七年級語文上冊第三單元多彩童年9從百草園到三味書屋高效說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《從百草園到三味書屋》為文本，通過引導學生品味魯迅筆下童年的美好時光，激發(fā)學生對語文學習的興趣。通過分析課文，讓學生了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。同時，結合課后習題，引導學生深入思考，提高學生的閱讀理解能力和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文學作品的理解和鑒賞能力，提升學生的審美情趣。通過學習《從百草園到三味書屋》，引導學生感受魯迅作品中蘊含的童年記憶和民族情感，增強學生的文化自信和傳承意識。同時，鍛煉學生的語言表達和寫作能力，提高學生的語文素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《從百草園到三味書屋》中描繪的童年生活場景和人物形象。

2.分析魯迅在作品中對童年生活的感悟和批判精神。

難點：

1.把握魯迅作品中的諷刺和寓意，理解其深刻內(nèi)涵。

2.學生對魯迅作品的文學價值和歷史背景缺乏深入了解。

解決辦法：

1.通過課文朗讀、討論和寫作練習，幫助學生感受魯迅筆下的童年生活。

2.結合時代背景和魯迅生平，引導學生深入分析作品的諷刺和寓意。

3.課前布置相關閱讀材料，拓寬學生對魯迅作品的了解，增強課堂互動和討論的深度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以及人教版七年級語文上冊的相關學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如百草園和三味書屋的圖片，以及魯迅的生平照片，用于輔助學生理解文本背景。

3.教學工具：準備多媒體設備，如投影儀，以便展示課文內(nèi)容、圖片和視頻資源。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生分組討論課文內(nèi)容，同時準備書桌和椅子，確保學生舒適地閱讀和書寫。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式導入：“同學們，你們有沒有過難忘的童年回憶？你們認為童年是怎樣的？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出課題：“今天，我們就一起走進魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，去感受那個時代的童年?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，引導學生注意魯迅筆下的童年生活場景和人物形象。

-分析課文結構，講解文章的主旨和寫作手法。

-結合魯迅生平和時代背景，深入探討作品中的諷刺和寓意。

-引導學生思考魯迅對童年生活的感悟，以及他對社會現(xiàn)實的批判。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.百草園和三味書屋分別代表了什么？

2.文中哪些描寫讓你感受到了魯迅對童年的懷念？

3.魯迅在作品中表達了對什么問題的批判？

-小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅作品中的諷刺和寓意。

-引導學生認識到文學作品中蘊含的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學生對語文學習的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請學生課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅的文學風格和思想。

-要求學生撰寫一篇關于《從百草園到三味書屋》的讀后感，表達自己的感悟和思考。

-提醒學生注意寫作規(guī)范，字數(shù)控制在500字左右。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠熟練地朗讀《從百草園到三味書屋》這篇課文，理解其中的字詞、句子的含義。

-學生掌握了魯迅作品中的諷刺手法和寓意，能夠分析作品中的深層含義。

-學生學會了通過文本分析，了解作者的創(chuàng)作背景和時代背景。

2.思維能力提升：

-學生在討論和寫作練習中，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生學會了從不同角度審視文學作品，培養(yǎng)了多元思維習慣。

-學生通過分析魯迅的作品，提高了對文學作品審美價值的認識。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在閱讀魯迅的作品中，感受到了對童年生活的懷念和對社會現(xiàn)實的關注。

-學生通過學習魯迅的生平和作品，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在討論和寫作中，學會了表達自己的情感和觀點，形成了正確的價值觀。

4.語文素養(yǎng)提高：

-學生在閱讀和寫作中，提高了語言表達能力和文學鑒賞能力。

-學生學會了如何運用文學語言，增強文章的感染力和表現(xiàn)力。

-學生通過學習魯迅的作品，拓寬了文學視野，豐富了語文知識體系。

5.學習興趣激發(fā)：

-學生對魯迅的作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步閱讀文學作品的欲望。

-學生在課堂上積極參與討論，提高了課堂參與度和學習積極性。

-學生通過學習魯迅的作品，對語文學習產(chǎn)生了更深刻的認識，提高了學習興趣。

6.綜合能力培養(yǎng)：

-學生在小組討論和合作學習中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生在完成課后作業(yè)時，學會了自主學習和解決問題的能力。

-學生通過參與課堂活動，提升了自身的組織能力和時間管理能力。七、教學反思這節(jié)課上完之后，我感到既有收獲也有遺憾。讓我來談談我的幾點反思。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我做得還算不錯。通過提問學生關于童年的問題，激發(fā)了他們的興趣，讓他們迅速進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于魯迅的作品比較陌生，對于課文的背景知識了解不多。這可能是因為我們在之前的課程中沒有特別強調(diào)這方面的內(nèi)容。所以，我覺得在今后的教學中，我應該提前布置一些預習任務，讓學生對課文背景有更多的了解。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于魯迅作品中諷刺手法的理解有些困難。這可能是因為諷刺手法是一種較為高級的文學手法，學生需要一定的文學素養(yǎng)才能把握。為了解決這個問題，我嘗試了將諷刺手法與學生的生活實際相結合，通過舉例說明，讓學生更容易理解。同時，我也意識到，在講解過程中，我應該更加注重引導學生思考，而不是單純地灌輸知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)分享自己的看法。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學生們的討論非常熱烈，每個人都能積極參與進來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了魯迅作品中的諷刺和寓意。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這個環(huán)節(jié)的反應比較積極，能夠記住我講解的關鍵點。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，課堂小結對于幫助學生鞏固知識非常重要。

最后，在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生撰寫一篇關于《從百草園到三味書屋》的讀后感。我希望通過這個作業(yè)，讓學生進一步深入思考課文內(nèi)容，提高他們的寫作能力。然而，我也擔心有些學生可能對寫作不夠自信，害怕完成不了作業(yè)。因此，我會在課后給予他們適當?shù)妮o導，確保他們能夠順利完成作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅的生平簡介及文學成就

-百草園和三味書屋的描述及其象征意義

-文章的諷刺手法和寓意

②重點詞：

-童年、回憶、樂趣、寂寞、自由、束縛

③重點句：

-“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長