第五單元《習作例文：我家的杏熟了》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞四年級上冊語文統(tǒng)編版第五單元《習作例文：我家的杏熟了》展開，包括習作技巧的講解、范文分析及學生自主寫作。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級時學過的寫作知識相聯(lián)系，如寫作素材的積累、寫作結構的安排等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已有知識應用于新的寫作實踐中，提高寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過學習《我家的杏熟了》，學生能夠提高對自然景觀的觀察力和描述能力，增強對家庭情感的感悟，同時學習運用生動形象的語言表達，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、學情分析四年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，他們的語言表達能力逐漸增強，但寫作能力尚需培養(yǎng)。本班學生整體基礎良好，對語文學習有一定的興趣，但在寫作方面存在以下特點：

1.學生對自然景觀的觀察力較強，能夠描述所見所感，但缺乏深入挖掘和細節(jié)描寫的能力。

2.部分學生寫作時缺乏條理，文章結構不夠清晰，邏輯性有待提高。

3.學生在運用修辭手法和生動形象的語言表達方面有所欠缺，需要進一步引導和訓練。

4.學生對家庭情感的理解和表達能力有待提高，需要通過具體案例引導他們關注家庭生活，表達真情實感。

5.學生在寫作過程中存在一定的畏難情緒，需要教師給予鼓勵和指導，培養(yǎng)他們的自信心。

針對以上學情，本節(jié)課將結合《我家的杏熟了》這篇課文，通過范文分析、寫作技巧講解和小組合作等方式，引導學生提高寫作水平，激發(fā)他們對家庭生活的關注和熱愛。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力，使他們在寫作實踐中不斷提升語文素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生理解寫作技巧，并鼓勵學生分享個人經(jīng)驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬杏熟時節(jié)的景象，提升學生對場景細節(jié)的感知和表達能力。

3.通過游戲化教學，如“詞語接龍”或“我最喜歡的杏樹描述”，激發(fā)學生的興趣，提高語言運用能力。

4.利用多媒體展示杏樹生長過程和杏果的圖片，幫助學生形象地理解課文內容，增強視覺記憶。

5.引導學生進行小組合作，共同創(chuàng)作一篇關于“我家的杏熟了”的短文，培養(yǎng)團隊協(xié)作和寫作實踐能力。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過和家人一起采摘水果的經(jīng)歷？你們覺得這樣的時光最快樂的是什么？”

展示一些關于家庭采摘活動、共享天倫之樂的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭生活的溫馨和快樂。

簡短介紹家庭生活中的美好時光，為接下來的學習打下基礎。

二、寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭生活寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭生活寫作的定義，包括其主要目的和表達方式。

詳細介紹家庭生活寫作的組成部分，如開頭、正文和結尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭生活寫作的特性和重要性。

過程：

選擇《我家的杏熟了》作為案例進行分析。

詳細介紹案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭生活寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考案例中家庭情感的表達和寫作技巧的應用，以及如何在自己的寫作中體現(xiàn)家庭溫暖。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭生活相關的主題進行深入討論，如“我家的傳統(tǒng)節(jié)日”或“我的家庭故事”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何通過寫作記錄和傳承家庭文化。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭生活寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、家庭情感的表達和寫作技巧的運用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭生活寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭生活寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭生活寫作在記錄家庭記憶、傳承家庭文化、增進家庭感情方面的價值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭生活的短文或故事，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中繼續(xù)觀察和記錄家庭生活的美好瞬間。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭照片集：收集學生家庭不同時期的生活照片，如家庭聚會、節(jié)日慶祝、日常生活等，用于課堂展示和討論。

-家庭故事錄音：邀請學生分享家庭故事，如家族傳承、家庭傳統(tǒng)等，將這些故事錄音作為教學材料。

-家庭食譜：收集不同家庭的特色食譜，特別是與杏相關的菜肴，讓學生了解家庭飲食文化。

-家庭手工藝品：展示家庭制作的手工藝品，如編織、剪紙、陶藝等，增強學生對家庭文化的認識。

-家庭旅行日志：收集學生家庭旅行的照片和日記，分享旅行中的見聞和感受。

2.拓展建議：

-家庭采訪活動：鼓勵學生在家中進行采訪，記錄家庭成員的故事和經(jīng)歷，為寫作提供素材。

-家庭攝影比賽：組織一次家庭攝影比賽，讓學生用鏡頭捕捉家庭生活中的美好瞬間，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-家庭美食制作：邀請學生在家或學校制作與杏相關的菜肴，通過實踐體驗家庭烹飪文化。

-家庭手工藝制作：引導學生嘗試制作家庭手工藝品，如制作杏子形狀的手工飾品，增強動手能力。

-家庭旅行計劃：讓學生參與制定家庭旅行計劃，培養(yǎng)學生的規(guī)劃和組織能力，同時豐富寫作內容。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《杏花村的故事》或《杏林春暖》等與杏相關的文學作品，讓學生了解杏的歷史和文化背景。

-視頻資源：《杏樹種植與收獲》的視頻，展示杏樹的生長過程和收獲季節(jié)，增強學生對自然生態(tài)的認識。

-家庭作業(yè)：《我家的杏熟了》續(xù)寫，鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫杏熟時節(jié)的后續(xù)故事，如家人如何分享收獲、杏子的用途等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《杏花村的故事》或《杏林春暖》等與杏相關的文學作品，可以讓學生在課余時間閱讀，了解杏的歷史和文化背景，豐富學生的知識面。

-觀看視頻資源：《杏樹種植與收獲》的視頻，讓學生直觀地了解杏樹的生長過程和收獲季節(jié)，將課堂所學與實際生活相結合。

-家庭作業(yè)：《我家的杏熟了》續(xù)寫，要求學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫杏熟時節(jié)的后續(xù)故事，這不僅可以鍛煉學生的寫作能力，還能激發(fā)他們對家庭生活的關注和熱愛。

-教師指導：教師可以推薦一些與課文內容相關的書籍和網(wǎng)站，幫助學生進行拓展閱讀。對于學生在拓展過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，解答他們的疑問。

-作品分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和續(xù)寫作品，促進同學之間的交流和學習。

-家庭活動：建議學生與家人一起參與家庭活動，如種植杏樹、采摘杏子等，通過實踐活動加深對家庭生活的理解和感悟。

-寫作練習：教師可以布置一些寫作練習，如以“我家的杏熟了”為主題，寫一篇日記或小故事，讓學生將所學知識應用到實際寫作中。

-課后討論：教師可以組織線上或線下的課后討論，讓學生分享自己的拓展學習心得，討論家庭生活的重要性，以及如何通過寫作表達對家庭的情感。八、教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學生們積極參與進來?？吹剿麄円粋€個興奮地討論、分享，我覺得挺有成就感的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然表面上參與進來了，但實際上并沒有真正動腦思考，可能是因為討論的題目對他們來說難度有點大，或者是他們對這個話題不太感興趣。所以，我覺得以后在選擇討論話題的時候，要更加貼近學生的生活實際，讓他們有話可說，有話想說。

其次，我在講解寫作技巧的時候，可能講得有點快，一些學生可能跟不上。我注意到有些學生眼神迷離，好像不太理解我在說什么。這說明我在教學方法上還需要調整，要盡量用簡單明了的語言，配合一些實例，讓每個學生都能理解。

再來說說學生的收獲。通過這節(jié)課，學生們對家庭生活的寫作有了更深的認識，很多人都能結合自己的生活實際，寫出一些生動的故事。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的情感表達還不夠細膩，他們寫的文章雖然內容完整，但缺乏感染力。這說明我們在培養(yǎng)學生的情感表達方面還有待加強。

至于教學中的不足，我覺得主要有以下幾點：

一是課堂管理。有些學生紀律性不強，我有時候要花很多時間來維持課堂秩序，這影響了教學進度。我需要在這方面加強，比如提前制定課堂規(guī)則，讓學生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

二是個別輔導。對于一些學習有困難的學生，我可能沒有給予足夠的關注和個別輔導。我需要改進這一點，比如在課后留一些時間，針對不同學生的學習情況進行輔導。

三是評價方式。我覺得評價方式可以更加多樣化，除了書面作業(yè)，還可以通過口頭表達、小組合作等形式來評價學生的學習成果。板書設計①家庭生活寫作要點

-開頭：引入話題，引起興趣

-正文：詳細描述，情感真摯

-結尾：總結全文，留下深刻印象

②寫作技巧關鍵詞

-觀察力：細致觀察，捕捉細節(jié)

-想象力：發(fā)揮想象，豐富內容

-情感表達：真實情感，打動人心

-結構安排：條理清晰，層次分明

③重點句子與詞

-“我家的杏熟了”：引出主題，點明家庭生活場景

-“陽光灑在杏樹上，杏子像小燈籠一樣掛滿了枝頭”：生動描繪，增強畫面感

-“家的味道，是幸福的味道”：情感表達，體現(xiàn)家庭溫暖

-“讓我們一起分享這份快樂”：呼吁行動，增進家庭感情教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對家庭生活寫作有了更深的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠較好地融入角色，通過表演展現(xiàn)出對家庭生活的感悟。然而，部分學生在回答問題時顯得有些拘謹，缺乏自信，需要在今后的教學中加強鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞家庭生活寫作的主題進行深入探討，分享自己的觀點和感受。各組代表在展示討論成果時，表達流暢，觀點明確，展示了團隊合作的精神。但也有些小組在討論過程中，部分成員發(fā)言較少，需要提高每個人的參與度。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生們對家庭生活寫作的基本概念和技巧掌握得較好。在測試中，大部分學生能夠準確地運用所學的寫作方法，但部分學生在情感表達方面仍有待加強。測試結果將作為后續(xù)教學的重要參考。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)中，學生們能夠結合自己的生活實際，寫出富有情感的文章。有些學生的作品描寫細膩，情感真摯，能夠打動人心。但也有部分學生的作品內容較為單一，缺乏創(chuàng)意。針對這一問題，將在今后的教學中加強