Module7Unit2What'sthat？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module7Unit2What'sthat？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語三年級上冊，本單元圍繞日常生活場景展開，通過學(xué)習(xí)詢問物品的名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的對話交流。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問物品的名稱，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常對話，提高語言實(shí)踐能力。同時，了解不同文化背景下的物品名稱，增強(qiáng)跨文化意識。在思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生積極思考，通過交流互動，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，如問候、介紹自己、詢問天氣等。在發(fā)音方面，他們已經(jīng)能夠正確發(fā)音一些元音和輔音，但對一些復(fù)雜發(fā)音規(guī)則的掌握還不夠熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的興趣。他們善于模仿，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但書寫和閱讀能力相對較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和實(shí)物來記憶詞匯；而另一些學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高語音語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問物品的名稱時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些新詞匯的發(fā)音不熟悉，容易混淆；二是理解和使用句型時，可能存在語法錯誤；三是由于缺乏實(shí)際語境，難以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際交流中。此外，部分學(xué)生可能在書寫單詞時遇到困難，如拼寫錯誤或書寫不規(guī)范。針對這些困難，教師應(yīng)提供充足的練習(xí)機(jī)會，并結(jié)合圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.通過實(shí)物展示和圖片教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，幫助他們記憶物品的名稱。

2.采用角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)對話，提高口語交流能力。

3.設(shè)計小組合作活動，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示物品圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

2.使用互動教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺，提供在線練習(xí)和反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合黑板書寫，實(shí)時展示語法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問物品名稱的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有注意到，在日常生活中，我們經(jīng)常會用英語詢問或回答物品的名稱？今天我們就來學(xué)習(xí)如何用英語詢問物品的名稱?！?/p>

-展示一些生活中常見的物品圖片，如蘋果、書、筆等，讓學(xué)生嘗試用英語說出它們的名稱。

-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即如何用英語詢問物品的名稱，并強(qiáng)調(diào)這在日常交流中的重要性。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問物品名稱的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

-講解詢問物品名稱的基本句型，如"What'sthis?"、"What'sthat?"、"Whatarethese?"、"Whatarethose?"。

-引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握相關(guān)的英語詞匯，如"this"、"that"、"these"、"those"、"apple"、"book"、"pen"等。

-通過實(shí)際物品的展示，讓學(xué)生練習(xí)使用句型和詞匯詢問物品的名稱。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問物品名稱的實(shí)際應(yīng)用。

過程：

-創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學(xué)生扮演顧客和店員，練習(xí)使用詢問物品名稱的句型進(jìn)行對話。

-分組進(jìn)行角色扮演，每個小組扮演不同的角色，進(jìn)行購物對話練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并提供反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詢問物品名稱相關(guān)的主題，如“如何用英語介紹自己的房間”或“如何用英語詢問餐廳的菜品”。

-每組討論如何使用詢問物品名稱的句型和詞匯，設(shè)計一個簡短的對話。

-每組派代表向全班展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問物品名稱的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和點(diǎn)評。

-教師對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詢問物品名稱在日常交流中的重要性。

-教師提供一些額外的建議，如如何使用不同的句型來詢問不同類型的物品。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問物品名稱的實(shí)用性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問物品名稱的句型和詞匯。

-強(qiáng)調(diào)詢問物品名稱在日常生活和交流中的實(shí)用性，鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家中嘗試用英語詢問家人或朋友的物品名稱，并記錄下來。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**《我的房間》**：學(xué)生可以嘗試用英語描述自己的房間，包括房間的布局、家具和裝飾品。這份閱讀材料可以包括圖片和簡單的描述性文字，幫助學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際的情景中。

-**《購物對話》**：這是一篇關(guān)于購物場景的對話，其中包含了詢問物品名稱的句型和詞匯。學(xué)生可以通過閱讀這篇對話，了解在購物時如何使用英語詢問和回答物品的名稱。

-**《日常生活物品清單》**：這份清單列出了日常生活中常見的物品，每個物品旁邊都有英文和中文對照。學(xué)生可以通過閱讀這份清單，鞏固和擴(kuò)展他們對于日常物品的英文詞匯。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**家庭實(shí)踐**：鼓勵學(xué)生在家里使用英語與家人進(jìn)行簡單的對話，例如詢問食物、玩具或其他物品的名稱。

-**制作英語卡片**：學(xué)生可以制作一套英語卡片，每張卡片上寫有物品的英文和中文，用于復(fù)習(xí)和記憶。

-**英語角活動**：如果學(xué)校有英語角活動，學(xué)生可以參與其中，與其他同學(xué)用英語進(jìn)行交流，練習(xí)詢問物品名稱的句型。

-**在線學(xué)習(xí)資源**：推薦學(xué)生訪問一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如“英語流利說”、“百詞斬”等，通過這些平臺的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-**文化探索**：學(xué)生可以調(diào)查不同文化中對于某些物品的稱呼，了解跨文化差異，并通過寫作或口頭報告的形式分享他們的發(fā)現(xiàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-物品名稱的英文表達(dá)

-詢問物品名稱的基本句型

-常用詞匯，如this、that、these、those、apple、book、pen等

②本文重點(diǎn)詞匯：

-this（這個）

-that（那個）

-these（這些）

-those（那些）

-What'sthis?（這是什么？）

-What'sthat?（那是什么？）

-Whatarethese?（這些都是什么？）

-Whatarethose?（那些是什么？）

③本文重點(diǎn)句型：

-What'sthis?

-What'sthat?

-Whatarethese?

-Whatarethose?

-Thisis...（這是...）

-Thatis...（那是...）

-Theseare...（這些是...）

-Thoseare...（那些是...）八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成課本后的相關(guān)練習(xí)題，包括詞匯匹配、句子填空和問答練習(xí)。這些練習(xí)旨在鞏固學(xué)生對詢問物品名稱句型和詞匯的記憶。

2.家庭對話練習(xí)：學(xué)生需在家中與家人用英語進(jìn)行簡單的對話，詢問和回答家中物品的名稱。家長可以幫助學(xué)生記錄對話內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在下次課堂上分享。

3.制作物品名稱卡片：學(xué)生需制作一套英語物品名稱卡片，每張卡片上寫有物品的英文和中文。這些卡片可以在家里作為復(fù)習(xí)工具。

4.角色扮演作業(yè)：學(xué)生需在家與家長一起進(jìn)行角色扮演，模擬購物或日常生活場景，使用詢問物品名稱的句型進(jìn)行對話。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)批改：教師將在下一節(jié)課開始時對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改。批改時，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的詞匯拼寫、語法正確性和句型運(yùn)用。

2.家庭對話反饋：教師將在課堂上詢問學(xué)生與家人進(jìn)行對話的情況，了解學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師將給予口頭表揚(yáng)或建議。

3.物品名稱卡片檢查：教師將在課堂上收集學(xué)生的卡片，檢查卡片上的物品名稱是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。

4.角色扮演評估：教師將觀察學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，評估學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用詢問物品名稱句型的能力。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師將給予正面反饋；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師將提供具體的改進(jìn)建議。

反饋內(nèi)容示例：

-對于詞匯拼寫錯誤，教師將指出正確的拼寫并要求學(xué)生在課后改正。

-對于語法錯誤，教師將解釋錯誤原因，并提供正確的句子結(jié)構(gòu)示例。

-對于句型運(yùn)用不當(dāng)，教師將示范正確的句型，并指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際對話中使用。

-對于學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，教師將給予鼓勵和具體的改進(jìn)建議，如提高語速、增加句型多樣性等。典型例題講解1.例題：

What'sthis?

It'sabook.

答案：這是一本書。

2.例題：

What'sthat?

It'sapen.

答案：那是一支筆。

3.例題：

Whatarethese?

Theseareapples.

答案：這些是蘋果。

4.例題：

Whatarethose?

Thosearepencils.

答案：那些是鉛筆。

5.例題：

What'sinthebox?

Therearesomebooksinthebox.

答案：盒子里有一些書。

補(bǔ)充說明：

-例題1和例題2展示了如何使用"What'sthis?"和"What'sthat?"句型詢問物品的名稱，并給出相應(yīng)的回答。

-例題3和例題4使用了"Whatarethese?"和"Whatarethose?"句型，詢問一組物品的名稱，并給出回答。

-例題5展示了如何使用"What'sin...?"句型詢問容器中的物品，并給出回答。

1.例題1和例題2的補(bǔ)充說明：

-在詢問物品時，可以根據(jù)物品的遠(yuǎn)近使用"This"或"That"。"This"用于指較近的物品，"That"用于指較遠(yuǎn)的物品。

-回答時，需要用"It's"來指代所詢問的物品，并跟上物品的英文名稱。

2.例題3和例題4的補(bǔ)充說明：

-"These"和"those"用于指代一組物品。"These"用于指較近的一組物品，"those"用于指較遠(yuǎn)的一組物品。

-回答時，使用"Theseare"或"Thoseare"來引出物品的名稱，并跟上所有物品的英文名稱。

3.例題5的補(bǔ)充說明：

-"What'sin...?"句型用于詢問容器中的物品。

-回答時，使用"Thereare"來表示容器中有多個物品，并跟上物品的英文名稱和數(shù)量。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的。首先，我想說說教學(xué)方法上的一些反思。

我覺得，在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，這樣的方式挺有效的。學(xué)生們對物品的名稱比較感興趣，通過直觀的展示，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的發(fā)音還是有點(diǎn)吃力，所以我在講解時，特別強(qiáng)調(diào)了發(fā)音的準(zhǔn)確性，并且多給了他們一些模仿的機(jī)會。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，比如我用蘋果和書來舉例，這樣他們就能更容易理解。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對某些單詞的記憶還是不夠牢固，所以我覺得在接下來的教學(xué)中，我可以設(shè)計一些更系統(tǒng)的詞匯復(fù)習(xí)活動。

案例分析環(huán)節(jié)，我選了一些貼近學(xué)生生活的場景，比如購物和日常生活對話，這樣他們能更好地理解如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，還是有點(diǎn)緊張，不太敢開口說。這可能是因為他們對英語的自信心不足，所以我打算在之后的課程中，多創(chuàng)造一些輕松的交流環(huán)境，讓他們逐漸克服緊張情緒。

學(xué)生小組討論時，我看到了他們合作和解決問題的能力。不過，也有個別小組討論得不夠熱烈，這可能是因為他們對某些話題不太感興趣。所以，我會在布置討論話題時，更加注意學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量讓每個學(xué)生都能參與到討論中來。

至于課堂展示與點(diǎn)評，我覺得這是一個很好的互動環(huán)節(jié)。學(xué)生們在展示時，我能看到他們的進(jìn)步，雖然有時候表達(dá)還不夠流暢，但他們的勇氣和參與