2024年五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(范文推薦)

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。

什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是我收集整理的五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1

教學(xué)內(nèi)容：

1、認識負數(shù)6、小數(shù)乘法和除法(一)

2、多邊形面積計算7、公頃和*方千米

3、認識小數(shù)8、小數(shù)乘法和除法(二)

4、小數(shù)加法和減法9、統(tǒng)計

5、找規(guī)律10、整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

(1)使學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的概念的擴展，逐步形成對有關(guān)概念的理解；經(jīng)歷探索小

數(shù)四則計算法則方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數(shù)四則計算及混合運算；主

動參與探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，提高從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的能力，增強運用

所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中簡單問題的意識。

(2)使學(xué)生通過對*面圖形的觀察和簡單變換等活動，經(jīng)歷探索面積計算公式的過程，掌

握有關(guān)圖形的面積計算公式。在具體情境中認識較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位

實際大小的概念。

(3)使學(xué)生通過觀察和操作，初步體會用復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)信息，并

能進行相應(yīng)的比較、分析。通過開展實際調(diào)查活動，進一步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,

增強統(tǒng)計觀念。

2、數(shù)學(xué)思考：

(1)結(jié)合認數(shù)進一步發(fā)展數(shù)感。

(2)結(jié)合面積的測量和計算發(fā)展空間觀念。

(3)結(jié)合面積公式和笥單周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進一步發(fā)展符號感。

(4)結(jié)合統(tǒng)計表(圖)的認識發(fā)展統(tǒng)計觀念。

(5)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展推理能力。

3、解決問題：

(1)運用學(xué)到的知識廨決實際生活中面積計算的問題、簡單統(tǒng)計的問題、小數(shù)四則運算的

問題以及簡單周期現(xiàn)象的問題。

(2)能在現(xiàn)實情境中主動發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

(3)能主動探索解決可題的方法，體會解決問題的策略。

(4)進一步學(xué)會與他人合作、有正確的合作態(tài)度。

(5)能回顧反思學(xué)習(xí)過程，解釋或評價學(xué)習(xí)的結(jié)果。

4、情感與態(tài)度：

(1)能積極參與各項數(shù)學(xué)活動，不斷獲得成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(2)經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)知識與方法的價值.

(3)在教師和同學(xué)的幫助下，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

(4)聯(lián)系現(xiàn)實素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實生活用數(shù)學(xué)，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

不斷增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。

(5)通過閱讀"你知道嗎"等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展

的作用，不斷拓展視野、增強創(chuàng)新意識。

教材簡析：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域（第1、3、4、5、6、8單元）

本冊教材在一至四年級主要教學(xué)整數(shù)的知識，使學(xué)生初步掌握整數(shù)的四則計算，并能應(yīng)用有

關(guān)知識和方法解決一些簡單的實際問題。本冊教科書教學(xué)負數(shù)的初步認識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、

和運算，這些內(nèi)容涉及學(xué)生認識數(shù)范圍的擴展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)知識的理解，有利

于在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的實際問題，同時也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分數(shù)只是做好準備。

此外，安排探索和應(yīng)用簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，對于培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，進一步

提高思維水*也有積極的促進作用。

2、空間與圖形領(lǐng)域（第2、7單元）

學(xué)生已經(jīng)具備初步的面積概念，掌握了長方形、正方形面積的計算公式，又認識了三角形、

*行四邊

形和梯形，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計算公式的教

學(xué)，能進一步深化對面積概念的理解，促進對幾種基本圖形特征的認識。以前教學(xué)面積單位*方

米、*方分米、*方厘米，只能計量相對較小的*面圖形和物體表面的面積，用來計量土地面積就

顯得很不方便。為此，本冊教材安排教學(xué)公頃和*方千米，既能使學(xué)生更加全面地了解面積單位，

也有利于學(xué)生解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實際問題。

工統(tǒng)計與概率領(lǐng)域（第9單元）

本冊教科書安排教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。與單式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計圖相比，復(fù)式

統(tǒng)計表、圖的容量大，能同時呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表、圖以后，學(xué)生就能對一些

稍復(fù)雜的實際生活現(xiàn)象與問題進行調(diào)查、統(tǒng)計和分析。這對于學(xué)生統(tǒng)計能力的提高以及統(tǒng)計意識

的增強是極有益處的。

4、實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域（面積是多少校園的綠化面積了解周圍的家庭）

（1）更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。

《面積是多少》里的分一分數(shù)一數(shù)"與"移一移數(shù)一數(shù)”滲透了初步的等積變形思想,

為進一步探究多變性面積的計算方法打下了重要的基礎(chǔ)?！缎@的綠化面積》中的"想想算算"

重點安排了"割補"的方法把稍復(fù)雜的*面圖形轉(zhuǎn)化成常見的基本圖形的內(nèi)容。

（2）更加重視實際應(yīng)用。

《面積是多少》里估計樹葉、手掌等物體表面的面積；《校園的綠化面積》中測量、計算草

坪的面積、設(shè)計花圃；《了解周圍的家庭》分別為城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生設(shè)計的便于操作的調(diào)查活

動等，都十分貼近學(xué)生的生活實際，便于引導(dǎo)他們在熟悉的生活情境中展開數(shù)學(xué)活動，能有效的

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾則“你知道嗎"和8到思考題，

目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到

盡可能多的發(fā)展。

課時安排：

一、認識負數(shù)3課時

二、多邊形面積計算9課時

三、認識小數(shù)8課時

四、小數(shù)加法和減法7課時

五、找規(guī)律2課時

六、小數(shù)乘法和除法（一）8課時

七、公頃和*方千米2：果時

八、小數(shù)乘法和除法（二）14課時

九、統(tǒng)計7課時

十、整理和復(fù)習(xí)5課時

(全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時間留作機動)

第一單元：認識負數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認識負數(shù)：教材第1一6頁例1一例4以及練習(xí)一

2、實踐活動：面積是多少第10—11頁

教材分析：

這部分內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活

情境，初步認識負數(shù)。通過教學(xué)，一方面可以適當拓寬學(xué)生對數(shù)的認識，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的愿望；

另一方面也為學(xué)生在第三學(xué)段進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)運算打下基礎(chǔ)。

1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的含義。

負數(shù)是現(xiàn)實生活中客觀存在并有著廣泛應(yīng)用的數(shù)。教材注意結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活情境，

喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認識負數(shù)。這些都為學(xué)生初步了解正數(shù)

和負數(shù)是一對相反意義的量提供了直觀形象的模型。

2、通過現(xiàn)實生活問題,是學(xué)生加深對負數(shù)的認識。

(1)以統(tǒng)計表的形式昌縣商店上半年每月的盈虧情況，讓學(xué)生認識到在統(tǒng)計工作中，通常

盈利用正數(shù)

表示，虧損用負數(shù)表示.

(2)以*面圖的形式呈現(xiàn)從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街或南北方向的大街行走的情況。

引導(dǎo)學(xué)生用正數(shù)和負數(shù)表示行走時方向相反的路程，讓學(xué)生進一步體會負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道。既不

是正數(shù)也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示日常生活中的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活中的簡單聯(lián)系。

3、通過學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略,為后面

學(xué)習(xí)多邊形面積的計算做些準備。

教學(xué)重點：正數(shù)、負數(shù)的意義

教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)

課時安排：3課時

第一課時：認識負數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元P1-3練習(xí)一1一5題

教學(xué)目標：

1、在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)表達方法。

2、能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點：用正負數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)準備：多媒體課件

學(xué)具準備：一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計

教學(xué)過程

課前游戲

老師說一句話，學(xué)生說相反的話。

一、教學(xué)例1

1、情境引入。

電腦播放天氣預(yù)報片頭

師：老師收集了某天四個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。

2、教學(xué)用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。

出示圖片：香港19攝氏度

師:那一天香港的最低氣溫是多少度?

師：你是怎么看出來的？

老師介紹溫度計的看法。

出示圖片：上海3攝氏度

師：上海的氣溫是多少攝氏度？

出示圖片：南京0攝氏度

師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？

出示圖片：北京零下3攝氏度

師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？

同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。

師：上海和北京的氣溫一樣嗎？

師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上3攝氏度和零下3攝氏度的呢？

工介紹正負數(shù)的讀寫法.

師：規(guī)定零上3攝氏度記作+3攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下3攝氏度記作-3攝氏度.

教學(xué)正數(shù)和負數(shù)的讀寫法

師："+3”讀作正三，再寫的時候，只要在3前面加一個"+"—正號，"+3"也可以

寫成3。"-3"讀作負三,書寫時,只要先寫—負號，再寫3。（教師板書）

師：現(xiàn)在，我們可以說那一^上海的氣溫是+3℃,北京的氣溫是-3℃

4、練一練

(1)選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫

師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？

師：看屏幕上的溫度計，選擇適當?shù)目ㄆe起來。

(卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃)

哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海Z1:零上30攝氏度

對于海口學(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃

師：對于這兩種選擇你有什么看法？

(2)氣象記錄員

師：我們一起來當氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。

課件演示：赤道零上40攝氏度，1版零下26攝氏度，南極零下40攝氏度

二、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)。

1、認識海拔高度的表示方法

師從上面的資料中可以看出不同的地區(qū)有溫差在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。

出示教科書上的“你知道嗎"

師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少？

出示海拔高度圖

師：從圖中你知道了什么？

師：以海*面為標準，珠穆朗瑪峰比海*面高，吐魯番盆地比海*面低。

師：你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？

小結(jié)：用正負數(shù)還可以區(qū)分海*面以上的高度和海*面以下的高度。

2、練一練

(1)用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)

*最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海*面3193千米。

世界最低最咸的湖一死海低于海*面400米。

世界海拔高度最低的國家一馬爾代夫比海*面高1米。

(2)說說下面的海拔高度是高于海*面還是低于海*面？

里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。

太*洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔-11034米

三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義

出示：+3,-3,40,12,-400,-155,+8848

師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。

師：象+3,40,+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-3,-12,-400,-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。

師：從溫度計上觀察，0攝氏度以上的數(shù)都是正數(shù),0攝氏度以下的數(shù)都是負數(shù)。?！懊嬉?/p>

上的數(shù)都是正數(shù)，海*面以下的數(shù)都是負數(shù)。

師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。正數(shù)大于0,負數(shù)小于0。

練一練

1、先讀一讀，再把數(shù)填入適當?shù)目騼?nèi)。

,+26,9,-40,-120,+203

25讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。

3、出示"你知道嗎？——*是最早使用負數(shù)的國家"

小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？

四、尋找生活中的正數(shù)和負數(shù)。

師：在生活中，在哪里見到過負數(shù)？

學(xué)生說出存折，電梯面板等等，并要求說明這些負數(shù)的意思

練習(xí)一4

選擇合適的溫度連一連

冰箱中的魚水中的魚燒好的魚

10℃70℃-10℃

練習(xí)一5

你知道下面的溫度嗎？

水沸騰的溫度（）℃

水結(jié)冰的溫度（）℃

月球表面的溫度（）℃

出示:+8,-5

結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說這兩個數(shù)表示的意思嗎？

全課總結(jié)：

師：（電腦出示有關(guān)圖片）像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海*面以上和海*面以下，地面

以上和地面以下存入和取出比賽的得分和失分股價的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，

都可以用正負數(shù)來表示。課后請同學(xué)們搜集有關(guān)負數(shù)在生活中應(yīng)用的資料，下節(jié)課來交流。

第二課時：認識負數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元P3—5練習(xí)一6-10題

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現(xiàn)實的情境中應(yīng)

用負數(shù)，進一步理解負數(shù)的意義。

2、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：應(yīng)用正數(shù)和負數(shù)表示日常生活中具有相反怠義的數(shù)量。

教學(xué)難點：體會兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、溫度計

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀，分一分。

+3000+4200-1800+2700-900+3700

正數(shù)負數(shù)

1、情境引入。

2、教學(xué)用正數(shù)與負數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2

一、班級狀況分析：

五Q）班共54人，大部分學(xué)生活潑、好動，學(xué)習(xí)不太認真，字體書寫比較工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)

期末考試成績：*均54.8分，優(yōu)生率19.67%,及格率52.46%。學(xué)生知識掌握的較好的地方有：

基礎(chǔ)知識、概念掌握得較牢固。不足之處：部分學(xué)生比較粗心，運用知識不夠靈活,口算、計算

掌握較好.

二、主要教學(xué)目標

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第二單元因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)和倍數(shù)是在整除基礎(chǔ)上的進一步研究，因此在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上建立因數(shù)和倍數(shù)的

概念，關(guān)鍵是使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)之間的相互依存關(guān)系同時也是對整除概念的進一步鞏固。

在教學(xué)設(shè)計中透過一些辨析題是學(xué)生更透徹的理解概念。在求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的過程中培養(yǎng)

學(xué)生的觀察和歸納問題的潛力，在學(xué)生學(xué)和解決問題的同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第四單元分數(shù)的好處和性質(zhì)

明白分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分數(shù)的好處，明確分數(shù)與除法的關(guān)系。認識真分數(shù)和假分數(shù),

明白帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式，能把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。理解和掌握分數(shù)

的基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小。理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個

數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地約分和通分。會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

3、第五單元分數(shù)的加減法

理解并掌握分數(shù)加減法的運算順序，方法。并能夠正確計算。透過觀察、匕徽，體會整數(shù)的

運算律在分數(shù)運算中同樣適用。能結(jié)合具體情境，解決簡單分數(shù)運算的實際問題，體會分數(shù)運算

在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

（二）空間與圖形

1、第一單元圖形的變換

本單元的很多資料和習(xí)題都是能夠透過操作來完成的，因此，在課前能夠請學(xué)生準備一些小

的學(xué)具，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生結(jié)合操作思考問題，并把操作、思考和語言表達結(jié)合起來。

1、第一單元長方體和正方體

透過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體的基本特征及其展開圖.結(jié)合具體情境，探索

并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，并能解決生活中一些簡單的問題。經(jīng)歷展開與折疊、

尋找規(guī)律等活動過程，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的潛力。

透過操作活動，理解體積、容積的含義。認識體積、容積的計量單位（米3、分米3、厘米3、

升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際

好處。探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。探索某一些不規(guī)

則物體體積的測量方法。

（三）統(tǒng)計與概率

第六單元統(tǒng)計

經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。透過實例，復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點與作用。

能根據(jù)需要，選取適宜的統(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。透過實例，理解并會計算中位數(shù)、眾

數(shù)，能解釋其實際好處;能根據(jù)具體的問題，選取適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)。能讀懂簡單的統(tǒng)

計圖表，能透過報刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購物

三、重、難點

1、理解分數(shù)加減法的好處,掌握加減法的計算方法，并能正確計算。

2、掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

3、理解因數(shù)、倍數(shù)數(shù)的好處，會正確寫出已知數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)百分數(shù)，能進行會解決有關(guān)

百分數(shù)的簡單實際問題。

四、教學(xué)實驗

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、教學(xué)措施

1.帶給具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.重視多種操作活動的安排，關(guān)注知識、方法的構(gòu)成過程，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、

空間觀念和統(tǒng)計意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力。

4.重視透過“綜合運用"，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題潛力。

5.注重引導(dǎo)學(xué)生透過對所學(xué)資料的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系統(tǒng)化。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，

統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

二、教學(xué)目標：

這一冊教材的教學(xué)目標是,使學(xué)生：

1上械熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程

表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握*行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.能辨認從不同方位看到的物體的形

狀和相對位置。5.理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù).

6.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公*性，會求一些事件發(fā)生的可能性;能對簡單事

件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8.初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推

理的能力。

9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10.養(yǎng)成認真作業(yè)、

書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)

容。

四、教學(xué)難點：

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積是本冊的難點。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標教材五年級上冊《數(shù)學(xué)》105-108頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：理解中位數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；根據(jù)具體的問題，能選擇適

當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2、過程與方法：觀察、比較、討論，經(jīng)歷”認知沖突——否定一建構(gòu)新概念”的探究方

法，感受引入中位數(shù)這個統(tǒng)計量的必要性。

3、情感與態(tài)度：感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增強統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點：明確中位數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

教學(xué)難點：理解*均數(shù),中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)多角度、全面

的分析。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題：

1、這是老師統(tǒng)計到的我班跳繩組同學(xué)的成績。(示表一)

()

姓名李明陳東劉云馬剛王路張同趙方

成績175164120117113112109

問：想一想用什么數(shù)表示他們跳繩的一般水*呢？

一還記得*均數(shù)怎么算嗎？

2、（示表二）

姓名李明陳東劉云馬剛王路張同趙方*均數(shù)

成績175164120117113112109130

問：對照*均數(shù)，仔細觀察每個同學(xué)的成績，試試能有什么發(fā)現(xiàn)？

一是啊，*均數(shù)怎么會比大多數(shù)同學(xué)的成績都高呢？

為了便于觀察，下面看一跳繩組成績條形統(tǒng)計圖：

一分析的好！

一像這樣，當一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)特別偏大的數(shù)時「均數(shù)受到影響，明顯偏高T偏大，已經(jīng)偏離

了大部分人的水*。在這種情況下，用*均數(shù)表示他們的〈一般水*〉還合適嗎？

一那在這里（示表四）用哪一個數(shù)代表他們的一般水*更合適呢？

一月睡這里，用哪一個數(shù)代表他們的一般水*更合適呢?

（表四）

姓名李明陳東劉云馬剛王路張同趙方

成績175164120117113112109

二、探索交流解決問題：

認識中位數(shù)

1、比一比，找一找。

比117大的有3個數(shù)，比117小的也有3個數(shù)，用117代表中等水*,也就是一般水,在

統(tǒng)計中，我們把117叫做這組數(shù)據(jù)的〈中位數(shù)）（示表五）

（表五）

姓名李明陳東劉云馬剛王路張同趙方

成績175164120117113112109

2、根據(jù)自己的理解，說說什么是中位數(shù)？

總結(jié)：只要是按順序排列，中間位置的數(shù)就是〈中位數(shù))，它代表一組數(shù)據(jù)的〈一般水氏〉。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高：

I過：下面是跳遠組同學(xué)的成績：

姓名李明陳東劉云馬剛王路張同趙方

成績2.912.822.842.011.842.94

(1)、分別求出這組數(shù)據(jù)的*均數(shù)和中位數(shù)。

(2)、用哪個數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水*更合適?

(1)*均數(shù)是多少？

找中位數(shù)遇到問題了是嗎？

首先要把數(shù)據(jù)怎么辦？一示表：

1.842.012.822.842.912.94

一中間有兩個數(shù)，哪個是中位數(shù)？

一就用中間兩個數(shù)的*均數(shù)。(+)+2=()

總一當一組數(shù)據(jù)是偶數(shù)個時，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的*均數(shù)。

(2)、*均數(shù)是2.56,中位數(shù)是2.83,

一用哪個數(shù)代表他們跳遠的一般水*更合適？為什么？

一是呀，*均數(shù)比大多數(shù)人的跳遠成績都低了？什么原因？

這里出現(xiàn)兩個特別〈偏小〉的數(shù)，使*均數(shù)降低了。

比大部分人的成績都低，所以，用中位數(shù)代表跳遠成績的一般水*更合適。

(3)、現(xiàn)在請你對比*均數(shù)和中位數(shù)，它們有什么不同？

T偏大

*均數(shù)

I偏小

/不受偏大、偏小數(shù)的影響，

、在一組有序數(shù)據(jù)的中間，代表這組數(shù)的一般水*。

假如一組數(shù)中沒有偏大數(shù)，也沒有偏小數(shù)，*均數(shù)會怎樣？

I請看

下面是同學(xué)們1分鐘仰臥起坐的成績，請完成表格

*均數(shù)中位數(shù)

32.532

\/

(1)為什么這么接近？

(2)現(xiàn)在你認為哪個數(shù)表示一般水*合適?

總：當一組數(shù)中沒有偏大、偏小數(shù)時「均數(shù)與中位數(shù)都可以表示一般水*。

I過：通過以上活動，同學(xué)們對中位數(shù)有了更深的認識，明確了它的意義，可以幫助我們分

析生活中的一些問題。

2、分析與推測：

知道了什么？第幾名？

I過：看來，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的分水嶺。它代表了一組數(shù)據(jù)的中等水*,也就一般水*。

可是，你們知道嗎？一

3、調(diào)查與思考

四、回顧整理反思提升：

讓生說收獲感想。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5

一、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性

質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊的重

點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的加減法。因數(shù)

與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)

的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)

分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。促進學(xué)生空

間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的知識。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)的加減法，長方體和正方體兩個單元，教學(xué)用

所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；

另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，弓I導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)察、猜測、實驗、推理等活動

想學(xué)生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效

性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通過

小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實

際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、教學(xué)目標

1、理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練的進行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；

會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算方法，比較熟練的計算簡單的分數(shù)加減

法，會解決有關(guān)分數(shù)加減法的簡單實際問題。

4、知道容積和體積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受一個體積和容積單位

的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，感受某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;

欣賞生活中的圖案，靈活運用*移、旋轉(zhuǎn)、和對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；

根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、認識復(fù)式折線統(tǒng)計叁，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地

使用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)

習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；

要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

（-）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

（二）鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算

能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力

本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展，教師應(yīng)

該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，教何以通過下面

案例的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力.

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)

生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的

同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃6

一、學(xué)情分析

五年級學(xué)生總體來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)

生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高。個別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強化。課堂

中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式還有待加強訓(xùn)練。

絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握了上半學(xué)期的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。部分

學(xué)生的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系

探索規(guī)律的精神。個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。

二、教材分析

本教材以“三個面向"為指針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，以教育學(xué)、心理

學(xué)等學(xué)科研究成果為基礎(chǔ)，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分體現(xiàn)

義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

教材的編寫特點：

1、素材的選取凸顯生活化。

2、在繼續(xù)保持“情境串"的前提下，信息的呈現(xiàn)趨于多元化。

3、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)新知的必要性。

4、注重教學(xué)思想方法的滲透和提升，感受教學(xué)建模的過程.

5、給學(xué)生充分探索的時間和空間，增加數(shù)學(xué)味。

6、做好學(xué)段銜接，拓寬知識視野。

本冊內(nèi)容包括：認識正負數(shù)；分數(shù)的意義和性質(zhì)；分數(shù)加減法；方向與位置；統(tǒng)計；長方體

與正方體；可能性；數(shù)學(xué)與生活。

全冊教材重、難點：

1、分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)加減法的計算。

2、長方體和正方體的表面積和體積的計算。

3、會用數(shù)表示物體的位置,能根據(jù)方向與距離確定物體的位置。

本冊達到的水*:

期末時學(xué)生的觀察、計算、思維、分析、解決實際問題的能力有一個新的提高。

三、教學(xué)目標：

(-)知識與能力

1、結(jié)合現(xiàn)實生活，了解正負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的兩

個量，能借助溫度計匕俄正負數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境，理解分數(shù)的意義；理解分數(shù)與除法的關(guān)系；認識真假分數(shù)，帶分數(shù)，并

能將假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)；理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單

的實際問題。

3、結(jié)合具體事例，理解公因數(shù)、最大公因數(shù)及公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。會找兩個數(shù)的

公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材理解約分的意義，會約分。會計算同

分母分數(shù)加減法及加減混合運算；會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

4、結(jié)合具體情境，掌握通分的方法；理解異分母分數(shù)加減法的意義，會正確的計算，并能

解決相應(yīng)的實際問題.

5、初步了解簡單的統(tǒng)籌法和優(yōu)選法。

6、認識長方體正方體的特征，認識常用的體積單位，能進行單位之間的換算。

7、會計算長方體、正方體的表面積和體積，會求出不規(guī)則物體的體積。

8、會用數(shù)表示物體的位置，能根據(jù)方向與距離確定物體的位置，會描述簡單的線路圖。

9、結(jié)合具體事例，能根據(jù)制定的要求設(shè)計方案。

10、能根據(jù)實際問題設(shè)計調(diào)查表，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)制折線統(tǒng)計圖。

11、了解數(shù)據(jù)的描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

（二）過程與方法

1、結(jié)合具體實例探索分數(shù)加減的計算方法。

2、在方向與位置的教學(xué)中豐富對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、在長方體單元的教學(xué)中，經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，發(fā)展合情推理

能力。

4、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、分析、判斷與根據(jù)數(shù)據(jù)作出決策的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。并獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)

習(xí)教學(xué)的信心。

2、結(jié)合本冊教材的學(xué)習(xí)，再次體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性和數(shù)學(xué)

結(jié)論的確定性。

3、學(xué)會傾聽與質(zhì)疑，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成認真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

針對學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)和理解教

學(xué)。概念教學(xué)要聯(lián)系實際,加強探索性,讓學(xué)生在體3僉過程中加深對知識的理解。

2、加強用正負數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生形成初步的代數(shù)的意識。

3、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

意識和實踐能力。

4、創(chuàng)新的用好教材，做教材再開發(fā)的智者。

情境串帶動問題串是青島版教材的一大亮點，同時也給教師提出更高的要求，教師就可以根

據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理，以適應(yīng)學(xué)生的認知需求。

5、重視分數(shù)口算、估算的*日練習(xí)。

為了適應(yīng)實際需要應(yīng)經(jīng)常結(jié)合實際對分數(shù)計算進行細水長流的練習(xí)切實提高計算能力。

6、全面合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，不但要考查學(xué)生是否主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流

合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的廣度和深度。

7、教師要認真鉆研教材，挖掘教材蘊含的因素，重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

8、充分利用多媒體進行教學(xué)，細心批改學(xué)生作業(yè)，組內(nèi)開展一幫一活動，班內(nèi)開展小組比

賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教具學(xué)具準備

在本學(xué)期中，除了每節(jié)課必備的多媒體課件，每節(jié)課所需要的教具學(xué)具主要體現(xiàn)在教學(xué)進度

表中教具學(xué)具準備一欄中。

六、周次及課時安排

七、教學(xué)進度表

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7

一、學(xué)情分析

五年級大部分學(xué)生已經(jīng)在數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大領(lǐng)域掌握了

大量的基礎(chǔ)知識，他們能靈活地運用，邏輯思維能力、空間想象能力比較強，掌握了一定的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的方法，但也有個別學(xué)生接受知識的能力相對弱一些。還有部分學(xué)生由于*時對自己要求不

嚴，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)馬虎，字跡潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

所以教師在備課時應(yīng)注意優(yōu)等生與學(xué)困生的具體情況做到有的放矢。對學(xué)困生能進行個別埔導(dǎo),

并給予精神上的鼓勵與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要充分挖掘?qū)W

生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，要特別加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，

學(xué)會思考方法養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學(xué)的全過程。

在書寫上要進一步提高要求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在認真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責(zé)任感。

二、教材分析和教學(xué)目標

(-)數(shù)與代數(shù)

第一單元分數(shù)加減法理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分數(shù)加減混合

運算的順序，并能正確計算；能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù)；能結(jié)合實際情

境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。

第三單元分數(shù)乘法結(jié)合具體情境，在操作活動中，展并理解分數(shù)乘、除法的意義;探索

并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，并能正確計算；能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題，體會

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第五單元分數(shù)除法了解倒數(shù)的意義，會求一個數(shù)的獻。能夠正確進行分數(shù)混合運算；理

解整數(shù)的運算律在分數(shù)運箕中同樣適用；結(jié)合實際情境，能用多種方法解決簡單分數(shù)混合運算的

實際問題，體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

第七單元用方程解決問題在列方程的過程中，會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用

方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為X,再根據(jù)兩個未

知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密

切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

(二)空間與圖形

第二、四單元長方體（一）（二）通過觀察、操作等活動，認識長方體、正方體及其基本

特征，知道長方體、正方體的展開圖；了解體積（包括容積）的含義；認識體積（包括容積）單

位，探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探索某些

不規(guī)則物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，發(fā)展動手操作能力和空間觀念。

第六單元確定位置能在具體的情境中，用方向和距離來表示物*置；在具體的情境中，自建

參數(shù)系確定位置。

（三）統(tǒng)計與概率

第八單元數(shù)據(jù)的表示和分析學(xué)生在這一單元認識學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，

感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有

效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，與同伴進行交

流。通過實例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意

義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元設(shè)置了象征性長跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個內(nèi)容，主要目的鼓勵學(xué)生從數(shù)據(jù)中

獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考

經(jīng)驗，開闊眼界。

三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數(shù)加咸去課時（2）長方體（一）：10課時（3）分數(shù)乘法：12課時（4）

長方體（二）：10課時整理與復(fù)習(xí)：3課時（5）分數(shù)除法：8課時（6）確定位置4課時（7）

用方程解決問題5課時數(shù)學(xué)好玩：2課時（8）數(shù)據(jù)的表示和分析：8課時

（9）總復(fù)習(xí)：5課時

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1.注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達到手拉手同進步

的目的。

2.注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

3.踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認真負責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向

同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

4.根據(jù)我校的實際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。因此，對重點教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理

的課件設(shè)計，從而吸引學(xué)生主動參與課堂教學(xué)實踐，提高教學(xué)的效率。

5.每周參加教研活動,聽有經(jīng)驗老師的講課，學(xué)習(xí)他們的先進的教學(xué)理念和方法。

五、輔導(dǎo)計劃

1.上課時對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

2.為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生

吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問,設(shè)計練習(xí)，分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度的

層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

3.重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為

止，對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

4.加強與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃8

一、教學(xué)資料

這一冊教材包括下頭一些資料：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，

統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)資

料。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在

實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

這部分資料是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的

四則運算本事。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母

表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等資料，進

一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維本事，提高解決問題的本事。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)

驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨認從不一樣方位看

到的物體的形狀和相對位置探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，

掌握*行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透*移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想

方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。經(jīng)過操作與實驗，讓

學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公*性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在*均數(shù)的

基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解*均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一

步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計

管知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，經(jīng)過觀旗、清測、

實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列能夠

使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅

力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析、推理的本事，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣

賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的.實踐活動，

讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，

感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐本事。

二、教學(xué)目標

這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：

1、比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方

程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探索并掌握*行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不一樣方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公*性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡

單事件發(fā)生的可能性做出予頁測,進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察、分析及

推理的本事。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點：

(-)教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)資料。

（二）教學(xué)難點

理解小數(shù)乘、除法的篝理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程

的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

四、教學(xué)措施：

在教學(xué)中不僅僅要研究數(shù)學(xué)自身的特點，并且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一

個學(xué)生在情感態(tài)度，思維本事等方面的提高和發(fā)展。在教學(xué)中處理以下幾個關(guān)系：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算

訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。

2、注重練習(xí)設(shè)計，處理好實與活的關(guān)系。課內(nèi)外作業(yè)均要精心設(shè)計，從培養(yǎng)學(xué)生本事出發(fā)，

同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象本事和創(chuàng)新本事。并采取"基礎(chǔ)練習(xí)+

個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)水*,分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不一樣層面的學(xué)生設(shè)計

作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自我的作業(yè)資料和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展。

3、重視*時的審題習(xí)慣的滲透和培養(yǎng)。

4、鼓勵創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

5、注重實踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃9

教學(xué)目標

1、使學(xué)生初步認識用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示學(xué)過的運算定律和計算公

式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會根據(jù)字母所取得值，求含有字母

式子的值。

2、學(xué)生初步了解方程的意義，初步理解等式的基礎(chǔ)性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

3、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生

根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。

教學(xué)內(nèi)容

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)和解簡易方程以及簡易方程在解決一些實際問題中

的運用。

教學(xué)重難點

用字母表示數(shù)和解簡易方程是本單元的重難點。

學(xué)情分析

這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了一定的算術(shù)知識（如整數(shù)、小數(shù)的四則運算及應(yīng)用），已初步接觸了

一點代數(shù)知識（如用字母表示運算定律，用符號表示數(shù)）的基礎(chǔ)上，進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)簡易方程，

一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性；二是有助于鞏固和加深理解所學(xué)

的算術(shù)知識；三是有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。

教學(xué)進度

簡易方程

16課時

1、用字母表示數(shù)

3課時

2、解簡易方程

12課時整理與復(fù)習(xí)

1課時量一量

找規(guī)律

1課時

1第四單元

《簡易方程》教學(xué)反思

列方程解決實際問題，解題思路往往直截了當，降低了思維難度，它讓學(xué)生從一個簡鄲勺思

路_找等量關(guān)系來解題。所以說，這個單元的知識如何教好，從而讓學(xué)生學(xué)好是非常重要的。

一、用字母表示數(shù)要注意對數(shù)量關(guān)系的理解

用字母表示數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的起步。在算術(shù)里，人們只對一些具體的、個別的數(shù)

量關(guān)系進行研究，引入用字母表示數(shù)后，就可以表達、研究具有更普遍意義的數(shù)量關(guān)系。可以說，

學(xué)習(xí)代數(shù)就是從學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)開始的。

對〃浮生來說,從具體事物的個數(shù)抽象出數(shù)是認識上的一個飛躍,而由具體的、確定的數(shù)過

渡到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，更是認識上的一個飛躍。在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使

學(xué)生解決實際問題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，這又是數(shù)學(xué)思想方法認識上的

一次飛躍，它將使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力提高到一個新的水*。而在老師們的教學(xué)

實踐中，由于在進行用方程解題時格式非常重要，因此往往老師們教學(xué)時都會特別強調(diào)格式?？?/p>

是從學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)來看，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實在教學(xué)這一部分知識時，老師要注重學(xué)生對數(shù)量關(guān)

系的理解，也就是說要加強對學(xué)生的用含字母的式子表示數(shù)量的訓(xùn)練,也就是寫代數(shù)式的訓(xùn)練。

因為這是列方程的基礎(chǔ)。所以，在這里教師一定要向?qū)W生強調(diào)并反復(fù)練習(xí)用含有字母的式子表示

數(shù)量，讓學(xué)生明白以往學(xué)習(xí)的所有數(shù)量關(guān)系在用含有字母的式子表示數(shù)量中都能用到。

二、注重方程的意義的教學(xué)。

方程是什么，教材中是這樣說的，含有