4《認識自然物和人造物》教學設計-2024~2025學年科學一年級下冊（冀人版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《認識自然物和人造物》教學設計-2024~2025學年科學一年級下冊（冀人版）課程基本信息1.課程名稱：《認識自然物和人造物》教學設計

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024年3月15日，星期四，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個充滿奇妙的世界——自然物和人造物。在這個課上，我們將揭開自然界的神秘面紗，了解大自然中的各種美麗生物，還有人類智慧的結(jié)晶——人造物。讓我們一起踏上這趟知識之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)觀察和探究能力，學會通過觀察和比較認識自然物和人造物的特征。

2.增強科學思維能力，學習從不同角度分析自然現(xiàn)象和人類創(chuàng)造。

3.提升環(huán)境意識，理解人與自然和諧共生的關系，激發(fā)對環(huán)境保護的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.自然物和人造物的特征對比，理解它們的來源和用途。

2.通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

難點：

1.學生對自然現(xiàn)象和人類創(chuàng)造的理解深度有限。

2.將抽象的科學概念與實際生活相聯(lián)系，提高學生的遷移能力。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片對比，直觀地展示自然物和人造物的差異。

2.設計互動實驗，讓學生親自動手操作，加深對科學概念的理解。

3.結(jié)合生活實例，引導學生將所學知識應用于實際情境中，提高學習的實用性。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結(jié)合多媒體教學，通過圖片、視頻展示自然物和人造物的特點，激發(fā)學生興趣。

2.組織小組討論，讓學生分享自己對自然和人類創(chuàng)造的觀察和想法，促進思維碰撞。

3.設計“我是小小發(fā)明家”角色扮演活動，鼓勵學生運用所學知識設計簡單的人造物，提高實踐能力。

4.實施“自然物尋寶”游戲，讓學生在校園內(nèi)尋找自然物，增強對周圍環(huán)境的認知。

5.利用實驗器材進行實際操作，讓學生在探索中學習科學方法。教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示自然風光圖片和城市建筑圖片，引導學生觀察并討論：“你們看到了哪些自然物和人造物？它們有什么不同？”

2.學生分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)自然物和人造物的基本特征。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師介紹自然物的概念，列舉植物、動物、巖石等實例，解釋它們的生長環(huán)境和用途。

2.引入人造物的概念，展示交通工具、家用電器等實例，解釋其功能和對人類生活的影響。

3.通過PPT展示自然物和人造物的對比圖，引導學生分析它們的異同點。

4.講解人類如何通過科學技術創(chuàng)造人造物，以及這些發(fā)明對環(huán)境的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論如何利用所學知識改善環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

2.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為自然物和人造物之間的關系是什么？”

2.學生回答問題，教師引導學生思考人與自然的關系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一個自然現(xiàn)象，如植物生長過程，引導學生思考并回答相關問題。

2.學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織“我是小小發(fā)明家”活動，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計一個簡單的人造物。

2.學生展示自己的作品，教師點評并給予指導。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)自然物和人造物的特征及它們的關系。

2.鼓勵學生在生活中關注自然，愛護環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)造力，為人類社會創(chuàng)造更多美好的人造物。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣重難點，通過互動、創(chuàng)新等方式解決問題，拓展學生核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠識別和描述自然物（如植物、動物、礦物）和人造物（如建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品）的基本特征。

-學生了解自然物和人造物的來源、用途以及它們在人類生活中的作用。

-學生能夠通過觀察和比較，區(qū)分自然物和人造物的不同。

2.**技能提升**：

-學生在觀察和實驗活動中，提高了觀察力和實驗操作能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生的溝通能力和團隊合作能力得到增強。

-學生學會了如何將科學知識與實際生活相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學生在分析自然現(xiàn)象和人造物時，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生能夠從不同的角度思考問題，例如從生態(tài)學、工程學和社會學等多個維度理解人造物的影響。

4.**情感態(tài)度**：

-學生對自然環(huán)境和人類創(chuàng)造產(chǎn)生了更深的興趣和好奇心。

-學生認識到保護環(huán)境和合理利用資源的重要性，增強了環(huán)保意識。

-學生對人類智慧和勞動成果表示敬意，激發(fā)了探索科學和技術的熱情。

5.**價值觀塑造**：

-學生認識到人與自然和諧共生的必要性，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學生學會尊重自然規(guī)律，認識到人類活動對環(huán)境的影響，并愿意為環(huán)境保護做出貢獻。

-學生在“我是小小發(fā)明家”活動中，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來的學習和工作打下了基礎。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**觀察日記**：要求學生選擇家中或?qū)W校附近的自然物和人造物，記錄下它們的特征和存在的環(huán)境，持續(xù)觀察一周，并寫下觀察日記。日記中應包括觀察日期、地點、自然物和人造物的描述、以及自己的感想。

2.**分類任務**：學生需要收集家中或?qū)W校周圍的自然物和人造物，根據(jù)課本所學知識，將它們分類并制作成分類表格，表格中應包含分類依據(jù)和實例。

3.**創(chuàng)意設計**：學生以“未來城市”為主題，設計一個包含多種自然物和人造物的理想城市模型，并繪制出城市的設計圖，說明設計理念。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：作業(yè)應在課后第二天完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細點評**：對于觀察日記，教師應關注學生觀察的細致程度和記錄的準確性，對日記中的亮點給予表揚，對描述不夠詳細的地方提出改進建議。

3.**分類準確**：對于分類任務，教師需檢查學生分類的準確性，確保學生能夠正確區(qū)分自然物和人造物，并對分類依據(jù)進行解釋。

4.**創(chuàng)意評價**：對于創(chuàng)意設計，教師應評價學生的想象力、設計合理性和圖紙的清晰度，鼓勵學生提出獨特的觀點和設計思路。

改進建議：

-對于觀察日記，教師可以鼓勵學生使用多種感官進行觀察，提高觀察的全面性。

-在分類任務中，如果學生分類不準確，教師應提供具體的例子幫助學生理解分類標準。

-對于創(chuàng)意設計，教師可以提供一些參考資料，幫助學生拓寬思路，同時強調(diào)設計應結(jié)合實際，考慮環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展。

反饋方式：

-教師可以通過面對面交流、書面評語或課堂展示等方式給予學生反饋。

-對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，可以在課堂上進行展示和討論，以激發(fā)其他學生的學習興趣。板書設計①自然物與人造物的特征

-自然物：自然界中自然形成的物質(zhì)，如植物、動物、巖石等。

-人造物：人類通過勞動創(chuàng)造的物質(zhì)，如建筑物、交通工具、電子產(chǎn)品等。

②自然物與人造物的區(qū)別

-形成方式：自然物自然形成，人造物人為創(chuàng)造。

-功能：自然物通常具有自然功能，如植物提供氧氣；人造物具有特定功能，如建筑物提供居住空間。

-對環(huán)境的影響：自然物對環(huán)境的影響通常與生態(tài)系統(tǒng)有關；人造物對環(huán)境的影響較大，需考慮可持續(xù)發(fā)展。

③自然物與人造物的聯(lián)系

-人類利用自然物創(chuàng)造人造物，如使用木材建造房屋。

-人造物可以改善自然環(huán)境，如使用太陽能板減少對化石燃料的依賴。

-自然物和人造物共同構(gòu)成了人類生活的環(huán)境。課后作業(yè)1.**觀察與描述**：

-作業(yè)描述：請觀察你所在社區(qū)的一種自然物和一種人造物，并描述它們的特征。

-答案示例：我觀察了公園里的松樹和公園門口的垃圾桶。松樹是綠色的，樹干粗壯，葉子細長，它為人們提供陰涼。垃圾桶是金屬制成的，有蓋子，上面印有垃圾分類的標志，它幫助人們分類垃圾。

2.**分類練習**：

-作業(yè)描述：根據(jù)以下物品，將它們分為自然物和人造物兩類，并簡要說明分類理由。

-答案示例：

-自然物：蘋果（蘋果是自然界中生長的果實）、石頭（石頭是自然形成的礦物）

-人造物：自行車（自行車是人類制造的交通工具）、塑料瓶（塑料瓶是由人類合成材料制成的容器）

3.**創(chuàng)意設計**：

-作業(yè)描述：設計一個環(huán)保主題的校園活動，并說明如何利用自然物和人造物來實施。

-答案示例：設計一個“綠色校園，從我做起”活動。利用自然物如植物種子、樹葉，人造物如廢紙箱、塑料瓶，制作環(huán)保標志和宣傳海報，在校園內(nèi)進行環(huán)保知識宣傳。

4.**調(diào)查報告**：

-作業(yè)描述：調(diào)查你所在社區(qū)中的一種自然現(xiàn)象和一種人造設施，并撰寫一份簡短的調(diào)查報告。

-答案示例：調(diào)查了社區(qū)中的小溪和附近的公交車站。小溪清澈，是社區(qū)的水源，但需要保護；公交車站方便居民出行，但需要定期清潔和維護。

5.**思維導圖**：

-作業(yè)描述：繪制一張思維導圖，展示自然物和人造物之間的關系。

-答案示例：在中心寫“自然與人造”，分支包括“自然物”（植物、動物、礦物）、“人造物”（建筑、工具、材料），并在每個分支下進一步細化，如植物下有樹木、花草等。教學反思今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，開始回顧這堂《認識自然物和人造物》的課。說實話，我覺得這節(jié)課挺有收獲的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。看到學生們在討論自然物和人造物的時候，眼睛里閃爍著好奇和興奮的光芒，這讓我特別欣慰。特別是那個“我是小小發(fā)明家”的活動，孩子們真的發(fā)揮出了自己的想象力，有的設計了節(jié)能環(huán)保的家居用品，有的提出了利用可再生能源的創(chuàng)意方案。這些作品雖然簡單，但都體現(xiàn)了他們對未來世界的美好憧憬和對科學的熱愛。

然后，我在課堂上嘗試了一些新的教學方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動方式確實能讓學生更加積極地參與到課堂中來。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠自由地表達自己的想法，互相啟發(fā)，這種交流對他們的思維發(fā)展很有幫助。而在角色扮演中，學生們不僅能夠更好地理解不同角色的視角，還能在實踐中提高自己的溝通能力和解決問題的能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解人造物的部分，有些學生對于一些高科技產(chǎn)品理解起來比較吃力，這可能是因為他們對這些產(chǎn)品的接觸較少。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，結(jié)合一些生活中的實例，讓學生們更容易理解。

另外，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于觀察日記的寫作不是很熟練。他們不知道如何描述細節(jié)，如何表達自己的感受。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重寫作技巧的培養(yǎng)，比如可以通過寫作指導、范文分享