1《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《神州謠》這首美妙的詩(shī)歌，感受祖國(guó)的壯麗山河。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)生字詞，還要通過(guò)朗讀、表演等方式，讓詩(shī)歌的意境在我們心中生根發(fā)芽。讓我們一起踏上這趟奇妙的語(yǔ)文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《神州謠》中描繪的祖國(guó)風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.正確朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中的一些生僻字詞和比喻手法。

2.情感投入地朗讀，表達(dá)出詩(shī)歌的意境。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的景色。

2.對(duì)生僻字詞進(jìn)行講解，結(jié)合具體語(yǔ)境理解其含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的節(jié)奏，練習(xí)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《神州謠》的課本，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《神州謠》相關(guān)的圖片集，包括祖國(guó)各地的自然風(fēng)光和人文景觀，以及相關(guān)的背景音樂(lè)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置朗讀區(qū)域，提供舒適的朗讀座位；在黑板上繪制地圖，標(biāo)注詩(shī)歌中提到的地點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們偉大祖國(guó)的哪些美麗風(fēng)光嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪祖國(guó)山河的詩(shī)歌——《神州謠》，一起感受祖國(guó)的壯麗。

-回顧舊知：記得我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句呢？讓我們一起回憶一下，為今天的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：現(xiàn)在，我們打開(kāi)課本，看看《神州謠》這首詩(shī)的內(nèi)容。我會(huì)逐句解釋，幫助大家理解詩(shī)中的意思。

-舉例說(shuō)明：比如，“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔。”這句詩(shī)描繪了長(zhǎng)城的雄偉和黃河的壯闊，我會(huì)用圖片來(lái)輔助大家理解。

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下詩(shī)中的景象，然后分享你們的感受。

三、朗讀與情感體驗(yàn)（約10分鐘）

-朗讀指導(dǎo)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-情感體驗(yàn)：試著用不同的語(yǔ)氣朗讀，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，每組選一句詩(shī)，用繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞奖磉_(dá)對(duì)這句詩(shī)的理解。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

五、展示與評(píng)價(jià)（約10分鐘）

-展示：請(qǐng)各組展示他們的作品，其他同學(xué)可以評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

-評(píng)價(jià)：我會(huì)根據(jù)每組的表現(xiàn)，給予正面評(píng)價(jià)，并指出可以改進(jìn)的地方。

六、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《神州謠》這首詩(shī)，感受到了祖國(guó)的美好。希望大家在課后能夠多讀這樣的詩(shī)歌，感受中華文化的博大精深。

-作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后收集一首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)歌，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)多種互動(dòng)方式，讓每位同學(xué)都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌背景：《神州謠》是一首描繪中國(guó)大好河山的詩(shī)歌，為了讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)歌的背景，可以介紹詩(shī)人杜甫的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格，以及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和時(shí)代意義。

2.地理知識(shí)：結(jié)合詩(shī)歌中提到的地理名稱，如長(zhǎng)城、黃河等，可以拓展介紹這些地點(diǎn)的歷史文化、地理特征以及在中國(guó)歷史上的重要地位。

3.文化元素：詩(shī)歌中可能涉及一些文化元素，如古代建筑、民間藝術(shù)等，可以介紹這些元素的特點(diǎn)和代表作品，讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、拓展建議

1.詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)朗誦《神州謠》，可以通過(guò)家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦技巧和表達(dá)能力。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《神州謠》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫(xiě)家鄉(xiāng)或?qū)W校環(huán)境的詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.旅行日記：結(jié)合詩(shī)歌中的地理知識(shí)，建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的地方，進(jìn)行實(shí)地考察，并記錄下旅行日記，分享旅行中的見(jiàn)聞和感受。

4.專題研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇詩(shī)歌中提到的某個(gè)地點(diǎn)或文化元素，進(jìn)行專題研究，如長(zhǎng)城的歷史變遷、黃河的治理與保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.美術(shù)創(chuàng)作：結(jié)合詩(shī)歌中的自然景觀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、手工制作等，將詩(shī)歌中的美好畫(huà)面轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

6.音樂(lè)欣賞：推薦與《神州謠》風(fēng)格相近的音樂(lè)作品，如民樂(lè)、古典音樂(lè)等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)歌的意境，提高藝術(shù)鑒賞能力。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**

-題型示例：請(qǐng)解釋詩(shī)句“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔?！敝械摹懊А焙汀疤咸稀狈謩e指什么？

-答案示例：“莽莽”形容長(zhǎng)城內(nèi)外一片廣闊，荒涼的樣子；“滔滔”形容黃河水流湍急，波濤洶涌。

2.**詩(shī)歌內(nèi)容概括題**

-題型示例：簡(jiǎn)述《神州謠》中描繪的祖國(guó)風(fēng)光有哪些？

-答案示例：《神州謠》中描繪了長(zhǎng)城的雄偉、黃河的壯闊、大山的巍峨和草原的遼闊，展現(xiàn)了祖國(guó)的壯麗山河。

3.**詩(shī)歌情感分析題**

-題型示例：從《神州謠》中可以看出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)有什么樣的情感？

-答案示例：詩(shī)人通過(guò)描繪祖國(guó)的壯麗山河，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美之情。

4.**詩(shī)句仿寫(xiě)題**

-題型示例：請(qǐng)仿照“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔。”的句式，寫(xiě)一句描繪自然景色的詩(shī)句。

-答案示例：高山之巔，云霧繚繞；大海之濱，波濤洶涌。

5.**詩(shī)歌背景知識(shí)題**

-題型示例：《神州謠》中的“長(zhǎng)城”在中國(guó)歷史上有什么重要意義？

-答案示例：長(zhǎng)城是中國(guó)古代的軍事防御工程，具有重要的歷史、文化和軍事價(jià)值，被譽(yù)為中華民族的象征。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-神州大地

-長(zhǎng)城內(nèi)外

-黃河上下

-大山巍峨

-草原遼闊

②重點(diǎn)詞：

-莽莽

-滔滔

-巍峨

-遼闊

③重點(diǎn)句：

-長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔。

-大山巍峨，連綿起伏；草原遼闊，一望無(wú)際。課堂1.課堂評(píng)價(jià)策略：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，觀察學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和流暢性，評(píng)估他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，如朗讀、小組討論等，觀察學(xué)生的參與度和合作精神，以及他們對(duì)詩(shī)歌情感的把握。

-互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴間的反饋，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和對(duì)他人的理解。

2.課堂提問(wèn)示例：

-針對(duì)詩(shī)句理解：“‘長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔?！@句詩(shī)描繪了怎樣的景象？”

-針對(duì)情感體驗(yàn)：“你覺(jué)得詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的哪些情感？”

-針對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？為什么詩(shī)人要這樣安排詩(shī)句？”

3.課堂觀察重點(diǎn)：

-學(xué)生在朗讀時(shí)的表情和語(yǔ)氣，是否能準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

-學(xué)生在小組討論中的參與度和表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力。

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的填空題、選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

-通過(guò)詩(shī)歌接龍、詩(shī)句排序等游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和節(jié)奏的掌握。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整度和表達(dá)清晰度。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需