部編版七年級(jí)初一語(yǔ)文上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》第2課時(shí)聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科/課程名稱為初一語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》第2課時(shí)。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞老舍先生的《濟(jì)南的冬天》展開，通過(guò)品讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，并提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“感受濟(jì)南冬天的美景”和“學(xué)習(xí)描寫景物的方法”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和音頻資料。教材處理得當(dāng)，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行了標(biāo)注，便于學(xué)生聚焦學(xué)習(xí)內(nèi)容。教具使用合理，多媒體課件制作精美，畫面與文字結(jié)合緊密，能夠有效激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)感受。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：教師以提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，并設(shè)問(wèn)“濟(jì)南的冬天與其他地方的冬天有何不同？”，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和自主閱讀。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行解析，如“溫晴”“小山”“城外遠(yuǎn)山”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)。小組討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成四人小組，圍繞“作者是如何描寫濟(jì)南的冬天的”展開討論，學(xué)生積極發(fā)言，互相啟發(fā)。自主閱讀環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生找出自己喜歡的段落，并說(shuō)明理由，這一設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)問(wèn)、對(duì)比等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，教學(xué)效果顯著。

結(jié)束階段：教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理了文章的寫作手法和情感表達(dá)，并布置作業(yè)，要求學(xué)生模仿文章寫一段景物描寫。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)生的寫作能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)給予反饋。學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。教師善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“你的觀察很細(xì)致”“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”，有效提升了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，能夠認(rèn)真聽講，并做好筆記。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，互相幫助。部分學(xué)生表現(xiàn)突出，能夠提出有深度的問(wèn)題，并帶動(dòng)其他學(xué)生參與討論。但也存在個(gè)別學(xué)生參與度不高的情況，教師應(yīng)注意個(gè)別指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師善于運(yùn)用手勢(shì)和眼神進(jìn)行管理，能夠及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，確保課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和音頻資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂的趣味性。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生能夠通過(guò)直觀的畫面和聲音更好地理解文本，學(xué)習(xí)效果顯著。但也存在個(gè)別學(xué)生注意力被技術(shù)吸引的情況，教師應(yīng)注意引導(dǎo)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“感受濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，體會(huì)作者的情感”和“學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力”展開。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生能夠積極回答關(guān)于濟(jì)南冬天特點(diǎn)的問(wèn)題，如“濟(jì)南的冬天是溫晴的，與北平的冬天寒冷不同”，并能用自己的語(yǔ)言描述濟(jì)南冬天的景色，如“小山包上臥著城”“小雪覆蓋著屋頂”，顯示出對(duì)文本內(nèi)容的理解。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合文本，分析作者描寫景物的方法，如“運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法”“抓住濟(jì)南冬天的‘溫’和‘晴’等特點(diǎn)”，表明學(xué)生對(duì)寫作技巧有了初步的認(rèn)識(shí)。課后作業(yè)中，多數(shù)學(xué)生能夠模仿文章的寫作風(fēng)格，寫出一篇景物描寫，雖然部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還不夠流暢，但整體上能夠抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出文章中的重點(diǎn)詞句，并解釋其含義。例如，學(xué)生能夠解釋“溫晴”一詞的含義，即“溫暖晴朗”，并能結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明為什么濟(jì)南的冬天是“溫晴”的。在技能的掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用作者描寫景物的方法進(jìn)行寫作，雖然部分學(xué)生的寫作技巧還不夠熟練，但整體上能夠抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，顯示出對(duì)寫作技巧的掌握程度有所提升。課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的圖片，寫一段景物描寫，多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。此外，學(xué)生還能夠通過(guò)自主閱讀，找出文章中的優(yōu)美語(yǔ)句，并說(shuō)明喜歡的原因，表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感度有所提高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了良好的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生不僅了解了濟(jì)南冬天的美景，還體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。在課堂討論中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)，并分享自己家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的，這種情感上的共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的態(tài)度。此外，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在小組討論和自主閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極交流，互相幫助，這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠模仿文章的寫作風(fēng)格，寫出一篇景物描寫，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傮w而言，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理，課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)積極，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的課堂掌控能力強(qiáng)，能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保課堂秩序井然。此外，教師注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)生活的態(tài)度，體現(xiàn)了新課程改革的理念。整體而言，這是一堂成功的語(yǔ)文課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)化。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設(shè)定討論時(shí)間，并設(shè)置時(shí)間提醒，以確保討論高效進(jìn)行，避免時(shí)間浪費(fèi)。此外，在自主閱讀環(huán)節(jié)，可以提供更加明確的閱讀任務(wù)，如“找出作者最喜歡的景物，并說(shuō)明理由”，以引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解文本。其次，在師生互動(dòng)方面，可以更加關(guān)注個(gè)體差異。例如，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，教師可以采用更加激勵(lì)性的方式，如點(diǎn)名提問(wèn)、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等，以調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，即使這些見(jiàn)解與主流觀點(diǎn)不同，也要給予肯定和鼓勵(lì)。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如何將作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)家鄉(xiāng)的實(shí)際行動(dòng)”，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，可以多參加教研活動(dòng)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。最后，可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一