此書，可以更深入地了解分子間作用力的基本原理和計算方法。

-觀看視頻：在線觀看《分子間作用力與材料科學》的科普視頻，了解分子間作用力在日常生活中的應用。

-參與實驗：在學校的實驗室或家中進行簡單的分子間作用力實驗，如滴定實驗，以觀察分子間作用力對熔點的影響。

-查閱期刊：閱讀《化學通報》或《材料科學進展》等期刊，了解分子間作用力在材料科學領域的前沿研究。

-參加研討會：參加學校或地方組織的化學研討會，與同行交流分子間作用力的研究進展和實驗技巧。

-設計項目：鼓勵學生設計一個關于分子間作用力的創(chuàng)新項目，如設計一種新型分子篩，以提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-制作科普作品：學生可以制作科普海報或視頻，向公眾介紹分子間作用力的基本知識，提高公眾的化學素養(yǎng)。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對本節(jié)課的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度和思考能力。以下是具體的提問評價方法：

-提問覆蓋面廣：確保提問覆蓋到不同層次的學生，包括基礎知識和應用能力。

-提問難度適中：根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的問題，以激發(fā)學生的思考。

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段，通過觀察可以了解學生的參與程度、學習態(tài)度和合作精神。以下是具體的觀察評價方法：

-觀察學生參與度：關注學生在課堂上的發(fā)言、提問、實驗操作等行為，了解學生的參與程度。

-觀察學習態(tài)度：關注學生的聽課狀態(tài)、筆記記錄等，了解學生的學習態(tài)度。

-觀察合作精神：關注學生在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的合作情況，了解學生的合作精神。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度和運用能力。以下是具體的測試評價方法：

-設計針對性測試：根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，設計針對性的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等。

-測試難度適中：確保測試難度與學生的實際水平相符，既能夠檢測學生的掌握程度，又不會造成學生的挫敗感。

-及時分析測試結(jié)果：對測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析，了解學生的整體掌握情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，通過作業(yè)評價可以了解學生對知識的鞏固和應用能力。以下是具體的作業(yè)評價方法：

（1）認真批改作業(yè)

-仔細審閱作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真審閱，確保每個學生的作業(yè)都得到關注。

-評分標準明確：制定明確的評分標準，確保評分的公正性和客觀性。

（2）及時反饋

-作業(yè)批改后，及時將批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的不足之處。

-針對學生的錯誤，給予具體的指導和幫助，幫助學生改進。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，鞏固所學知識。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。八、板書設計①分子間作用力類型

-范德華力