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BUSINESS第14講

議論文段落作用現(xiàn)代文閱讀2025年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測目

錄考點(diǎn)突破考法探究考情透視目標(biāo)導(dǎo)航鏈接課標(biāo)明方向，分析命題重點(diǎn)、預(yù)測命題趨勢。知識導(dǎo)圖思維引航知識整合知重點(diǎn)，思維導(dǎo)圖巧記憶。精準(zhǔn)分析考點(diǎn)，總結(jié)重難知識點(diǎn)。題型精研考向洞悉提問形式

思路分析答題模板

課文舉例

洞悉全國真題，探尋命題知考向。

考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航第一部分課標(biāo)要求考查形式課標(biāo)要求

要求學(xué)生能在通讀議論文的基礎(chǔ)上，從整體上把握文章的主要內(nèi)容，包括明確文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法等，這是理解段落作用的基礎(chǔ)。理解與分析能力01

能體會(huì)作者運(yùn)用的思維方法，需要理解段落之間的邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)、因果、并列等關(guān)系，以及段落如何按照一定的邏輯順序推進(jìn)文章的論述，使論證更加嚴(yán)密、有條理。思維與判斷能力02考查形式與內(nèi)容考查題型內(nèi)容要點(diǎn)命題趨勢直接分析類直接要求分析某一段落在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。比如問“文章第③段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用”。1.綜合理解化2.思維深度化3.情境開放化4.能力遷移化順序調(diào)整類考查某兩段能否調(diào)換順序，說明原因。像“文章的第④段和第⑤段能否調(diào)換順序，為什么”。能否刪去類詢問某一段落能否刪去，并闡述理由。如“文章第⑤段是否可以刪去？請闡明理由”。知識導(dǎo)圖·思維引航第二部分考點(diǎn)突破·考法探究第三部分提問形式

思路分析

答題模板

課文舉例

考題形式1.文章開頭引用某名言/講述某故事有什么作用？請分析文章開頭段的作用。2.某中間段落有什么作用？第x段在文中起到了怎樣的作用？3.請分析文章結(jié)尾一段的作用。文章結(jié)尾這樣寫有什么好處？4.文章的某兩段能否調(diào)換順序，為什么？某段落能否刪除，請說明理由？

思路分析1.開頭段

是否開門見山提出論點(diǎn)？

是否通過引用名言、事例等引出論點(diǎn)或論題？

是否能吸引讀者興趣？

是否作為論據(jù)證明論點(diǎn)等？思考2.中間段

思路分析是否起到承上啟下的作用，承接了上文什么內(nèi)容，引出了下文什么內(nèi)容？是否在論證過程中起到補(bǔ)充論證、推進(jìn)論證的作用等？看它與上下文的聯(lián)系

思路分析考慮是否總結(jié)全文，深化或強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)？是否發(fā)出號召、提出希望？是否與開頭或題目相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋?.結(jié)尾段判斷段落之間是否存在時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序；分析段落內(nèi)容與上下文及中心論點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，判斷其存在的必要性和順序的合理性。4.段落關(guān)系及調(diào)整答題模板結(jié)構(gòu)上：引出下文關(guān)于……的論述，總結(jié)（照應(yīng)）上文……內(nèi)容，承上啟下，承接上文……，引出下文……。內(nèi)容上：句子本身是論點(diǎn)，運(yùn)用……論證方法論證了……論點(diǎn)。中間段結(jié)構(gòu)上：開門見山提出……觀點(diǎn)或論題，引出下文，與結(jié)尾呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)完整，增強(qiáng)文章趣味性吸引讀者等。內(nèi)容上：引用……引出中心論點(diǎn)或論題，作為事實(shí)或道理論據(jù)證明論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣等。開頭段

答題模板結(jié)尾段結(jié)構(gòu)上：補(bǔ)充論證，深化中心論點(diǎn)，與題目、開頭、上文照應(yīng)。內(nèi)容上：總結(jié)全文，提出/強(qiáng)調(diào)……中心論點(diǎn)，發(fā)出……號召或希望人們……，啟發(fā)人們關(guān)注或思考某個(gè)問題。段落能否刪除一般先表明態(tài)度：不能刪。指出該段運(yùn)用了……論證方法，論述了……內(nèi)容。說明其對中心論點(diǎn)起補(bǔ)充論證的作用，是重要的分論點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)如果刪去，就不能有力地論證中心論點(diǎn)。

答題模板

段落能否調(diào)換順序

先表明態(tài)度：不能調(diào)換。闡述段落之間存在的順序關(guān)系，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析段落內(nèi)容與上下文及中心論點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，說明調(diào)換后會(huì)使文章邏輯混亂，影響對文章的理解。

課文舉例結(jié)構(gòu)上：開門見山提出中心論點(diǎn)“敬業(yè)樂業(yè)是人類生活的不二法門”，引出下文對“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”等內(nèi)容的具體論述。內(nèi)容上：引用名言，作為道理論據(jù)證明中心論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力，同時(shí)吸引讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者對“敬業(yè)樂業(yè)”這一話題的思考?！径温鋬?nèi)容】但我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門。【提問形式】文章開頭段有什么作用？

《敬業(yè)與樂業(yè)》

答題模板對應(yīng)題型精研·考向洞悉第四部分

議論文閱讀段落作用（2024·甘肅武威·三模）閱讀下面議論性文本，完成問題。年的味道①中國旅游研究院和攜程旅行網(wǎng)發(fā)布的報(bào)告稱，2016年春節(jié)出境游人數(shù)達(dá)到600萬左右，比2015年同比增長超過10%，相當(dāng)于所有丹麥人出國玩了一次。另有數(shù)據(jù)顯示：春節(jié)期間，平均每個(gè)用戶每天花在手機(jī)上的時(shí)間是3.91個(gè)小時(shí)，比平時(shí)每天多了1個(gè)小時(shí)。搶紅包和手機(jī)聊天成為典型的春節(jié)場景。以至于有人戲言，過年只是換個(gè)地方繼續(xù)搶紅包和玩手機(jī)。②聯(lián)想到近幾年逐漸蔓延的“年味變淡”的情緒，感覺傳統(tǒng)春節(jié)的氣質(zhì)、意義好像是去年塌了一個(gè)角，今年又?jǐn)嗔艘桓?，讓人不免傷感。③比較常見的觀點(diǎn)認(rèn)為年味之所以變淡，是因?yàn)樯钭兒昧耍哼^去只有過年才能穿新衣，吃佳肴。而今天，豐饒的吃穿享受就是日常生活，過年也就沒意思了。但事實(shí)上，春節(jié)在中國有4000多年歷史，有錢人在各個(gè)朝代比比皆是，大戶人家反而更注重“年味”。④為什么時(shí)至今日，“年味”反倒一年不如一年呢？對于傳統(tǒng)中國人來說，“年”的味道原本是“信仰”的味道。

議論文閱讀段落作用⑤這種信仰首先是“信祖先”，就是傳統(tǒng)春節(jié)最重要的儀式——祭祖。其次是“信神鬼”，希望神護(hù)佑自己，邪祟遠(yuǎn)離自己。在“年關(guān)”這樣一個(gè)神圣的時(shí)空內(nèi)，拜祭祖先、放鞭炮、發(fā)壓歲錢、拜年、吃餃子、守歲等等都不僅僅只是日常生活的言談舉止，更是人與神相通的方式。⑥所以，“年味”變淡，其根本是“神味”消失。燒紙錢祭祀先人，已無慎終追遠(yuǎn)的念想；貼門神、對聯(lián)，放鞭炮，圖的是熱鬧，并無害怕鬼怪的恐懼；壓歲錢全無“壓住邪祟”、幫助孩童輕靈歲月成長的含義……我們與神圣世界的溝通沒有了，取而代之的是世俗意義上的人與人、社會(huì)之間的溝通。除夕之夜我們會(huì)看“春晚”，電視一度成了全家人共同“膜拜”的中心。近幾年則是各種信息工具的輪番登場：從電話、手機(jī)拜年，到短信、微博、微信拜年，再到發(fā)紅包、搶紅包——人與人之間的溝通在春節(jié)期間依舊充斥著凡俗世界的熙熙攘攘。年味就這樣在我們的努力中逐漸消失。⑦春節(jié)是農(nóng)業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物。一粒種子歷經(jīng)春播夏種，秋收冬藏，變成人類賴以生存的糧食。人在這樣的境遇里學(xué)會(huì)“堅(jiān)忍”和“希望”，在大地荒蕪的時(shí)候相信幾個(gè)月后的春華秋實(shí)，相信宇宙萬物的生生不息。所以，“過年”特別重要，它是春夏秋冬的“春”，是生老病死的“生”，是所有希望的源泉。⑧因此，無論是在農(nóng)舍里憧憬“瑞雪兆豐年”的農(nóng)民，還是在現(xiàn)代公寓中寄情新年發(fā)展的都市白領(lǐng)，信仰“希望”和“生生不息”都是多么神圣和崇高，它是華夏祖先幾千年前就給我們的美好饋贈(zèng)，永遠(yuǎn)都不該過時(shí)。

議論文閱讀段落作用

請簡述文章第一段在全文中的作用。【答案】寫了春節(jié)期間，國人出境游現(xiàn)象猛增和個(gè)人平均花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間愈多的現(xiàn)象，引出下文“春節(jié)年味是否變淡”這一議論話題，吸引讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的深層思考。這篇文章探討了現(xiàn)代社會(huì)“年味”逐漸消失的現(xiàn)象及其原因。作者認(rèn)為，年味變淡并非僅因生活水平提高，而是由于傳統(tǒng)文化和信仰的遺失。文章通過對“信仰祖先”和“信神鬼”等傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的分析，強(qiáng)調(diào)了春節(jié)作為信仰和希望象征的重要性。作者指出，現(xiàn)代社會(huì)人與神圣世界的溝通被世俗交流取代，使得年味的本質(zhì)逐漸消失。同時(shí)呼吁重新審視“年味”的文化內(nèi)涵，保護(hù)和傳承這一文化傳統(tǒng)。

議論文閱讀段落作用（2024·內(nèi)蒙古）閱讀下文，完成下面小題。警惕“不懂裝懂”與“懂裝不懂”①《警世通言》記載，蘇軾拜謁王安石，在其府上看到兩句詩，“西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金”。蘇軾想當(dāng)然以為菊花在深秋盛開且耐久，怎會(huì)風(fēng)吹花落“滿地金”？于是添了兩句，“秋花不比春花落，說與詩人仔細(xì)吟”。一日秋風(fēng)過后，蘇軾看到自家后園菊花花瓣散落一地，想起當(dāng)初“不懂裝懂”耍小聰明給王安石續(xù)詩，不禁心生懊悔。②蘇東坡的故事引人深思：看待問題時(shí)，沒有事實(shí)依據(jù)，主觀臆測，想當(dāng)然地認(rèn)為事情大概是這樣，或者應(yīng)該是這樣，會(huì)因?yàn)椤安欢b懂”而鬧出笑話?？鬃釉缭?000多年前就告誡弟子，“知之為知之，不知為不知，是知也”。詩人們也會(huì)贊美，“謙虛是最高的美德”?？梢哉f，一個(gè)人只有不矜不伐、不驕不躁，學(xué)品才靠得住，人品才立得穩(wěn)。③除此以外，現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)樘摌s心作祟，不懂犟著脖子說懂，不會(huì)硬著頭皮說會(huì)，生怕沒了面子，明明對事物一知半解卻裝作完全了解，僅是一家之言就自詡為名家之論的現(xiàn)象不少見。偽學(xué)不若真知，是真知才經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。與其裝懂賣弄，不如用什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，把那些知識空白、經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)、能力弱項(xiàng)一一填補(bǔ)起來。巧詐不如抽誠，虛心好學(xué)、不恥下問才是“標(biāo)配”。學(xué)識“虛胖”、學(xué)風(fēng)“注水”，越早改掉越好。

議論文閱讀段落作用④反對“不懂裝懂”，另一個(gè)極端也值得警惕，那就是“懂裝不懂”。有人怕?lián)?zé)任裝不懂，遇到矛盾問題時(shí)明明有能力解決，卻該出手時(shí)不出手；有的心胸狹隘裝不懂，把特長當(dāng)作個(gè)人進(jìn)步的“法寶”，涉及個(gè)人利益時(shí)“懂”，涉及集體利益時(shí)“裝”；還有人居心不良，明明知道有問題卻看破不說破，明明對各項(xiàng)規(guī)章制度心知肚明卻假意不知、故意突破底線……如果說“不懂裝懂”者是缺少虛懷若谷的謙卑之心，那么“懂裝不懂”者缺的則是一顆敬畏之心、責(zé)任之心。揣著明白裝糊涂，問題更嚴(yán)重，理當(dāng)糾正。⑤習(xí)近平總書記說：“懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力創(chuàng)造條件去做，不懂的就要抓緊學(xué)習(xí)研究弄懂，來不得半點(diǎn)含糊。”我們既要反對“不懂裝懂”，加快知識更新，避免少知而迷、無知而亂，努力成為一專多能的人；更要反對“懂裝不懂”，堅(jiān)決摒棄不嚴(yán)不實(shí)、不精不誠問題，自覺站在大局考慮問題，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)責(zé)。（選自《人民日報(bào)》，有刪改）

議論文閱讀段落作用

文章開頭引用蘇軾續(xù)詩的故事，有什么作用？【答案】（1）激發(fā)了讀者的閱讀興趣；

（2）引出論題；

（3）作為事實(shí)論據(jù)，有力地論證了文章的中心論點(diǎn)，更有說服力。

本文在敘述“蘇軾拜謁王安石時(shí)續(xù)詩鬧笑話”的事后，通過原文“蘇軾看到自家后園菊花花瓣散